d

文学网整理的d（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

d 篇1

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：

n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞

教学时间：

2课时

一、情境激趣

情境揭题：我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的'拼音朋友。（课件情景导入）

二、学习声母d

⒈出示插图：

提问：谁能说说图上画的什么？（一个队鼓和一副鼓锤。）

⒉出示声母b：

师：队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。队鼓敲响ddd。

3、记忆字形，指导书写。（课件演示）

三、学习声母t

⒈出示插图：

提问：谁能说说图上画的什么？（一条跳起的鱼。）

⒉出示声母t：

师：跳起的鱼的体形就像声母ｔ。一位模特t t t。

3、指导书写：我们来写t。

四、学习声母n

⒈出示插图：

提问：谁能说说图上画的什么？（一个门洞。）

⒉出示声母n：

师：门洞的形状就是声母ｎ的形。发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。

3、记忆字形，指导书写。我们来写ｎ

五、学习声母l

1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。

顺口溜记忆：一根木棍l l l。

发音要领：发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。（区别ｎ、ｌ发音时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。）

2、指导书写：我们来写l， l在上格的三分之一处起笔。

六、学习声母d tn l与单韵母ɑ e i u组成音节的拼读方法（课件演示）

七、认读生字

⒈课件出示插图：图上画了什么？你能编个故事吗？（学生能说出大意就机遇鼓励。）

⒉引导学生看图上带拼音的词语（出示）。

dà mì tǔ dìmǎ tù

大 米 土 地马 兔

八、学习儿歌

我们一起来读儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》。

九、小结

d 篇2

教学目标

1.学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。

2.正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。

教学重难点

教学重难点 1.字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

2.声母和韵母的拼读也是难点。掌握音形结合的学习方法。

教学过程

一、复习导入

1.认读6个单韵母。

2.认读带声调的单韵母。

二、创设情景、导入新课

1.引导看情境图

⑴显示画面

师：瞧!这是哪部名著里的人物?他们是谁呀?正在干什么?

学生自由讨论。

①孙悟空的表情怎样?

②哪吒心里在想什么?

⑶谁来学学孙悟空的样子?(大家评议)

⑷ 谁来把哪吒心里想的告诉大家?(大家评议)

2.引导听语境歌

⑴师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

⑵ 课件显示拼音语境歌:

wù kōng běn lǐng tè bié dà,tiān bīng tiān jiàng dōu bú pdǎ bài né zhā sān tài zǐ,lè de wù kōng xiào hā hā。

① 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来?

②学生看，试读。

⑶师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母?(生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。)

三、学习声母d和t

(一)认清形，发准音

1. 学习d

⑴ 显示“座钟笔筒图”

师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗?它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?

(生答后，幻灯片显示“d”的形状，同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。)

⑵ 我当小老师.

师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”?那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友!

(个别学生上台看大屏幕范读，其他学生跟读三遍。)

师：还有谁想来试试?你怎么会读的?用什么方法记住的.?

(指名读，纠正发音。)

⑶同桌互读，共同正音。

⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑸课外延伸，能力提高。

师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?(学生四人小组交流汇报，课件小结展示)

2.同法自学t

(二)正确书写

1.学习d的书写

⑴ 过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢!不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!(课件出现孙悟空和仙桃。)

⑵ 比一比，看谁能得到仙桃。

①投影出示四线格，指几名学生上台书写d.

师：你是怎么记住d的写法的?

生：座钟笔筒d d d

生：b字反写 d d d

生：左下半圆d d d ……

② 多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d

师说顺口溜强化记忆： 有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

③学生在书上描红。(两遍)

2.自学t的写法

3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家看屏幕评议。(利用大屏幕发奖品给获胜大组。)

d 篇3

一、教学目标

1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，并能规范地书写。

2.练习拼读音节。

3.读儿歌，认识7个生字。

二、教学准备

声母d t n l的卡片。韵母a e i u ü的卡片。四线格小黑板。配合d t n l发音的录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)导入新课。

前面小朋友在拼音乐园里认识了b p m f 这四个声母娃娃，今天，老师还要带大家认识几个声母娃娃。

(二)学习声母d t n l。

1.出示课文插图，大家看图上的小朋友在干什么?(在跳绳)

2.你玩过跳绳吗?是怎样玩的呢?

3.有一首儿歌，就把小朋友跳绳高高兴兴的情景写出来了(出示儿歌)教师范读，学生跟读。

学习声母d。

(1)由队引出声母d。

(2)教师范读d。

读的时候注意：d是舌尖音。舌尖顶住上牙床，突然放开，不吐气。

看图片，听录音念字母。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书d。让学生想想d的形状像什么。

参照写字本指导书写。

学习声母t。

(1)读跳引出声母t。

(2)教师范读t。

读的时候注意：t是舌尖音，读的时候舌尖抵住上牙床，突然放开，要吐气。

看图片，听录音念字母。

(3)学生跟教师齐读、试读、指名读。

(4)教字形。

板书t。让学生想想t的形状像什么。

参照写字本指导书写。

学习声母n。

用以上方法学习声母n。读闹引出声母n。

字母n是鼻音。发音方法是：发音时舌尖顶住上牙床，让气流从鼻腔出来。

参照写字本指导书写。

学习声母l。

用以上方法学习声母l。读来引出声母l。

字母l发音方法是：舌尖顶住上牙床，让气流从舌头的两边出来，声带振动。

参照写字本指导书写。

4.拼读练习。

(1)教师出示拼读卡片：

d-a-da ta na la d-e-de te ne le

d-i-di ti ni li d-u-du tu nu lu

n-ü-nü lü

(2)复习两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

(3)教师范读，学生跟读。

(4)小组互读，小老师带读。

第二课时

(一)复习。

1.出示卡片：d t n l，指名认读。

2.出示音节卡片，指名认读，全班认读。

(二)学习儿歌。

1.学生借助拼音自由拼读儿歌。

2.用○画出课后要求认识的字：根朋友排队鱼闹。

3.提问：你认识几个字，是怎么认识的?

4.小组合作学习，认字较多的`同学把方法教给其余同学。

5.做游戏，巩固生字。

(1)找朋友：教师把卡片分给小朋友，教师说：× ×，我的朋友在哪里?拿生字卡片的小朋友回答说：× ×，你的朋友在这里。

(2)摘苹果。

6.学生有感情地朗读儿歌。

7.创设情景，练习说话：小朋友们玩跳绳这么高兴，他们会说些什么呢?

(三)背诵儿歌。

1.教师范背。

2.指导学生背诵。

d 篇4

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识"大、米、土、地、马"5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：

声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：

n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：

一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d.

1、看投影说话引出d:图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声"咚"的声母就是d,板书：d.

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d像个反6 d d d左下半圆d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是→d.板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t.

1、出示雨伞，引出t:请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母"t"的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。

2、教学t的发音，记清形。

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t.

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？

（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t.

2、对比读：b---p---d f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第二课时

课时目标：

1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。

2、学会n、l与单韵母的拼音。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、 mā ma、 bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n.

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m.今天我们要学一个门洞的n,板书n.

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n.）

（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。

板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l.

1、看图，说话引出l:图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）"乐"的声母就是"l".板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

（2）记忆字形：一根小棒l l l.

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）

学生：我来找个好朋友。（边说边上台）

教师：声母d,d d d.

一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

众学生：对对对！d是我们的'好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。

第三课时

课时目标：

1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识"大、米、土、地、马"5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、 f—t、 m—n、 b—p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f）

（3）区别m—n,想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m,一个门洞n n n）

2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节,认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

d 篇5

【教材分析】

本课共有5部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l,配有一幅艺术节的情境图：舞台右侧，一个小男孩打着鼓，小女孩手擎伞在表演节目。其中鼓和鼓槌组合提示d的形。男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。女孩伞柄提示t的形。舞台背景中的拱门提示n的形。

第二部分是声母d、t、n、l和带调韵母a、o、e、i、u、ü组成的音节。

第三部分是“马路、泥土”两个注音词语，其中“马、土”是本节课要认的生字。

第四部分是儿歌《轻轻跳》，其中tù、nǐ是本课新学的音节，“不”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“马、土、不”，要求会书写的字母d、t、n、l的笔顺以及在四线格中的位置。

【教学策略与设计说明】

《语文课程标准》指出：“汉语拼音应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话、识字教学相结合。”因此，教师应创设丰富多彩的教学情境，将抽象枯燥的汉语拼音与有趣的儿歌、游戏、竞赛等结合起来，把学生带入一个拼音的乐园里去学习，激发孩子的学习兴趣。帮助孩子们学得更轻松，更扎实。

【教学目标】

1．能正确认读和书写声母d、t、n、l。

2．正确拼读声母d、t、n、l和带调单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。

3．借助读音，正确认读“马路、泥土”两个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4．认识“马、土、不”三个生字。

【教学重点】

声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

【课时安排】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、旧知引题

小朋友们，大家还记得上节课我们认识的声母宝宝吗？谁能把他们的名字喊出来？

今天我们要继续去声母王国，去认识几位新朋友。（师板书d、t、n、l，并进行范读。）

二、看图感知

1．一年一度的`学校艺术节到了，小朋友们都踊跃报名参加。看看这幅图，说说图中的小男孩和小女孩分别在展示什么才艺？（小男孩在打架子鼓；小女孩在拿着伞跳舞）

2．请同学们分小组试着找出情境图中今天要认识的声母朋友，看看哪个小组找得多。

3．小组发言，然后教师明确，带领同学们齐读四个声母朋友的名字d、t、n、l。

4．顺口溜识记字形。

左下半圆,d、d、d。

鱼儿跳舞,t、t、t。

一个门洞，n、n、n。

一根小棍，l、l、l。

三、拼音课堂

1．课件出示声母：d。

（1）顺口溜中提到的d的形状什么样？（左下半圆，老师范读d，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读：d,看看老师发d的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，闭住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读d。

（4）认读游戏.

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：d，d左下半圆ddd。

2．课件出示声母：t。

（1）顺口溜中提到的t的形状什么样？（鱼儿跳舞,，老师范读t，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读:t，看看老师发t的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，突然离开，气流从口中迸出。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读t。

（4）认读游戏.

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：t,鱼儿跳舞就是t。

3．课件出示声母：n。

（1）顺口溜中提到的n的形状什么样？（一个门洞,，老师范读n，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读：n,看看老师发n的音时嘴巴怎样？（发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲破舌尖的阻碍，声带颤动。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读n。

（4）认读游戏。

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：n，一个门洞nnn。

4．课件出示声母l。

（1）顺口溜中提到的l的形状什么样？（一根小棍,师范读l，学生跟读。）

（2）指导方法：教师范读：l,看看老师发l的音时嘴巴怎样？（发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。）

（3）学生练习：学生照样子练习发音,体会发音要领。指名读，齐读l。

（4）认读游戏.

口号：（师指屏幕上的拼音）它的名字叫什么？

回应：l,一根小棍就是l。

四、辨析字母

1．声母n和l发音的区分。

（1）老师慢发n和l的音，学生观察老师方式的区别。

（2）学生试着慢慢发n和l的音，感受发音的不同。

（3）捏鼻法：让学生捏着鼻子发n的音，体会气流从舌头两边出来的感觉；松开鼻子，感受气流从鼻腔出来的感觉。

（4）掩耳法：让学生捂住耳朵，发n时，耳膜能够感受到鸣声，发l时，耳膜没有明显的鸣声。

2．形近字母辨析。

课件出示：d、t、n与b、f、m

（1）学生观察，比较。

（2）讨论不同点。（生说）

（3）顺口溜：

左下半圆ddd,右下半圆是bbb。

一根鱼竿是t，一根拐杖是f。

伞柄伞柄t t t，拐棍拐棍f f f。

一个门洞nnn，两个门洞是mmm。

五、布置作业

1．将今天新学的声母用手指写在爸爸妈妈手上，让他们猜是什么字母。

2．找找生活中有哪些事物和字母形同音似。

第二课时

一、复习导入

1．摘苹果游戏。

2．说说哪些事物还与你学习的声母d、t、n形同音似。

二、学习拼读

1．课件出示单韵母a、o、e、i、u、ü,复习单韵母及其四声。

（1）学生自读。

（2）老师领读单韵母a、o、e、i、u、ü及其四声，学生跟读。

2．【课件出示打靶的图片】引生读词语“打靶”，生自由拼读音节。

【课件出示地图的图片】引生读词语“地图”，生自由拼读音节。

【课件出示拿苹果的图片】引生读词语“拿苹果”，生自由拼读音节。

【课件出示辣椒的图片】引生读词语“辣椒”，生自由拼读音节。

3．课件出示声母与单韵母相拼的音节。

（1）学生试着拼读音节，老师纠正。老师范读，学生齐读。

（2）请同学起来说说在拼读音节的时候可以想到哪些生活中包含这些音节的词语。

4．区分声母n和l与同一韵母组成的音节。

（1）请同学们拼读音节中的nù和lù,感受不同。

（2）师列举生活中包含着两个音节的词语如“公路”和“愤怒”帮助学生进行区分。（发怒、马路……）

（3）【课件出示女生、毛驴的图片】学生对比拼读。

生自己试着发现包含声母n和l的词语，反复拼读，感受区别。

3．拼读比赛。

（1）男女分小组拼读。

（2）齐读，开火车读。

三、书写教学

1．生试着根据之前的声母写作方法，将d、t、n、l写在四线三格纸上。

2．老师黑板上范写d、t、n、l，边写边讲解笔顺。

（1）d两笔写成，占中上格，注意右下半圆写饱满，第二笔竖不要碰到第一条线。

（2）t两笔写成，占中上格，注意横要短，写在比第二条线略低的位置上。

（3）n两笔写成，占中上格，要注意占满格。

3．同学们在四线三格纸上练习，老师纠正。

四、作业布置

练习d、t、n、l在四线三格纸上的拼写。

第三课时

一、复习导入

大家还记得我们上节课认识的四个声母朋友吗？我们一起大声喊出它们的名字，把它们呼唤出来好不好？

二、学习词语

1．引同学们观察情境图，问问同学们看到了什么？（马路、泥土）

2．同学们试着通过两个词语上的注音进行拼读，老师纠正。

3．老师范读两个词语的拼读，学生齐读。

4．联系生活实际向学生展示这两个词语的意思（“马路”就是城市里宽阔的大路，

“泥土”就是小草、花儿栽种生长的地方。）

5．生试着给“马”“土”找朋友。

6．教师出示卡片，生正确拼读。

三、学习儿歌

1．请同学们指着拼读一下已经学过的标红音节部分，老师纠正。

2．同桌之间一人一句朗读，相互纠正。

3．老师一句一句范读，学生跟读。

4．播放儿歌《轻轻跳》，指名请同学说一下诗歌内容是什么。

5．学生试着用“不”来说一句话，理解“不”表示的否定意味。

四、作业布置

1．给爸爸妈妈讲讲儿歌《轻轻跳》的内容。

2．用今天学到的生字组词，并试着用这些词语来说一句话。

【板书设计】

d、t、n、l

马土不

d 篇6

教学目的：

1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。

教学重点： 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。

教学难点： n、l的发音和n、l与韵母的拼读。

教学方法： 情境教学和媒体资源播放

教学用具： d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT）

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。

二、学习声母d

1、字母d的发音

师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。

小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来

口诀：马蹄声响d d d

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母d的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、学习声母t

1、字母t的发音

师：第二幅图画的`是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。

师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音

注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母t的书写

哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

第二课时

一、学习声母n

1、字母n的发音

师：第三幅图画的是什么？一个门洞

（教师示范读，并讲解）

发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母n的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

二、学习声母l

1、字母l的发音

师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪

师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。

（教师示范读，并讲解）

发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音

同学练习读，相互纠正，教师巡视。

2、字母l的书写

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？

注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。

同学练习写，相互纠正，教师巡视。

三、小结

这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。