小学二年级语文上册教学反思

文学网整理的小学二年级语文上册教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学二年级语文上册教学反思 篇1

《可爱的娃娃》这篇课文是语文北师大版教材第三册第六单元“诚实”中的一篇主题课文。在这篇课文的教学中，我注重体现老师的主导性，从而体现学生在课堂上的主体作用。我进行了如下总结：

1．教学中对学生进行了观察能力和语言能力的训练。在上课初，我设计了一个环节：让学生观察这个可爱娃娃的图片，学生看图说出这个娃娃的可爱之处，再按照从上到下的顺序说一说。在教学中，让学生夸夸这个娃娃等等。

2．教学中进行教材的延伸。如：想象并说说珍珍的妈妈是怎样帮助她的，珍珍是怎样向工艺馆的伯伯承认错误的，工艺馆的伯伯又是怎样说的等等。

3．在朗读中理解词语的意思。对于课文中的一些重点词语，如果直接给学生讲意思，学生的记忆并不深刻，也许有些学生根本不能真正理解这些词语的`意思。因此，对“连连称赞”这个词语的理解，我让学生先夸这个娃娃，再告诉学生，象这样，这么多人连续的夸奖就叫“连连称赞”，学生一下子就记住了这个词语。还有“心惊肉跳”也是这样，让学生想象珍珍的心情，很害怕，那“心惊肉跳”就是心里很害怕的意思，学生也理解的更透彻了。

4．抓住课文中句式的训练点进行练习。我抓住课文中第二自然段中出现的“……多么……！……多么……！”让学生先观察原句在仿照例子说一说。

5．通过想象进入情境体会人物心理，进行朗读指导。对于二年级孩子来说，体会课文中人物的心理是比较困难的，而只有深刻体会了人物的心理才能读好课文。因此，在教学中，我注重让学生进入情境，根据珍珍当时的动作，想象珍珍当时的心理，并把这种心理读出来。在教学第三自然段中，有学生读“看看周围没人，珍珍拿起娃娃，装到书包里，跟在人们的后面，来到大街上。”这句话，读的很快时，我抓住时机问：“你为什么要这样读？”学生回答说：“珍珍拿娃娃怕被别人发现了，所以她的动作很快。”从这里就知道，学生是真正进入了情境了。

6．激发学习的兴趣。“兴趣是最好的老师。”在学生学习过程中，为使学生轻松愉快地学习，教师要充分运用教学基本功和现代化教学手段，激励学生的学习兴趣，使整堂课学生的思维始终处于积极活跃状态，有一种意未尽，兴未了的感觉。我以这节课教学板书为例。当讲到珍珍是个活泼快乐的小姑娘时，我在黑板上画了一张笑脸，学习到第4自然段，珍珍不快乐时，我又在黑板上画了一张愁眉苦脸的脸，读到珍珍“哇”地一声大哭起来时，我在黑板上画了一张哭脸，最后，珍珍承认的错误，还回了娃娃，珍珍又恢复了活泼快乐时，我又画了一张微笑的脸，简单的几笔反映出珍珍的情感变化，牢牢地抓住了学生的心理。

整堂课，虽然学生学得快乐，老师教得轻松，但是，也有让我遗憾的地方。

1．段与段之间的衔接还需要再整理，特别是第3自然段和第4自然段之间，我是这样过渡的：珍珍得到了自己心爱的娃娃是不是更快乐了？你是从哪里知道的？引入了第4自然段的教学。其实，后来反思，觉得如果这样问：你得到了自己喜爱的娃娃，心情怎样？我们一起去看看珍珍得到自己心爱的娃娃后她的心情吧！这样问，设置悬念，学生应该更有兴趣进行下面的学习。

2．教学结束的有些突然，如果能根据板书引导学生进行课文总结，对工艺馆的布娃娃和珍珍的可爱进行比较升华后再让学生回答“学习这篇课文的收获。”学生应该会收获更大才对。

小学二年级语文上册教学反思 篇2

小学的整个语文教学都应当以朗读为主，不管是那种类型的文章，都必须在读中去感悟，理解，体会。低年级的语文教学就更应当以朗读指导为主了。教师的范读，能让学生从整体上感知整篇文章的感情基调，要有一石激起千层浪的效果。导入部分先我是利用了多媒体来介绍庐山的风景，接着播放庐山瀑布的视频录像，让学生对庐山瀑布有一个直观印象，并使学生心灵得到震撼。开课后，我为学生范读了一遍课文。虽然，我在上课时课件出了一点小问题，没有播放出配置的一点古筝的音乐，但并不影响我的范读。我看见学生情不自禁的跟着我一起朗读古诗，心里真的很高兴。

在古诗教学过程中，我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中，学生做的很好，很快的解决了生字，还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在入情入境地计，而要读得入情入境，只能从图片、录像上感受，或是联系生活实际，在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读，《望庐山瀑布》一诗中的.名句是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象，让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意，就有个别学生感言，真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果，反思自己，发现：只有放慢语速，引导学生感受作者的意境，去领略作者当时的心情，读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中，教师是学生学习路上的向导，有了教师正确的指引，学生的思维大门就会打开，一切看似疑难的问题才能迎刃而解。

课中，通过学生多种形式的读自由读，齐读，小组长带领大家读等，悟出了诗歌中所蕴藏的优美的画面时，教师一定要做具体的指导。那些字该重读，诗歌的节奏时怎样的，古人读诗，吟诗时摇头晃脑，声断气不断的样子······这些朗读的技巧，教师都要做细致的指导。让学生从小就养成好的读书习惯，不唱读，不拖读。由此而感受到朗读诗歌的乐趣，激发学生学习背诵古诗的兴趣，从而积累古诗中的名句，做好长远的打算，奠定基础。今后在写作中能信手拈来。正所谓：熟读唐诗八十首，不会作诗也会吟。

总之， 要上好一节课，真的不简单。必须经过反复的思考，反复的修改，反复的试讲，才能达到预期的效果。

小学二年级语文上册教学反思 篇3

学习中，我把教学重点放在了体会这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”上。

首先我让学生自由读，然后想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了。”有的说：“我好象看到一盏盏灯笼般的`梨子。”有的好象闻到了瓜果的香味，有的说：“我好象也尝到了又大又红的苹果的香甜，有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳舞。”接着我指导朗读，那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦的心情。

小学二年级语文上册教学反思 篇4

《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌。

这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便决定了教学的重点──让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜欢的一段为大家读一读，然后说一说他喜欢的理由，在说的'过程中，通过引导，联系生活实际，展开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小朋友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。

这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读有声有色，使理解与感悟也颇具特色。

诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。

但是在引导学生的深情朗读中，我觉得还是有所欠缺。学生的情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。如何把学生的学习积极性调动起来，将是我今后教学中要加以探索的问题，我将为之而努力。

小学二年级语文上册教学反思 篇5

《我们成功了》北京申奥胜出后，历史的瞬间成了欢乐的永恒，中国人终于圆了一个世纪的奥运梦。全文表达作者申奥成功后的兴奋与激动，也表现了作为一个中国人的骄傲与自豪。文章语言流畅，情感真挚，耐人寻味，是一篇对学生进行朗读训练，陶冶情操和爱国教育的好教材。教学的目的.除了让学生认识并掌握一定数量的生字、新词，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪，并积累语言，还要增强学生民族的自信心和自豪感。

要充分相信学生，使学生乐学、会学，让学生成为学习的主人。我们都知道，如果学生能够在学习的过程中感受到快乐、满足的话，就会积极地投入到学习中去。所以在课堂上，我努力创设轻松、自由、民主、平等的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中发展、飞越、撞击。在课堂上，我通过对教材的补充，让学生了解了我们申奥的艰辛，能够进一步体会出成功后的喜悦。

小学二年级语文上册教学反思 篇6

师：小朋友们今天都是月亮湾的小村民，让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧！

生：齐读第一自然段。

师：（板书）美丽。

师：那么月亮湾究竟美在哪里？请小朋友轻读第二自然段，数数这一自然段有几句话？想一想文章写了村前哪几处地方的美景？可以用笔画出有关词句。

生：按要求自学第二自然段。

师：小朋友们，你们找到了哪几处美景的？

生：我找到了六处景色，分别是小河、河上、河里、河岸、农田。

师：找得真仔细呀！那么你喜欢哪一处的景色呢？

生：我喜欢小河。

师：出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢？

生：因为小河像月牙一样弯弯的。

师：是呀！弯弯的小河如新月，多美呀，你能领着大家读好它吗？

生：读！

师：除了喜欢小河，还有喜欢什么的呢？

生：我最喜欢河里的景色。

师：把你喜欢的介绍给大家。

生：声情并茂地读。

师：刚才他读得多好呀，在他读得过程中，你发现了什么？

生：我觉得他把“缓缓地”读得真好！让我感觉到河水流得很慢很慢。

师：那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧！

生：加上动作读。

师：还有喜欢其他地方的小朋友吗？

生；我喜欢河岸上的桃花，因为桃花很美？

师：你从哪里看出来桃花美呀？

生：因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。

师：出示句子“河岸上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。”

生：喜欢的小朋友一起齐读。

师：小朋友们，这个句子让你感受到桃花的`美，还让你感受到了什么？

生：我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

师：你真会读书，我们读书就是要这样细细品味。

生：我还喜欢绿油油的农田，我觉得农田很美很美！

师：出示：“过了桥，是一片绿油油的农田。”和“过了桥，是一片农田。”

师：你们发现什么了？

生：我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美！后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。

师：说的真棒！谁来仿照桃花说的更美些？

生：过了桥，是一片绿油油的农田，远远望去就像绿色的海洋。

师：真会模仿！

师：学到这儿，老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢？

生：各位游客，我们现在来到了月亮湾的村前，看这是月牙一样的小河，河水绕着村子缓缓地流着，清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树，树上开满了桃花，就像一片灿烂的朝霞，桥那边是一片绿油油的农田。

[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文，本文以形象的语言，描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图，展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点，按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中，我先让学生理清这一次序，学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时，我把主动权教给学生，让学生说说自己喜欢哪一处景色？为什么？这样激起了学生的积极性，他们或充分地说着自己喜欢的理由，有的感情投入地朗读自己喜欢的段落，此时我分侧重点进行点拨，比如“河岸上长着许多桃树，树上开满了桃花，远远望去，就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时，我便出示句子，让学生进一步体会，除了桃花的美之外，你还感受到了什么？为什么把桃花比作灿烂的朝霞？学生在老师的引领下进入了深一层次的思考，原来桃花除了美还很多呢，正因为桃花很多，一大片一大片，红彤彤的，所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥，是一片绿油油的农田。”时，我并没多讲，而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明，此时再拓展，让学生模仿写桃花的句式，让学生说说这绿油油的农田就像什么呢？学生展开了想象，有的说像绿色的地毯，有的说像绿色的海洋，似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候，我让学生扮了一回小导游，不过学生组织语言的能力还远远不够，基本还是在老师的帮助下勉强完成，这也是在处理这一环节时最大的遗憾。