一年级语文识字教学反思

文学网整理的一年级语文识字教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级语文识字教学反思 篇1

一年级语文识字教学反思15篇(推荐)

身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编精心整理的一年级语文识字教学反思，希望对大家有所帮助。

一年级语文识字教学反思 篇2

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是一年级的教学重点。小学一年级应该让学生喜欢学习汉字，有主动给学习的愿望。因此，识字教学必须博采众长，综合、灵活应用多种识字方法激发学生识字的兴趣，开发识字潜能。在这节课中我采用了以下几种方法。

1、编一编。让学生自己编字谜编故事，帮助记住汉字。如学习“宝”时，一个学生就编出了字谜：家里藏了一块玉。（宝）

2、找一找。在学过的.生字中，注意引导学生观察、思考、比较、发现，给字归类寻找学习规律。

3、比一比。比较“已”和“己”。

4、换一换。通过换一换偏旁计生字。如：请-情-清-晴-精-睛，通过换偏旁比较，学生既明白了形旁表意，有记住了这一组形近字。

5、赛一赛。利用学生的好胜心，激起学生学习积极性，比一比谁认得字多，让学生开展认字比赛。

识字方法多种多样，只要教师放手让孩子选择适合自己的方式，创造性的识字，就会惊喜的发现孩子的思维之广阔。

一年级语文识字教学反思 篇3

一，颜色

春天和冬天的区别之一，就是颜色。所以，如果你想要好好地描述春天的句子的话，那就从颜色上入手。颜色，如何说，颜色的改变，就是从素白无生机，变成了绿色盎然，一片生机活泼。从淡白无色，转变成鹅黄嫩绿，这就是一种状态。

例如：近处的柳树依然枯枝干叶，死气沉沉，可远远望去，鹅黄色的却铺满一片，那便是告诉我们，春姑娘来了。

二，状态

对于状态来说，也是一样的。状态是什么，就是指一种事物所面临的感觉。冬天的时候，所有的事物，都是寂静的，安静的，毫无气息的，可是春天的事物却变得有了复苏，有了生气。一个是静态的，一个动态的，这样，两者一对比，就能把春天的气息写出来。

例如：昨天还是冰封千里，两岸森白的小溪，今天却在明媚的阳光下闪光着波光，两侧的冰雪也化了，正一滴一滴地融入到溪水中。几只水鸟快乐地游在水里，享受着活水带来的欢愉。

三，气候

气候就更不用说了，这点大家自然是感受多多，冬天的天气是紧裹衣领，春天穿得稍厚一点就冒热汗。所以，这点，就要写出来，还要包括风。冬天的风是冷刀子，刮在脸上生疼，春天的风是妈妈温暖的手，抚过我们的脸颊。

例如：走在春风里，感受着春天妈妈温暖的抚摸，我仿佛感受到春姑娘在召唤，快来吧，看我鲜花做成的衣裳多么漂亮。冬姑娘却裹着一身银色厚衣，黯然地望向我们，伤心地离去。

四，心态

对于春天来讲，人的心态是不一样的。因为春天来了，人对于春天的喜爱是表现出来的。当然我们不能说全世界的人都喜欢春天，自然也有人喜欢冬天，但是，记得，我们对于春要表现出来的，就是一种美好的事物的开端。

例如：春天来了，带来了希望，带来了播种的快乐。我仿佛可以看得见，秋天那金灿灿的果实在向我们招手。春天告诉我们一个道理，今日不播种，来日收虚无。

五，变化

对春天的感受，你有，家里人也有，身边的人也有，朋友们就更不用说，可能会与你去春游或者是踏青。自然，这些活动对于你们来讲，就是一个大的`变化。在写春天的句子的时候，可以纯抒情，但是，如果有故事穿插在里面的话，会更有效果。

例如：在班长的带领下，我们踏着青青的小草，闻着小道两旁花的清香，向活动地点进发。当听到流动的水声，我们知道，目的地到了，大家都很开心等。

总结，对于描写春天的句子来讲，大家也在书本上看到过好多，千万要记得，不要去过多地背诵或者是在自己的作文里写那些句子，因为那些句子，老师也知道，所以，过多地写在自己的作文里，即使只出现了这一句是摘抄的，也会让你的作文大打折扣，所以，不如所有的文字全用自己的亲身感受来写，是再实在不过的了。

一年级语文识字教学反思 篇4

[教材分析]

提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。《识字8》这篇课文所在的一组教材就是以这些科学知识为专题编写的。运用了浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。《识字8》是这组教材中的第一篇，课文由五句谚语组成，不仅形象地向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

[学情分析]

识字教学的对象是学龄初期的儿童，他们只有67岁，这一年龄段的孩子共同的心理特征是：好玩、爱动，不能长时间专注某一事物，喜欢接触形象具体的有趣的东西。教学中通过创设丰富多彩的教学情境，运用形象直观的教学手段，帮助学生识字写字。引导学生学生在日常生活中做识字的有心人，见字认字，及时交流。

[设计理念]

识字教学要 将以人为本，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节。根据低年级学生的学习特点，创设丰富多彩的教学情境。把重点放在识字和朗读上，让学生主动探究地学习，引导学生自主识字，让学生充分享受自主发现的乐趣，体验识字写字的乐趣，给学生一个开放的课堂。写字环节要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

[学习目标]

（一）认识初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。

（二）能正确书写江、湖等5个字。

（三）正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（四）有主动积累谚语的愿望。

[教学重难点]

教学重点：认识初、眉、辨、斗、湖、即、雁、归、转、寒等10个生字。能正确书写江、湖等2个字。正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

教学难点：引导学生自主识字，进一步培养独立识字能力。

[教学准备]

生字卡片

[教学过程]

第一课时教学目标：认识10个生字，能正确流利地朗读文中的5句谚语，理解谚语，写江、湖2字。

第一课时

一、激趣导入

1、提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。第8组组课文就是以这些科学知识为专题编写的。从今天开始我们就一起走进第8组课文，走近科学，去探索我们身边的科学。细心观察的孩子才能发现它们，你们想做这样的孩子吗？现在就让我们出发去大自然找找吧！

太阳从哪边升起来，从哪边落下去？

什么时候月亮弯弯的，什么时候月亮圆圆的？

2、你们真聪明！细心观察、聪明的人们不但也看到了这些现象，发现了其中的小秘密，还用几句简单的话写了下来，给它们取名叫谚语。我们今天要学习的《识字8》就是5条谚语。咱们快快打开书，相信你会有更多的发现。

二、识字

1、检查预习。

昨天同学们已经进行了预习，你读会这5句谚语了吗？谁愿意展示给大家听听?。

指名分句大声朗读谚语，其他的小朋友一边听他读，一边看着书。如果都读准了，咱们就跟着他一起读；要是读错了，就请你们帮帮他。（指出朝、斗、转都是多音字，注意读准在本课的字音）

2、认字。

l 出示：十个要认识的字。看大家读得这么好，谚语里的生字宝宝急着要和大家见面呢！你们看，它们全部都跑出来了。快和你的同桌读一读，听听是不是读准了每个字宝宝的名字。图上的小女孩说我会读，你们会读吗？开火车读字卡。

l 生字宝宝们夸你们读得很准，很想和你们交朋友。不过它们想知道你们是用什么好办法记住他们的，请你跟大家交流交流，让他们也记住。字宝宝就能和我们一十班的所有孩成为朋友。学生交流识字方法。

生字宝宝一定最喜欢我们一十班这些爱互相帮助的孩子啦！

l 出示：十个词语。生字宝宝们还和咱们认识的字交上了朋友组成了词语，看，它们来了。快和它们打打招呼，自己试着读一读吧！

l 指名读，齐读、开火车读。

三、学文

1、生字宝宝夸你们学得真棒！让我带你们再去大自然逛逛，一定会有更大的收获！

2、老师最喜欢第三句谚语，师读。你最喜欢哪一句谚语，请你拿着课本和你同桌的小伙伴读一读吧！

4、指名读，师评价。

5、现在进行朗读接力赛，每个组读一句，比一比哪个组读得又响亮又流利。

6、理解5句谚语。

l 第一句（初三初四娥眉月，十五十六月团圆。）。

⑴、读句子。

⑵、理解句子。①凭借自己的生活经历，画一画娥眉月月团圆。在展示的过程中，教师相解释农历、娥眉、团圆。②搞清一年有十二个月，你认为初三初四的月亮像什么？十五十六的月亮又像什么？说出你的发现。③读初三初四娥眉月，十五十六月团圆，从中使学生懂得：普通的一句话就告诉我们一个规律，这个规律是人们长期观察的结果。④指导朗读读出对新月、圆月的喜爱。

l 第二句朝看太阳知西东，夜望北斗知北南。

⑴读句子。

⑵理解句子。做一做。教师简笔画北斗星图，简单介绍北斗星的指向，让学生了解北斗星。通过做一做，借助太阳、北斗图，分辨方向。⑶指导读句子。

l 第三句蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

⑴ 读一读。

⑵ 议一议。①教师故意出错。老师也喜欢这句话，也想读读可以吗？教师读的过程中，故意丢掉低字，以此引出争论：有没有低是不是一样？让学生通过再读句子及与同伴地探索，理解低字的重要。②让学生在图上贴蜻蜓，检查学生对低的理解，使学生明确江湖畔的意思，理解句意。

⑶ 指导读句子。

l 第四句大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。

⑴ 读。

⑵ 演一演。

①这句谚语写的是谁？(大雁和燕子。)让学生自己解释北飞天将暖。②通过老师的疑问春天大雁往北方飞，燕子往哪儿飞？秋天，燕子往南方飞，大雁往哪儿飞？调动学生的'知识积累，使学生懂得：大雁和燕子都是候鸟，春天一同飞向北方，深秋一同飞加南方。教师随机在句子下板书：

大雁 北飞 天将暖

燕子 南归 冬天

③演一演。春天到了，大雁和燕子开始起飞。请问，你们去哪里深秋，你们又去哪儿呀？

5. 学第5句一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

⑴读一读。

⑵学生自己说意思、理解、读。

⑶自编谚语。谚语是人们经过长期观察发现的规律，也是科学知识。这些规律就在我们身边，只要我们仔细观察就能发现。不信，我们可以回忆一下：（填空） 一场春雨（ ）， 十场春雨（ ）

（一场春雨一场暖，十场春雨要穿单.）

小朋友们，你们不仅学会了谚语，而且还会编谚语呢！

四、指导写字

1、出示：江、湖。这两个生字宝宝也想和大家成为好朋友，你发现了什么？找出相同点。（偏旁相同、结构相同）

2、这两个字都要按照先左后右的笔顺规则来写。范写江、湖。

3、学生书空。

4、生描一个，写一个。师巡视指导、评价。

五、小结

孩子们，字宝宝和谚语不仅会在课堂上和我们成为朋友，更多的还会出现在生活中。聪明细心的小朋友们可以把自己的发现编成谚语，也可以收集一些谚语，通过它们还可以认识更多的字宝宝，做生活中的有心人。

《识字8》教后反思

学习的过程，应该是学生积极参与、主动获取的过程。《识字8》里的5句谚语内容较深，学生不易理解，所以在学习这篇课文中，我以学生合作者的身份，和学生一起去感悟、去探索、去发现。根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用画一画、做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，学习合作。在议中感悟句意；在读中积累语言、感悟语境；在说中训练语言；在评价中激活思维。创设一种言、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与教学的全过程。

在学生的学习过程中，教师的作用是设创各种途径让学生自己去解决问题，通过生生合作，师生合作，让学生自己寻找解决问题的方法，使知识的获得有自己体验的过程。通过多种形式的读和富有童趣的活动，让学生在画中理解词语。学生不仅领悟谚语的意思，学会读懂句子的方法，而且会对科学产生浓厚的兴趣，产生探索发现的欲望。

一年级语文识字教学反思 篇5

《识字1》是词串识字。围绕春天，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵。每组词语表示同类名物，从不同的方面揭示了春天的特征。第一组词语说明了春天的气候特征，第二三组词语分别是春天的植物和动物，第四组词语介绍了春天里果树的花。上这课时，我在秦宇杰老师的指导下，精心设计教案，做好课件，以期上好开学第一课。

上课开始，我让学生倾听三种不同季节的声音，从而把学生由寒风呼啸的冬天带入鸟语花香的春天。这样的导入设计不仅新颖，更训练了孩子的倾听能力，还培养了孩子的乐于倾听习惯。最重要的是，鸟儿动听的歌唱一下子就把孩子带入了烂漫的春季，完成了“创设情境，导入新课”这一目标。这时，我随机出示了春天的图画，让孩子有了直观的感受，并引导孩子边看边想，“春天来了，大自然发生了哪些变化？”孩子面对图画侃侃而谈，练习说话。“你能用怎样的成语描绘眼前的景色？”这样复习了孩子之前积累的词语，更丰富了语言。

良好的开始是成功的一半。接下来的识字教学，扎实有效，出示词语到读词语到理解词语再到读好词语，层层深入，逐个击破，且各排词语间能做好过渡，环环相扣，使之看起来仍是一篇完整的韵文。我步步引导学生，读出了韵味，读出了春天的意境。识字教学时，还渗透了秦老师一直提倡的整合教学理念。比如，我在教导“春雨”这两个词语，不仅让孩子看了“下春雨”的情景，引导学生想像“春雨像什么？给你留下怎样的印象”，从而理解“春雨”，更随机出示了朱自清先生的名篇《春》中的'片段“春雨，一下就是三两天，像牛毛，像花针，像细丝……”，在识字的基础上，品味名篇，提升识字的深度，提高学生的阅读能力。

但遗憾的是，我对课堂教学的组织能力以及时间的把握方面还需不断锤炼，课后金贤老师对我提出了宝贵意见，我一定会认真吸取并实践，努力提高自己的教学水平。

一年级语文识字教学反思 篇6

指导写字，笔笔到位： 人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的'主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。如在教学生字“量、最”时，我先让学生仔细观察，看看这两个字有什么共同点，（都是上下结构，都是日字头）归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书空，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。