幼儿园教师心得

文学网整理的幼儿园教师心得（精选5篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

幼儿园教师心得 篇1

教育是以生命影响生命的过程，只有心中充满阳光的教师才会以乐观、开朗、积极向上的心态工作，才会用心去爱每一位学生。作为校长应该想方设法让学校教师心中充满阳光。

教师心中的阳光源于关怀与赞赏

学校领导是师生的服务员，应时刻关心教师的生活，尽量满足教师的需求。因此，校长要思教师之所想，察教师之所虑，亲教师之所爱，为教师之所需，做教师的贴心朋友。当教师取得成绩时，校长应不吝啬表扬和赞赏，要“扬善于公堂，归过于私室”。

有时候，校长的一句不经意的表扬，一个赞赏的目光，甚至一个笑脸都会使教师心里阳光一片。记得在一次班级研讨会上，初一158班的李老师提出在班级中实行学生自主管理的做法，我当即表扬了她，认为她有创意、有想法，并鼓励她坚持下去。后来，在李老师和全班师生的努力下，该班连续两年被评为“长沙市优秀班集体”。

教师心中的阳光源于丰富的阅读

一个心中充满阳光的教师必定是一个喜欢读书的教师，他读书不完全是为了“赶考”、“评职称”，更多的是出于自己内在的需要。引导教师读书就成为校长的责任。校长不仅要引导教师从“教参”、“教辅”中走出来，更应让他们涉猎古今中外图书，既重视名家名著，也关心时尚、科技方面的著作。只有通过广泛阅读，不断吸取人类思想和知识精华，才能涌现出专业素养和人格素养高，具有独立思想、丰富情感、人文关怀的教师。

教师心中的阳光源于感恩和宽容

教师的工作琐碎繁杂、责任重大、社会关注度高，教师普遍感到心理压力大。作为校长应帮助教师学会感恩，让他们认识到，当一名光荣的人民教师是多么幸运，而要由幸运儿变成幸福者，就需抱着积极向上的心态工作，把快乐带给学生。作为校长还要让教师懂得感激每一位学生，因为没有学生就没有教师的'工作岗位，是学生成就了教师的事业。作为校长更应该教会教师感谢家长与社会，让他们知道没有家长的关心和支持、没有社会的压力，也就没有了前进的动力。同时，校长要宽容教师的工作失误。苏霍姆林斯基说：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多”。一次随堂听课，我发现一位教师没有备课，我没有按常规处罚他，而是走过去在他的肩上拍了拍，什么都没说就走开了。面对教师，宽容有时候比严厉的力量更大，也是一种有效的管理手段。

教师心中的阳光源于美好的回忆

教师节去拜访初中时的班主任,她虽年愈古稀,却容光焕发,幸福写在脸上,谈话内容都是围绕学生的故事:讲张三的玩劣、李四的不羁，满脸的笑容，全无我现在看学生的烦恼。这使我悟出：校长应教会教师对美好事物的回忆。因为回忆如同电影又像是长篇小说，一个学期结束或一批学生毕业，老师既可以回想一下自己的教育故事和经历，也可以与学生一起重放当时的“情节”或把片段联结成整体。如果把孩子们头脑里闪着哲学或智慧亮点的有趣话语、故事写入日记或教育随笔，则可以供人生的任何时期欣赏。

教师心中充满阳光，就会把阳光播撒在学生心坎上，校园就会时刻阳光灿烂。因此，让每一位教师心中充满阳光是职业的需要，更是教育事业的需要，也是校长义不容辞的责任。

幼儿园教师心得 篇2

担任园长职务已4年，我一直在追求成为一名有思想的领导者。近年来，我坚持以自我叙述的方式把管理中感触最深的行为记录下来，为的是学会思考问题、解决问题，不断提升专业敏感度，同时也为了记录自己管理过程的足迹，不断调整自己的管理思路与行为，不断提升自身的实际管理能力。每当回味以前的案例我都会产生新的认识，一点一点地认识管理、感悟管理，同时让我感受到职业的魅力，享受到工作的快乐。总结以往的经验，我一直坚持着尊重人、关注人、培养人、发展人的管理理念。

1.尊重人从了解教师做起

只有这样才能真正获得影响这个人的力量。而人内心最深处的需要是价值和尊严，管理者一定要从内心深处给予教师最大的尊重，甚至包括尊重教师一时犯错误的权利，以维护教师的尊严。但尊重之后，还要有帮助，就是要最大可能地帮助每一位教师实现自我价值，提升自我价值，从而提升其做人的尊严感。要实现这点，表面、肤浅的沟通无法做到，需要平时细致人微的观察，需要沟通中耐心地倾听和同感地表达。所以，无论多忙，我都不放弃和教师在一起的机会，也不拒绝任何教师想和我谈心的愿望。

管老师是刚刚转岗到幼儿园的一名保育员，原来从事中学英语工作。一天早晨我刚上班就接到她的电话，想请假去平谷接昨晚出工伤事故的爱人回家疗伤。下午返园后她向我倾诉了自己的苦恼：“我昨天晚上听后手都抖了，我当时就想去．又担心没有公交车，作为妻子我必须了解他的情况。”“我每天下班先买菜，然后做饭、洗衣服、收拾屋子，我爱人每天晚上8点多钟才回来，吃完饭就困了。”“我几次想跟您提给我换一个只干活不用动脑筋的岗位，但第二天一上班就忍住了。”

我听了很感动，不由得走近她与她坐在一起，由衷地说：“你真是一位贤妻良母，你的丈夫和孩子真幸福。”对于一个家庭，丈夫是一座山，妻子是一条河，我能够从自己的情感去理解她对家庭责任的感受。其实倾听教师的诉说也是一种享受，因为教师信任你，才会把自己的感受毫无保留地向你倾诉，我感到每一次沟通都是心灵与心灵的真诚对话。

园长经常要面对两摊工作——人和事，以人为本的理念大家都在喊．但我们却习惯了对事不对人的思路，遇到事后总是忽视人的存在。如何先人后事?只有真正走近教师，走近教师的家庭，我们才能够真正做到以教师为本。

在以后的进班指导中，我关注工作的同时更加关注管老师的生活，了解她的家庭背景、性格爱好。原来．她的爱人长期出差，上小学的孩子没有人照顾，中午要为孩子做饭；老母亲长期卧床不起，周末需尽一下孝心：对自己的老本行还不放弃，经常参加北京市英语联谊会：对转岗到幼儿园从事保育员上作感到面子不好看，并从心里看不起保育员工作。通过了解可以看出，管老师是一位热爱生活、对工作认真的人，只是来到幼儿园后未找到自己的位置。于是，我与班子成员一起寻找其闪光点并当面给予肯定：“你今天的衣服穿起来显得真年轻!”“你看，今天孩子们都追着与你说话，知道什么原因吗?是你和孩子们坐在一起活动，缩短了与孩子的距离。”慢慢地，我与管老师拉近了心理距离，而管老师也悄悄改变着，她的服饰从制服改为颜色鲜艳的便服了．与孩子们说话亲切了，班内的工作积极参与了。管老师逐渐融人到了幼儿园集体中，从她脸上荡漾的笑容就能看出．她已经在大家的肯定与鼓励中体验到了作为一名幼儿园教师的快乐。

2.关注人从关心教师生活着眼慢慢走进教师，我才真正理解了教师。

教师们对待工作的认真态度，她们舍小家顾大家的敬业精神，她们想做好工作的迫切心情……这些往往影响着她们成长的方向、工作的成效。于是，我在管理中尝试不针对人或事，而是从教师的幸福和幼儿的发展出发不断调整管理策略。

“教师也是母亲，作为母亲也想参加孩子班级的新年庆祝活动。作为孩子，多想同其他小朋友一样让母亲陪同自己庆祝新年啊。但作为幼儿教师，她不能因为自己的孩子而放弃班级的幼儿，为了班级的孩子，只有让自己的`孩子失望。”这是在一个班组长会上教师们发出的心声。教师的话提醒我：要关注教师的工作，更要关注教师的家庭。我当即在会上宣布：今年的新年庆祝活动，分三个时间段进行，让每位教师母亲都去参加自己孩子班上的活动，也让其他的教师都有机会走进别的班级，体验不同班级的教学风格。

教师作为班级的“家长”，只是班级的几十分之一；但是对于自己孩子来说，却是百分之百。教师为了自己班级的幼儿，放弃作为母亲的责任，多么可敬、可爱的老师们。作为管理者，我及时调整了幼儿园制度，让教师的孩子也能体验亲子活动的乐趣。教师在享受亲情的同时也在分享同伴新年主题的奇思妙想，同时也增强了自我发展的意识。因此，关注教师的情感、关注教师的家庭，就等于关注教师的工作。

3.培养人从研究教师开始幼儿园是培养幼儿的摇篮，同时也是培养教师的地方，作为园长要善于发现和帮助教师明确自己专业发展的增长点。

我园有幸分来一位南京师范大学学前教育系本科生，我迫切希望她搞科研，能在课程实施方面有所创新。实习两周后我就问她在课程实施方面有什么想法，准备在哪个方面进行研究。新教师开始很茫然，不知怎么说。思考片刻后回答说：“我最想实施的就是绘画，可是，新生活开始的这段日子，我觉得很迷茫，想拿4年来学到的东西应用在教学中，可在现实中才发现自己的实践经验太少了，在过渡环节时我不知让孩子做什么，当孩子不听我的时候，我不知怎么说。”她的回答令我深思，原来新毕业的她面临着的困惑是这些!她还没有能力把在大学期间学到的理论与实践相结合。新教师还迫切地表达了希望自己进步更快的愿望。要求“快”表明了学习的急迫性、积极性，但同时也隐含着些许急功近利的心理。而作为管理者，我也犯了同样的错误。我开始反思，对于一个刚毕业的新教师，她最需要园长给予她的是什么呢?应该是园长耐心的等待和对实践的指导。因为教师的专业发展是一个长期的过程，是伴随整个教育职业生涯的终身学习。教师教育观念与行为的转变和素质的提高不可能一蹴而就、立竿见影，这是一个强调过程的“慢”功夫。于是，我安排了最出色的骨干教师与她一起带班，引领她思考日常教育工作，把每日教学工作中感触最深的方面记录下来，一同与她联系同类事件、情景作分析，以小见大、由此及彼、举一反三，慢慢帮助她反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的实践，不断提高教育教学水平。学期末，她把自己的反思笔记整理为成长录——《走出大学校园的我》。在成长录中，她这样写道：对自己的选择我感到幸福，因为在老教师身上有我永远学不够的经验，在天真无邪的孩子们眼里有我一直追求的、永不枯竭的荣耀与幸福。

4.发展人要让教师有事做

关于管理的定义有这样一句最朴实的话：管理就是让人做事并取得成果。园长管理的关键是创造机会，带领、鼓励大家做事，从而成就教师的发展。于是，我在管理中大胆尝试给教师更多的发展空间和思考的权利。

全国贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划倡导自下而上地制定计划。经过一年的学习，我园在制定计划时，大胆尝试教研组长带领教师讨论下学期教研计划、管理者再与教研组长一起讨论计划形成的方式：教研组长与本组教师一起寻找困惑——查找相关资料——聚焦问题——组长制定研究框架——全园交流、完善。经过这样反复修改形成了教研组计划。业务园长根据教研组计划再分析整理全园教师聚焦的问题制定全园教研计划。这个过程体现了以教师发展为主体，是站在教师的角度解决教师的实际问题和需要，真正做到了全园计划来自于教师，实现了协调、支持、服务的管理职能。

就这样，我的管理思路越来越清晰，逐渐实现了从管人管事到关注人的转变，管理越来越有效。教师的自我管理意识也越来越强。以后我将继续用写案例的方式去剖析自己的管理行为，用更加饱满的热情干好我喜爱的幼教事业。

幼儿园教师心得 篇3

幼儿园如何在竞争中求生存是我们面临的新课题。通过学习，我们认识到，只有以质量求生存，以特色求发展，提高办园整体水平，才是我们的出路。

一、加强教师队伍建设，确保保教质量提高

当代管理决策者西蒙曾说过：“管理工作的关键在于领导，领导艺术的核心在于激励下属主动地工作。”在幼儿园管理的诸大要素中，“人是管理的核心”。幼儿园各项工作质量的高低取决于人，取决于教职工的素质，只有高素质的教师，才能培养出高素质的幼儿。建设一支高素质的教职工队伍，是提高幼儿园保教质量的关键。

要管好一所幼儿园，必须带好这支队伍，必须先了解每个人的情况，育人须先知人，每个教师的世界观、价值观、知识水平、业务能力、生活经历以及成长环境不同，对客观环境的认识和适应能力也不同。所以，要善于根据每个教师的不同特点，启发、疏导、教育她们，工作中为她们创造良好的物质和精神环境，提供锻炼与提高的机会，以感情为纽带和桥梁，创设民主、和谐的人际关系，使每一位教师都有成就感和主人翁意识。

另外，在管理中，注意运用工作目标激励教师们增强事业心和责任感，利用绩效工资制激发她们对工作的荣誉感和成就感，运用评比、考核、奖惩等手段，使她们充分认识到自己的潜能、不足及取得的成绩，清楚自己努力的目标和方向，从而使教师的整体素质得到提高。

当前，幼儿园面临着激烈的生存竞争。面对个体园所增多、生源逐渐萎缩的局面，幼儿园领导必须使全体教职员工了解自己面临的挑战，找到自己的定位，进而把集体的发展目标转化成个人的努力方向，从而形成发展合力。为此，我们带领全园教职工学习当前幼教发展形势，了解保教工作动态，研讨本园面临的问题及发展前景，敞开心扉和大家交流，听取意见。领导的谦恭、诚心得到的是大家的信赖和热情，无形之中，园长和教职工之间架起一座心的桥梁。“园兴我兴、园衰我耻”、“有为才能有位、发展才能生存”等口号就会成为大家的共识。一种成就事业的紧迫感、责任感油然而生，大家在心与心的交流和碰撞中找到了共同的发展目标：“一年稳定、二年发展、三年争创市级十佳幼儿园。”广大教职员工自觉成为目标管理的主体，成为实现办园目标的主力军。

为了全面提高教师的教育教学能力，我们开展了以“思想红、业务精、能力强、协作好、待人诚”为主线的系列教育活动，强化师德教育，向全体教师进行“五爱（爱事业、爱集体、爱孩子、爱家长、爱老师）”、“四说四干（真说真干、会说会干、能说能干、敢说敢干）”的教育。教师整体素质的提高，促进了教师的教育教学能力的.提高。在教学活动中做到了一备幼儿，二备教材，三备教法，四备教具。能够体现出教育目标符合幼儿园实际水平，教育内容来源于幼儿生活兴趣，教育方法灵活多变，教育语言生动有趣，教育态度亲切自然。在一日生活管理中教师能做到手勤、口勤、腿勤，注重常规的建立和习惯的培养，使幼儿能够活泼、健康、快乐的成长。

二、以兴趣为中心，以幼儿为主体的特色教学

随着社会的进步和人民生活水平的不断提高，学前教育的重要性也随之被广大幼儿家长所接受。学前教育期是开发幼儿后天智力、启迪幼儿广泛兴趣、培养幼儿创造能力的人生黄金期。党和各级人民政府把办好学前教育和加强幼儿园建设已摆到了十分重要的位置。二○○三年三月四日，国务院办公厅转发教育部等十部委《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》的通知国办发13号明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，普及义务教育，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要的意义。”

未来社会对人才的要求，使基础教育从“应试教育”变为全面发展的“素质教育”，创造力是人才素质的核心成分，培养高素质、创造型人才是幼儿教育的出发点和归宿。在艺术教育中，我们牢牢把握“一切为了孩子”的教育原则，以幼儿为主体，以教师为主导，以兴趣为中心，以教科研为先导，以艺术教育为特色，实现了教育教学手段的多样化，取得了令人可喜的成绩。

为了陶冶幼儿的情操、开发幼儿智力，培养幼儿积极主动学习的兴趣、爱好和初步的审美能力，我们开办了幼儿钢琴、电子琴、美术绘画、舞蹈表演、手工制作等特色艺术班，让幼儿通过观察和参与去发现美、感受美并表现丰富多彩的、鲜明生动的典型形象，激发幼儿创作欲望，培养幼儿吃苦耐劳的精神。

在教学中，我们根据幼儿的兴趣和年龄特点，发动教师和孩子们共同动手布置富有艺术特色和儿童趣味的生活环境，创设不同情趣的活动区角，使孩子们生活在充满艺术色彩的环境之中，从小受到美的感染和艺术的熏陶，从而萌发幼儿积极主动学习的兴趣。在教学中每位教师做到尊重每一个幼儿，理解每一个幼儿，根据幼儿的实际情况，因人施教，使幼儿在每项活动中都能积极主动地参与到其中，大胆探索创新，成为活动中的小主人。

几年来，我园已有五百多名幼儿接受了初步的艺术教育，实践证明，经过艺术培训和演出锻炼的幼儿活泼、聪明、大方，智力比同年龄孩子好，对人有礼貌，热情懂事。而且很多成为学校的文艺骨干和班干部，还有的成为艺术幼苗。

在两年一度的中小学艺术节活动中，我园表演的舞蹈“小兵学武艺”、获得市级一等奖；在沾化县人民政府举办的20xx年“全民娱乐广场文化活动”开幕式文艺晚会上，我园幼儿表演的舞蹈“娃娃打花棍”、“草原雏鹰”，以优美的舞姿和高难度动作轰动整个会场；在每年的庆“六一”文艺表演活动中，全体幼儿家长争相来幼儿园观看节目，我们制作的光碟也成了幼儿家长的珍藏品；在以“和平、健康、环保”（简称PHE）为主题的第三届国际中小学生幼儿美术书法大赛中，我园精选150幅幼儿作品积极参赛并有23幅作品获奖；在20xx年教师节庆祝大会上，我园教师表演的集体舞“幸福快车”为全体在场观众拉起了一道靓丽的风景线。

艺术教育是幼儿全面发展教育的重要组成部分，体、智、德、美对幼儿来说缺一不可。除了培养幼儿审美意识外，对于培养幼儿的感知观察力、思维力、想象力、创造力以及勇敢、坚强、大胆探索、坚韧不拔等个性品质都有着巨大的作用。在体育活动中，我们利用早操、课间锻炼、户外体育活动、体育活动区等形式为幼儿提供锻炼的机会，在多种活动中注重发挥幼儿的独立性、创造性，培养幼儿克服困难、坚韧不拔、坚持到底的行为习惯，并最终内化为其个人品质。20xx年9月，我园选派幼儿体操队参加了滨州市第十三届运动会的首次少儿体操比赛，促进了幼儿体育活动的开展。

三、多种形式的家园共育，促进幼儿全面发展

学前教育要真正达到促进幼儿健康发展的目标，家园共育是必备条件。几年来，我园十分重视家教工作，按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，有计划、有目的地开展丰富多彩的系列家长工作，通过多种形式转变家长和教师的育儿教育观。

有目的进行家访，是教师直接了解幼儿、取得家长配合达到家园共育的重要途径之一。当幼儿生活和行为出现问题，体检的结果不符合标准，突然患病中断来园等，这都是教师进行“问题家访”的对象，我们的“问题家访”制度几年来一直坚持的很好，深受家长的热烈欢迎，对我园的家教工作起到了积极的作用。

开辟家教园地，印发家教材料，向家长介绍有关培育幼儿的知识与经验，使家长了解幼儿园的保教目标与内容，能够与幼儿园教师达成共识，形成合力，共同促进幼儿的全面发展；通过“家长开放日”、“幼教成果展示”等活动，与家长一齐交流育儿经验，让家长了解自己的孩子在幼儿园的表现与进步；通过“家长问卷调查”，广泛征求家长们的意见，改进校园内部管理；通过定期召开“家长委员会”，探讨行之有效的保教方法和总结管理经验，提高办园水平。

在幼儿园管理过程中，我们注重教师队伍的建设，不断提高保教质量，因此赢得了家长的信赖。我们相信，只要树立正确的办园方向，以质量求生存，以特色求发展，提高办园整体水平，就能使幼儿园在市场经济大潮中立于不败之地。

幼儿园教师心得 篇4

一天傍晚，一位幼儿家长急匆匆地来到园长办公室找我，说她的孩子吴某被陌生人接走了，不知去向……后经了解，事情原来是这样的：吴某见赵某的爷爷来接赵某，便要求赵某的爷爷带她回去。赵某的爷爷认识吴某的家，便答应了。于是，他在教室门口对老师说了声“老师，我把吴某接走了”，便离开了。当时，正是家长接幼儿的高峰期，教师在忙乱中并未看清接吴某的是谁，只知道是个高个的爷爷。吴某的妈妈来园未接到孩子，而老师又说不出孩子的去向，因此便气愤地找到园长室……

虽然这件事只是虚惊一场，但却暴露了园管理工作中存在的问题。为此，我们经过研究，完善了“交接幼儿制度”。这项制度覆盖幼儿在园一日生活中可能出现的各个交接环节（包括入园、中途接送、教师之间或教师与保育员之间的换班、离园等），涉及到保健医生、带班教师、保育员、值班教师及家长等人员，内容全面、具体。

为使“交接幼儿制度”不流于形式，落到实处，我们又采取了几条措施：

首先，召开家长会。

各班在近期内召开一次以交接幼儿为主要内容的家长会（以后该内容列入开学初的家长会），向家长宣传我园交接幼儿的制度，争取家长的配合。同时，让每位家长填写调查表（主要是调查可以接幼儿的人员及其与幼儿的关系等内容），调查表由各班妥善保管，各班要严格按调查表提供的可以接幼儿的人员名单交接幼儿。

其次，幼儿园建立“各班交接幼儿记录表”。

每天傍晚，各班总会有少数未被及时接走的幼儿，这些幼儿要由值班教师负责。带班老师必须与值班教师当面交接这部分幼儿，并在上述表上写明这些幼儿的名字，以及可以接幼儿的人员名单。此后，家长每接走一个幼儿，值班教师便在该幼儿的名字后作一记号。

分析与思考

1．随着社会的.发展，幼儿园内肯定会出现一些新情况、新问题，我们必须有防患于未然的意识。如果偶尔出现了预想不到的事，我们应该认真分析，及时采取措施，做到有漏必堵、防微杜渐。

2．制度要细，责任要明，措施要可行，这三者缺一不可。否则，有制度而无相应的责任人，就可能出现遇事相互推诿的现象；有制度而无具体的措施，制度就无法落到实处；有措施及相关责任人而无制度，一旦出现意外事件，会无“法”裁决。

忠之，幼儿园领导、保教人员和家长，谁都不希望在交接幼儿方面出现差错。因此，只要幼儿园做好宣传工作，家长们就会积极配合的；只要大家密切配合，共同努力，送接幼儿这项工作就一定能做好。

幼儿园教师心得 篇5

敬爱的教师，亲爱的小朋友们：

我是来自大一班的xxx，今日我很荣幸，也很高兴能站在国旗下，代表全园小朋友讲话。大家肯定发现我们身边多了很多新的面孔，那是我们新来的弟弟妹妹们，欢迎你们加入我们这个大家庭。

想起刚进幼儿园时，我也是个萌萌的小不点，不会自我穿衣吃饭，上厕所要教师帮忙，上台发言会紧张的哭泣。在教师妈妈的细心呵护和鼓励下，渐渐的，我适应了幼儿园的生活。教师们会教我唱歌、跳舞，陪我做游戏、给我讲故事。还教我学习礼仪、学习小朋友之间友好相处，做个懂礼貌有爱心的好孩子。此刻我已学会能给妈妈讲幼儿园学到的故事，学会自我穿衣服、洗脸、刷牙，学会协助教师做好班里卫生工作，学会很多安全知识和如何爱护地球妈妈的环保知识等等。总之，我学到了很多的知识，长了不少本领。爸爸妈妈夸我懂事了，教师也说我提高了。在那里，我想说一声：多谢你，教师！

新的学期，我想送给小朋友们三件礼物。

第一件礼物的名字叫“欢乐”。期望小朋友们是欢乐的，每一天高高兴兴地上幼儿园，快欢乐乐地学习和游戏。

第二件礼物的.名字叫“礼貌”。期望小朋友们都做有礼貌的好孩子，见着教师和小朋友会问好，离开爸爸妈妈、爷爷奶奶会说“再见”，还会讲“多谢、对不起”这些神奇的话，团结友爱朋友多。

第三件礼物的名字叫“能干”。期望每个小朋友都能“自己的事情自己做”，自我睡觉叠被子，自我穿衣穿袜子，自我吃饭擦桌子，让爸爸妈妈都夸我们是最能干的好孩子。

请小朋友们好好收下“欢乐、礼貌、能干”这三件礼物，让我们大家都做最棒的好孩子！

我的话讲完了，多谢大家！