小学信息技术说课稿
文学网整理的小学信息技术说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
小学信息技术说课稿 篇1
一、说教材
《逛海西，排游记》是由福建教育出版社出版的小学信息技术四年级上册第七课的内容，本文以“游记排版”主题，要求学生在学习过程中，抓住重点知识，联系生活实际，体会到学习word的乐趣并将知识运用到实际生活中。《逛海西，排游记》这篇课文是在学生结束了国庆长假后的学习内容，本文贴近生活实际，课文紧扣游记排版，让学生学会将生活中的事情记录在word中，并运用自己的创意排版出有特色的页面。学习本文，要让学生在感受word排版魅力的同时，体会到word是如何快速而有效的排出有趣精彩的页面。
教学目标：
1、插入艺术字，插入图片
2、插入文本框并学会设置文本框的格式
3、用艺术字及文本框排版游记。
重点：插入艺术字及文本框并灵活运用艺术字及文本框；
难点：灵活运用艺术字和文本框的排版游记，体会word排版的魅力。
二、说教法、学法
1、教法：依据“教学有法，教无定法，贵在得法”。我有针对性的采用“指导启发法、多媒体展示法、创设情境法”，让学生在积极愉快的课堂氛围中学习；
2.学法：“授之以财，不如授之以技”，这个道理在学习上也是一样的。我特别重视学法的渗透，我主要指导学生运用“观看感悟法、实践操作法、合作探究法、学思结合法”，探究文本，使学生既学到知识，又获得方法。
三、说教学过程
我计划用一个课时完成本课的教学。
下面，我着重谈谈这一课时的教学过程。
（一）
情境激趣，导入新课
1、播放一些旅游出行的图片，及一些随笔写的游记，再播放一组用word排版好的精彩游记，让学生直观的感受到word的魅力。
2、导入：同学们，国庆节有跟爸爸妈妈出去旅游吗？肯定拍了很多照片吧，叶写了游记，那么你们想不想把你们旅游的照片放在你们的游记中呢？今天，我们就一起来学习。
怎样将我们旅行过程中拍下有趣的照片与写下的文字用word排版组合成一份有图有文有趣的电子报。
【这里，通过多媒体课件和激情导语，创设情境，拉近了学生与本知识的距离，激发学生学习的积极性和主动性。】
（二）观看操作，理清知识
1、演示教学
我主要采用演示操作的方式进行教学，信息技术是一门注重实践性的课程，我主要通过直观的演示操作方式让学生通过直观感受，联系生活实际来进行学习。
导入：在老师刚刚播放的板报中，同学们觉得好看吗？把自己的图片与写好的游记组合在一起形成一份精彩有趣的板报，相信每位同学都想要这样做吧。这节课，我们就要学习怎样排版游记，请同学们认真观察板报，看看老师的板报都有哪些内容？【图片、文字、文本框、艺术字】首先，我们把今天的任务分成四个小任务，这样便比较方便我们操作，现在认真观看老师的操作，并思考当老师完成一个小任务后，word页面有什么变化？（板书：插入艺术字、插入图片、插入文本框、输入文字）
2、整体感知
学生可以自由提问，思考教师操作：教师在word中插入这些元素是为了什么，教师是怎样进行排版？
我演示操作如何在word中插入艺术字，并详细讲解操作过程中容易出现问题的地方，展示插入艺术字后的游记，让学生观察回答，插入艺术字后的'页面与之前没有插入艺术字的页面有什么差别？
全班自由提问时，我顺着学生提出的问题给学生解答问题并告诉学生在word中插入这些元素的理由：插入图片是为了更加直观的增加游记文章的现场感，也可以美化文章；艺术字可以让文章更加美观有趣，容易辨认，并且醒目张扬突出等等；文本框可随意移动拉伸，让word排版更加方便。（板书：艺术字：美观，醒目；图片：美化，现场感；文本框：拉伸移动，方便排版。）
【这里，我通过引导学生一边观察教师操作，一边有针对性的思考问题，体现高年级注重整体教学的学段目标。】
（三）动手操作，感受word魅力
在学生充分了解了我的操作后，布置学生的课堂任务，参照老师刚刚的演示步骤及课本40-42的步骤，完成一分排版精彩丰富的游记。
3、让学生自己动手操作进行实践，充分将知识运用于实践生活中，体会到word在实际运用中的魅力。
教师在学生操作的同时进行巡逻，及时发现学生操作过程中的问题，并及时强调正确的操作步骤。
【这里，我通过让学生自由操作，联系实际，参照资料，引导学生体会word排版的魅力，突出教学重难点，体现信息技术在生活中的运用。】
（四）总结课堂，布置作业
1、我总结学生操作过程中出现的几个大问题，并引导学生回忆本节课的学习内容，我小结：同学们，这节课我们学习了如何在word中排版文字，如何正确的运用艺术字，图片及文本框将一篇游记排版的精彩有趣，以后同学们就可以将生活中发现的一些有趣的事情或者写的一些游记、随笔等等，通过今天学习的方式做成电子版的形式，可以永久的保存起来哦。
2、作业：仿照课文活动主题，用word制作一幅电子版的对联，充分发挥想象力，加入图片、艺术字等元素。
最后，我来说说板书设计
四、说板书设计
7、逛海西，排游记
醒目
图片：美化，现场感
文本框：拉伸移动，方便排版
插入
以上就是我说课的去全部内容，感谢各位老师！
小学信息技术说课稿 篇2
说教材
《填色》小学信息技术三年级第二单元“电脑小画家”第二课内容。主要是面向三年级初学电脑绘图软件＂ＷＩＮＤＯＷＳ画笔＂的学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置换前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用ＷＩＮＤＯＷＳ画笔里面的“前背景色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行色彩填充、处理的方法。
说学生
小学三年级学生在受到美术教育后对色彩是最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是三年级学生在刚学习了电脑绘画的这一另外一种绘画方式之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情高涨，表现欲望也极其强烈。
说教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
说教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：色彩搭配丰富内涵的理解、体验与表现。
说教法
我设计《填色》这一课，利用色彩搭配丰富内涵及表现，目的在于培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让学生遨游在多姿多彩的彩色世界里面，体验感受美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课注意到学科整合性问题。 本课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德三大学科，同时也是的画图知识教学提高课。
根据《新课标》倡导的自主、合作、探究的学习方式的精神，和遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想,本课主要采用教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”、“开放式教学法”，开放式教学法是英国作家尼尔提出的理论，在教学理论中培养学生自主、自信、团结的理念。
在教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的自主学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
说学法
《新课标》提出了让学生在自主中学习，在合作中学习，在探究中学习新型学习方式。因此，本课教给学生的学法是“明确任务——探究新知——合作操练”。我教学过程中，通过巧妙设计，让学生明确一个个任务后通过课堂自由讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的掌握、传递、和融合。
说教学环境
分硬件环境和软件环境，硬件环境是多媒体电脑室，软件环境是制作画图站（网址：http://huatu.c，提供优秀作品、音频、视频、文字等方面的.技术帮助以及部分素材、作品上传、学习交流等）
说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，整个教学流程如下：
下面具体阐述一下：
创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未填色的作品，问学生：“同学们，你们喜欢哪一幅图画，你们觉得哪一幅图画漂亮呢？”，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
操作感知，探究新知
本环节分两个层次展开：第一层次， 首先教师明确任务，学生学会了填色；接下来学生选择图画练习填色，教师巡回指导色彩搭配；最后交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次，首先教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展给图片填色的意义——充满美丽的色彩的绘画会不仅能让人赏心悦目还能陶冶人性的美德情操；接下来制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种色彩搭配的图画。来进行课堂比赛，优胜者奖品鼓励。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决（提供网址：http://huatu.c ）。进行比赛，优胜者发奖品；接下来学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A组，操作基础薄弱者为B组，A组学生可让其充分自主学习，B组学生可请A组学生当小老师来指导和教师适当进行个别指导。）；最后集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
该环节是课堂重点部分，因此，首先我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，明确一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。接下来是分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）
归纳总结
首先请学生谈谈学习心得，互评互助，然后由教师帮助学生整理知识，归纳。最后我作总结性发言：“同学们，通过本节《填色》一课的学习，我们不但学会了把一张张空白的、“不美”的图画填上丰富、搭配合理的色彩，给人一种赏心悦目感觉，还培养大家感受美、创造美等能力，还感受到团结、合作、互相帮助等人性的道德美。
说课到此完毕，谢谢大家
小学信息技术说课稿 篇3
一、说教材
《用“E”眼看世界》是吉林省小学信息技术课本三年级下册的第一课。根据课程内容我将本课划分为两课时，第一课时以引导学生认识因特网，掌握用IE浏览器打开、浏览网页为主。第二课时以正确使用IE浏览器的常用工具快速浏览网页，应用IE浏览器收藏网页，设置默认主页为主要内容。我这节课要进行的是第二课时的内容。
根据课程内容，我确定本课教学内容除要掌握本课的知识点外还要培养学生正确有效的以读书指导操作的学习方法。教学重点是正确使用IE浏览器快速、准确地查看网页，教学难点是IE浏览器常用工具的使用。
二、说理念
1、明确任务，培养学生自学能力
无论采用何种学习方法，首先要明确学习任务。学生如果对所学知识没有目的，势必造成学习过程中的盲目性。因此，学生每次探究一个新任务之前我都会明确地告诉他们任务的主要功能，使他们有目的的学习。
一直以来我都认为，从书本上获取知识是学习的重要途径之一，所以无论是理论性较强的课还是实践操作性较强的课，我都注意指导学生养成阅读教材的习惯，看懂书的内容及要求，从而培养学生的自学能力，为主体独立参与学习，发挥主体作用奠定基础。在本节课的设计中我除了让学生通过阅读教材，掌握知识内容，更注意指导学生学习的方式——以读书指导实践，以实践验证理论。学生自学后通过请同学做老师的形式让学生展示学习成果，总结操作方法，使全体学生的新知识得以巩固，同时也是为学生自学成果的一个展示与交了场流提供所。这样以来几乎不用教师做任何讲授，学生基本上都能理解上述内容。当然有的时候，教师也要做适当的总结与演示。
2、放手实践，培养学生自主探究的能力。
自主性学习过程以"先学后做"、"边学边做"为基本特征，由于信息技术学科讲求的是“精讲多练”，在学会知识的同时一定要放手让学生进行实践操作，但所谓的放手也不能完全放任学生实践，而是通过有目的的实践操所，使学生在巩固新知的同时，思维、技能和情感等多方面也得到锻炼与熏陶。在本节课的设计中，从学生们的兴趣点出发，结合导入部分的内容，让学生在众多景点中找出几个自己感兴趣、喜爱的网页进行收藏夹的添加，即让学生学起来有兴趣，也符合我们这次的主题。
三、说程序
首先以复习的方式导入新课，比一比看谁先打开“”网站。以竞赛的方式激发起学生的学习斗志。
然后请同学们随意浏览网站，并说说你最喜欢的内容，使学生对网站内容有进一步的了解，这不仅是向学生推荐一个好站点，同时，也时给学生创设一个复习浏览网页的情境。
接下来，教师导出五个常用按钮，并以此指导学生参考教材学习的方法。学生结合此方法学习五个按钮的用法。
在小结汇报五个按钮的用法之后，由学习到的主页按钮直接导出设置IE浏览器的默认主页方法这一学习任务。
完成所有的学习任务以后，是一个必要的评价过程，教材向我们提供了一个很好的自评表格。我结合自评表格和课后练习使学生进一步巩固本课的知识点。
四、《用“E”眼看世界》课后反思
本月24日我在三年五班进行了《用“E”眼看世界》一课的教学。这一课我主要进行了IE浏览器常用工具和设置浏览器主页两个内容的学习，这些内容主要是IE浏览器的入门知识，知识内容比较简单、枯燥，为了增加学生的学习兴趣，使学生在课堂上有更多的收获，我从重多网址中选择了《毛毛先锋网》做为学习的主要媒介。
我教学的这个班的学生已经有了上网的经验，而且个别学生在父母的.指导下对IE浏览器的使用也不陌生。但这必竟不能代表全班学生的学习程度，因此在本课的教学中仍然将IE浏览器的常用工具的使用确定为本课的教学难点。
另外，我们使用的教材是省编的《小学信息技术》课本，现在的教材是这学期新修订的，教材中课程的设置和内容的确定都发生很大的变化，教材中对技术的指导更加具体、详细了，这也和现在各种计算机教程的编写相似，因此为了使学生形成独立学习的能力，我在课堂中又渗透了自学方法的指导，即学生软件的操作时可以按书中的操作步骤一步步操作，以读书指导，以实践验证理论。
基于以上特点，我将学会自学方法，参考教材学习作为突破难点的关键。在教学过程中，学生对这种学习方法还不熟练，对教材的阅读理解能力限制了学生的学习，使学习的速度慢了下来，但是我利用学生汇报和小结弥补了这一缺点，但也表现出了学生的学习气氛不够热烈。但是我深信按照这种学习方法，秩序渐进的训练下去，学生的自学能力就会形成，并使其终身受用。
这节课还有一些问题存在，由于受到上网速度的限制，学生在打开网站、浏览网页的时候耽误了一些时间，以至于课程的后半部分时间显得不够用了。这虽然是教学上网的课程的通病，但是我觉得我有必要进一步研究在这样的课堂上怎样能更合理的安排时间。
小学信息技术说课稿 篇4
一、教材分析
《可爱的动物》是重庆大学版《小学信息技术》教材第三册“用PowerPoint制作演示文稿”单元中的一课。本课是在学生认识了解PowerPoint、学会PowerPoint中插入多张幻灯片之后，对美化幻灯片、插入剪贴画的学习；同时也为以后学习在幻灯片中插入影片、表格打下基础。
本课教材从学生喜欢的小动物入手，学习插入剪贴画的方法，图文并茂、操作步骤讲解详细，学习内容虽然简单，但学生在学习过程中，容易受书上步骤限制，在实际应用中就不太容易灵活运用、举一反三。
二、学生情况分析
通过对本单元前两课的学习，学生的操作能力已经达到会制作有多张幻灯片的演示文稿，能在幻灯片中插入文本框的水平。同时，小学生对新鲜事物充满好奇心、思维定势少，喜欢观察、发问、探索、质疑，喜欢展示自己的发现，如果在教学过程中不断地去保护他们的学习热情、激发学习兴趣，他们就会迸发出创造的思维火花。这一切都为这节课的学习做好了准备。
三、教学目标与重难点
1、教学目标
知识与技能：
①、学会在幻灯片中插入剪贴画，以及改变剪贴画大小、位置的方法；学会修改幻灯片背景的方法；
②、能够运用本课知识点独立设计制作多页图文并茂，背景丰富的演示文稿；信息素养：培养学生处理信息运用信息的能力。制作3-5张本课知识点卡片。
情感与态度：培养合作和探究意识。引导学生能够正确的欣赏、评价同学的作品。
2、教学重难点
教学重点：剪贴画的插入、背景色的修改。
教学难点：剪贴画大小、位置调整和幻灯片背景设置的灵活运用。
四、教法与学法
素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此教师要发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神，教师只能是组织者、指导者、参与者，是为学生服务的，而学生则是实践者、领悟者、应用者，是教师服务的对象。在这样的理论指导下，结合本课教材的特点我确定了本课的教法主要采用：激趣法、质疑法、竞赛法等，学生主要采用自主探究、实践操作、合作交流、归纳总结等方法进行学习。
五、教具准备
知识点卡片范例。
六、教学过程设计
1、复习引入：（3-4分钟）
将全班学生分为三个小组，告诉学生本节课的学习将通过小组间竞赛的方式进行，鼓励同学之间展开积极友好的竞争。并组织学生开始第一场比赛：知识抢答赛，复习前面几课所学知识点：“如何打开PowerPoint？一个演示文稿中可以有几张幻灯片？可以直接在幻灯片中写文字吗？怎样插入文本框？”老师带头提出几个问题之后，由学生代表出题考问。最后由老师提出问题：“在幻灯片中怎样插入剪贴画？剪贴画的大小、位置可以调整吗？幻灯片的背景色可以修改吗？”把在本课中将要涉及到的知识点，用提问的方式引出。
设计意图：五年级的孩子集体荣誉感强，喜欢同学之间开展各种比赛，可以抓住这一特点开展良性竞赛活动，在复习前面所学知识点的同时，活跃课堂气氛，并在调动起全班学习热情的同时用新问题难住大家，引出本课教学内容，激发学生强烈的求知欲望。
2、自主探究、掌握操作方法：（18-20分钟）
（1）初步试探：让学生带着刚才提出的问题，自读课文，并尝试在电脑上动手插一两张小动物的剪贴画，改变幻灯片的背景颜色。比一比看哪一小组做得又快又好。教师巡视观看、鼓励学生、提出帮助学生深入思考的意见；
设计意图：在激发了学生的求知欲望之后，马上让学生自主看书学习、给孩子解决简单问题的机会，让孩子初步品尝到成功的快乐。
（2）答疑解惑：请遇到困难的学生在全班大胆提出问题，如：“剪贴画的大小怎么调整？是不是剪贴画和文本框的位置都可以移动？后插入的剪贴画遮住了先插入的剪贴画怎么办？幻灯片设置中的‘全部应用’和‘应用’有什么区别？颜色列表框中没有自己需要的颜色怎么办？”由其他学生共同帮助解决这些难题。并给予爱动脑筋、能够提出有价值的问题或成功解决问题的小组以奖励；
设计意图：学生间的互助，不仅缩短了学生间的差异，增进了同学间的友谊，还让部分孩子体会到帮助同学的快乐。
（3）自由探索：在前面练习和交流的`基础上，老师提出更进一步的问题，如：“还有什么简便快捷的方法插入剪贴画？幻灯片的背景色可以像在Photoshop中一样同时涂上两种或更多颜色吗？可以将自己画的画设置成为幻灯片背景吗？” 让学生自己动手找快捷键、右键菜单等更简便的方法。
设计意图：留出时间让孩子自己探索，不仅满足了他们的好奇心，引导鼓励学生不受书本限制，独辟蹊径。让孩子充分享受探索的快乐。
（4）归纳小结：让学生归纳总结，将学到的知识点整理记录在卡片上，如：“插入剪贴画的方法”、“改变剪贴画大小和位置的方法”、“修改幻灯片背景的方法”。 小组之间比赛，看哪些同学归纳得既准确又细致。
设计意图：因为信息技术课每周的课时少，但所学的知识点多且没有规律可循，与其每节课讲一点，忘一点，还不如每节课都将学到的细小的知识点归纳总结，形成卡片，集少成多。类似于记英语单词的卡片，既加深印象，又方便携带。在巩固学生信息技术知识的同时，教会学生一种学习的好方法。正所谓：“授之以鱼不如授之以渔”。
3、实践应用、巩固新知：（10-12分钟）
要求全班学生在10分钟内，用刚才所学方法，制作一个5页以上的演示文稿，要求在“动物世界”、“交通工具大展厅”、“温馨家园”、“周游世界名城”、“北京20xx”、“我爱科学”等主题中任选几个来用各种种类、大小的剪贴画组成的演示文稿，并保存在指定位置
设计意图：本课的教学内容比较简单，把如何灵活运用所学作为本课的教学难点，并在这一环节中用大量的练习来巩固、让学生将看书所学和自己探索到的方法通过大量的实践、运用，反复练习来消化吸收，从而达到突破难点的目的。同时也给他们创造一个施展才能、发挥想象力和创作欲望的机会。
4、展示作品、交流评价：（3-5分钟）
引导学生从图文内容是否贴切、技法的运用是否正确、背景的设计是否突出主题、剪贴画的大小位置是否得当、构图是否合理等几个方面，自我评价之后在小组间展开互评，评出“最佳技术奖”、“最佳设计奖”、等，然后推选出几个作品在全班展示、交流。
设计意图：这样设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要只用好和不好来评价，而是说出好在哪里。实现评价主体的多元化、评价结果的多样化。在这个教学环节中，可以提高学生的口头表达能力、信息的辨别力和学生的信息素养，这正是我们信息技术课致力所求的目标。
5、总结、拓展：（2-3分钟）
通过上一个环节的作业评价，学生自己归纳总结出示范作品的优秀之处和同学给自己提出的意见，整理归纳成知识卡片。最后欣赏一段有影片和声音的演示文稿，引出下节课学习内容，结束本课。
设计意图：本环节带领学生围绕本课目标进行归纳小结，让学生学有所获；还让学生对以后的学习兴趣不减，这既是尊重学生学习主体地位这一理念的具体体现，也是一种提高后继课质量的教学策略。让学生带着期望走进课堂，带着兴趣继续探索信息技术的奥秘，那么他的学习一定是积极、主动的!
小学信息技术说课稿 篇5
说教材：
《图形修改》是江苏省小学信息技术教材中的一课。本课属于图形处理中的重要内容，既复习了工具的使用，图形的着色，又为图形的制作学习作了铺垫。本课介绍了使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。我个人认为本课教材内容相对比较陈旧，很难适应学生学习实际的需要。所以我对教材进行了再度开发。
我的教学目标是：
知识目标：
掌握使用“橡皮”、“裁剪”、“选定”和“放大镜”等绘图工具来修改图形的方法。
能力目标：
以具体的任务为外驱力，通过学生个体的自主探究和相互间的协作学习来提高主体的自主学习能力，创新精神和实践能力，提高自主学习、协作学习和口头表达能力。
情感目标：
培养学生仔细观察、精益求精的好习惯；渗透环保意识。审美意识
教学重点：
1使用修改工具时要注意设置的背景色与画图区内的背景颜色是否相一致。
2使用放大镜工具修改图形的细微之处。
教学难点：
1懂得对不同的图形选择适当的修改方法。
说学生：
四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在这之前，他们已经学会 “画图”软件里的一些基本绘图工具，并能自己画出一些简单的图案来。这就要求教师在设计教学过程时，注意教学的趣味性、可操作性，以便充分培养、发挥学生的自学能力，以学生的自学、互助为主。鼓励学生主动探究，让学生感受到乐趣和成功的喜悦。
说教法：
“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。基于以上思考，我主要拟采用情境教学法和任务驱动法等，以解决生活模拟情境为线索，融入到本课知识点教学中，利用建构主义的理论，创建学习环境，让学生在问题解决中学习。
说学法：
授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。这堂课我主要加强学生的自主学习的能力以及培养协作交流的习惯。提供多层面的自主学习方式，方式有：1知识迁移，2借助教材，3借助学习课件，4请教他人。同时协作交流时要求学生学会倾听，学会期待。
说媒体：
苏亚星教学网、flash课件和需要修改的图片
说过程
一、情境导入、提示课题
同学们，上次我们精心设计了一幢大楼，多漂亮啊！（课件展示）可是有同学却总是喜欢对着墙踢球，在墙上乱涂，慢慢地出现了许多污点，漂不漂亮了？工人叔叔那么辛苦，却被弄脏了，现在我们可以怎么办呢？
今天，就让我们当一回美容师，把这些小污点去掉，帮教学楼找回原来的亮丽色彩！好不好！
提示课题：图形的.修改。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
二、提出任务，激发兴趣
1打开有大污点的大楼图。寻问学生，你打算怎么把污点去掉呢？由于以前学过初步的橡皮擦除知识，学生自然会知道使用橡皮工具。
2肯定学生的回答，让学生思考，污点这么大，擦起来了肯定要很多时间，有没有简单一点的方法呢？猜一猜可以用工具栏中的哪个工具，自主探究两分钟。
下面的教学，我预先设计了两套教学方案：
方案一：如果有部分学生能探究出方法，我将让学生概括出操作的步骤，最后，我用课件呈现出对学生方法的归纳。（显示步骤）
如果没有学生能探究出，我将进行下一个方案，总之，我尽可能地扩大学生的探究视野，让学生成为一个发现者，而非执行者，基于我个人的教学经验，我将着重于第二个方案的介绍。
方案二：
小组进行合作探究，合作之前提出要求：
1个人依靠老师提供的学习步骤探究三分钟。
2两分钟后，需要帮助的同学举手
3会了的同学当小老师，去帮助举手的同学
教师巡回指导帮助分工，并对学习小组中出现的偏差随时予以纠正。在这个过程中，教师也可以学习者、协作者的身份加入到各学习小组中。
设计意图：小组协作是新课程所提倡的一种方法，但我觉得还有一个怎么用的问题，从某种程度上来说，它与自主学习存在着矛盾。比如：有的同学他虽然不会，但是他不希望马上有人来教他，而是希望通过自己的努力来获得技能或知识。所以我先让学生探究两分钟，需要帮助再请教别人。
（课件）第一种方法：
1选中“选定”工具。
2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个长方形区域
3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令
4用“喷涂”工具涂色
第二种方法：
1选中“裁剪”工具。
2在污点外拖动出需要去除图形多余部分的一个不规则的区域
3单击“编辑（E）”菜单中的“清除选定区域（L）”命令
4用“喷涂”工具涂色
探究完学生汇报交流，说一说你选择了哪一种方法，为什么选择它。通过这一环节，学生可以知道根据不同的图形选择合适的方法。从而尊重学生的个性。
三、设置悬念，学习重点
1老师看了同学们这么爱干净，帮助楼房去除污点，我也忍不住要试一试了。屏幕广播，擦除污点，擦除之前，先使背景色和画图区的背景颜色一致，然后擦除。学生会惊讶于我不需要涂色就可以修改图形。本环节通过设置认知上的冲突，让学生自己发现问题、提出问题，继而找出解决问题的办法。细心的同学会发现我在擦除之前使背景色和画图区的背景颜色一致，于是他们通过观察就解决了问题。如果没有同学找出办法，我将再演示一遍，同时提醒他们仔细观察，培养他们仔细观察的习惯。
2让学生来说一说先使背景色和画图区的背景颜色一致的好处。让他们从心理需要，把这一重点知识融入到他们的知识体系和行动中。
四、练习巩固、体验乐趣
提供给学生多个需要擦除污点的图片，自己选择喜欢的方法（橡皮、选定、裁剪）进行修改
告诉学生，现在就让我们当一回美容师吧！
五、创设情境，引导学习放大镜工具。
1污点消失了，小明却发现还是有同学在墙上玩耍，他心里很着急，但他是个聪明的孩子，于是他设计了一个环保标志，来提醒大家，可他涂上颜色后，却发现怎么涂都只能涂三种颜色，到底出了什么问题呢？有没有同学来帮助他。在教彩色世界时，学生就会发现如果不封闭图形填充的颜色就会外溢。学生就会自然而然地说有地方没封闭。那么在哪里呢？图形太小，我们可以怎么把它放大呢？学生就会就会想到放大镜工具，怎么用放大镜工具来修改图形呢？
2小组合作探究，要求如第二环节。
结合学生已有的知识、经验，创设问题情景，在已有知识技能的同时，将新旧知识经验形成整体一贯的知识体系。
3汇报方法。学生总结得出步骤。
六、设计环保标志并评价，拓展延伸
1如果你是小明，你想用什么环保标志来提醒大家呢？小组交流，个人独立完成。
信息技术教学的目标不仅是让学生学会使用技术，更重要的是让学生运用技术进行创作，感受信息文化。
2完成后评价交流。
a在小组中对作品进行自评，说一说自己为什么这么做，然后进行互评，讲一讲哪些方面需要改进，接着根据你认为合理的意见进行修改。完成好后组长组织推荐作品向全班同学展示。
b教师对作品充分肯定，告诉学生，同学们设计的环保标志都很优秀。我将把这些作品上传到网络上，争取更多的人的意见，让更多的人来欣赏、评价。
设计意图：基于网络的开放性、互动性，评价的方式多元化，从狭隘走向广阔，传统的评价局限于课堂，我这里的评价既多样化，又结合了计算机的特点提出网络评价，拓展了评价的时空，同时进一步增强了学生的网络意识。
七、小结
1拿着你设计的环保标志，你会对在墙边玩耍的同学说些什么呢？在这里整合语文学科。让学生进行语言交际的训练，并渗透环保意识。
2这一课，你都学会了什么本领，在今后的生活中，你将如何用这些本领呢？
让学生把学会的知识通用到生活中去，与生活经验相联系，体现了信息技术的实用性。
说小结：
在设计本堂课中，我用了以下几个思想：
1课程整合，本课整合了语文、信息技术和思想品德（环保教育）三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了情境，而所有的情境都围绕着环保这一主题，从污点到环保标志的设计，既解决了现实生活中的问题，又学到了知识与技能。
3拓宽评价方法，我引入了网络评价，体现了网络的优势。
4改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
小学信息技术说课稿 篇6
一、教学构思
课改以来如何将学生所学知识与生活实际相结合已成为研究的一个重要课题。我作为一名信息技术老师，一直在为学生能将自己课堂上所学的知识灵活运用到日常生活中去，并能解决一些实际问题而努力。本课是以学生为主体，让学生在实践中学习，不仅学习课本知识，更主要的是要将课本知识与生活知识联系起来，开拓知识学习的领域，培养学生拓展性思维习惯，让学生在开放的知识学习过程中，培养创新精神，体验自主、成功的愉悦。
本节课是将小学数学第八册第五单元“小管家”的内容和信息技术第四册第七课《美化我的统计表》进行整合，并以综合实践活动的形式进行呈现，主要学习如何美化统计表。
二、教材分析
教学目标：
知识技能：1能在自己的电子统计表中插入行和列。
2知道利用表格自动套用格式的方法使自己的统计表更漂亮。
3能对表格进行底纹设置。
能力培养:1、让生知道自己家里一个星期要花多少钱，把钱花在哪儿，使数学知识与学生的生活实际结合起来，培养学生的理财实践能力，同时能够帮助家长干好家务。
2、通过亲身体验，培养学生生活实践能力和动手能力。
情感态度：1、利用所学的数学、信息技术及生活知识去解决家庭一周开支中遇到的实际问题，提高学生学习的兴趣，激发学生学习的欲X。
2、教育学生要合理用钱，改掉浪费的坏毛病，并通过这次的实践活动体会父、母的开支意图以及对自己的关爱，激发学生对父母、对家庭的热爱。
教学重点：学生会根据自己的兴趣、喜好来美化统计表。
教学难点：通过亲身体验，提高学生生活实践能力和动手能力。
三、教法学法分析
中年级的学生思维已经比较活跃了，对计算机的操作也都有了一定的了解，对于这节课他们已经具备了一定的自学能力、分析能力。因此在本堂课中学生是活动的主体，学生为了对“家庭的开支记录”统计出数据，将采用自主探究、小组协作学习等方式获取知识来完善和美化自己的统计表。
四、教学过程分析
1、 导入
因为第一课时学生已经对课题根据喜好分了组，并制作填写了家庭一周开支记录表，所以上课一开始就让学生将课前准备进行展示，然后出示增加了总计的新统计表让学生进行比较，看有什么不同，哪个更好。在这里学生通过比较找出了不同，知道了统计表应该还有总计和小计，很自然引入了本节课所要学习的知识——插入列和行。
2、 自主协作探究
（1）动手实践，在表格中插入列和行
老师在这里指导学生可以根据“小博士”提示，试试自己能不能在表格右边加入“总计”一列，在下面插入“小计”一行。这样学生就通过自主探究的方式来学习。在探究过程中老师还将学生在操作过程中所碰到的问题提出来，比如插入的'行或者列位置不对怎么办等，让学生帮助解答，体现了一种协作学习的方式。
（2）美化表格
首先展示几个美化好的统计表，让学生明白普通的统计表也可以制作得这么丰富多彩，以诱发学生的学习动力。接着学生就通过老师给的提示，自主实践，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同评价
学生先在小组中相互交流自己的思想和方法，并选出一张统计表向全班进行展示。这样即有小组的评价，又有学生相互的评价。然后将好的作品打后张贴在微机室里进行展示，这样能学生是一种莫大的鼓励。
4、拓展延伸
最后老师引导学生观察自己统计出来的数据，显示出每周要花这么多的钱，有怎样的想法。在这里教育了学生要合理用钱，改掉浪费的坏习惯，并引出了下节课的内容。