《梅兰芳学艺》教学设计

文学网整理的《梅兰芳学艺》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《梅兰芳学艺》教学设计 篇1

【教学目标】：

1、能正确朗读课文。

2、学会本课生字，书写部分生字。

3、整体感知课文内容。

【教学重点、难点】

1、能正确朗读课文。

2、学会本课生字，书写部分生字。

【教学流程】

一、导入揭题：

1、 播放 一段京剧。

你们知道这是什么戏吗？（京剧）

2、 简介京剧：京剧也是国剧，是我们中华民族的国粹，许多中国人和外国人都很喜欢。提到京剧，不得不提这位大师，（出示挂图）

3、 今天我们就来看看梅兰芳小时侯是怎么学艺的（板书：梅兰芳学艺）？

4、 交流资料：

a：梅兰芳是男的，但在舞台上演女生。

b：梅兰芳小时候学艺是老师说他不是唱戏的料子。

c：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

二、学习第三自然段

过渡：刚才有小朋友提到梅兰芳是京剧大师，那么书上是怎么说的呢？

1、指名读，

2、理解世界闻名、大师的意思。（用近义词理解）

3、理解“终于”

句式练习：

a经过一学期的努力，我终于（ ）。

b终于（ ），我（ ）。

三、学习第一自然段

过渡：真是好事多磨呀，梅兰芳小时侯学艺并不是一帆风顺的，他遇到了很大的困难，你能找到是哪一节吗？

1、指名读

他遇到了什么困难？（板书：没有神儿 不是料子）

理解“不是料子”的意思。

a、 句式练习

因为梅兰芳（ ），所以（ ）。

师傅说他（ ），是因为（ ）。

b、 再读第一小节。

四、学习第2小节

听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、失望了呢？

1、指名读

2、哪一句话说出了他没有灰心失望？（板书：没有动摇）

3、梅兰芳下定决心后，又是如何做的？请小朋友们一边读一边画。

4、交流：

出示“梅兰芳学艺的决心没有动摇。” （女生齐读）

是呀！梅兰芳学艺的决心没有动摇，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏。谁来读好这句话？

（老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有哪位小朋友也想？来读的？我们一起来试试好吗？）

5、光有决心是不行的，还要有方法和行动！

那么梅兰芳是怎么做的呢？

我们来看图，梅兰芳在干什么？（鸽子）怎么看的？（眼睛睁得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的转动，鸽子飞到哪儿，他的眼睛就转到哪儿。）

书上是怎么说的？出示：（他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。）再读一读。

哪个词语最能表现梅兰芳在认真看鸽子呢？（紧盯，指导朗读）那么你能给这个词语找个好朋友吗？（注视）

那么我们来做一个小游戏。练习，师画一点：你紧盯这一点，眼睛不能眨，等老师说停，你再停。

（1）现在你有什么感觉呢？（学生自由发挥）

（2）那么梅兰芳是不是就练了一天、两天呢？（不是的`）从哪儿知道的呀？（常常）小朋友只坚持了一会就感到眼睛特别酸、累，想冒眼泪。他天天这样练习是多么辛苦呀！谁来用你的朗读来告诉大家呢？指导朗读（注意“紧盯”、“注视”“常常”）

6、经过苦练，出示：日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。灵活得好象心里想说的话可以从眼睛里看出来。所以人们怎么说？（引读 ：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

7、齐读第二段。这一自然段告诉我们梅兰芳苦练了什么？（眼神。）

五、再读第三自然段

过渡：梅兰芳的眼睛变得有神了，他是不是就满足了呢？

从“勤学苦练”中你还可以知道些什么？还苦练了什么？（其他的唱戏基本功、说、唱、做、打。）

1、引读。（师引）是啊！梅兰芳下定了决心，不但苦练眼神，还苦练唱戏的各种基本功，终于成了——（生读）。（板书：勤学苦练 京剧大师）

2、齐读课文最后一段。

3、读到这里，你有什么话要对梅兰芳说吗？

六、总结课文。

1、 讨论。一个被师傅认为不唱戏料子的人，经过自己的不断努力，最后成了一位京剧大师，你们觉得梅兰芳成功的秘诀是什么呢？（爱学习，坚持不懈、有决心）

2、 除了勤学苦练这个成语，你还有别的成语或句子来概括他成功的秘诀吗？（学生自由发挥）

3、老师相机出示：

勤能补拙，人一己百，奋起直追，笨鸟先飞。

愿小朋友们向梅兰芳学习，从小苦练各种本领，长大成为对祖国有用的人才。

《梅兰芳学艺》教学设计 篇2

《梅兰芳学艺》教学设计(集锦15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《梅兰芳学艺》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《梅兰芳学艺》教学设计 篇3

教学提示：

阅读课（义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级上册）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。

3．通过眼神前后变化的对比，抓住重点字词理解体会梅兰芳是如何勤学苦练的，懂得勤学苦练能弥补天生的不足，从小练好基本功。

教学流程：

板块一：认识大师。

1．课件出示梅兰芳照片。小朋友，你们知道他是谁吗？

⑴课件出示名字“梅兰芳”，“兰”“芳”带拼音。“兰”和“芳”都是生字，“兰”是前鼻音，“芳”是后鼻音，大家要注意读准这两个字音。

⑵小朋友，你们知道梅兰芳是干什么的吗？

课件出示文字：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

课件点击词语变黄：大师 什么样的人才能被称为大师？

小结：能称为“大师”可不是普通的人，例如绘画本领特别高的人叫——绘画大师；摄影技术十分高超的人叫——摄影大师。能把魔术变得出神入化的人叫——魔术大师。梅兰芳的京剧表演艺术十分高超，就叫——（课件点击词语变黄： 京剧大师）。

这位“京剧大师”，不仅在国内演出京剧深受观众的喜爱，而且还先后十多次前往美国、苏联、日本等国进行访问演出，并被美国的两所大学授予文学博士学位，是（点击词语变黄：世界闻名）世界闻名的京剧大师

2．京剧是我国的国粹，已经被列入第一批国家非物质文化遗产名录。我们现在就来欣赏一段梅兰芳表演的京剧。

课件播放梅兰芳京剧选段及精美剧照。师述：听，他的唱腔是多么圆润；看，他的扮相是多么秀美。这是《霸王别姬》中的虞姬，这是《贵妃醉酒》中的杨玉环，这是《天女散花》中的仙女，这是《穆桂英挂帅》中的穆桂英。梅兰芳在舞台上男扮女装表演旦角五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，形成了风格独特的“梅派”艺术，深受国内外观众的喜爱。

3．此时此刻，我想小朋友的脑海中一定和老师一样跳出了一个问题，能把你的问题告诉大家吗？插件出示：说一说

课件出示问题：梅兰芳为什么能成为世界闻名的京剧大师？

这节课，我们就来学习他小时候学艺的故事。

4．课件补充完整题目：学艺 （“艺”注音）

“艺”是生字，“学艺”是什么意思？

点拨：“学艺”在这里是指学唱京戏。

板块二：初读课文。

1．梅兰芳小时候是怎样学艺的？请小朋友们自己读课文。注意字字读准，句句读通。课件出示读书要求：自读课文，读准读通。

2．指导生字读音。课件出示本课生字（注音）：

拜 傅 鸽 底 勤 剧

兰 芳 紧 或 者 注 视 灵 活

这一课共有15个生字，小朋友，你觉得哪些字的读音，是应该提醒同伴注意的？自己先读读。

课件点击变黄：勤 紧 灵 注意“勤”“紧”是前鼻音，“灵”是后鼻音。

课件点击变黄：者 注 视 这三个字都是翘舌音。

请小朋友们再读读这些字，注意读准字音。

3．课件出示词语

学艺 动摇 或者 注视

渐渐 灵活 苦练 终于

小朋友，这是课后的8个词语，你们能准确认读吗？试试看。

4．指导读好断句。

课件出示文中语句：

梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

小朋友们，这篇课文中这几句话读的时候要注意停顿。听老师读。

板块三：感受眼神变化。

1.小朋友们，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师是不是条件天生就好呢？请小朋友们读一读课文第一自然段。

交流点拨：

⑴课件出示文中语句：师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

课件点击字体变黄：不是唱戏的料子

小朋友们看，这句话中“料子”是什么意思？什么叫做“唱戏的料子”？“不是唱戏的料子”，又是什么意思？

“不是唱戏的料子”，是说梅兰芳不具备唱好京戏的条件。这是因为——眼睛没有神儿。课件点击字体变黄：眼睛没有神儿。

课件出示梅兰芳小时候的照片 小朋友你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮总是下垂，眼睛看东西不能传神。

⑵句式训练。课件出示训练句式：

因为梅兰芳 ，所以师傅说 。

师傅说梅兰芳不是 ，是因为 。

小朋友们，能根据第一自然段的意思，把上面的句子补充完整吗？

2．后来人们又是怎样评价他的眼睛呢？请小朋友读课文，用“——”画出相关的语句，再读一读。

课件出示文中语句：人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

⑴课件点击字体变黄：眼睛会说话 小朋友，“眼睛会说话”是不是说眼睛真的像嘴巴一样能发出声音说出话来？

⑵小朋友，你们谁的眼睛会说话？表演给大家看看。 课件出示：表演“眼睛会说话”

课件出示梅兰芳的演出剧照。这是梅兰芳演出的剧照，梅兰芳的“眼睛会说话了”，从他的眼睛里，你们体会到了什么？

小结：梅兰芳能够用眼睛准确生动地表达内心的喜怒哀乐，这就叫“眼睛会说话”。

3．课件出示文中语句：

师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

请小朋友们自由地读一读这两句话，体会眼神前后的变化。

板块四：领悟勤学苦练。

1．过渡：读着这两句话，我想小朋友们应该和丁老师一样，心中又有了这样一些问题（课件出示问题）：梅兰芳是怎样让眼睛会说话的？我们学习第二自然段，先看看书上的插图，然后再读读句子。

2．课件出示文中语句：

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

课件点击字体变黄：紧盯 注视

什么样叫“盯”？“紧盯”“注视”是什么意思？

小结： “盯”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一点上。“紧盯”“注视”，就是讲梅兰芳练眼神练得很认真很专心。

3．体验感受：梅兰芳常常紧盯空中飞翔的鸽子，鸽子飞到哪，目光就要看到哪儿，眼睛一眨都不能眨，眼珠还要不停地转动。我们一起来体会一下。请你紧盯住一只鸽子，不能看丢了。

（出示鸽子影片。）师画外音：这是空中飞翔的鸽子。天空可大了，鸽子自由自在地飞翔着。你现在就是梅兰芳，你要紧盯住一只飞翔的鸽子，眼睛要一直追随着它，一眨都不能眨。看，它飞上去了，你的眼神要紧紧跟着，它飞下来了，又往远处飞走了。

小朋友们，刚才你们紧盯了一只鸽子，有什么感觉？

小结：看来，紧盯空中飞翔的鸽子，注视水中游动的鱼儿，可不是一件容易的事。这样的练习不是一天两天，也不是一个月两个月，而是整整十年，练了三千六百多个日子。辛苦吗？但梅兰芳不怕苦。

4．梅兰芳是世界闻名的京剧大师，他的眼睛都会说话了，他的技艺是多么高超呀！但是，这高超的技艺不是天生的，是梅兰芳苦练出来的。请小朋友们把第二自然段连起来读一读，边读边想象梅兰芳的勤奋与专心。

5．我们把这一自然段背下来好吗？这一段先写课件出示：决心没有动摇——紧盯、注视——眼睛会说话 小朋友按着这样的顺序背一背。

6．请小朋友们想象一下，梅兰芳除了起早贪黑、十年如一日地练眼神，他还会练习什么？（动作、唱腔、身段）

小结：梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，使他的双眼——双眼渐渐灵活起来；就是靠这样的勤学苦练，让自己的眼睛——眼睛会说话了；梅兰芳就是靠着这样的勤学苦练，成为了——世界闻名的京剧大师。

板块五:总结升华，拓展延伸

1．小朋友，从梅兰芳身上你们学到了什么？

小结：只要有决心，只要肯下功夫，就能弥补先天的不足，练出过硬的本领，我们可以用一组成语来表达，这就是——

课件出示练习中的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追

这是《练习6》中的一组成语，请小朋友自己读一读，再联系梅兰芳学艺的故事说说它们的意思。

2．小朋友，今天我们学习《梅兰芳学艺》这一课，知道了梅兰芳经过勤学苦练练就了高超的表演技艺。下面听老师给你们讲一个故事。课件出示：

蓄须明志

1938年，梅兰芳蛰居香港。1941年12月，太平洋战争爆发，香港很快沦陷了。当时梅兰芳未及撤离。一天，日军侵港司令酒井派人强行将梅接去，当时梅兰芳蓄须已久，酒井惊讶地问他为何留须，他回答说：“我是唱旦角的'，年岁大了，扮相、嗓子都不如以前，应该退出舞台了。”酒井无奈，终于没有提出什么要求。又有一次，在酒井举行的茶会上，许多新闻记者想把梅兰芳和酒井握手的镜头抢拍下来，用作宣传。梅兰芳都机智地避开了。以后，日军几次请梅兰芳唱一出京剧，他又以牙痛为由回绝了。

小朋友们听完这个故事，你们觉得梅兰芳除了具有高超的演技，他还是个什么样的人？

总结：梅兰芳之所以成为世界著名的京剧大师，不仅是因为他具有高超的演技，还因为他具有高尚的品质。

3．课件出示：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。

⑴请小朋友们读读这两个句子，比比有什么不同？课件点击字体变黄：终于

从”终于“这个词语中，你们体会到了什么？

⑵课件出示：经过（ ），（ ）终于（ ）。 你们能用“终于”说一句话吗？

⑶小朋友们，用朗读把你的感受表达出来，读一读、背一背第三自然段。

板块六：分析字形，指导书写

1．课件出示全课生字。

小朋友，这9个生字是这篇课文要求会写的字。

2．课件出示“紧”“灵”

“紧”“灵”这两个生字中，出现了两个新的偏旁。“紧”的叫系字部，“灵”的上半部是把“山”字横过来了，叫横山头。

3．课件出示全课生字。

现在请小朋友们想办法记住这些字的字形。

指导描红：芳、灵、或、紧

4．课件出示“芳、灵、或、紧”的笔顺图。

请小朋友们看着笔顺图，练习书空笔顺。

5．动画逐笔描红“芳、灵、或、紧”。学生书空。

6．动画演示“或、紧”的书写要领。

或：或字横画短，左边渐渐宽，右也渐渐宽。

紧：上边宽宽戴大帽，中间系紧短又瘦，小的两点不太小。

教学备注

1．本录像课共包括六个板块。板块一：播放录像，认识大师——初步感受京剧大师梅兰芳的风采。板块二：初读课文，读准读通——做到书不读熟不开讲。板块三：对比眼神，体会变化——引发探究的欲望。板块四：抓住关键词句，领悟“勤学苦练”——理解梅兰芳怎样勤学苦练眼神，领悟人文内涵。板块五:总结升华，拓展延伸——在拓展阅读中，感受大师的人格魅力。板块六：分析字形，指导书写。六个板块涵盖了两课时的教学内容。上课教师可以整体使用，也可以选择其中一部分使用。建议第1、2、6板块在第一课时使用，第3、4、5板块在第二课时使用。

2．本录像课最重要的是第3、4板块。第3板块通过描写眼神的两个关键句的对比，引发学生去探究变化的原因，顺利地进入第4板块的学习。第4板块主要通过抓关键语句，引导走进文章，潜心咏涵语境、语意，真切地体悟大师的人格魅力。

3．录像课中为学生提供了丰富的学习空间，由现场教师指导。因为时间关系，课后的词语听写未在录像课中落实，由现场老师自行安排。

《梅兰芳学艺》教学设计 篇4

教学目标：

1．能有感情地朗读课文，体会梅兰芳勤学苦练战胜自我的精神。

2．理解课文内容，懂得勤学苦练能弥补先天的不足，教育学生从小练好基本功。

教学准备：课件

教学流程：

一、复习

师：上节课，我们学习了课文，下面考考大家谁读得最准，谁的小耳朵最尖。

出示词语。

（1）指名读。每人读一行，其余学生指出读错的地方。

（2）齐读。

二、导入

1．小朋友词语读得真好，谁能用上刚才的几个词来介绍一下梅兰芳？

下面老师就让大家看看京剧大师梅兰芳在舞台上表演的京剧。

（课件播放梅兰芳《贵妃醉酒》片段，并播放梅兰芳的精美剧照）

2．（师述）听，梅兰芳的唱腔多么婉转圆润；看，他的剧照，扮相多么俊美秀丽。梅兰芳8岁学艺，11岁登台,在舞台上表演了五十多年，塑造了无数优美的艺术形象，深受国内外观众的喜爱。可是，你们知道吗，梅兰芳这位世界闻名的京剧大师在小时候去拜师学艺时，可遇到不少困难呢！自由轻声读一读第一小节，想想梅兰芳小时候去学艺遇到了什么困难？

三、品读课文

（一）学习第一自然段

1．指名读第一小节。

2．梅兰芳遇到了什么样的困难呢？

（出示：师傅说他的.眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

3、什么是“没有神儿”？

（出示梅兰芳小时候的照片）你们看，梅兰芳小时候眼睛有点近视，眼皮有点下垂，眼珠转动不大灵活，所以师傅说他不是唱戏的料子。

4、“料子”在字典里有两种意思，读一读比一比，说说“料子”的意思。

这件衣服的料子很好，所以价格不便宜。（指衣料等材料。）

师傅说他不是唱戏的料子。（适合做某事的人才。）

5、师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

你能用“因为……所以……”来说一说吗？

句式训练：因为, 所以_________。

（二）学习第二自然段

1．师述：梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛还要有神，因为演员在舞台上要靠眼神来表达内心的感情。可是小梅兰芳缺少这一天赋。梅兰芳有没有放弃学艺？

2．自由轻声读一读第二小节，引出句子：梅兰芳学艺的决心没有动摇。

3、指导朗读：你读出了梅兰芳决心的坚定，你的决心很大，不轻言放弃。

4、他又是怎么做的呢？根据学生地回答出示：他常常紧盯空中飞翔地鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。

5．这句话中有一对近义词，找一找。（紧盯注视）

这两个词都有有看的意思，能不能换成“看”？

这两个词都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一点上。说明梅兰芳练得刻苦、认真。

6．让我们也来学一学梅兰芳，来练练眼神吧！

（学生表演）小朋友练眼神的感觉怎么样呢？（很累）

7．是呀，我们练了一会就叫累了，梅兰芳呢他也是只练了一会儿吗？你从哪看出来的？（常常日子一长）

8．是呀，他早晨练，中午练，晚上还是练，练了一天又一天，一年又一年，这就叫做——勤学苦练。(出示)

9．引读：日子一长，——他的双眼渐渐灵活起来了。人们都说，——梅兰芳的眼睛会说话了。

10.看图：什么是“会说话”？能不能换个词？（很有神）

你看，现在梅兰芳的眼睛多灵活，她在表演时能自如地把人物的情感用眼神表达出来，这时多么高超的技艺啊！所以，人们都说——梅兰芳地眼睛会说话了。这是人们对梅兰芳高超表演技艺的赞美，更是对他勤学苦练的精神赞美！

11.带着赞美的语气朗读第二自然段。

（三）学习第三自然段

1．正是凭着勤学苦练的精神，梅兰芳的眼睛从没有神儿到会说话了，从不是学京戏的料子到成为世界闻名的京剧大师。

2．指名读第三小节。理解“终于”的意思。

3.你能换个词吗？（总算）就是很难很难的意思。从“勤学苦练”看出来。

4.指导用“终于”说话。

（课件出示句式）（ ），终于（ ）。

5.什么叫“大师”？师讲述：九?一八”事变后，日本鬼子侵占了东北和华北，梅兰芳移居上海，创作演出了《抗金兵》和《生死恨》，来表达他对敌人的仇恨和对祖国的热爱，对激发人民的抗日情绪起了很大的鼓舞作用。在抗战期间，他隐居8年，不肯为日寇和卖国贼演戏。直到日本投降后，他才重新登台演出。梅兰芳师著名的演员，演技非常高超，曾到美国、日本等国去演出，轰动世界，受到高度评价，这样表演技艺高超，品德高尚，热爱祖国的人就叫“大师”。带着崇敬读一读第三小节。

6．读到这儿，你想对梅兰芳说些什么？

7．从老师说他不是唱戏的料子，到通过自己地勤学苦练，成为世界闻名大门京剧大师，小朋友，从梅兰芳地故事中你有什么启发呢？

（勤学苦练可以弥补先天不足。）

8、名言擂台，出示三句名言

四、写字指导

1．出示：紧、视

2、讲解

3.师范写

4、生临写。

板书设计：

14 梅兰芳学艺

不是唱戏的料子——勤学苦练——京剧大师《梅兰芳学艺》

《梅兰芳学艺》教学设计 篇5

【教学目标】

1、学会3个生字：紧、注、视，1个新偏旁。理解词语：没有神儿、灵活、会说话，勤学苦练。

2、学会联系上下文理解词语，学会用“终于”说话。

3、学习梅兰芳勤学苦练的精神，明白勤能补拙的道理；并对梅兰芳及京剧艺术心怀好奇和敬仰。

【教学重点与难点】理解第二自然段，体会梅兰芳苦练眼神的经历。

【教学准备】课件、词语卡片

【教学过程】

一、导入，找到主线

1、读词“眼睛”。

2、小朋友们，眼睛是心灵的窗户，在生活中，你见过怎样的眼睛？

3、上一节课，我们学习了《梅兰芳学艺》，梅兰芳有一双怎样的眼睛？

轻声读一读课文，把描写梅兰芳眼睛的词语或短语圈出来！

生汇报，教师贴词语卡片：没有神儿 灵活 会说话。

4、指名读，齐读。

【设计意图】

教学一篇课文，必须抓住一条主线。《梅兰芳学艺》这篇课文的主线又是什么呢？经过研读文本，我挖掘出“眼睛”这条主线，而且梅兰芳的眼睛从“没有神儿”变得“灵活”、“会说话”了，因此在设计时，我紧扣 “眼睛”及其变化展开。

二、突出主线，激发疑问

1、梅兰芳的`眼睛没有神儿，谁谁这样说？

请你把词语放进句子读一读。

PPT：梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

（1）指名读，齐读。

（2）师简介：是啊，梅兰芳8岁就去拜师学艺，（PPT出示梅兰芳小时候的照片）你看，梅兰芳小时候就是近视眼，眼皮有点下垂，眼珠转动也不灵活，见了风还流泪。要知道，想当一名京剧演员，一双灵活的、会说话的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是师傅，见到这样一个前来求学的孩子，你想对他说些什么？

（3）是啊，当时的师傅的确这样说：“言不出众，貌不惊人。祖师爷没给你这碗饭吃！”

（4）再读这一句话。

2、过渡：可是，却也有人评价梅兰芳的眼睛“灵活”“会说话”，你能把这些词语放进课文的句子读一读吗？指名读，齐读句子。

PPT出示句子：

日子一长，梅兰芳的双眼渐渐灵活起来。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

3、质疑：咦，为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“灵活”“会说话”？板书问号。

学生思考回顾课文后初步作答。

【设计意图】

在理解了梅兰芳的眼睛“没有神儿”、“灵活”、“会说话”后，教师提出问题：为什么有人说梅兰芳的眼睛“没有神儿”，又有人说他的眼睛“灵活”“会说话”？学生带着强烈的探究欲望迅速地完成了个人的阅读行为，感知了内容，为阅读教学奠定了基础。

三、细读文本，理解眼睛的“变化”

1、梅兰芳的眼睛又是怎么会从“没有神儿”变为“灵活”甚至“会说话”了呢？

找到答案，大声读一读。

PPT出示第二自然段。

2、虽然师傅说，但是梅兰芳——。说话：是啊，梅兰芳没有灰心，他暗暗下了决心，他在心里想。

指名说话，理解“决心没有动摇”。

《梅兰芳学艺》教学设计 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。

3、会用“终于”说一句话。

教学重点：

1、正确美观地书写生字。

2、有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得学苦练可以弥补先天的不足。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、读课题

2、通过上堂课的学习，我们知道梅兰芳是一位——（引读）世界闻名的京剧大师。

3、理解“京剧大师”、“世界闻名”

4、师：梅兰芳就是这样一位世界闻名的京剧大师。可你们知道吗，他在小时候拜师学艺时，却遇到了困难。请同学们自由地读一读第一自然段，边读边思考他遇到了什么困难。

二、精读课文

（一）第一自然段

1、学生自由读第一自然段。

2、交流：小时候，梅兰芳去学艺，遇到了什么困难？（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。）

3、理解“料子”一词。

4、那师傅为什么说他不是唱戏的料子，不是唱戏的人才呢？

（出示）

因为_____，所以师傅说他不是唱戏的料子。

师傅说他不是唱戏的料子，是因为_____。(指名说)

5、指名读第一自然段，齐读。

（二）第二自然段

1、眼睛没有神儿，就不是唱戏的料子。那想唱好戏，就得需要怎样的眼睛？

2、眼睛还会说话呀？那是什么意思呢？请同学们欣赏一段京剧片段，看的时候特别要注意观察演员的眼睛，看看聪明的你能从他的眼睛中读明白什么？

生欣赏，交流，师总结。

3、同学们，如果是你的`眼睛存在这样的问题，师傅说你不适合唱戏。你会怎么想，又会怎么做呢？

生交流

5、那梅兰芳有没有被这样的困难吓倒，就不学了呢？(生：没有)对，梅兰芳学艺的决心没有动摇。

师：谁来读出他的决心？指名读，齐读。

6、那梅兰芳又是怎么练习眼神，来克服这个困难的呢？同学们读一读第二小节就知道了。

7、生读第二自然段

8、交流：梅兰芳是怎么练习眼神的？指名回答。

“他常常紧盯着空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿”

9、理解“紧盯”、“注视”，指导读好词语，读好句子。

10、师：梅兰芳“紧盯”的是——（引读）空中飞翔的鸽子，梅兰芳“注视”的是水底游动的鱼儿。他为什么要看鸽子和鱼儿呢？这对眼睛有什么好处呢？

12、师：现在就让我们当一回小梅兰芳，来体验一下练习眼神的方法，相信体验完之后，你们一定会理解得更深入。

13、生体验

14、师问感受，生交流，交流后再指导读好句子。

15、就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，日子一长，他的双眼——（引读）渐渐灵活起来，人们都说——（引读）梅兰芳的眼睛会说话了。（板书：会说话了）

17、同学们，学到这，你想对梅兰芳先生说什么呢，老师给你开个头——“梅兰芳先生，我想对您说——”请你们自己先轻声说一说，准备准备，等会我们一起再来交流。

学生交流

18、生齐读第二自然段

（三）第三自然段

1、梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，经过——（引读）勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。（板书：勤能补拙）也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，付出比别人更多的努力，就一定能练出过硬的本领，取得成功。

齐读最后一段话。

2、用“终于”造句。

三、学写生字

1、出示生字：“紧、灵”，齐读

2、生交流字的结构和书写的注意点，师相机教新部首。

3、师范写，生书空。

4、生写习字册

5、用投影评析。

四、总结

这节课，我们读了梅兰芳苦练眼神，终于成为京剧大师的故事。其实，这样故事还有很多，如一年级学习的《怀素写字》、以及《他得的红圈圈最多》。今天，老师再向同学们推荐一个这样的故事：凿壁偷光。