笔算除法教案

文学网整理的笔算除法教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

笔算除法教案 篇1

教学目标：

1、使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；

2、进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

教学重点：

一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。

教学难点：

让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。

教具：

课件

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系

1、口算

600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

2、笔算

9÷3 37÷9

二、创设情景，导入新课

1、你们知道“植树节”是几月几日吗？（3月12日）

2、植树有什么好处？（学生畅谈）

3、出示P19植树情境图，让学生说明图意。

小组探究 各小组汇报

4、引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）

42÷2 52÷2

3、师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）

你是怎么想的？

（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）

同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）

板书：一位数除两位数。

三、自主探索，领悟算法

1、教学例1 42÷2=21用竖式计算，你们会吗？试试看

（1）先请学生独立思考 、操作计算

（2）与小组内的同学交流自己的想法

（3）反馈

学生独立计算后，反馈

分小棒（上台板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原来的合在一起，结果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（请生再演示一次）

口算方法 ，40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

请学生展示42÷2的笔算过程（分小组展示）

（1） 我们分小棒，先分4捆的，相当于十位上的4，4除以2，商是2，写在哪儿？（十位上）为什么？写在十位上表示什么？

（2） 从总数中减去2个20，还剩下几？（剩2）

（3） 除以2的商是几？（商1）这个1写在什么地方？（个位上）

（4） 分完了吗？（还要把得数相加起来）

师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷2

2、教学例2 ：

52÷2

（1）学生独立计算后反馈。

（2）你们同意哪一种算法？

学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。

（3）师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得26根，所以 52÷2=26

师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的.？表示多少？

指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。

（4）我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）

（5）比较例1和例2笔算竖式的区别，

小组内交流 分小组汇报

强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？

（6）指导看书质疑

3、练习反馈 P20 做一做 1

4、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？从图上看，每份是21根：从竖式上看，得数是21、师生共同归纳方法：先用一位数去除被除数位上的数，

商写在十位数上，再用一位数去除个位数上的数，商写在个位上。

笔算除法教案 篇2

教学内容：

33页练习八5至8题

练习要求：

进一步巩固被除数中间或末尾不够除时要商0的笔算方法

练习过程：

一、基本练习

1．口算

30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

2．列竖式计算，并从中选一题说说自己的.算法

218÷2 704÷5

3．游戏：比比谁跑得最快

⑴700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

二、综合练习

1．643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？

⑴读题，学生独立完成，请学生板演

⑵集体订正

2．3位老师带50名学生去参观植物园。怎样买票合算？

票价{成人10元学生6元团体6元

⑴学生独立思考怎样买票合算。

⑵四人小组讨论：你是怎么想的

⑶全班汇报。

三、数学游戏

1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。

2．求出商和余数。

3．记下余数，作为自己的得分。

4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分。

5．思考：从这个游戏中你发现什么？

笔算除法教案 篇3

教学目标

1 知识与技能：

引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2 过程与方法：

让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3 情感态度与价值观：

使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

教学重难点

1 教学重点：

弄清每一位商的'书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

2 教学难点：

掌握商的书写位置以及试商。

教学工具

多媒体设备

教学过程

1 课前预习,交流展示

1、争当小小口算家。

90÷30= 3 360÷30= 12 840÷40= 21

200÷50= 4 270÷90=3 720÷90=2

120÷40= 3 600÷19≈ 30 900÷31≈ 30

2.( )里最大能填几?

30×( 2 )<85

40×( 4 )<180

50×( 5 )< 251

2 新知探究

(一)学习两位数除以整十数。

1、教学例1

有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?

出示预习提纲：

(1)求可以分几个班应该怎样解答?

(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。)

(3)请这道题的横式和答填写完整。

想：求92里面有几个30，用除法解决。

92÷30=3(个)……2(本)

答：可以分给3个班。

2、练习。

(二)学习三位数除以整十数。

教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?

1、学生尝试完成，同桌互相交流。

2、全班交流。

师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?

140÷30=4(个)……20(本)

(三)小结方法。

引导学生观察竖式。

师：第一道题被除数是两位数，第二道题被除数是三位数，除数是相同的，为什么商都写在个位上呢?

3 巩固提升

师：接下来我们进行闯关游戏，你们愿意吗?

第一关：“病题我来医”。

420÷60 = 85÷40 =

78 ÷ 20 = 364÷40 =

第二关：“问题我来解”。

1、在 “阳光体育”活动中，体育张老师带200元钱去买足球，每个足球30元，可以买几个足球，还剩多少钱?

200÷30=6(个)……20(元)

答：可以买6个足球，还剩20元钱。

2、油田一小四年级有260名学生，准备租车去心品实验基地。每辆客车限坐40人，需要租几辆客车?

260÷40=6(辆)……20(人)

6+1=7(辆)

答：需要租7辆客车。

课后小结

这节课学习了什么?你有什么收获?(小组说--组内总结--组间交流)

除数两位看两位，

两位不够看三位。

除到哪位商哪位，

余数小了商就对。

板书

笔算除法

92本连环画，每班30本，可以分几个班?

92÷30=3(个)……2(本)

答：可以分3个班。

有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?

140÷30=4(个)……20(本)

答：可以分给4个班 。

笔算除法教案 篇4

教学目标：

1. 让学生经历一位数除两位数的笔算过程，掌握笔算方法。

2. 使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。

3. 经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。

教具准备：

多媒体课件，实物投影，小棒。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1. 谈话。

亲切地与学生交谈：每年的植树节全国许多部门与单位都组织植树活动。比如，去年植树节洛阳市植树约有1 538万棵。谁能说说植树有什么好处？

学生发表意见：抵御风沙，绿化，提供新鲜氧气

2. 引出实际问题。

（1）呈现植树画面。（教材第19页主题图）

这是我们学校今年植树的情景，从这个画面中你看到些什么？你能提出什么数学问题？

（2）解决问题。

①对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

②对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，并说一说为什么用除法计算。

二、探究笔算方法

1. 探索解决三年级平均每班种多少棵树的方法。

（1）独立思考解决问题的方法。

（2）小组内交流。每个学生介绍自己解决问题的方法。

（3）全班交流。为学生创造交流、展示、探索成果的机会。

请小组推荐代表，介绍本组解决问题的方法。

2. 师生交流笔算过程。

（1）谈话。

师：同学们用不同的方法解决了问题。有的用口算方法算出422=21；有的通过分小棒，知道了结果；还有一些同学用除法竖式解决了这个问题。今天我们重点研究笔算除法。（板书课题：笔算除法）

（2）再现422的笔算过程。

3. 试一试。

放手让学生解决四年级平均每班种多少棵树的问题。

（1）先谈话：我们已经解决了三年级平均每班种多少棵树的问题，四年级平均每班种多少棵树该怎样解决呢？再请同学们用竖式计算出结果。（告诉学生：也可以先用小棒分一分，再写出竖式。）

（2）学生独立解决问题之后，全班交流。

（3）在学生汇报交流的.基础上，呈现解决问题的过程。

三、实践与应用

1. 帮小兔拔萝卜。（课件出示）

先请学生完成计算，在小组内相互检查。

然后，课件显示拔萝卜的收获，使学生体尝成功的快乐。

2. 帮小动物检查对错。

我们班小朋友真棒！不但自己学会了用竖式计算除法，还帮助小动物解决了问题，检查出了错误。通过这些活动，你想提醒大家在笔算除法时应注意些什么呢？

3. 设计活动（书上练习四的第3题）

（1）请学生欣赏广场上的花卉图案。（出示广场一角画面）

接着引出布置学校的情景。

师：你看到了什么？你能提出什么问题？大家一起解决提出的问题。

（2）自主设计图案并解决问题。

（可以独立解决，也可以2～3人结合。）

完成设计后，全班交流。

4. 猜数谜。

四、课堂总结

今天你有什么收获？有什么体会？

笔算除法教案 篇5

简老师在课前设计了估年龄和估身高的小活动，巧妙的将估算的思想进行了引导。

这节课上老师让孩子充分体验了知识形成的过程。除数是整十数的笔算除法，关键是商的书写位置。商写在哪一位？为什么？这是这节课的重点和难点，怎样突破呢？老师没有苦口婆心地讲解，而是引导学生列出算式，独立探索计算方法，并组织学生开展算法的交流。教学时，放手让学生尝试、探讨口算方法。在此基础上，适时组织讨论、交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。学生在主动探索中经历除法计算方法的形成过程，既可以加深对计算方法的理解，又能使学生逐步学会用数学解决问题。给学生创设主动探索数学知识的空间，为学生蠃得不断体验成功的机会，将有效地促进学生全面发展。

最后回顾整个计算过程，帮助学生清楚了解除的.顺序和商的定位方法，掌握笔算除法的计算方法。在此基础上修正练习题的错误，并及时利用错误资源进行集体的辨析、纠错，较好地把握了算理和算法的结合。

笔算除法教案 篇6

一、教学目标：

知识目标

理解笔算除法的算理，掌握一般的笔算方法。

探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。

重难点

重点：探索一位数除两位数的笔算方法，掌握竖式的书写方法。

难点：理解笔算除法的算理。

二、知识讲解：

知识点一一位数除两位数（被除数各位上的数都能被整除）

情境导入

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三年级平均每班种多少棵？

讲题过程

．理解题意。

求三年级平均每班种多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为42÷2。

2．探究两位数除以一位数的笔算方法。

方法一：借助小棒解决问题。传播先进教育理念、提供最佳教学方法---尽在中国教育出版网

先将4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2个十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1个一，这样，每一堆中就有2个十和1个一，合起来就是21，即42÷2=21。

方法二：用竖式计算

被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商为2个十，要在商的十位上写2，再用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，然后用被除数十位上的4个十减去分掉的4个十得0，表示没有剩余（0可以省略不写），最后将个位上的2落下来，2除以2得1，把商1写在个位上，再用除数2乘1，积是2，写在被除数2的下面。2减2得0，表示个位上的数也分完了（减号可省略不写）。

3．解答。

42÷2=21

答：三年级平均每班种21棵。

归纳总结

两位数除以一位数（被除数各个数位上的数都能被整除）的计算方法：先用被除数十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。

随堂练习

列竖式计算。

26÷2

96÷3

46÷2

69÷3

2。我们班向灾区小朋友捐了84本书，如果灾区每名小朋友分2本，这些书可以分给多少名小朋友？

知识点二

一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）

情境导入

四年级平均每班种多少棵？

讲题过程

．理解题意。

求四年级平均每班种多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，应该用除法计算，列式为2÷2。

2．探究两位数除以一位数的笔算方法。

方法一：借助摆小棒直观理解2÷2。

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从图中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，还剩1捆零2根小棒；再将1捆小棒拆开与2根合成12根，将12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此时，每份分到26根小棒，即2÷2=26。

方法二：用竖式计算2÷2

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3．规范解答。2÷2=26（棵）

答：四年级平均每班种26棵。

归纳总结

笔算两位数除以一位数的除法时，要从最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。如果求出一位商后有余数，余下的数要与被除数个位落下的数合起来继续除。

随堂练习

列竖式计算。

36÷2

96÷4

72÷3

64÷4

超市运来3车苹果，一共有84箱，平均每车运了多少箱苹果？

三、易错举例

列竖式计算：68÷4

错误解答：68÷4=12

正确解答：68÷4=17

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错解分析：错误解答错在没有掌握一位数除两位数的'正确计算方法。一位数除两位数，如果

被除数十位上的数不能被整除，要将余数与个位上的数合起来再除。

四、习题金钥匙

例三年级有90名学生。每两人用一张桌，需要多少张桌？把这些桌平均放在3间教

室里，每间教室放多少张？（教材练习四第4题）

思路分析：三年级共有90名学生，每2人用一张桌，求需要多少张桌，就是把90名学生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（张）。把4张桌平均分成3份，求每份是多少，用除法计算，列式为4÷3。

解答：90÷2=4（张）

4÷3=10（张）

答：每两人用一张桌，需要4张桌；把这些桌

平均放在3间教室里，每间教室放1张。

举一反三

例

三年级有70名学生去植树，如果每2人用一把铁锹，共需要多少把铁锹？如果把铁锹捆一捆，这些铁锹能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把铁锹，就要知道有多少人参加植树和几名学生用一把铁锹。已知70人参加植树，每2人用一把铁锹，求需要的铁锹数量，列式为70÷2；把所需的铁锹把捆一捆，求熊捆成几捆，就是用铁锹数除以一捆铁锹的数量，列式为3÷。

70÷2=3

3÷=7（捆）

答：如果每2人用一把铁锹，共需要3把铁锹；如果把铁锹捆一捆，这些铁锹能捆成7捆。

五、智力乐园

例

小明沿着一条小路来回跑了2趟，一共跑了84米。这条小路长多少米？

思路分析：要求这条小路长多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次数。因为小明沿着一条小路来回跑了2趟，实际上是跑了4次，因此列式为84÷4。值得注意的是，这里的“2趟”是指2个来回。

解答：84÷4=21（米）

答：这条小路长21米。