地理教学设计

文学网整理的地理教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

地理教学设计 篇1

课前准备

查找信息：利用网络、报刊书籍查找或者向亲戚朋友了解两三种不同类型的工业在发展过程中会带来怎样的污染？其中应包括轻重工业、传统工业和新兴工业。

课堂活动设计

第一部分：新课导入设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学情

诊断

思考：象农业生产一样，工业生产活动对地理环境的影响也包括有利和不利两个方面，先请你结合生活体验归纳有利影响。

学生思考回答。

工业生产创造出巨大的社会财富，极大地改变了人类的生产和生活方式。让学生说出自己的切身感受，培养感受生活，表达生活的能力。

学习目标

展示

投影学习目标，要求说出关键词。

①朗读学习目标；

②迅速说出关键词

明确目标，提高学生的有意注意。

第二部分：新授内容设计xx

探究活动1：读课本“世界主要工业区与环境污染分布图”，了解环境污染区与主要工业区之间的关系，并完成分析：xx

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

了解环境污染区与主要工业区之间的关系

①指导学生阅读课本“世界主要工业区与环境污染分布图”。

②根据学案要求，查找信息，分析思考，填写答案（见下面）

③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

①读图，注意不同图例所表达的工业污染类型。

②学生读图分析，作出回答。

掌握阅图分析的方法。

了解环境污染区与主要工业区之间的关系

①指导学生阅读课本“世界主要工业区与环境污染分布图”。

②根据学案要求，查找信息，分析思考，填写答案（见下面）

③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

①读图，注意不同图例所表达的工业污染类型。

②学生读图分析，作出回答。

掌握阅图分析的方法。

环境污染的分布规律与世界主要工业区的分布规律具有xx性。因为人类对xxx、xxx的不合理利用会造成严重的xxxxxx，并直接破坏xxxxxx。

资源库［内容解析］教材重点突出了工业生产对地理环境的不利影响，图中几个世界工业密集地区，环境污染程度大、种类多，表达了

环境污染的分布规律与世界主要工业区的分布规律具有明确的相关性。可见，人类对资源和能源的不合理利用会造成酸雨等严重的'工业污染，并直接破坏生态环境。

探究活动2：过度开采自然资源产生的问题：

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

过度开采自然资源产生的问题

①提出思考问题：以大量开采煤炭资源和过度开采地下水为例，列举资源过度利用对地理环境产生的不利影响。

②启发学生拓宽思路，尽可能全面地回答问题。

③对学生的学习进程进行及时指导。

④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。

①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。

②小组内交流，讨论。

③小组组长整合每个成员的个人观点，填写比较表（表中的具体内容预先留空）。

④发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。

认识对自然资源（可再生、不可再生）的不合理利用带来的环境污染和生态破坏。通过小组合作学习、互相启发，掌握发散思维能力并培养协作能力。

表1

工业活动

对地理环境产生的不利影响

大量开采煤炭

①破坏地表，如露天开矿会引发滑坡、崩塌等，井下采煤会形成地下采空区，导致土地塌陷；

②大量的煤矸石占用土地；

③矿山排水造成水土污染；

④粉煤灰造成大气污染。

过度开采地下水

①地下水位下降，形成地下水漏斗区；

②地面下沉，建筑物塌陷；

③沿海地区海水入侵，地下水质恶化。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

超量排放废弃物产生的环境问题

①投影图1。

②要求学生观察思考：图中表达了与工业污染有关的那两个方面的问题？以大气污染、水污染、固体废弃物污染为主的工厂分别是什么？哪些工厂具有两种主要污染类型？什么是最小风频、上风地带、下风地带？

③阅读课本，归纳高新技术产业产生新的环境污染包括哪些方面？

④组织评议活动，让不同观点者发表看法，教师进行评价。

①阅读投影图，思考问题，可以与旁边的同学小声讨论。

②小组代表回答问题。

③板图演示最小风频、上风地带、下风地带。

要求学生掌握常见的工业企业所产生的主要污染类型，了解防治办法，学会从环境因素出发进行工业区位选择。

地理教学设计 篇2

教学目标：

一、知识目标

１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。

２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。

３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。

４、培养从图片中提取地理信息的能力。

二、能力目标

１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。

３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。

４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。

三、情感目标

通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。

教学重点：两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。

教学难点：

１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。

２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。

３、读图分析能力与技巧的培养。

教学方法：讲授法、谈话法、读图分析、对比法，制作多媒体课件。

课时：2课时

教学步骤：

（一）冰雪覆盖的地区

１、创设情景，导入新课。

请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)

总结：这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。

板书：两极地区。

２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。

板书：冰雪覆盖的地区。

展示北极地区图和南极地区图。

请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5;以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5;以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）

３、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的.原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。）

总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。

４、南北极气温比较图。

读图对比一下两极的气温值，结合课本有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）

板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南极酷寒、干旱、大风。

５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）

６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上，前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）

７、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。

（二）极地考察

承接过渡语，板书：科学考察的宝地。

１、阅读自学53—54页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）

板书：丰富的自然资源。

总结：科考环境也是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”?

板书：天然实验室。

南极大陆地下的煤是怎样形成的?

原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。

２、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。

从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60o，南纬60o附近。中山站在东经70o，南纬70o附近。）

长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）

小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。

３、自学阅读材料《南极大陆的探险活动》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。

4、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。

（三）极地的保护与和平利用

１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。）

板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。

２、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。

板书：南极条约。

（四）本课小结

通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。

地理教学设计 篇3

课标要求：

以某流域为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

课标解读：

首先应该从以下方面了解流域开发的地理条件，包括流域位置、自然环境、自然资源、人口和社会经济基础。根据该流域的地理条件，规划该流域开发建设的基本内容，具体包括防洪、航运、发电、土地利用、矿产资源的开发、旅游、渔业、灌溉等方面。针对开发过程中已经出现和可能出现的问题，提出综合治理的对策。

学情分析：

学生在初中已经初步学习了流域的基础知识，但由于时隔较远，基本上已经没有印象，因此，需补充流域和水系的基础知识。对于流域开发的地理条件分析，在必修2和必修3前期的知识学习中，已有一定的基础。而对于流域开发，由于离学生生活实际较远，比较陌生，需要通过一定的图片资料，使其增加感性认识。

学习目标：

1、阅读美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图，分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境及资源条件。

2、阅读资料，分析田纳西流域人口及社会经济条件。

3、阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。

4、分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施。

教学方式：

案例教学法

教学重点：

流域开发的地理条件、流域开发建设的基本内容及综合治理的对策措施

教学难点：

流域开发的地理条件

教学资源的处理：

教材内容和课程标准基本相符，只是流域的早期开发及其后果宜调整到流域综合治理部分，增强治理的针对性。另外，补充了田纳西河流域的人口、社会经济条件，以及关于流域开发的相关图片资料。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图导入98年长江流域洪水灾害的成因是什么讨论归纳以实例导入新课流域开发的地理条件分析展示美国地形图、田纳西河流域矿产资源分布图及文字资料分析田纳西河流域的地理位置、地形、气候、水文特征等自然环境、资源条件及人口、社会经济条件。使学生掌握流域开发地理条件的分析思路与方法流域开发建设的基本内容展示图片、资料，引导学生说出流域开发建设的基本内容

阅读图片、资料，描述田纳西河流域的综合开发建设状况，说出流域开发建设的基本内容。使学生掌握流域开发建设的基本内容，突破教学重点与难点流域综合治理的对策措施引导学生阅读教材，分析流域开发出现的'生态及社会问题，归纳出流域综合治理的对策措施分析田纳西流域出现的生态与社会问题，说出流域综合治理的对策措施使学生掌握流域综合治理的对策措施知识拓展，能力迁移将全班分成三个小组，分别研究长江、黄河及珠江的综合开发小组搜集资料，运用所学知识，分析各大河流的综合开发与治理使学生对我国的大江大河有较深入的了解，并能运用所学知识，解决流域开发建设问题板书设计：

河流的综合开发——以美国田纳西河流域为例(第二课时)

【课标解读】

课程标准具体要求教学活动建议以某河流为例，分析该流域开发的地理条件，了解该流域开发建设的基本内容，以及综合治理的对策措施。

针对具体的流域实例，从流域位置、自然环境、自然资源、人口、社会经济基础等方面，分析流域开发的地理条件;说出该流域开发的基本内容及综合治理的对策措施;通过实例学会认识流域开发的一般方法。收集有关流域综合开发建设的成功实例，组织学生开展讨论，总结其经验，加深学生对流域开发整治的一般过程和方法的理解。 【教学目标】

1.通过了解田纳西河流域不同时期的开发措施和后果，分析流域综合开发的措施和意义。

2.培养学生阅读分析图表和数据的技能，逐步形成运用基本原理综合评价地理事物的能力。借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

3.培养学生从可持续发展的角度认识环境和资源的关系，培养对环境、资源负责的观念和行为，还要关心我国的基本地理国情，增强保护生态环境的意识。

【教学重点】

1、田纳西河流域开发所产生的生态与环境问题以及综合治理的对策措施。

2、通过借鉴田纳西河流域治理的经验，提出塔里木河综合治理的建议。

【教学难点】

塔里木河治理现状的利弊分析。

【学情分析】

初中已对相关的区域地理知识进行了学习，在必修一二也已对相关的自然与人文地理进行了学习，第一单元区域已介绍了区域分析的基本方式方法。因此，本节课的知识基础应该说都已经了然于胸，一个关键就是怎么把知识运用于实际的解决问题(流域治理)。

【教学方式】

讨论探究法、启发讲述法、案例分析法、图示法等

【教学资源】

书上图像资料、书上的案例课外图像和资料

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入复习上节课田纳西河在开发中的问题。洪涝灾害，水土流失，洪水泛滥导致田纳西河流域成为美国经济最贫穷落后的地区之一。思考、回答从复习旧知入手，引导学生回忆——思考，引入新知资料分析资料：

1933年以后，在田纳西河流域修建了71座大小水坝，其中具有防洪库容的水库35座，形成了统一有效的水库防洪调度系统，其防洪标准达到百年一遇。1933年以后，全流域再未发生洪灾，平均每年防洪减灾效益约2亿美元。

地理教学设计 篇4

地理教学设计(15篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的地理教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

地理教学设计 篇5

一、教学目标

（一）知识目标

1、美国的自然环境特点和移民国情。

2、美国农业生产的布局和特点。

3、美国的工业布局和高科技的特点。

4、美国对世界资源和环境的保护应负的责任。

（二）能力目标

1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。

3、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。

（三）情感目标

1、通过学习，进一步丰富学习方法，培养学习地理的兴趣。

2、通过学习美国对世界资源的掠夺和对环境的破坏，培养正确的资源观、环境观和发展观。

二、教学重、难点及教学突破

（一）教学重点

美国的位置、范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）难点

1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

3、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

（三）教学突破

1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3

、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

5、使用柱状图和有关数字资料，引导学生讨论、认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

三、教学准备

（一）教师准备

世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带（区）图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

（二）学生准备

地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。

四、教学过程

（一）移民国家

1．导人新课。

导语：从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。

创设情景：请大家先看一段录像（播放美国街头游行队伍录像片段），看看在美国的普通居民中，都有哪些肤色的人？这说明了什么问题？

（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）

总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移入的，所以说美国是一个移民国家。

板书：移民国家

2．你所熟悉的美国名人中，哪些人是其他国家或大洲移民的后裔？（华盛顿：美国人。爱因斯坦：德国犹太人。杨振宁、李政道：中国人。乔丹：非洲人。）

3．阅读教材81页图9、2“美国的人种构成饼状图”，看看在美国什么种族的人口最多？

（白种人占84％，最多；其次黑种人占13％；其他占3％。）

4．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题？对此谈谈你自己的感想？（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）

板书：种族歧视

5．情景教学。

（1）展示唐人街的图片及文字资料。

（2）展示华人在美国工作、生活的资料。

问：华人对美国的建设都有哪些贡献？

（西部开发，修筑铁路；科学界获诺贝尔奖的有：李政道、杨振宁、丁肇中等；航空领域有第一位华裔太空人：王赣骏。）

板书：华人的贡献

6．过渡：有众多的.中国人生活在美国，那么美国的气候条件和其他自然环境与中国相比有哪些异同？

（二）农业地区专业化

1．导语：要了解美国的农业状况，首先来了解美国的气候条件和地形条件，其中决定气候条件的因素主要是纬度位置。

2．展示世界政区图。

观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和邻国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）

3．除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置？属什么温度带？（阿拉斯加，位于北极圈附近，大部分属北温带，少部分属寒带。夏威夷，位于北回归线附近的热带太平洋地区，属热带。）

4．展示美国国旗。

问：你知道美国国旗的含义吗？（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。）

5．展示美国的气候图。

引导：美国是一个海陆兼备的国家，三面环海，对气候影响非常大。大家观察图，看看美国有哪些气候类型？最主要的是哪种？（温带大陆气候、亚热带湿润气候、温带海洋气候、高山气候等。其中最主要的是温带大陆气候。）

6．展示美国的地形图。

同学们，从图上找出阿巴拉契亚山脉、洛杉矶、科迪勒拉山系、中央大平原、密西西比河、圣劳伦斯河和五大湖。

提问：美国的地形有什么特点？哪种地形面积最大？（美国的地形东西高，中间低，即西部为山地，中间为平原，东部为低矮的高原。其中，平原面积最大，占全国总面积的一半。）

7．引导。

由纬度位置可以推测到光热资源。

由平原面积可以推测到耕地资源。

由海陆位置和河、湖布局，可以推测出水资源。

试按以上思路，分析、归纳美国发展农业的有利条件。（美国本土大部分位于北纬30°～50°之间，光热资源丰富。美国平原面积广大，占全国总面积的—半；耕地面积广大，约占世界耕地面积的10％。美国主体部分位于太平洋和大西洋之间，大西洋和墨西哥湾的水汽可以深达内陆，降水充沛；五大湖和密西西比河纵贯南北，为灌溉和航运提供了良好的条件。）

8．过渡。

美国作为农业大国，除了具有优越的自然条件以外，还有现代先进的科学技术和管理方法。

展示材料1：反映美国现代化农业生产的图片。

展示材料2：美国从事农业的人口不到全国总人口的3％，却耕种了世界10％的耕地。在美国，一个农业劳动力可以养活76个人，比世界每个劳动力供养5人的平均水平要高出10多倍。

提问：以上资料说明了什么问题？（美国农业生产的各个环节都实现了机械化，效率高，产量大。）

板书：生产过程的机械化。

9．美国农业在地区分布上具有什么特点？有什么好处？（地区生产专业化，形成了一些农业带（区）。好处是：能充分利用不同地区的自然条件，便于推广农业技术。）

板书：地区生产的专业化。

10．展示“美国农业带的分布”图。

问：大家观察图，看看美国主要形成哪些农业带（区）？并分析其形成原因。

乳畜带：位置偏北，气候冷湿，适宜牧草生长，城市和人口密集。

玉米带：地势平坦，土壤肥沃，春夏气温较高。

小麦区：地势平坦，土壤肥沃，灌溉便利。

畜牧和灌溉农业区：多山地，降水少，有大片的半干旱草原和高山冰雪溶水。

棉花带：地形平坦，土地肥沃，纬度低，夏季气候湿热。

11．展示“美国主要农产品产量和出口量占世界的百分比及位次”图表。

提问：美国有哪些农产品的产量和出口量都居世界首位？（玉米、小麦、大豆、棉花）

12．小结：美国优越的自然环境，为农业生产提供了得天独厚的条件。

（三）小结

通过阅读图表，查阅资料，合作讨论，我们理解了美国的移民国情，了解了美国的位置范围、农业生产中优越的自然条件。专业、高效的生产特点，值得我们借鉴。

地理教学设计 篇6

题学习目标

1、我国土地资源的利用类型。

2、我国土地资源利用类型的构成。

3、我国土地资源的总量和人均占有量。学 习 过 程自主空间一、导入（复习提问、视频、故事、游戏、创设情景等）

二、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)

1. 我国土地资源总量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,这主要是因为我国 ，因此是我国土地资源的国情。2．根据土地的用途及土地利用的状况,我们把土地资源分为_____、 ____、_____和建筑用地。3．我国各类土地资源中,_____面积较广,占的比重大,而_____和_____所占比重相对较小。我国______地面积广大,居世界前列,为发展______提供了较好的资源条件4. 我国用世界上 %的土地养活了世界 %的人口。1、中国陆地面积是多少？居世界第几位？ 2、中国人口为多少?人均土地面积占世界平均水平的多少?、我国的土地资源类型齐全，课本上介绍了哪些类型？学习目标1、我国土地资源的分布情况。

2、我国土地资源利用中存在的问题。

3、我国土地资源的保护措施。学 习 过 程自主空间一、导入（复习提问、视频、故事、游戏、创设情景等）

三、自主学习，感受新知(自读教材，独立完成下面问题)

1.我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的、和低缓的地区。北方以为主，南方以为主。

2.我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原区。草地的类型与产草量由东向西随着的`减少而变化。

3.林地主要集中在、交通不变的深山区和边疆地区以及的山地。东北林区岭阔谷宽、气候冷湿、松林成海；西南林区高山峡谷、气候多样、树种繁多；东南林区低山丘陵、气候湿热、经济林盛。

由于人们不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破坏，程度如何？

怎样解决我国土地资源利用中存在的问题？

3、我国在土地方面的基本国策是什么？

四、展示引导学习

小组或小组代表在全班展示

小组间质疑或补充

教师点拨

五、评价提升学习。（课堂检测，更正，学生记忆；小结课堂；评选本节课优秀小组和个人）

1．下列地形区的土地利用类型主要为耕地的是（ ）

A．大兴安岭 B．四川盆地 C．内蒙古高原 D．塔里木盆地

2．我国东部多耕地，西部多草原，产生这种差异的主要因素是（ ）

A．开发的历史长短不同 B．受生产方式的影响

C．光、热、水、土等自然条件的影响 D．受生活习惯的影响

3．我国的天然林区主要分布在（ ）

①东北地区 ②东南丘陵地区 ③西南林区 ④经济发达地区 ⑤人口稠密地区

A．①② B．①③ C．①④ D．①③

4．内蒙古高原东部的土地类型主要是（ ）

A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠

5．我国的耕地主要分布在（ ）

A．西北内陆盆地边缘 B．湿润和半湿润的平原、盆地、河谷和低缓丘陵地区

C．新疆、东北边缘地区 D．秦岭一淮河以南地区

6．我国人均耕地不足，为了解决粮食问题，你认为应该（ ）

A．多开垦荒地，扩大耕地面积 B．科学种田，提高单位面积产量

C．把草原、山坡开垦为耕地 D．围湖造田，围海造陆

7．我国把“珍惜和合理利用每一寸土地”作为基本国策，主要原因是（ ）

A．土地资源分布不均 B．土地资源不可再生

C．土地资源多种多样 D．人口多，耕地少

8．我国人地关系的突出矛盾是（ ）

A．国土面积大，耕地总面积很小

B．可开垦的后备耕地资源丰富，但开发难度和投入资金很大

C．人口增长迅速，人均耕地越来越少

D．土地的承载量已远远超过其持续发展的极限值我的收获：