《春》优质课教案

文学网整理的《春》优质课教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《春》优质课教案 篇1

[教学目的]

一、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。

二、学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法 。

三、学习选用鲜明、准确的语言和比喻、拟人等修辞方法有感情地描绘景。

四、朗读、背诵课文。

[教学重难点]

一、学习抓住特征、用准确的语言、抓住特征多角度地描写景物的方法。

二、文章中修辞方法的表达作用。

[课时安排]

两课时

[教学步骤 ]

一、复习旧知识，展现春的意境，引入课题。

1、复习杜甫的《绝句》和王安石的《泊船瓜州》

2、进行比较，激发兴趣，引入课题。

二、学生朗读全文，要求：

１．提出预习中不能解决的问题。

２．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？

三、讲读体会：

１．第一段：迎春

（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？

（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

第二段：绘春。

（1）齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的.样子，欣欣然张开了眼。

一切说明什么？

（２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

理解词语朗润

背诵第２节。

（３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？

朗读、背诵。

（４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？

花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？（闹）

为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。）

朗读背诵。

（５）第５节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢？

朗读。

（6）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。（细和密。二个比喻形象生动。）

接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？

（７）朗读第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

（８）小结：

３、第三段：颂春。

（1）朗读８、９、１０节。

（2）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？

四、课堂练习：

1、由学生自己合作、探究归纳出景物描写的一般方法。

2、伴随音乐，自由地、富有激情地朗读《春》，再次体会大师笔法，体会自然之美，体会生活之美，体会情感之美。

3、背诵精彩语段，感悟体会，加深印象

五、课后拓展：

语段训练：完成景物片段描写训练《校园的春天》，进一步把握景物描写的一般方法。交流改进。

[板书设计 ]

总写 一切

山、水、太阳的脸（远）

草：钻、嫩、绿、满、软绵绵

花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上）

绘春 分写 风：抚摸、酝酿

雨：细、密

人：赶趟儿

颂春 生意盎然 千姿百态 青春活力

《春》优质课教案 篇2

一、教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

二、教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

三、课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置

学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

拓展思路，增加知识积累。

四、教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

五、教学设计

1、整体感悟

①导入新课

(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

②感知内容

a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓

春草图草报春

春花图花争春

盼春绘春春风图风唱春颂春

春雨图雨润春

迎春图人迎春

2、研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读：

[问题组]

a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?

b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]

小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的`情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

福，含有深情的感觉。

课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

“盼望着，盼望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的消息。春天的脚步近了??赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

3、[教师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

3、体验与反思

①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么?

面对着这大好春色，你准备做些什么?

你还有哪些问题没解决?

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

4、[作业]

《我看秋天》，仿照《春》写一篇文章，字数不限。

整理所收集的关于春的诗文。

5、信息反馈：

《春》优质课教案 篇3

活动目标

1、训练幼儿思维的发散性和连动性。

2、通过幼儿欣赏《圆圆的春天》，让幼儿感知儿童散文作品，学会欣赏性情听，激发幼儿仿编散文的兴趣。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备

1、知识准备：幼儿已感知、认识圆的物体。知道唱片能发出好听的声音。

2、材料准备：生活中各种圆形物品及图片（供幼儿活动用）。

3、教师准备：录音机、背景图、操作卡、字卡（圆圆的、春天、蜻蜓、青蛙、鱼娃娃、唱片）

活动过程

〈一〉游戏（找圆）

1、老师：“今天，有许多的朋友来我们班做客，我们去请它们出来吧？

2、幼儿听音乐找朋友

〈二〉幼儿介绍找到的朋友并认识字”圆圆的.“〈要求幼儿大胆介绍：如圆圆的皮球……〉

〈三〉幼儿了解散文诗〈〈圆圆的春天〉〉

1、教师出示背景图，幼儿认识字”春天“

2、教师出示操作卡介绍春天的朋友；蜻蜓、青蛙、鱼娃娃。并教幼儿认识字（蜻蜓、青蛙、鱼娃娃）

3、幼儿欣赏散文诗〈〈圆圆的春天〉〉

4、提问：使幼儿了解散文诗的特点。

”你们喜欢散文诗吗？“

”喜欢它什么呢？"

〈四〉幼儿仿编散文

幼儿通过介绍自己找到的朋友来仿编散文诗

幼儿在音乐中郎诵自己仿编的散文诗（老师做记录）

〈五〉延伸活动

幼儿听音乐用身体姿势做圆的动作（如：抱腿滚圆、拉手成圆圈等）

各领域渗透

音乐：圆圈舞

美术：幼儿用圆进行美术创作画

科学：幼儿了解VCD放音原理

生活中的渗透：幼儿练习形容词组

教学反思

在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。

《春》优质课教案 篇4

教学目标 ：

了解春天的特点，积累词语。

培养朗读能力，文学鉴赏能力和想象力，感受春天。感受作者对春天的赞美之情，珍惜青春，奋发向上。

重点：

积累词语，培养朗读能力

难点：

了解春天的特点，培养文学鉴赏能力和想象力

教学过程 ：

一、复习，实物投影仪：

1、根据图片内容说出一首古诗，并说明描写的是哪一个季节的景物。（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

2、谁能说说春天是什么样的？（学生自由回答，描述一点即可。）

二、揭示课题

1、上面的描述中，看出同学们非常喜欢春天。既然如此，春天没来的时候，你的.心情如何？春天到来了，你又要做些什么？

2、同学们的心情这样急切，那我们就跟随朱自清先生一起去踏春吧。

3、板书课题“春”

三、品析

1、听录音，学习朗读（请同学们闭上眼睛，伴随优美动听的音乐，任凭想象的翅膀在春的田野上自由飞翔，让我们跟随朱自清的先生一起去拥抱春的美丽。）

2、学生练习朗读（可进行单独朗读，齐读，混合读）

3，理清结构，分析课文结构：盼春（1-2）——绘春（3-7）——赞春（8-10）五幅春景图：春草图-春花图-春风图-春雨图-迎春图

分析：

1、分析第一部分，盼春：山 水 日

2、教师示范分析“春雨图”

（1） 教师范读。

（2） 直接写雨的句子有哪些？

（3） 写出了雨的哪些特点？

（4） 运用了哪些修辞？有何作用？

（5） 又写了雨中的哪些景？有何特点？

（6） 为什么要写雨中的景呢？

（7） 表达了作者怎样的感情？

（8） 按什么顺序写的？

（9） 扩展练习：杜甫的《春夜喜雨》

（10） 小结：抓住关键语句，分析特征掌握富于变化的写作方法把握写作顺序

板书：雨：细 轻 亮——润春

分组讨论，分析其余四幅图

1、分组讨论。把学生自由分成四个小组，每组一幅图画，可以借鉴教师的示范分析，在此基础上自由发挥，不必拘泥于教师的分析思路，只要言之成理。讨论时间5分钟。教师视机指导。

2、学生自由发言，教师适当点拨。学生在讲解每一幅图时，电脑演示。音画结合，眼、口、脑并用，锻炼学生的想象思维能力和发散思维能力。（电脑显图：春草图 春花图 春风图 迎春图 随着学生的分析思路，电脑显示以上各图。以上各图均是动画。）

四、联想

春草图——“离离原上草，一岁一枯荣……”

春花图——“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”春风图——“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

迎春图——“一天之际在于

（实物投影仪：演示联想内容）

（注：通过电脑、投影仪演示，把音像画结合起来，使学生生动形象地感受春天的美丽，调动学生的学习积极性，学习兴趣，使学生学会、会学。）

3、小结:

当春来之际，小草吐绿，报告春的消息——报春

春来了花开了，都赶趟儿似的，竞相开放——争春

风中传来了小鸟的歌声，牧童的笛声——唱春

细雨斜织，大地复苏，春雨滋润了万物——润春

春到人欢，抖擞精神，喜迎春来人间——迎春

板书：

草：嫩 绿 多——报春

花：多 艳 甜——争春

风：轻 柔 暖——唱春

雨：细 轻 亮——润春

人：欢 闹 活——迎春

4、分析第三部分，

赞春：新 美 力晨”、一生之际在青春”

学生小结，言之成理齐读课文

五、作业 ：

听《春江花月夜》，根据自己的理解，查找资料，用优美的语言描述乐曲内容。

《春》优质课教案 篇5

教学目标：

1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发同学热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：

借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的`动人景象。

通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：

课文动画，梅花，生字卡片。

教学时间： 三课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，提问导入

1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

2、看到课题，你有什么问题吗？

3、教师简介梅花山。

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了什么。

2、教师范读课文，要求同学：标出自然段的序号，画出生字词。

3、同学自由读课文，读准字音，读通句子。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词和带生字词的语句。

寒气还没有退尽。

盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）同学拼读生字词。

（3）同学交流已经读懂的词语。

（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

用自身喜欢的方法记字型。

结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

（1）指名读第一自然段的第二句。

教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

（3）指名读第二自然段的第二句。

（4）齐读。

三、作业

1、誊写生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习检查

1、指名读生字词卡片。

2、指名读两个长句子。

二、精读训练

1、精读第一自然段。

（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

（2）检查自读效果。

根据同学交流，教师归纳：

*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

（3）请小朋友选自身喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

2、精读第二自然段

（1）自由读，看看读懂了什么。

（2）根据同学回答，教师归纳：

*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

*第一句先说时间，再说看话的人多。

*理解：报春、涌动、人流。

*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

同桌练说；大胆在全班说。

（3）联系朗读第二自然段。

（4）回忆全文内容。

（5）练习朗读全文，指名朗读。

三、作业

1、用“像”说一句话。

2、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

1、填空：

人们喜爱________________________________。

梅花散发出________________________________。

2、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

2、说说怎样把这些字写好。

3、教师归纳：

*片：笔顺是撇、竖、横、横折。

*息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

*尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

4、教师范写，同学描红。

教师巡视，和时纠正书写姿势。

三、作业

1、继续练习写字。

2、用下列偏旁组字：

提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（）（）

走之底：（ ）（ ）（ ） 三点水：（）（）（）

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

《春》优质课教案 篇6

活动目的：

1、知道剪纸是我国一种民间艺术，并进一步掌握剪纸的基本技能，培养幼儿对民间美术的兴趣。

2、重点掌握青蛙的折剪方法，提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能，促进幼儿思维与动作协调发展。

3、在动手剪纸的活动中，对青蛙有进一步的了解和认识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

活动准备：剪纸范例若干、每人一把小剪刀、浆糊、绿色蜡光纸、白纸、录音机和故事带。

活动过程：

一、猜谜游戏

1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)现在老师说一个谜语大家猜一猜是什么小动物?请听：“水边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱，身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。”(青蛙)对了!青蛙是怎样走路的呢?(跳着走路的)青蛙是我们人类的好朋友，现在我们就扮成可爱的小青蛙，跟着音乐跳一跳。(听音乐作模仿动作)

2、出示青蛙图片：说说青蛙是什么样子的?

(如：绿色身体，两只大眼睛，四条腿，一张大嘴巴，生活在池塘边，天天捕捉害虫，是人类的好朋友等等。)

3、引入课题：小朋友们那么喜欢青蛙，今天兰老师就教大家学剪青蛙(板书)，剪青蛙有点难，所以大家一定要好好学。

二、示范讲解

1、教师出示各种剪纸范例让幼儿欣赏，并告诉幼儿：剪纸是我国民间艺术的一种形式，用材简单，形态各异，剪法多种多样，可以装扮窗户、美化房间等。

今天我们就来学习剪纸当中的对称纹样剪纸法。

2、教师按步骤示范讲解如何剪青蛙，并依次板书(折、画、剪)

(1)与幼儿共同探讨：

什么是对称纹样。(观察图样：对折后两边能完全重合的图形)

对称图形应该怎样折纸。(对边折)

(2)为了更好的'把握住青蛙的形象特征，在剪纸前，先将青蛙的轮廓用笔轻轻的勾出来(出示勾好的青蛙图案)

(3)然后再用剪刀依据轮廓线剪下。最后剪出青蛙的眼睛、背部与腿部镂空部位。

三、实践操作

过渡：小朋友想不想剪呀?(想)

1、灵活幼儿手指，做手指操。

2、引导幼儿一步一步动手操作(折画剪)

3、幼儿剪纸，教师要巡回指导并提出要求：注意保持桌面地面的清洁，剪纸过程要注意安全，在家里不能随便搞剪刀，要在家长的陪伴下才可以使用，因为剪刀很尖，属于比较危险的东西。

四、成果展示

1、请小朋友将剪好的青蛙拿在手上，集体展示。

2、回顾活动过程

先抽小朋友说说怎样剪青蛙

再跟老师一起念儿歌：小剪刀，手中拿，卡嚓卡嚓剪青蛙，先折纸，再划线，按照轮廓细细剪，剪个青蛙蹦水中，呱呱呱呱捉害虫!

五、欣赏联想

1、小朋友们，你们想一想，青蛙小时候是什么样子的。(出示蝌蚪图片)

(大脑袋，小尾巴，青蛙小时候叫蝌蚪)

2、听故事《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎样变成青蛙的?

3、请小朋友说说(如果时间充足的话)

六、品德教育：小青蛙是捕捉害虫的能手，一只青蛙一年能捉上万只害虫。我们小朋友要保护它们，不吃青蛙肉，永远做它们的好朋友，好不好?

活动反思：

剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，它用材简单，形态各异，剪法多种多样，再加上花纹的变化，完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。新《纲要》提出幼儿艺术教育的价值在于激发情趣、激发兴趣，赋予幼儿满足感和成就感。我选的内容非常符合新《纲要》的精神，也适合大班幼儿的年龄特点，让幼儿剪剪玩玩中动脑、动手，提高剪、折的技能，所以我选择了这一内容。

从上课情况看，大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。剪纸的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且知道了利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等，可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次深入地学剪剪纸奠定了良好的基础。

本节课我首先利用了幼儿喜欢的猜谜活动自然引入本课，激发了幼儿参与活动的兴趣;用听音乐模仿青蛙动作的方式入场，让幼儿了解了青蛙是怎样走路的;看图片说青蛙的样子，训练了幼儿的观察能力、表达能力，让幼儿对青蛙的外形特点有进一步的了解。然后我再让幼儿欣赏各种剪纸图案，去感受剪纸美，培养幼儿对剪纸的欣赏情趣，激发了幼儿创作的积极性，并明白剪纸是我国民间艺术的一种形式。再和幼儿观察探讨，让他们明白什么是对称纹样，再一步步通过观察、展示、讲解让孩子明白了剪纸的三大步骤：折、剪、画。最后我再让幼儿做手指操，再进入实践操作环节，幼儿尝试剪剪纸，运用尝试体验法，让幼儿获得初步的经验认识。本节课教师始终耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。并提醒了孩子注意三点：

①把碎纸扔到筐里，保持桌面地面干净，培养幼儿良好的卫生习惯。

②注意使用剪刀的安全

③如果剪不出来，可以去拿老师剪的看一看、折一折、想一想。

最后再为幼儿创造了一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。

我明知道剪青蛙有难度，却要让幼儿剪青蛙，目的是让幼儿进一步认识青蛙，让幼儿明白青蛙是我们的好朋友，要保护他们，不要伤害他们。作为一名老师，我抓住一切有利挈机对孩子们进行思想教育。