小学语文教案

文学网整理的小学语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标

1、通过结合课本中插图,懂得自己遇到困难时可以寻求他人的帮助,知道生活中一些常用礼貌用语:“您、您好、请、请问、谢谢、不客气”。

2、通过模拟真实情景表演,懂得“请别人帮忙时”要根据不同的对象,恰当使用礼貌用语“您”“您好”“你”“你好”,知道把话说清楚、说完整。(重点)

3、引导学生懂得“请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌,态度要诚恳,亲切自然。(重点)

3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)

教学过程

一、入情入境,导入新课。

师:PPT展示。同学们,认识这一大家子吗?中间最显眼的这位是谁?

生:喜羊羊一家。

师:喜洋洋每次都能打败灰太狼,除了自己的聪明睿智,还有什么原因让他取得胜利呢?

生:有很多伙伴和家人的帮助……

师:是的,喜洋洋每次都能打败灰太狼,不仅仅是因为他很聪明,还是因为他有了其他羊羊们的帮忙。没有人是万能的,我们也一样,生活中会遇到很多的困难和挫折,这些都离不开他人的帮助。所以今天我们口语交际的'主题是--“请你帮个忙”(PPT展示)师生同时书空。

生:齐读题目。

二、口语交际要求

师:我们已经上过几次口语交际课了,小伙伴们,还记得口语交际的要求吗?

PPT展示口语交际要求:勇于发言,大胆表现。大方大体,文明有礼,认真倾听,乐于提问,姿势端正,声音适中。

师:谁能做小老师,把这些要求读下来?指明小老师领读口语交际要求。

生:小老师领读,生跟读。

师:从这些要求中,你们了解了口语交际的那些信息?生:……

三、三言两语话求助

师:在生活中,我们每个人都会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果能及时得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。那同学们想一想,在生活中我们会遇到哪些情况需要寻求帮助?

生:……学生结合生活的经验说。

四、借助教材(PPT)插图,实践交际要求。

师:这些困难和挫折随时都会出现,怎样去跟别人说能让他们很乐意帮忙呢?老师把课本上的插图截取下来,让我们以它为例子,练习说话。

1、借助PPT,引导学生观察图片,指导正确流利读好句子:叔叔,您好!请问书店怎么走?(提示:关注评价学生语气是否有礼貌、态度是否诚恳)

师:谁能把这句话诚恳的流畅的读出来?指明生读。

比较不同同学的语气,谁的更诚恳,更容易得到别人的帮助。

师:如果你是叔叔的话,现在你愿意帮助他吗?为什么?

学习礼貌用语:你好请问

2、创设真实情境,熟悉常用礼貌用语。

(1)谁愿意当叔叔来告诉小明书店的位置?

活动设计:先同桌之间练习叔叔和小明的对话,再指明两位小朋友上台表演。(关注:双方对话内容是否完整,态度自然大方)

(2)根据不同对象,区分并正确使用您和你。

如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨,该怎么问路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又该怎样问路呢?

过渡语:原来问路有那么多奥妙,我们要分清对象,知道什么时候该说“您”,什么时候该说“你”。现在老师把学到的礼貌用语编进了儿歌里,小朋友们一起来读一读。

PPT出示儿歌内容:

向人问好要微笑,

看到师长说“您好”,

见到同学说“你好”,

向人询问说“请问”。

3、看懂图意,练习说话

师:为了更好的运用和巩固礼貌用语,老师又给小伙伴们带来两幅画面进行练习。谁能运用礼貌用语把图上内容表达清楚?生进行看图说话。生:图片一,图片二……师引导句式让语言更规范。

练习句式:1、我可以( )吗?

2、请( )好吗?

4、自主练习借东西、捡皮球。

(1)出示两幅插图(PPT),引导看懂图意,指明反馈。

(2)关注省略号,把话补充完整。

师:小男孩想请大姐姐帮什么忙呢?后来,大姐姐有没有帮上忙?如果你是大姐姐,你会说什么呢?

(3)选择你喜欢的一个场景和同学说一说,演一演,请同学上台展示。

发现并学习使用礼貌用语:谢谢不客气

老师发现刚才演的小朋友又多了两个礼貌用语,谁发现了?

(师板书:谢谢不客气)

师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人也会毫不犹豫地向你伸出援助之手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了你以后,我们要感谢!

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!刚才的礼貌儿歌又跟小伙伴们见面了,谁发现它的变化了?

PPT儿歌展示:

向人问好要微笑,

看到师长说“您好”,

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”,

接受帮助说“谢谢”,

给与帮助“不客气”

5、联系生活,拓宽礼貌用语

师:小伙伴们真是了不起!不仅会识记那么多礼貌用语,更会实际运用,都是有礼貌的好孩子。老师还想考考大家,除了上面这些礼貌用语,你还知道哪些礼貌用语呢?什么时候使用呢?

生:对不起(师预设:打扰别人、妨碍别人)

生:没关系

生:再见……

师:小伙伴们真是见多识广,能够知道那么多礼貌用语,老师把刚才的礼貌用语又增加在儿歌里,伙伴们,咱们一起读一读。

PPT展示儿歌内容:

向人问好要微笑,

看到师长说“您好”,

见到同学说“你好”。

向人询问说“请问”,

接受帮助说“谢谢”,

给与帮助“不客气”

妨碍别人“对不起”,

接受道歉“没关系”,

与人分别说“再见”。

五、小结:谈收获。

师:小伙伴这节课好热情,好能干啊!想一想,这节课你收获了什么?

生:……

师:带着满满的收获,带着这份热情与快乐,请把这些礼貌用语运用到生活实际中。这节课就上到这里了,小伙伴们,再见!

小学语文教案 篇2

教学目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文，注意积累四字词语。初步了解一些农业科技知识，增强学生爱科学的情感。

3、初步感知课文按参观的顺序，记叙农业变化的写法。

教学重点：理解课文内容，进一步增强学生热爱科学的`情感。

教学难点：初步感知课文按参观顺序记叙农业变化的写法。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、解题、导入新课。

同学们，什么是农业？你们想了解农业的变化吗？

二、识字写字。

1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。

2、学生自主识字、小组交流。

3、检查识字效果。

4、出示有生字的长句，指名读。

5、“开火车”读课后“读读记记”的四字词语。

6、出示本课生字，检查学生识记生字的情况。

三、初读课文，初步了解课文的内容。

1、自由读课文。

2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的内容。课文从哪几个方面介绍了农业的变化大？

第二课时

一、复习导入

课文从哪几方面介绍农业的变化大？

二、朗读感悟。

1、自由读、分小组读课文。

2、用你喜欢的方式读课文，说说你读懂了什么。

3、教师引导学生重点指导朗读两个难句。

4、指名让学生读自己喜欢的段落并说说：你为什么喜欢这一段？读了这一段你明白了什么？

5、小组练习：根据图片配上文字，练习解说。

6、全班汇报，评选最佳讲解员。

三、积词语。

逐段画出自己喜欢的四字词语。

四、实践活动。

教师可组织学生参观农作物的大棚。

小学语文教案 篇3

教学目标

1、了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学重点

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

教学难点

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学步骤

一、导语：

同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

二、作者介绍：

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的'思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

三、分析课文：

（一）整体感知课文：

1、中心论点：学不可以已。

2、学习的意义：提高和改变自己。

3、学习的作用：弥补不足。

4、学习的方法态度：积累、坚持、专一。

（二）让我们分析第二段（学生齐读，老师纠正读音）。

1、字词积累：

以为：“以之为”的省略“把…作为”。

就：靠近。

乎：句中相当于“于”。

2、思考：本段一共有几个比喻句？

明确：共五个。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。

木直中绳??使之然也。已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

（三）齐读一二段，试着背诵

第二课时

（一）朗读第三段。(老师正音)

1、第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

2、找出四组比喻句并翻译：①登高而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（二）探讨第四段：大家齐读并找出本段的比喻句（共10个）。

1、作者先用两个比喻，从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。接着又用“不积跬步”、“不积小流”两个比喻从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。下面就分两层说明如何做到积累。作者用四个比喻正反对照：先用“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键；又用“锲而不舍”“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。这是本段第二个层次，说明做到积累就要坚持不懈。最后一个层次，作者用“蚓”和“蟹”两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。后面两个层次说明：做到积累的两点保证，两者缺一不可。综上所述，作者在本段中又分三个层次，是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

2、知识点积累：

焉：兼词“于之、于此”。

无以：没有用来……的东西或方法。

蚓无爪牙之利：之，宾语前置的标志词。

（三）、发散思维：

荀子提出的“学不可以已”的观点与我们现在倡导的“终身学习”的观点是否一致？谈谈你的看法。

（四）、课内拓展练习：

（甲）积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服，其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

注释：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

从劝学的目的出发，概括三段文字的基本观点。

甲文：学习是为了加强自身的修养

乙文：环境对人的影响丙文：后天学习的重要性

（五）、布置作业：

以“老师，我想对你说”为题写一段文字，向老师谈谈自己学习方面的心里话。

小学语文教案 篇4

小学语文教案

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的小学语文教案，希望能够帮助到大家。

小学语文教案 篇5

一、教学目标：

1.感受天鹅的美丽、可爱，能有感情的朗读课文。

2.渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

3.培养学生学会观察图片，能从图片中获取信息的能力。

二、教学重难点：

教学重点：感受天鹅的美丽、可爱。

教学难点：体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

三、教学活动：

课前准备：有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

四、教学过程：

一、导入：

1.谈话：同学们，你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

(设计意图：以天鹅为话题用谈话的方式导入，拉近教师与学生的距离，同时唤起学生已有对天鹅的认识，为后面的教学做好铺垫。)

2.出示课件(天鹅的图片)：看着眼前的这两只天鹅，你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示：( )的天鹅)

(设计意图：激发学生的兴趣，也使学生对天鹅有更形象和客观的了解，并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受，初步培养学生观察图获取信息的能力。)

二、细读课文:

(一)学习第二自然段：

1.学生自由读。学生边读边思考：天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

(设计意图：让学生初步了解第二自然段，给学生思考问题的时间，学会边读书边思考的读书方法。)

2.指生回答，并读一读相关的句子。

3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃)：认真观察图中的天鹅，你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

①指生到大屏幕上指一指，教师随即追问：为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

(设计意图：引导学生认真观察图，从图中理解“抖”这个词，培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演，其他学生也可跟着做。

(设计意图：爱动是低年级学生的特点，让学生做动作演一演，不仅激发学生的学习兴趣，也加深学生对“抖”的理解，使“抖”这个词更生动更形象了。)

③听声音想象：这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着，他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象，感受天鹅的`高兴。)

(设计意图：听着天鹅欢快地叫声，给学生一种身临其境的真实的感觉，激发学生们的想象，也使学生更深的体会到天鹅的高兴，促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅，引导学生看图想象：天鹅会找到什么好吃的?

(设计意图：培养学生的想象力，通过学生的想象扩展知识，使学生对天鹅有进一步的了解。)

5.学生边做动作边有感情的读第二自然段。

6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑)：天鹅们在水上跑来跑去，多高兴呀!学生齐读第二自然段。

(设计意图：利用视频真实、直观、生动等多种优势，给学生一种身临其境的感受，让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情，并被其所感染，激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

师边放课件边叙说：天鹅们一会儿在水上跑来跑去，一会儿飞上天空，一会儿又到岸边去走一走，时间过的真快，太阳就要下山了，金色的阳光洒在湖面上，也洒在天鹅的身上，吃饱了的天鹅又在干什么呢?

(设计意图：让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片，为学生创设一种情境，使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程，为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

(二)学习第三自然段：

1.生自由读第三自然段，便读边思考问题。

2.指生读一读相关的句子。

3.看课件理解：

①找一找：第一幅图：这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

第二幅图：这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

②问：你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

(引导学生认真观察图，从图中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)

(设计意图：在本自然段中“滑行”一词的理解是个难点，借助直观的图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义，这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中，既体现了学生的主体性，也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

③对比两幅图理解：为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

(设计意图：这是一个比喻句，通过两幅图的直观对比，使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处，从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

4.指生有感情的朗读第三自然段。

(三)学习：第四自然段

1.生自由读第四自然段。

2.看课件(缺少词语的第四自然段)：指生把缺少的词语填上。

(设计意图：加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟，为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑：为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

(设计意图：从词语入手，培养学生质疑能力。)

4.学生解疑，从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

三、精读课文：

1. 学生畅谈这节课的收获。

2. 学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

3. 指生读，大家评议。

(设计意图：尊重学生的主体地位和个性选择，进一步加强对课文的理解和有感情的朗读，并培养学生的欣赏和评读能力。)

四、作业：搜集有关天鹅的知识。

小学语文教案 篇6

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学过程：

一、导入

师：同学们，今天我们继续来学习《翠鸟》这一课，我们一起来齐读课题。(教师出示课题图片，板书课题，注意“羽”字头的写法。)师：我们一起来看看美丽的翠鸟。(出示翠鸟图片，配乐观赏)

二、深入课文

师：多么美丽可爱的翠鸟啊!你们喜欢它们呢?作者也特别喜欢它们!现在咱们一起深入的学习课文，学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

1.指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听：想一想，翠鸟给

你留下了什么印象?)

2.说一说对翠鸟的初步认识。

师：翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说?

(提示：别人说过的不再重复)

3.学习第一自然段

师：咱们快看课文，看课文是怎样描写翠鸟的。

①出示第一自然段。指读第一自然段，提出思考问题：句子中写了

翠鸟的.哪些身体部位?

②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。

第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

(1)读第一句(指读和齐读)，强调有红色的小爪子，能紧紧抓住苇

秆的翠鸟多可爱，指导朗读，读出翠鸟的可爱。

(2)师：我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。

出示句子：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

A.将颜色的词语变色，请同学们来看一看颜色的不同。

B.将头上、背上、腹部字体颜色变色，引导学生：作者在描写

翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序?(用手指头、背、腹引

导学生说出从上到下的顺序)

C.指名读这4句，教师范读学生跟读。

D.师生对读。教师读第一句，学生读后几句，引导：你们发现么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过

的什么结构?引导说出总分结构。

E.师：这几句话不仅结构严谨，句子也是这么美，说来说说，哪儿写得美?

生用课文回答。

师：是啊，你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情?

学生：喜爱、喜欢

(3)师：翠鸟真是颜色鲜艳，而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。

出示第一自然段最后一句，齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。

(4)出示第一自然段，齐读。教师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书外形)

(5)积累句子

师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。

出示句子：它的颜色()。头上的羽毛像()色的()，绣满了()色的花纹。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一双()的眼睛下面，长着一张()的嘴。

4.学习第二自然段

师：翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

学生思考题：从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点?

①爱贴着水面疾飞②一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。

(1)师：作者的用词特别准确，我们来看几个句子。

出示句子：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

齐读句子，指导读“鸣声清脆”，对比句子鸣声和叫声，感受鸣声更准确，富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”，对比在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷，进行板书。指导学生作文中也要用词准确。

师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么?

(2)出示句子：它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

将一动不动、注视变颜色，指明读句子。

教师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的专心。(提示注视就是集中注意力地看)

齐读句子。

5.学习第三自然段

师：那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧!

谁找到了?出示第三自然段，齐读第三自然段。