珍珠泉教案

文学网整理的珍珠泉教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

珍珠泉教案 篇1

《珍珠泉》是一篇略读课文，作者通过对珍珠泉的描写，抒发了对大自然的赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。教学本课，笔者以“口语交际”的形式组织阅读，为学生创设轻松愉悦、和谐互动的阅读氛围，引导学生自主地去探寻美、体验美和交流美。使学生既复习巩固了本单元的阅读方法，又为后面的“口语交际”做铺垫。

教学目标：

1．学会7个生字，认识5个字（包括一个多音字“担），能用“缘故、朴素”造句。

2．练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3．正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1．师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗？（学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。）作者吴然的.家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2．学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎样的泉？请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”

1．师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗？

播放旅游景点中导游解说场面的片段（30秒钟之内）。

思考：导游会对游客说些什么？（城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。）

2．师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件？

学生讨论后归纳

（1）要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客；

（2）针对游客最想知道的进行解说；

（3）解说时要富有感情。

3．师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想对导游提什么问题？

学生讨论后小结。可能有以下问题：

（1）“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡？

（2）珍珠泉为家乡作出了哪些贡献？

（3）“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”这句话什么意思？……

三、品读课文，准备“应试”

1．出示“导游”招聘条件。

考题

（1）概括介绍“珍珠泉”的特点。

（2）选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

（3）能回答游客提出的问题。

要求

（1）能主动、热情、大方地为游客作解说。

（2）介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。

（3）能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2．学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游（其他当游客）进行模拟“招聘考试”。

3．教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

（1）解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

（2）解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊！”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

（3）第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

4．出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游”

1．组织学生分组（四人一组）进行解说比赛，推选出优胜者（每组1名）。

2．老师为优胜者颁发“导游证书”。

五、总结评价，拓展延续

小导游们，你们的解说尽兴吗？小游客们，你们这次“珍珠泉”之行愉快吗？

下一次旅行的目的地就是我们自己的家乡——××，而且还继续招聘小“导游”。你们准备带领游客到家乡的哪个景点参观，如何解说呢？

珍珠泉教案 篇2

【教材目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡、热爱自然的感情。

３、体会抓特点表述景物的方法。

４、积累课文优美语言。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学准备】

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。朗读课文，考虑；为什么叫“珍珠泉”

【教学过程】

一、激发兴趣，引入课题

１、教师在黑板上写“泉”：引导同学查字典理解意思。

２、用ＰＰＴ制作成课件请大家欣赏世界各国奇异的名泉。

（图文并茂，同时将课后资料袋的内容涵盖进去）

３、板书课题，齐读课题，请同学介绍珍珠，并猜想此泉为什么叫珍珠泉。

二、初读课文，自主质疑

请同学根据阅读提示，采用自身喜欢的方式快速阅读课文。要求：

１、有困难的字词尝试用查字典或四人小组讨论等方法解决问题。

２、读出问题来。读后提出自身的问题在四人小组内互相解决，遇到稍难的问题可保存。

三、抓住主线，探索交流

１、为什么此泉名叫“珍珠”呢？下面请大家同学们采取自身喜欢的方式细读课文，考虑以后在小组上交流。

２、全班交流，估计同学从以下语句找到理由，教师相机引导：

⑴ 最有趣的，当然是那晶亮的、丰满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

⑵ 水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的'光……多像一串串彩色的珍珠啊！

⑶ 挑着满满一担水，走在林中的石板路上，俺泼洒了多少珍珠啊！

３、品读以上话句，想象画面。

４、选择以上一处抄上画简笔画，并在旁边配上自身赞美的句子（如）：

……水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。。

（图略）这真是一群调皮的珍珠泡泡，俺仿佛看见他们在愉快地生长，快乐地舞蹈，开心地欢笑。你看，还笑得咧开了大嘴，咂咂地叫……

四、展开阅读，体验情感

１、作者对珍珠泉的喜爱不只仅流露在这珍珠样的水珠间，还有一些地方也引起作者的无限热爱呢？找找看。

２、根据同学回答引导学习二、五自然段，先用“俺喜爱珍珠泉是因为它（ ）”来表述情感。再用“俺喜爱珍珠泉不只因为它（ ），更重要的是它（ ）。”

３、出示“这就是美丽的珍珠泉，这就是俺们村的珍珠泉！”让同学细细品读，并说说自身读出了“俺”的怎样的情感。

五、延伸阅读，拓展情感

其实，作家吴然还写过一篇类似的文章叫《歌溪》，老师把它发给大家，请课外抽时间好好读一读，考虑一下，与这篇文章对比，有什么相似点。

珍珠泉教案 篇3

【设计理念】

本课的设计以“珍珠泉何以为珍珠”为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

【教学目标】

1．学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的`方法。

2．练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

3．理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

【教学难点】

学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。

【教学流程】

一、以问促读

1．教师在黑板上写“泉”：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，“泉”是指“从地下流出的水”。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、以疑促读

1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

珍珠泉教案 篇4

珍珠泉教案

在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的珍珠泉教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

珍珠泉教案 篇5

设计理念

本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦`和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。

教学流程

一、以问促读

1．教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。

2．你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。

3．课题中还有两个字：珍珠（教师板书）。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。

二、以疑促读

1．请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

2．请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。

三、以赛促读

1．珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的`问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。

2．全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：（1）泉水青绿，如晶莹的珍珠。（2）水泡闪亮，如彩色的珍珠。

四、以评促读

教师让学生阅读课文第三自然段：

（1）水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。

（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。

（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。

五、以品促读

1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。

2．课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。

3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。

六、以用促读

1．用赞美的语气感情朗读全文。

2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。

点评：

突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

珍珠泉教案 篇6

内容概述：

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

教学重点难点:

了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。

教学方法：

讲授法、讨论法、问答法

教具教辅：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的'其他资料

朗读课文，思考;为什么叫“珍珠泉”

教学课时：1课时

教学过程：

一、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么恃点呢?

二、初读课文，自读讨论。

1、生自读课文，思考自己提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

(1)说说为什么叫珍珠泉?(出示句子：①“开始，水泡消失了!”。②“ 泡闪亮珍珠啊!”③“这就是美丽的珍珠泉!”)

(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。 自己读书思考，形成自己的想法

(3)小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、再读课文，体会感情

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

四、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉在，接着重点揣述了珍珠泉周围的，以及潭底冒出的。

五、小小练笔，读写指导

1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这样美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，记在心里。