幼儿园教学反思

文学网整理的幼儿园教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

幼儿园教学反思 篇1

天气真热，不巧的是停电了，幼儿园教学反思——会飞的汗珠。午睡时，孩子们有点烦躁不安，躺在床上辗转反侧。

怎么办呢？我找来一块美工板，为孩子们扇起了风。由于人多，我只能一个一个扇、几个几个扇、边走边扇…一·

风儿吹到的地方一片安宁，孩子们自觉地闭上了眼睛，不多久便响起了均匀的'呼吸声……

航航热得满头大汗，我站在他身旁，一手拿美?

婷婷和秋秋躺在床上，一改以前悄悄说话的习惯，睁着眼睛看我。我轻轻地走过去，蹲在她们身边默默地扇着风。不一会儿，她俩就闭上眼睛睡着了。

辰辰睡得好香啊，可因为热，小脸蛋涨得通红。我来到他身边，不停地帮他扇着风，看着小汗珠慢慢消失。

我忘记了时间，只是不停地帮孩子们扇着风，直到孩子们都进入梦乡。我擦了擦额头上的汗珠，不知不觉已经过去了一个多小时。

睡梦中，有的孩子仍在翻动，我只能不停地在过道里来回走动，一手拿着美工板，一手拿着幼教杂志，边走边看，边看边扇。

起床时间到了。孩子们从睡梦中醒来．惊奇地看着我手里拿着的“扇子”。有人问：“这是什么？”我说：“今天啊，美工板成了老师的扇子。你们感觉到它带来的凉爽了吗？头上还有汗珠吗？”

大家不由自主地摸了摸自己的头。航航说：“没有了，小汗珠飞了。”“飞哪里去了？”

大家你看我，我看你，婷婷眼尖，叫了起来：“我看到了，我看到了，小汗珠飞到老师额头上去了。”

“是吗？”顺着孩子们的目光，我摸了一下自己的额头，可不，“啊．小汗珠真调皮。”

我笑了，孩子们也笑了……

幼儿园教学反思 篇2

生活中处处有数学，数字和我们的生活有着密切的关系。《生活中的数字》是一个科学活动。活动中首先我以身边的特殊数字激发幼儿的兴趣，“110”、“119”、“120”。这三组数字对于幼儿来讲是熟悉的，也是必须了解的。以这几组数字引题不但让孩子们了解了数字的用途，更增进了孩子们的知识面，调动了孩子参与活动的兴趣。

第二个环节是启发幼儿寻找自身数字，让孩子们从自己的身体上找一找有没有数字，孩子们一听要从自己的身体上找数字，赶紧都低下头仔细地找了起来。宇恒在自己的裤子上找到了一个“27”，可他并不是很了解这个数字所代表的意思，我没有直接的说出答案，而是请孩子们动动小脑筋，一起讨论讨论，最终大家一致觉得裤子上的数字是知道裤子大小的尺码，有了它就算别人给自己买裤子就不怕买的大小不合适了。东东在自己的'鞋底也发现了一个数字“29”，这又代表什么意思呢？这一回我请孩子们按自己鞋子上的号码进行了分组并一同来验证鞋子上号码的作用，得出的结果是让孩子们明白数字越大鞋子也就越大。这一环节让孩子们根据自身寻找身上的数字，充分调动了孩子们的积极性。通过讲述、讨论、验证使孩子们对于生活中不起眼的数字有了更进一步的了解。

最后一环节是发现生活中的数字，探索交流各种数字的含义。我出示带有数字的实物，来启发幼儿说出每种物体上数字的用处。这一环节是拓宽幼儿知识经验的环节，（温度计、食品包装袋、饼干盒等）让孩子们从生活中随处可见的物品中了解了它们不同的用途，并学会运用这些数字解决生活中的一些实际问题。整个活动中不仅激发了孩子对于数字的兴趣，更加使孩子懂得学会关注身边事物的情感态度。美中不足的是孩子们的兴趣虽然浓厚但在过程中一些细节方面我做的不是很好，没有关注全班幼儿以及在分组进行操作的过程中，秩序也比较的零乱，这些方面非常值得我思考，有时候往往想的很好，但在实际操作过程中却并没那么简单。相信有了这次的经验，在以后的活动中我会做的更好！

幼儿园教学反思 篇3

每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，经常会听到教师，他挤我！异常是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的意见:能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有机会。他不高兴的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮教师管理后面的小朋友，别让他们掉队了，好吗他立刻很乐意的理解了。

想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。教师要站在孩子的.角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:

1、能够看谁的表现好，就让谁站第一；

2、能够轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，教师能够用转移的方法，鼓励他帮教师一齐管理小朋友。

案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告诉我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提醒她如果还疼就告诉教师。当我组织正常的教育活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我急忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪看见了把自我干净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮忙同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大部分幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

分析反思：平时我们总是耐心教育幼儿互相关心、互相帮忙、互相照顾，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关心地问她：咪咪，刚才大家都笑你，你心里好受吗咪咪难过地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------大家发言十分进取，最终经过讨论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关心和帮忙，我们应当像一家人一样热心帮忙朋友。

这次突发事件，使我悟出一个道理：同情心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去同情、关心别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，常常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何同情、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培养幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

幼儿园教学反思 篇4

教学反思

——《小乌龟上幼儿园》 吴玉华

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以教师讲述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，都要注意方式的变换，才能幼儿倾听的积极性。而我在上《小乌龟上幼儿园》的时候，我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意集中在手指偶上，对故事的倾听兴趣不高。我没有主意到这点，而是继续用手偶展示讲故事。在这个环节

中，我可以积极发掘幼儿这点，让幼儿参与到表演展示活动中，让幼儿尽情表达。 在给幼儿第二遍讲述过程中我采用让幼儿观察故事大书，请幼儿边观察边讲述故事内容。没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。

在讲完故事的时候，对于提出的问题发现幼儿回答声音很小的时候，我没有鼓励幼儿让他声音再大点就更好了。在整个讲述故事的过程中，我的语言还不够生动形象，在幼儿对某个动物感兴趣的时候没有让他们尽情表演。使得幼儿在听故事的时候有点乱。我想在今后的教学过程中多加强自己在语言方面的表达表述能力。在课堂调控方面还需要进一步加强。

我认为“个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对“任务目标”的重视程度，更加明确“怎么做”。这样，秩序的混乱就完全可能避免。

于是在第二节活动中，个别幼儿“又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的。”马上许多的'小朋友都跟着叫起来，我要做.....，要要做.....。显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。 由于有了第一节课的经验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋友要认真看，做得好的要鼓掌。”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我及时地用“乐器宝宝”吸引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。

通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟“捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。

幼儿园教学反思 篇5

案例描述：

今天是发放成绩册的日子。还没到离园的时间，家长们就陆陆续续的来接孩子，少商新年的祝福和期望，我们目送着家长和孩子的身影渐渐远去…...

这时候，荣荣妈兴高采烈的走进活动室，第一句话就问：“王老师，我们家荣荣今年有‘好孩子奖状’吗？”

我尴尬的迎上前，解释道：“荣荣今年没有被评上‘好孩子’……”本来一脸喜悦的荣荣妈还没有等我说完，脸色马上变了，满脸怒气的朝着荣荣说：“什么？ 没有评到？荣荣，你爸爸怎么对你说的，啊？！今天回家看爸爸怎么收拾你！”

“老师，老师……”妈妈的话吓得荣荣当场“哇”的哭了起来。

“怎么回事？”我糊涂了。

“王老师，你别管了。她爸爸说了：融融今年如果拿不到‘好孩子奖状’，就别回家了！”

“哼，这孩子小小年纪机关赧然学会了骗人，说什么：老师常常夸奖我、表扬我。原来都是黄华，看我……”越说越来气的荣荣妈举起了手，眼看着一个巴掌就要打下来。我赶忙护住了孩子。

看着怀里瑟瑟发抖的荣荣，荣荣妈举起的手终于放下了。

分析：

孩子是祖国的未来，父母的希望。在家庭中，家长无一例外的对孩子的将来有所考虑，“望子成龙，望女成凤”的心态比比皆是。

案例中，荣荣的妈妈和爸爸就是过分主管的期盼孩子，非要让孩子按父母的认识和医院去活动，不能超越父母的'指令，这样会使孩子缺乏思维的判断力，今后做是会没有注意。他们对孩子的批评多与鼓励，他们不知道孩子都喜欢听“好听的”，也就是表扬和鼓励的语言。因此，他们对孩子的限制多与信任。其实，孩子是不断成长着的，今年没评上“好孩子”，并不代表着她什么都不好，什么都不如人家。每个孩子由于很多原因，在个体上存在着不同的差异。有的孩子礼貌好，但不讲卫生等等。所以，我们不能以成人的标准来衡量自己的孩子，而是应以成人的眼光善于发现自己孩子的不足，应该用鼓励的语言想方设法引导孩子改正缺点。案例中，荣荣的妈妈和爸爸根本不了解孩子的年龄特点，不了解孩子的发展水平，而是以成人的标准去要求孩子，有些操之过急了。

家长的责任在于不断地发现孩子做事情的能力，培养孩子做事情的能力。可是他们过分的要求差点使孩子对自己失去信心。在一次次的否定中，孩子会有此误以为“自己就是差的，就是绷得，就是不如人家。”从而导致今后十时半不好，缺点多，这就好比“一只孤帆独自漂浮在动荡不宁的大海里，无人问津”一样。而家长此时无疑为自己的孩子就是无可救药，就是不能为自己争光。殊不知，恐吓的语言引不起孩子任何的思想变化；反而让孩子的发展越来越早，由此，孩子为了躲避家长的责罚而学会骗人的实力已是屡见不鲜了。

我认为：此时，家长应树立自己良好的心态，使自己明白：衡量一个人的成功与否有许多的评价标准。家长要拓宽期望面，不要单一智力的高低、乖不乖，甚至学业成绩来衡来那个孩子。俗话说“三百六十行，行行出状元”。通向成功的道路不止一条，假如你发现这条路达不到目的，究应走另一条路试试！家长应以恰当的方式，表达对孩子成功的期望，切忌用案例中荣荣的爸爸那样“今年拿不到奖状，就别回家了！”的粗暴语言，鲁莽的下断言。这样做对孩子幼小的心灵是一种何等的摧残！一直孩子从小就担负着心理重压，和他健康成长呢？所以，作为孩子的家长，对孩子的期望应符合他们的年龄特点、发展水平和兴趣爱好，切莫采取“一棍子打死”的教育方针。父母应先了解一下孩子的优势在哪里？不足之处又有哪些？父母所期望的是不是孩子所感兴趣的或钟爱的？孩子的发展是否循序渐进？帝国宁夏的目标是否符合孩子的发展水平？是否可以通过一定的培养达到一定的目标等等。

反思：

优先的奖状奖给谁？在这件事上，我觉得：作为家长首先应摆正心态，明确衡量好孩子地标准并不仅仅是“好孩子奖状”；其次，培养幼儿良好的心理，知道自己的不足，今后要加以改正；最后，教师可以根据班里的具体情况，因地制宜的设立奖项。除了“好孩子奖状”之外，还应多设几个不同类别的奖项（爱清洁宝宝、爱动脑筋宝宝、用餐好宝宝、守纪律宝宝、讲礼貌宝宝），让每个孩子都有一份奖励，让每个家长明确到自己的孩子目前还存在着哪些方面的不足，并及时调整教养策略。

幼儿园教学反思 篇6

在这次中班的教学活动中，我主要负责了一堂数学课。我设计的教学目标是让孩子们掌握基础的数数技能，并理解简单的数学概念。

在教学过程中，我首先通过游戏和互动来激发孩子们的兴趣。我使用了各种道具和实物，让孩子们亲手触摸、操作，以帮助他们更好地理解数数的概念。这种方法取得了不错的'效果，孩子们的积极性很高，参与度也很高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分孩子对于数学概念的理解还不够深入，他们在数数时容易出现错误。对此，我进行了及时的纠正，并通过更多的实例和练习来帮助他们巩固知识。

此外，我也注意到孩子们在课堂上的注意力容易分散。在未来的教学中，我计划采用更多的教学方法和手段，如使用多媒体教学、增加互动游戏等，以吸引孩子们的注意力，提高他们的学习效果。

总的来说，这次教学活动虽然取得了一定的效果，但也存在不少问题和不足。我会认真总结这次教学的经验教训，不断改进自己的教学方法和手段，为孩子们提供更好的教育服务。