《看电视》教学设计

文学网整理的《看电视》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《看电视》教学设计 篇1

教学内容

《看电视》

教学课时

教学课型

阅读课

是否集体备课

否

教材

分析

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

教学

目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学

重点

有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

教学

难点

知道全家人在生活中应该相互关爱

教学

准备

课件

预设过程

设计意图

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：奇妙？]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

(奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。)

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

妈妈怎么疲劳？演一演

(我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈)

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

(互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西)

6、全班齐读第二节至第五节。 ‘

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。然后全班进行交流。

1、联系课文：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的`情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

五、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

围绕“奇妙”一词展开教学，议一议，读一读，演一演，最后解决“为什么这么奇妙”，可谓水到渠成。

训练学生巧用因果关系句子的叙述方式，培养学生说完整话的能力。

板书设计

奶奶

爸爸

妈妈 互相关心，互敬互爱

小明

作业设计

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

教学反思

第二课时的上课前先进行生字词的复习，再解决上节课留下的问题：这家人看电视发生了怎样奇妙的事情呢？采用同桌互读的形式，或在四人小组中展开讨论，学生汇报。当学生读到“身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧”、“还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑”等句子时，引导学生去思考为什么，学生通读上下文后很快找到了答案，再将互相关爱美德引申到课外，让学生运用在生活实处。在本篇课文中，我还引导学生用“因为……所以……”来造句，以及课外的延伸游戏“摘苹果”，摘苹果的游戏设计在即将下课之时，主要是为了缓解学生的疲劳而设定的，我觉得这样做既可以巩固学生的知识又达到了一个放松的效果

《看电视》教学设计 篇2

【教学目标】

１、认识１４生字，会写６个生字。

２、正确、流利的朗读课文、知道大家在生活中应该相互的关爱。

【教学重点】认识生字，会写６个生字，能朗读课文。

【教学难点】知道全家人在生活中应该相互关爱。

【教学难点】２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

揭题：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都看电视。能谈谈你的家庭成员都喜欢看什么节目？有个小朋友小明，他们家看电视真有些奇妙。奇妙在哪里呢？打开课文《看电视》。

二、教学新课

１、初读课文：读准字音，想想课文中什么事很奇妙呢？

２、自读课文：

⑴ 再读课文找出生字，生字多读几遍 。

⑵ 记住生字字音。

⑶ 检查生字情况：

分节读，正音。

三、生字教学

１、合作学习生字，交流记字方法。

２、出示词语巩固生字。

四、写字教学

“全、家”两字教学。

五、读懂课文

１、再读课文，读懂后让你上来排顺序：

爸爸和我──足球迷→乐的直叫

奶奶──京剧→听的入迷→打盹睡觉→一起笑

妈妈──音乐、舞蹈

２、找出把足球赛转成京剧的小节？

爸爸再看球赛时想到了什么？

结果奶奶听的入迷，我和爸爸都在打盹睡觉。

奶奶又怎么想了呢？

找出京剧换成足球这一节？

第二课时

一、复习巩固生字

二、学习四五小节

１、自读一二三四五小节。

２、细读：

⑴ 学习第四小节：

① 第四小节你读懂了什么？

（按小节提示形式说明）

② 看到妈妈一脸的疲劳你怎么想？

③ 指导朗读。

⑵ 学习第五小节：

① 自读。

② 指导疑问朗读。

③ 每个人心里都装着一个什么秘密呢？

④ 指导朗读。

三、写字教学

爸 关 写 完

１、教师范写。

２、学生先书空，后描红。

３、学生练写。

四、指导整体朗读

尽量读出每个人的.心态。

五、拓展教学

说一说你的家人是如何彼此关心的。

《看电视》教学设计 篇3

教材分析：

球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

这首短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华，却饱含深情，精彩之处既让人忍俊不禁，又让人感慨万千。作者一“奇妙”为线索贯穿全诗，开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙，首尾呼应；整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。最后，作者巧妙地抛给读者一个问题，引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西？

学习目标

1、认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

教学重点

1、 能认课文中出现的“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、 能流利、有感情地朗读课文。

教学难点

1、 能体会家庭成员之间的亲情。

2、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。（板书：电视。补上“看”），这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？（学生讲家里看电视的趣事）

（猜谜语揭题能激发学生的兴趣；让学生谈自己家里看电视的趣事，易于学生走进文本）

3、过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视，又是怎么看的呢？

二、初读感知

1、听课文录音，并标出自然段的段号。

2、选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3、小组内互相请教，解决疑难。

4、全班交流。说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1、借助拼音自己尝试着读。

2、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3、说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4、检查掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

（一年级学生已经掌握了一些识字方法，通过让学生自主识字、同学交流，增加，巩固学生识字方法）

四、再读课文

1、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的'小朋友有没有读得不对的地方。

3、练读，采用多种方式读课文。比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4、进行比赛，评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

（疏通字词，再来读课文，便于提高学生的朗读积极性，为理解课文打好基础。）

第二课时

一、图文结合，学习课文

1、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？

2、学习课文第一自然段。

我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

请同桌互读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。

请发言，说说自己的发现。（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。）

齐读第二小节。

3、学习第三小节

指名读这一小节

说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换了足球频道；还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。看课文插图。）

品句：“好球，好球，快射门！”

问题一：说明了什么？

（先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明。）

爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的比赛关掉，―――打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道？―――不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

4、看课文插图，学习第四小节

四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。

交流汇报各小组的学习情况

5、学习第五小节。

问题二：想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）

（以课文插图为契机，引导学生观看图中人物的神态、动作，通过反复朗读，品句，让学生体会爸爸的孝心，奶奶的慈爱，感悟到这家人之间的相互关爱。）

二、巩固生字

1、游戏摘苹果

2、生字组词。（完成随堂练习第二题：好朋友，读字互相帮。）

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让观察，说说自己的发现。

2、范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

四、童谣总结全文：

我家看电视真奇妙， 频道不停来回调；

“球迷”偏把京剧挑，“戏迷”看球赛拍手笑；

妈妈工作太疲劳， 需听音乐看舞蹈；

为了他人心欢笑， 我们争把爱好抛。

（用童谣总结，使课文更加通俗易懂，也便于学生对课文内容加深理解。）

《看电视》教学设计 篇4

教学目标：

1、认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。

课前准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

第一课时

一、猜谜语，谈话导入。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

看[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） [出示]并板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视 齐读课题

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的'？你是怎么学会的？

还有哪些你觉得比较难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）

1、出示第二小节。

（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、ab组读）

（2） 再思考：你为什么喜欢他？

（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉??真奇妙。

（4） 指导朗读。

2、出示第三小节。

（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2） 思考：为什么喜欢她？

（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑??真奇妙。

（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2） 思考：为什么喜欢他们？

（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈??真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是??爱，对他人的关爱。板书：

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后活动。

1、观察家里都喜欢看什么电视，说说学了课文后自己打算怎么做。

2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。

板书设计：

奇妙 秘密

看电视

互相关心

《看电视》教学设计 篇5

教学目标

１、认识“全、奇”等１４个生字，会写“爸、关”等６个字。

２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点

识字、写字以及有感情地朗读课文。

教学难点

感知诗歌的韵律美，体会家庭成员之间的亲情。

课前准备

课件。

教学课时

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜揭题

１、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）

（板书：电视）

２、谈话：

你喜欢看电视吗？你的爸爸妈妈喜欢吗？

（板书：看）

你们一起看电视时是谁让着谁？

（指课件上的课文插图），图上这个小朋友，他家看电视和我们不一样，不一样在哪里呢？我们一起来他家看看吧！

二、初读感知，自主识字

１、课件播放课文录音。

２、出示生字，让学生学前认字，增加成就感，激励其他同学。

３、自由读：

提示：遇到不认识的字怎么办？

４、小声读课文：

画出生字，多读几遍，想办法记住它。

５、检查识字情况：

⑴ 班内交流识字方法。

⑵ 老师带读注音生字。

⑶读生字（去掉拼音）。

⑷ 开火车读由生字组成的词语。

三、朗读、感悟课文

１、生字回到课文：

自由读课文。

给诗歌标出小节。

２、指名５位同学接力读，其他同学听、点评。

３、小组合作读：

不懂的地方讨论讨论。

４、班内交流：

⑴ 通过读，你知道了什么？

⑵ 你还有什么要问的吗？

（学生能解决的由学生解决，不能解决的由老师引导，通过朗读来感悟）

主要解决问题一：

“我”家看电视，奇妙在哪里？

引导学生从诗歌二、三、四小节中朗读感悟。

（板书：奇妙）

主要解决问题二：

到底是什么秘密呢？

（板书：秘密 爱）

５、课件出示问题，加深对课文的理解：

⑴ 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶__________，所以___________________。

⑵ 因为奶奶爱我们，想让我们__________，所以___________________。

⑶ 因为我们都爱妈妈，想让妈妈________，所以__________________。

６、说说你学了这篇课文的感受。

四、写字

１、课件出示生字“家”:

让学生观察该字在田字格中的位置。

２、师范写，学生观察。

３、学生先描红，然后练写，师巡视指导。

４、评议。

五、布置作业

留意观察爸爸妈妈喜欢看什么电视节目，到时打开电视请他们观看。

板书设计

５、看电视

奇妙 秘密

爱

第二课时

一、复习导入

１、出示要求认识的字，各种形式读。

２、出示会写的`字：

认读。

扩词。

二、写字指导（剩下的五个字）

１、出示田字格中的“爸、全、完、关、写”，学生观察。

２、师范写。

３、学生先描红，再练写，师巡视指导。

４、评议、展示。

三、练习有感情地朗读课文，初步感知诗歌的韵律美。

练习写生字。

教学反思

本文是一篇短小的诗歌，生动地描绘了一家四口看电视的场面，巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。在教学中，我先让学生初读课文，在了解课文大致内容后，仔细读课文，说说你有什么疑问。当学生提出第一个问题“我们全家看电视为什么很奇妙？”时，我感到很高兴，准备带领学生通过学文去解决这个问题。可是，一个学生说：“老师，我还有问题。”这时，我有些犹豫，让他们继续问下去吗？会不会打乱课堂教学的条理性呢？不让学生们提问会不会伤害学生提问的积极性呢？这些念头在我脑海中一闪而过，我决定让学生继续提问，学生们又提了不少有价值的问题。虽然他们的问题中有些比较浅显，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥时”等词语的意思，可是这可以马上请学生及时帮忙解决。有些问题有一定的针对性，可留待讲读课文时解决。从学生每一节课的提问来看，他们所表现的是有区别的，有层次的。我及时阻止了同学生对某些学困生所提问题的嘲笑，并借助语言、手势、眼神予以充分的肯定和赞赏，保护了他们的自尊心、积极性，让他们敢于提问、乐于提问。

《看电视》教学设计 篇6

一、猜谜揭题，引入新课

1、猜谜语：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

(打一家用电器)

板书：电视

2、谈话：

你喜欢看电视吗?你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

3、看图：

这是谁的家?他家都有哪些人?他们在做什么?你知道他们在看什么节目吗?说说你观察的依据。

4、过渡：

这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读课文吧。

二、读文思考，感悟体会

1、读文：

⑴ 借助拼音自由读。

⑵ 自愿试读，纠正字音。

⑶ 读准生字：

注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。

2、思考：

⑴ “我”家看电视很奇妙，表现在哪里?

⑵ 读最后一小节，想一想：

每个人心里都装着一样东西，到底是什么呢?

3、讨论：

就以上问题交流自己的'感受。

问题一提示：(先给时间让学生充分说，再出示句子加以说明)

爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的球赛关掉，──打盹睡觉。”

奶奶：“啥时换了频道?──不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”

我们：“不再看球赛，让妈妈听听音乐，看看舞蹈。”

问题二提示：心里装着的东西是──“爱”(对他人的关爱)。