幼儿园中班语言说课稿
文学网整理的幼儿园中班语言说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
幼儿园中班语言说课稿 篇1
一、说教材
《指南》中指出幼儿的语言能力需要咋在自由、宽松的环境中发展起来，需要为幼儿提供丰富、真实、有趣的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说。本次活动意在通过采用幼儿都喜欢的手指游戏作为引子，将手指游戏和故事讲述相结合，在调动幼儿兴趣的基础上运用手指游戏做出不同的形状，再由教师通过语言进行环境创设，有幼儿选择感兴趣的动物进行编故事，能鼓励幼儿表达自己的意愿，提高幼儿的语言能力，并且培养幼儿养成认真倾听的好习惯。
二、说活动目标：
1．通过手指游戏，创造出各种形象．并能流利、完整地说出完整的语言。
2．幼儿愿意参与手指编故事的`活动，能较完整地叙述自己创编的故事。
3．培养小组合作意识，并学会安静倾听故事。
三、说教法
活动中主要采用启发式教学法为主，直观教学法和讨论法、示范法多种方式相结合，通过教师的实际情景操作来启发幼儿，大限度地调动幼儿的思维和学习积极性，通过小组合作创编故事，教师提问和示范来达成目标。
四、说学法
活动中幼儿主要通过讲述法为主，并且以多途径参与、交流讨论法、操作法来逐步完成活动任务，活动中幼儿通过积极思考，小组合作，在做中学、做中求进步，让幼儿的思维语言能力等都得到锻炼。
五、说活动准备：
1、知识经验准备：幼儿已经能用手指模仿出不同的动物。
2、物质准备：故事准备《路上的大石头》，手指游戏四、活动重难点;重点：幼儿能够理解教师发出的指令，跟随教师进行手指游戏创编故事。
难点：幼儿能够安静的倾听他人的说话并能够大声的在幼儿面前讲述自己的故事。
五、说活动过程：
1、活动导入：玩手指游戏，进入活动。
一根手指头，变呀变呀变，变成毛毛虫，两根手指头，变呀变呀变，变成小白兔，三根手指头，变呀变呀变，变成小花猫，四根手指头，变呀变呀变，变成小乌龟，五根手指头，变呀变呀变，变成小鸟飞走了。
提问：
(1)我们的手指游戏中出现了那些动物？
(2)我们的手指真神奇，可以变出各种动物，宝宝们带回可要充分用自己小脑袋想想我们的手指能变出什么动物哟。
(3)好了接下来先看老师怎么做，小朋友们认真看。
(2)宝宝们注意看：老师的手指会说话，你们看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辫子……)(3)变变变(两根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小鸡嘴巴……)(4)变变变(两手合成空心圆)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)(5)老师做了这么多手势．你会做什么手势呢?表演给旁边的小朋友看。
(6)谁愿意上来表演给大家看?
2．手指讲故事。
(1)手指会变出各种东西，它还会讲故事呢。教师表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走来了，看见一块石头，从石头上跳了过去。小鸭子呷呷叫着走来了，看见石头．从石头边绕了过去。小山羊高高兴兴地走来了，它没有看到石头，撞了一下，摔了个大跟头．它爬了起来，一瘸一拐地走了。)
(2)小手讲的故事好看吗?大家一起再来看看，边看边学一学，再想想小手讲的是什么故事。（幼儿先模仿教师用手指游戏讲故事，教师有必要将动作拆分，帮助幼儿理解故事内容）
(3)大家一起做一做、说一说小手讲的故事，还可以和旁边的小朋友商量一下。(幼儿讨论，教师巡回指导)
(4)整理故事，请个别幼儿说一说。
(5)谁愿意来表演，声音要响亮。(小朋友边表演边说。)
(6)有没有小朋友一起表演的。(请两名幼儿一起表演。)
3．创编手指故事。
(1)还有谁会碰到这块大石头?他们又是怎么做的呢?请你用手指表演给旁边的小朋友看，请大家来猜一猜。(小组讨论)。
(2)谁愿意上来表演给大家看?我们一起来猜猜你表演的是什么意思?
(3)那这块大石头如果一直都在路上挡着怎么办呢?如果你是小动物，你会怎么做?
4．结束：完整地表演手指故事。
教师与幼儿一起完整的表演手指故事《路上的大石头》。
好了，小朋友们，小动物们玩累了要回家了，宝宝们也休息一下吧。
最后，宝宝们回家后和爸爸妈妈一起做手指游戏，和爸爸妈妈进行手指故事游戏。
六、说特色
本次活动的特色在于从幼儿的兴趣出发，结合中班幼儿的年龄特点、语言实际发展需要，我制定了手指游戏来引出小动物的形象，并且通过教师示范来让幼儿指导教师的意图，再根据幼儿喜欢手指游戏，乐于参与手指游戏，来使活动变的丰富有趣，活动中幼儿也能充分参与进来，积极发挥想象力和创造力，在此基础上，幼儿也敢于表现自己，在故事基础上进行创编，这样既达到了目标，幼儿也可以在平时生活中多利用手指来讲故事，丰富了手指操的内涵。
幼儿园中班语言说课稿 篇2
散文《落叶》它选自幼儿园中班说话课本，这是一首充斥儿童情趣的作品，它以活泼的童话说话描画了秋日树叶飘落的气象，散文中充实施展想象力，将秋日的景象作了奇妙的比方和契合的遐想，显得详细而又形象。“小树叶由绿变黄，一个个似乎穿戴金黄色裙子的小女人，搀着大树妈妈在金风抽丰中翩翩起舞”这都和幼儿的生存，幼儿的想象牢牢相扣。《纲领》指出：要引诱幼儿打仗良好的儿童文学作品，使之感觉说话的富厚和美好，并经由过程多种运动资助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有情面味的说话气势派头给幼儿清晰明晰的影象和想象线索，便于幼儿明白和感觉，可以或许充实施展幼儿的想象力。切合中班幼儿的进修特色，可以很好地为幼儿所担当。
《纲领》在说话范畴中提出：生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况以及勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉，生长幼儿说话表达本领和头脑本领。凭据这一目的和请求，连系中班幼儿的年事特色和说话生长程度，订定以下目的：
1、引诱幼儿感觉散文的美，体验母子亲情交换的.痛快。
2、加深幼儿对树叶从春天到秋日渐渐变黄，末了酿成落叶的熟悉。
3、资助幼儿明白新词：“翩翩起物，四周八方，焐焐，惦念，渴望。”
凭据目的，我把运动的重点定为第一个目的：引诱幼儿感觉散文的美，体验母子亲情交换的痛快。
我将本次运动的难点定为第三个目的：资助幼儿明白新词：“翩翩起物，幼儿园教案四周八方，焐焐，惦念，渴望。"在这个历程中，我重要经由过程开导提问、行动演出等方法让幼儿明白并控制新词，以冲破难点。
为了展现给幼儿，作品的优盛情境，又能使幼儿在运动中得以充实的明白和表达，我作了以下的预备：
物资预备：
1、图片多少张，什物投影仪
2、大树妈妈头饰1个，小树叶头饰多少个
3、灌音机，一段舒缓的音乐磁带。
常识预备：
相识春天、炎天、秋日、冬天差别的季候特性。
新《纲领》指出：应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。运动中应力图“形成互助式的师幼互动”，是以本运动我除了和幼儿一路预备富厚的运动质料，还发掘此运动的运动代价，接纳相宜的要领构造讲授。运动中我应用了：
1、直观讲授法：本运动为了资助幼儿熟习散文内容，加深对作品的明白我接纳了直观讲授法。当先生在有情感地朗诵散文时，逐段地出示响应的图片。让幼儿经由过程眼、耳、口等多种感不雅观赏作品。
2、开导提问法：在幼儿观赏了完备的作品后用提问的方法引诱幼儿逐句明白并进修新词。如先生提问：“小树叶在春天是什么样子的？炎天又怎么样了？秋日又怎么样？小树叶落不来时，先飘到哪？后飘到哪？像什么？等等
除以上教法外，我也将引诱幼儿用多种要领进修此散文，体验母子亲情交换的痛快。
1、行动演出法：本运动中请求幼儿进修新词，为了制止让孩子死板地进修明白新词
我将引诱孩子经由过程行动演出加深影象和明白。幼儿手工制作如进修翩翩起舞一词时请孩子们用种种
美好的舞姿来表示，而表示四周八方时则请孩子们四散站立。
2、游戏法：运动中还请求
幼儿能感觉散文的美，体验母子亲情交换的痛快，我则接纳游戏法，由先生饰演妈妈，小朋友饰演小树叶，在游戏中加深体验。
说讲授法式：
1、幼儿交换导入运动
让幼儿俩俩结伴，凭据已有的以履历春夏秋冬的树叶及特性。
2、完备观赏散文
先容散文名称，有情感地配乐朗诵散文，幼儿第一遍观赏。
第二遍幼儿边看图片边观赏散文。接着先生提出题目：小树中落下来时先飘到哪？后飘到哪？像什么？它们内心在想什么？末了小树叶又飘到哪？为什么？幼儿凭据散文内容举行答复。
3、经由过程行动演出进修新词“翩翩起舞、焐焐、四周八方、惦念、渴望“
4、团体朗诵并演出一遍散文
饰演大树妈妈，小朋友饰演小树叶，体验小树叶快活的情感和爱妈妈的情绪。在演出历程中偏重引诱幼儿用抱一抱、亲一亲、看一看等行动表示母子相亲相爱的情绪。
5、迁徙作品情绪
经由过程提问引出评论辩论的话题：小树叶是怎么爱妈妈的？你喜好本身的妈妈吗？你是怎么体贴妈妈的？环绕如许的话题举行自由攀谈或到团体眼前谈。在幼儿交换时提示其他幼儿卖力谛听，生长说话明白本领。
6、幼儿园教育随笔运动延长
请每个宝宝对妈妈说一句体贴的话或做一件事。
幼儿园中班语言说课稿 篇3
教材内容分析
声音在我们的日常生活中到处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有一定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的好奇心与求知欲。其教育资源来源丰富，生活中的大部分物品，我们都能使其发出声音，这样就能给幼儿一个实际操作的机会，让幼儿获得切身的体会。本教材的重点、难点是区分乐音和噪音。
幼儿情况分析
生活中各种声音无处不在，动听的'声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探索并发现声音的多样性，并区分乐音和噪音。
活动目标
1引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。
2引导幼儿探索使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探索欲望。
3 辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。
活动准备
1为顺利完成以上教学目标，我做了以下准备：
2带录下不同声音以及乐音和噪音。
3 供了多种物品，让幼儿探索。如：打击乐器、书、纸、积木等。
4安静的标志。
活动过程
首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。
1播放不同的声音，幼儿辨听并模仿这种声音。
2让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。
3让幼儿运用老师所准备的材料进行研究、探索。这一环节能激发幼儿主动参与的欲望，让他们对声音产生浓厚的兴趣。
4让幼儿知道悦耳动听的声音叫乐音；刺耳、难听的声音叫噪音。
5放录音，幼儿听乐音和噪音。
6让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样减少噪音。
7认识了安静的标志，并了解了安静标志的用途。
活动延伸
幼儿动手制作安静标志。
教学反思：
幼儿园中班语言说课稿 篇4
各位评委老师
大家好！我是一号考生。今天我说课的题目是《耳朵上的绿星》。下面，我将从说教材、说活动方法、说活动准备、说活动过程几个方面加以说明。
第一个方面是说教材
首先进行教材分析：
《耳朵上的绿星》是一篇小故事,属于语言领域的内容，《耳朵上的绿星》这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习兴趣，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要
然后是说活动目标。根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合中班幼儿的知识基础和本次活动的内容，我从认识、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标：
第一，认知上：能仔细倾听故事，理解故事内容，理解故事的主要情节。第二是能力上：能大胆地讲述和表演，发展幼儿口语表达能力和想象能力。第三，情感上：懂得同伴间应该互相关心、互相帮助，萌发幼儿爱护花草树木的情感。
根据以上目标以及幼儿的年龄特点，我确立本次活动的重点是：让幼儿理解故事的内容，会复述简单的词语、句子。
因为只有理解了故事的内容，幼儿才会产生兴趣和求知欲，从而动手动脑，探究问题。难点是：感受同伴间互相帮助带来的快乐。
因为情感的体验是抽象的，中班幼儿的年龄又比较小没有这方面的知识，所以我把情感的.体验作为我的活动难点。
第二个方面是说活动方法。
《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”所以我从“支持”、“合作”、“引导”三方面出发，采用了以下活动方法：
先说教法：遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用情景教学法、课件演示法、操作法等教学方法开展本次活动。让幼儿在学中玩，玩中学，既不会使幼儿感到枯燥无味，同时又让幼儿体验在集体活动中的乐趣。
再说学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、操作、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动中生动、活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和动手能力
第三个方面是说活动准备。
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下三方面的准备：
空间准备：创设一个花园情景
知识准备：请家长和幼儿一起查阅有关萤火虫发光的秘密的资料
物质准备：多媒体课件、磁带、动物头饰等。这些准备一是可以让幼儿利用已有的知识经验。更好的把握知识重点；二是能帮助幼儿认识动物的特性，激发幼儿对大自然的兴趣，让幼儿体验探索的乐趣和感受成功的快乐，以此突破活动的难点。
我解说的第四个方面是活动流程。
根据本次的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，我将活动分为开始部分、基础部分和结束部分三个环节。
首先是第一个环节：开始部分
兴趣是幼儿学习的动机，我将通过猜谜语的方式导入活动，引出小松鼠和萤火虫两位小主人公，吸引幼儿的注意力，带领幼儿一起进入花园当中，使幼儿能够快快乐乐地融入到活动中来。
第二个环节是基本部分
这一部分正式进入故事欣赏，首先，我先完整将一遍故事，请幼儿欣赏，理解大概内容，然后提出一系列的问题，如：故事里有谁？讲了一件什么事？引导幼儿以不同的方式来回答，并鼓励他们大胆讲述。在第一遍的朗读中，让幼儿边理解边感受故事的乐趣，从而让他们知道故事里有小松鼠，有小草和玫瑰花，还有萤火虫，他们都非常善良。通过幼儿的自由讲述和老师的适当提示，让他们初步理解故事的内容。
然后我将分段讲述第二遍故事，让幼儿思考几个问题：小松鼠看到小草和玫瑰花的时候，想怎样打扮自己？小松鼠又是怎样做的？小松鼠跳上舞台的时候，为什么观众都惊呆了？根据他们的回答，我把小动物头饰发给幼儿，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。
最后通过课件的演示让幼儿再一次欣赏故事，感受小松鼠的善良美好，使幼儿懂得做事要替他人着想。这样通过动静结合，运用多种方式，激发幼儿的兴趣，使活动得以生动、丰富的开展。第三个环节是结束部分
在这个环节，幼儿以小组合作的形式，通过观察、交流、比较等方式完成以下活动内容：萤火虫为什么要打扮小松鼠？然后我会根据幼儿交流的结果作出总结：因为小松鼠爱护小草和小花，所以萤火虫要把小松鼠打扮得很漂亮。小朋友们，小动物都知道爱护小草和小花，懂得同伴之间要相互帮助，那么，我们更要做一个爱护花草树木、关心小朋友的好孩子！
总结
总之，在设计本次活动的过程中，我将运用《纲要》的教育理念，努力为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，调动幼儿参与活动的积极性、主动性和灵活性，以最大限度的激发幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！
幼儿园中班语言说课稿 篇5
一、教材分析
我选择的说课的科目是语言，课题内容是诗歌《秋风吹》，适合小班幼儿学习，教材选自山东省幼儿园教育活动语言教材。这首小诗明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中提到的秋天的景色有所了解，这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识秋天树叶的变化，可以让幼儿学学小树叶飘落下来的样子、蝴蝶飞舞的动作，还可以带领幼儿进行拾落叶的活动，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
依据素质教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。
1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感。
2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。
3、在理解诗歌内容的基础上，初步尝试朗诵诗歌。
4、丰富动词：吹、飘、飞。
教学的重点是：
理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌内容浅显、含有粗浅的知识性，用简单通俗的语言描述了秋天美好的情景，是幼儿认识自然了解秋季的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣从而愿意朗诵。
难点：理解动词的实际含义并会应用。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感****彩对幼儿有很大的感染力，通过丰富动词，根据小班幼儿的年龄特点，鼓励幼儿模仿与动词有关的各种动作，使词汇的丰富游戏化、趣味化、儿童化，通过孩子自身的肢体语言进一步加深对动词含义的理解，活跃了课堂气氛，构建了民主和谐的师幼关系。
二、教学方法
针对教材内容和分析我主要运用了趣味游戏法、视听结合法和完整跟诵法三种教学方法。第一种趣味游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展、在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣”，还提出了让幼儿“想说、敢说”。
那么，趣味游戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿扮演小树叶，秋风吹来随优美的音乐自由表演，音乐听，请小朋友说一说，你这片小树叶像什么？通过这个游戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿别致的想象。
第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解诗歌中对小树叶奇妙的想象，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你看到的小树叶飘下来的时候像什么？”在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的.美，在示范朗诵时，教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中自然的张口习得诗歌中的语句，丰富幼儿的语言。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
第三种方法是完整跟诵法，在幼儿自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励幼儿大胆地站在集体的面前进行表现，声音自然的朗诵给大家听。从而锻炼幼儿的胆量和展示自我的表现精神。
以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
三、学法指导
教学中注意引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿“想说、敢说”的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问“仔细听一听，诗歌中说了些什么？”让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。
在示范朗诵中借助于多媒体课件和优美的背景音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用多种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿自由大胆表演的积极性，从而让幼儿敢说。
四、教学程序
总体分为三部分。第一部分采用拾落叶活动导入，以亲切的口吻，师生进行相互交流，肯定幼儿帮助孔爷爷做事，使幼儿园的环境变得更美丽这一助人为乐的做法。然后，设置疑问：小朋友在哪儿拣到的这些树叶啊？树叶为什么会在地上呢？从而启发幼儿对季节的变化、植物的变化产生好奇心。第二部分，是分析理解诗歌部分，这一部分共分五部。
第一步，利用课件，教师配合语言的讲解，帮助幼儿了解一年四季树叶的变化。拓展幼儿知识面，实现课程间的整合。看后，再回到秋天这一季节，提问：秋天，小树叶都怎样了？启发幼儿根据自己的观察讲出秋天树叶的变化，此环节顺利过渡到下一步。
第二步游戏《秋风吹》。老师和小朋友一起扮演秋天的小树叶，播放“秋风”的音乐，秋风吹来了，小树叶随音乐自由表演。游戏中，老师自然的配以诗歌中的语言：秋风秋风轻轻吹，树叶树叶飘呀飘。秋风吹来了 ，这片小树叶好象在空中跳舞；这片小树叶好象一只小燕子；这片小树叶跳累了，躺在了大树妈妈的身旁。音乐停止，提问：你象什么？引导幼儿发挥想象大胆的说一说自己的变化。有的幼儿说：自己像一只小蝴蝶。教师自然引导过渡到下一步：xxx小朋友说他扮演的小树叶象一只蝴蝶，飞呀飞！到底象不象蝴蝶呢？我们一起来看一看。
第三步，欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到，小树叶象什么？（象蝴蝶）有多少蝴蝶呢？老师：不是一只蝴蝶，是许多蝴蝶，我们可以这样说“一群蝴蝶”。 学说诗歌中的语言：好象一群小蝴蝶。教师进一步追问：小蝴蝶在干什么？（飞）问：怎么飞？会飞的昆虫或者飞禽都有什么？（翅膀）对！那它是怎样飞的呢？学说：张开翅膀飞呀飞。
第四步，利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，帮助幼儿加深记忆。
第五步，是师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。教师配以：“正因为有了你们这些象蝴蝶一样的小树叶，秋天才变得那么美丽”的激励性语言鼓励幼儿大胆地站到集体面前进行表演。活动中，教师利用丰富的语词启发幼儿想象，因为幼儿的想象活动是在语言的调节下进行的，整个学习过程中教师把重点放在了帮助幼儿大胆的运用恰当的语言表达自己的想象，发挥其想象的积极性。
在教学活动中我掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏速度，合理分配好时间。在提问时，注意根据问题的难易程度，有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然，在实际的教学活动中，教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制，努力体现“以幼儿发展为本”的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法，如有不当之处请老师给予批评指正，谢谢！
幼儿园中班语言说课稿 篇6
一、设计意图
活动室一角，几个孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。红红说秋天下了雨，菊花会开很美丽的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子……，孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。《滴答滴答》是一首充满童趣的散文。分别描绘了小鸡、小蚂蚁、小朋友在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小鸡、小蚂蚁恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，重复性的结构形式朗朗上口，便于幼儿记忆和仿编。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《嘀嗒嘀嗒》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境、轻松愉快的情景中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
二、说教材
《指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。本次教学内容来源于《学习与发展课程》中班下学期，取材于一首散文，以拟人化的手法从不同的视角描述了下雨时的情景，传递了互相关爱、互相帮助的美好情感，行文优美简洁，易于中班幼儿理解与掌握。以语言为重点领域整合社会领域，在发展幼儿语言表达能力的同时渗透了友好交往的社会性情感教育。
三、说活动目标
活动目标是每一次教学活动的出发点和终点，它是教学目的和任务在教学活动中的具体化，是教学活动设计中的重要组成部分，是教师发挥主导作用的依据，也是进行教学评价的`依据。根据《指南》中班科语言领域的发展目标，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下三维活动目标。
1.乐于欣赏散文，体会角色之间相互关爱的美好情感。
2.能理解散文内容，感受散文中优美的词句，学习充满感情地朗诵。
3.尝试按照散文的格式，对内容展开丰富的联想，并进行仿编。
在吃透教材的基础上，根据重班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：幼儿能有感情地朗诵散文。活动难点是：幼儿能大胆想象，进行仿编。
四、说重点难点
充分的活动准备是活动顺利开展的前提。此次活动经验准备：幼儿对生活中的雨景有过观察、感知。物质准备：自绘图谱式挂图、根据散文内容制作的PPT；大树、小鸡、小蚂蚁等散文中角色头饰。
五、说教法
教无定法，教需得法。《指南》提出：“教师应该成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”活动中，力求形成“合作探究式”的师生互动，充分体现教育游戏化。因此，活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还采取适宜的方法组织教学。遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采用多媒体辅助教学法、观察指导法、游戏法、赏识激励法等方法开展本次活动。
六、说学法
《指南》中指出：“语言一旦被个体所理解和掌握，就能对认知和发展起推动和加速作用。”作为一种符号系统，语言总代表一定的事物。幼儿在学习语言的过程中所接触到的大量的语言材料都包含有丰富的知识。在活动中我以幼儿为主体，与幼儿一起欣赏散文描述的雨景，激发幼儿兴趣，引导幼儿大胆去猜想、讲述“你看到了谁，他们在做什么”，让幼儿在角色模仿游戏中进一步感受散文所传递的关爱、友谊。此次活动中，幼儿的具体学法有：观察法、讲述法、练习法、角色表演法，视、听、讲、做结合法等。
七、说活动过程
根据本次的活动内容及中班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，注重“幼儿语言发展核心能力的提升、多元整合、语用能力的训练”，遵循循序渐进、由浅入深原则，我把活动过程设计为以下几个环节。
环节一、问题情境导入，展开想象并表达。
教师：滴答滴答，天空下起了小雨。小鸡、小蚂蚁和小朋友正在外面玩，他们会用什么方法躲雨？谁可能帮助他们？
幼儿自主表达，教师视情回应。
环节二、欣赏散文，感知、理解作品。
此环节是活动的重点环节，分为以下几个部分层层递进：
教师边播放PPT边有感情地朗诵散文，幼儿倾听。
教师提问：这篇散文叫什么名字？你听后心里觉得怎么样？散文里说了什么？
根据幼儿描述出示相应画面，引导幼儿理解，并进行角色动作模仿。
学习并练习有感情有韵律地朗诵。
再次完整观看PPT，感知角色形象，体会角色之间相互关爱的美好情感。教师通过提问：“散文中说了哪些伞？这些伞分别是谁做的？他们为什么要做了？你们最喜欢散文中的谁》为什么？”鼓励幼儿大胆讲述。
分组朗诵和分角色表演，幼儿相互欣赏与评价。
环节三、展开联想，进行仿编。
引导幼儿观察图谱，分析散文的句式特点。（1）教师：仔细看看图片，说说散文的每一段有什么相同和不同？（2）教师小结：散文的每一段都是先说“滴答滴答，天空下起了小雨”，然后说谁正在干什么，谁看见了，连忙怎么做，为他撑起了一把什么伞。
引导幼儿结合生活中的事物展开联想，表达。
幼儿分组自由交流、创编，教师巡回观察、指导。
4、鼓励幼儿在集体面前朗诵自己的创编，教师用图谱的方式记录。
八、说活动总结
教师以声情并茂的雨滴声激起了幼儿的兴趣，下雨了，谁会帮助小动物们呢?设置了这么个悬念，为幼儿能够安安心心的欣赏散文埋下了伏笔。散文的重点是感受诗歌优美的语句及理解角色之间关爱的情感,前者通过多次的反复欣及解说,能够直观的感受到;但后者理解情感是很抽象的,为了让幼儿也能直观的感受到,我便设置了这样的问题:它为什么做成XX伞?并在幼儿的回答上加以提升,分析出XX是为了XX不淋雨才撑起了伞,它能主动帮助他人,具有爱心。这样加以提升后,幼儿便对散文里的情感线索有了清楚的认识,重点部分也就此解决。教师灵活运用课件的优势，始终抓住幼儿的兴趣，注重幼儿对诗歌的感受，让幼儿来主动学习。通过重复播放、定格观看等方法，在具体形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。
九、说活动延伸
继续与家长一起引导幼儿进行散文创编把幼儿创编的散文以图文并茂的自制绘本形式投放到语言区，供幼儿后期看看、说说、演演。