《识字3》教案

文学网整理的《识字3》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《识字3》教案 篇1

幼儿识字活动教案

在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

识字活动——与木有关的字。

1、激发幼儿的`好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

1、柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：

什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

四、识字游戏。

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

《识字3》教案 篇2

教学目标：

1、理解宝盖头、穴宝盖、广字头、厂字头”表示的意义，认读17个生字。

2、在生活中识字巩固学生已掌握的汉字方法。

教学准备：图片、词语条、实物投影仪。

课件：偏旁演变的过程。

教学重点：

1、掌握4个部首的名称、字形、表示的大概意思，能根据它们的本意写出例字。

2、认读生字，加深对汉字部首的`理解，积累词语。

教学难点：对“广字头和厂字头”的教学。

教学过程：

一、激趣导入。

1、课件出示书上的古代汉字（新授部首）。

2、观察图片说说你发现了什么？

二、新授。

1、出示课件，教师创设识字情景。

老师要邀请同学们和老师一起去串门，你们同意吗？

（在优美的音乐声中，随机出示相关图片）

2、认熟字发现规律。

（1）大家能猜出我带你们到哪了吗？

（指名上台操作，引导学生读词，进而巩固熟悉的字）

（2）大家读的真准，请仔细观察，你发现了什么？

（小组合作学习，互相交流）

（3）总结偏旁和字有哪些关系，试着和同学间进行交流。

（4）全班交流每个偏旁都分别和哪些东西有关。

3、学习生字、掌握规律。

带学生进入到生字仓库，让学生通过拼音练习认读。

4、自学生字。

用自己喜欢的方式自学，同桌之间可以交流，也可以向同学做以汇报。

5、考察自学情况。

“开火车”读卡片。

6、拓展识字。

以猜谜语的形式与学生进行交流、拓展。

三、拓展识字，丰富词汇量。

四、巩固识记。

让汉字回到自己的家。

五、总结。

同学们，今天我们学习了四个偏旁所表示的意思，学习了这么多生字，你们表现的真棒！真聪明！

《识字3》教案 篇3

教学要求

学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识3个偏旁。

初步了解一些象形字的来历，激发学生学习的兴趣。

有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学重难点：

能认识本课的生字，并能在田字格内正确、美观地书写。

能有感情地朗读儿歌，并能想象相应的画面，陶冶情操。

教学准备

多媒体、课件、录音机

教学过程

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体、课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。他们画的像吗？这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。多媒体、课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是 ？齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：舟 竹 石 川 燕

读准字的.字音，前4个生字都是翘舌音。

带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。指名书写生字的笔顺。教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

教学后记：

1、学会了本课的生字。

2、初步了解了一些象形字的来历，学生学习汉字的兴趣较浓。

3、能够有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。“泉水”这一词的配图学生 较难把握。

《识字3》教案 篇4

一、教学目标：

1、学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字；会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

3、通过学习课文，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的.能力。

4、教育学生爱护小动物，保护益虫。

二、教学重点：

通过读儿歌学习生字，培养学生良好的写字习惯。

三、教学难点：

启发学生发现构字规律。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜语。

2、板书课题，齐读课题。

（二）读好儿歌。字到词，再到句。

1、师范读。

2、学生小声、自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音多拼几遍。

3、检查生字认读情况，评议、正音。

4、圈出生字，再读。

5、读词语，抽查。

6、初读儿歌，读准字音，读通句子。

（三）融情于景，深读。

1、指名读儿歌，想想儿歌共有几句话。

2、指名读第一句，其他同学闭眼想象：仿佛看到了什么？

3、师梳理。

4、女生读第一句，读出青蛙的可爱。

5、播放青蛙捉害虫的FLASH。

6、教育学生保护小青蛙

7、男孩子读第二句，读出男子汉气概。

8、和着音乐，读全文。

（四）自主发现，体会形声字的特点。识记字形，指导书写

1、识记5个形声字。

2、根据生字画相应的简笔画。

3、小游戏：送迷路的小朋友回家。

4、讲形声字的构字特点。

5、识记字型，指导书写。

6、范写“睛”。

7、生描红并书写。

8、展示、评价。

（五）作业

今天我们学习了汉字中的最大一个家族，形声字，一定要记住它们的特点。请同学们在生字表二已经学过的生字里面，找找有哪些是形声字，做上你喜欢的记号，下节课说给老师听。

《识字3》教案 篇5

教学要求：

1．学会本课10个生字，两条绿线中的２个字只识不写，学会３个新偏旁。

2．能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。

3．能正确、流利地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。

教学重点：

学会本课所有生字词，能按笔顺正确地书写田字格中的10个生字，能把字写端正、匀称。

教学难点：

初步了解会意字的特点。

教学准备：

教学挂图、生字卡片。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、学会本课部分生字。

2、了解会意字的构字特点。

3、能正确、流利地朗读儿歌。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们都喜爱画画吗？你们爱画些什么？学生自由说说。

2、有一个小朋友叫宁宁，他跟你们一样，也特别喜爱画画。今天，我特意带来了他画的四幅画，想看看吗？

二、欣赏四幅画，初学儿歌

1、出示四幅画，学生说说自己的发现。（说出画中的错误）。

2、宁宁可真是个粗心的小画家，正如这首儿歌中所说的'。（出示儿歌），师范读。

3、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，读好停顿的地方。

4、指名读，集体评议。

5、读了儿歌，你知道了些什么？逐句指名读好。

6、你能把他的粗心读出来吗？分小组比赛读，要求读好句子停顿的地方和标点符号的语气。

三、学习部分生字

1、学习“尖”：

（1）问：“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物（笔尖），讲述：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

（3）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

2、学习“歪”字：

（1）请同桌学生互相讨论，说说自己的理解记忆方法。

（2）指名学生回答。（不端正就是歪）。

3、学习“灶”和“尾”：

（1）刚才我们在学习“尖”、和“歪”的时候，根据字的意思来记，记得又快又好。现在，你能用这种方法来学习“灶”和“尾”吗？

（2）学生看图。从图上看，“灶”是用来做什么的？这和我们现在用的煤气灶是不一样的，这灶是用什么做成的呢？

（3）现在谁能告诉老师，你是怎么记住这个“灶”字的？学生汇报自学的情况。

（4）请用同样的方法来说说自己是这样记住“尾”字的？（先看图，想想意思，看看字的字形）。

3、复习“笔”、“看”、“从”：其实，像这一类的字还有很多很多，如：笔、看、从。指名说说自己的记忆方法。

4、如果你们有兴趣，课后也可以去找一找这一类字，并写下来或画下来，下一堂课我们一起交流，好吗？

四、布置作业

1、课堂上完成《习字册》（部分生字）。

2、课后熟读儿歌。

3、收集会意字，要求给这些字配上自己画的图。

设计,识字,教学

《识字3》教案 篇6

《识字3》教案15篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《识字3》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。