小学四年级语文教案

文学网整理的小学四年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学四年级语文教案 篇1

教学目标：

认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，培养朗读能力，感受大象的可爱。

教学重点：

朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因。

教学难点：

朗读课文，了解大象醉酒的`样子及原因。

查阅资料：

大象

教学课时数：

1

教学要求：

认读11个生字，朗读课文，了解大象醉酒的样子及原因，感受大象的可爱。

教学过程：

一、导入课文

1、今天，我们学习16课。板书：大象醉酒

2、简介对大象的了解。

二、初读课文，自学生字，读准字音，读通句子。

1、自由读课文，努力读正确，看你又认识了哪些生字？

2、介绍给大家：你又认识了哪些生字？你是用什么方法记住它的？

3、学生交流

4、听老师范读：思考课文写了大象的什么事？你觉得怎样？

5、学生交流课文的主要内容。

6、学生自由读课文，努力达到正确流利。

7、检查学生读书。

8、小组练习读书。

三、默读课文

1、思考课文每段写了什么？可以分为几段？

2、大象醉酒的时候是什么样子？你觉得怎样？原因是什么？

3、学生交流，师指导。

四、作业

1、练习读熟课文

2、摘抄好词佳句

3、查阅其他动物的资料

板书设计：

摇摇晃晃

连根拔起

小学四年级语文教案 篇2

教学要求：

1。理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1。让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2。同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3。全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4。齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2。自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3。齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4。用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5。学完课文，你对课文中的.阿姨和母亲想说些什么吗？

6。全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

7。有感情的朗读课文。

四、课后拓展。

1。以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2。创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心

小学四年级语文教案 篇3

教学目标

１、使学生了解劳动能给后代带来甜美的欢乐，教育学生热爱劳动，热爱劳动人民。

２、串连各段段意。归纳课文主要内容。

３、联系上下文理解难句。

４、有感情地朗读课文，练习背诵第三至七自然段。

教学重点：

１、学会结合上下文理解难句，理解课文内容。

２、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习串连各段段意，归纳课文的主要内容。

一、解题：“井”是什么？谁见过井？

（从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁大多数为砖或石头。）

二、自由读课文，思考；如何按不同内容给课文分段，说说为什么这么分。

第一段（１－２）水井的外形和悠久的历史。

第二段（３－７）井水的特点。

第三段（８）这口井给作者带来的联想。

三、学习第一段

１、指名读，思考：这一自然段主要介绍了井的什么特点？

（一、井的'外形，地点大小，形状。二、井的历史古老。）

２、从哪些地看出水井的古老。

（“什么时候修成，已经没有人能说清楚”、“被井绳磨出一道道深深的印痕。）

３、齐读课文第一段、思考段意。

讨论后，打出幻灯投影：

第一段段意：在我家屋后的菜园里有一口小小的古的水井。

四、学习第二段。

１、默读第2段，思考；井水有什么特点？请你在文中划出有关的词语。

２、讨论回答：井水的特点是：很清，很甜，很凉。

３、自由读第３自然段。

小学四年级语文教案 篇4

教学目标

知识与技能

1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词;

2.复述课文主要内容，提高口语表达能力;

3.通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法

1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题;

2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学重难点

1.复述、把握主要内容。

2.懂得诚信是人生的精神财富

第一课时

教学过程

一、揭题解疑，导入新课：

1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。) (出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

2、板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、初读课文，整体感知

1.学生略读。自由读课文，读通语句。

2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

(教师范读：思考课文讲了一件什么事情?)

3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟“手”有关的字：

跟“心”有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

第二课时

教学过程：

一、学习重点，直奔中心

1、这篇课文的题目是《中彩那天》，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。

2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。

3、提问题，解决问题

师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?……)

师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为——(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”

师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。

师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么?

(出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。

师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?

(出示崭新鲜亮的奔驰汽车图)

师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读)

指名汇报：用上句式：因为……所以，也许我可以……

师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读--生齐读)

师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢?

师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)

师：为什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。

(出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的?

师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。

(引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。)

师：这个道德难题就是作一个人的——诚信

请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。

二、总结课文，升华情感

1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2.发挥想象，回答问题。

①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样?

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做?

3. 读课文的开头和结尾。

(1)体会开头和结尾的联系。

(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)

4.让学生谈谈这节课的收获

师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。

让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么?

教师追问：没有道德的人会怎样做?

学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻?

教师追问：汽车难道不是财富吗?

教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

5.将自己所说的内容写一写。

板书：

5、 中彩那天

不是自己的

中彩------→神情严肃

﹨ 诚实 /打

诚﹨有信用/电

信↘↙话

高兴

5、 中彩那天

教学目标

1、 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。

2、 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。

3、 有感情地朗读课文。

四、教学重难点

重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。

难点：理解母亲常安慰家人的这句话，“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程

(一) 对比导入，引出诚信

1、 同学们，这节课我们继续学习《中彩那天》，读课题。通过上节课的学习，同学们有了很多收获，不仅学会了课文的生字新词，而且还了解了故事的主要内容。那么谁来说说父亲中了什么彩?(车)

过渡：多么令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从天降。现在请大家观察课文插图中的“父亲”和“我”，说说他们中彩之后的表情。

2、 谁能说说?我 兴奋 父亲 神情严肃

你能在文中找到相关的句子吗

出示句子：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。(把你的兴奋劲儿读出来)

出示句子：只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的`喜悦。(请你读出父亲此时的心情)

3、过渡：父亲中彩了，他得到了梦寐以求的汽车，可是，当父亲驾车从拥挤的人群中缓缓驶过时，他却……我不明白这是为什么?我们来看看母亲是怎么说的。

(设计意图;通过引言把学生带入本节课的学习当中，通过课文插图让学生感受到我和父亲的不同表情，从而引出父亲的道德难题。)

细读课文，探究父亲心理的矛盾过程

(一)、理解道德难题

1、出示句子：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”(齐读) 师：当你读到这个句子时，你的脑海中产生了怎样的疑问?

生：这个道德难题是什么?父亲怎样解决这个道德难题的?

师：同学们很会提问。我们就先来解决第一个问题，父亲的道德难题是什么?请大家认真的再读读课文7、8两个自然段，相信你会找到答案的。

生：父亲的道德难题是到底是把车留下还是还给库伯。

师：你有一双慧眼，这就是父亲的道德难题。那你们说说，这辆车是还，还是留?同意还的举手;同意留的举手。

(设计意图： 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。这一环节遵循认识规律——“感知——重现——理解”让学生深入父亲的内心，更深地感悟父亲内心的矛盾。)

2、小小辩论会

咦，好像不还车的理由多，那我们就不要还了吧。还车的呼声也不小呀。那我们来进行一个辩论会吧。请同学们到课文的字里行间去找找看还车的理由都有哪些;留车的理由有哪些，并用不同的记号把有关句子标出来。

3、不还车的学生把找到的理由摆出来。教师顺势出示课件，指导学生读中感悟。

(二)、为父亲寻找理由

A、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。理解拮据，读出家庭的困难

B、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

理解梦寐以求，读出对汽车的渴望

C、库伯家比他们家富有：

D、库伯并不知道这事。

E、这张彩票是我买的。

F、商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已经属于我家。(人尽皆知)

过渡：听了你们的发言，我也认为有理由把车留下来，父亲他真的是太需要这辆车了!不还车的理由一个又一个，那还车的理由呢?谁来交流?

A、出示：母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”说说你的体会。

B、出示：原来，父亲买彩票时，帮库伦先生捎了一张，并作了记号。说说你的体会。

师：辩论会结束了，看似不还车的理由很充足，(原来你们的观点和父亲一样。)让我们回到课文，看看父亲是到底是怎么做的?

(读：话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。)

(设计意图：辩论的形式激发了学生对课堂教学的强烈参与感，老师通过恰当地引导，课堂气氛热烈，学生辩论言言有据，句句有力，这样不仅使学生加深了对课文的理解，又提高了综合能力。)

三、创设情境，体会诚信

1.第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。你就是父亲，我想采访一下：此时你的心情怎么样?(为什么?)生读第9自然段，读出父亲的高兴，轻松。

2、车被开走了，家里的每个人当时的心情怎样?他们可能说些什么?

3.创设情境，体会诚信的重要性。教师随机提问

你就是库伯，父亲把车还给你，你会说什么?

你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么?

你就是孩子“我”，你会怎么评价父亲?

你就是父亲的老板，你知道了此时你会怎么想?

父亲失去了( )，但是却得到了( )

此时，你还觉得他们家贫穷吗?你能说说你的想法吗?

所以说“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻”(指名读，说说你是怎么理解这句话的?再读，小组读，齐读)

这件事让我对母亲的话理解更加深刻，师边说边板书：诚实+信用=财富。

(设计意图：通过创设情境，让学生学会换位思考，从不同的角度去理解财富，从而突破难点。)

4、读课文的开头与结尾，体会开关与结尾之间的关系。

四、写话练习，拥有诚信

母亲的话成了至理明言，请你也把自己的收获写下来，并在结尾处写.......的名字。

师：诚信让我们拥有友谊，诚信让我们获得尊重，诚信让我们受到重用，让诚信永远住在我们心里。

让我们轻轻地把母亲的话告诉自己：(出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富)

让我们真诚地把母亲的话告诉你身边的朋友(读这句话)

让我们把这段话大声地告诉全世界的人(读这句话)

(设计意图：训练学生的概括能力，从而进一步体会中心句。)

(四)作业设计 学完了课文我们来逛一逛作业超市(三选二)

1，读-这个故事可真感人，要有感情地多读几遍。

2，找-我还知道很多关于诚信的小故事，我要告诉我小组里的同学。

3，写-我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。

(五)板书设计

5 中彩那天

道德难题车

还 留

诚实+信用=财富

小学四年级语文教案 篇5

教学目标：

1.抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。

2.通过诗文分析，提高学生的欣赏能力；通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力，表达能力。

3.培养学生善于思索、反思历史的精神。

教学重难点：

教学重点：

抓住关键词语，深入分析诗歌的意蕴。

教学难点：

诗歌意象分析。

教学方法：

讲授法、诵读法、合作探究法

教学辅助手段：

多媒体教学

课时安排：

两课时

教学过程

第1课时

秋晚的江上

一、新课导入：

用一幅画导入，引起学生思索——夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。

归纳学生发言，引出所讲题目《秋晚的.江上》

二、初读诗歌

1.教师范读 （注意语速、语气、语调）

强调字音---一瞬（shùn）

2.学生齐诵读

第一遍，读准字音。

第二遍，感受诗歌内涵。

在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物

归鸟、夕阳、芦苇

在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物

秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇

三、了解作者和时代背景

刘大白（1880～1932）中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家。曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。先后在省立诸暨中学、浙江第一师范、上海复旦大学执教数十余年。1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”。后任教育部秘书、常务次长，中央政治会议秘书等职。二十年代，他曾莅校考察并讲学。代表作品：《旧梦》《卖布谣》等。1931年开始，刘大白闭门进行写作。1932年2月13日，刘大白静静地躺在钱塘路九号里的床上，与世长逝，享年五十三岁。

四、赏析诗歌

1.鸟儿要干什么怎没样的状态

鸟儿归巢，倦了。

2.“驮”字突出了什么

突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。

3.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法这样写有何好处

夸张。体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神。

4.“妆”“红颜”是什么修辞手法有何好处

拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣、一丝生气。

5.体会诗文的意蕴，找出情景相容的词句

倦鸟、驮着、翻翅、掉落、妆成。

6.从景色中感受作者的心情是怎样的

无比欣悦。

五、深入探究

1.二十世纪初的中国是怎样的社会

军阀混战、民不聊生，人民无自由、幸福可言。

2.在这样的情境下，作者是怎样的心情

流连景物、忘情山水，诗人瞬间高兴之感流露出来。

小学四年级语文教案 篇6

小学语文教学中学生自学能力的培养、思维能力的训练的实质还是怎样把语文课上成语文基本功的训练课。依据四年级语文教学的要求，结合《黄继光》这篇课文的特点及教学任务，以及学生对这篇课文知识内容和思想内容现有的认识水平，其教学结构和方法可做如下设计。

一、通过具体地区别“战争”、“战役”、“战斗”三个词的意思，了解这篇课文所讲的事是发生在什么时间、什么地方、以及什么情况下。

二、按课后第一思考题中4个小题的提示自读课文，训练分段。

第一步：在教师辅导下完成第1个小题，知道这个小题的内容应包括第1自然段。第2、3、4个小题由学生独立完成。

第二步：再读课文，逐个问题理解是讲什么内容的，同时理解相关的词语。

第三步：用“任务——困难——克服——完成”来概括各部分内容，理清叙述顺序，明确课文是按照这次战斗经过的顺序记叙的。

第四步：由学生独立分段，并讲出分段的思路，懂得是受课后思考题的启发，进而小结，给这篇课文分段的方法：是按照课后思考题的提示来分段的。

第五步：教师指出，四年级的许多课文都可以用这个方法帮助自己顺利地分段。

（这五步，使学生通过有目的的两次读课文，对课文讲的什么内容初步理解，并理清顺序，自己悟出分段的方法，掌握规律。这是一个分段能力的训练过程，学生在这个学习过程中学会了分段的一种方法。）

三、回答课后思考题，学习给课文概括段落大意的方法，懂得给写人物为主的文章概括段意，要围绕中心人物的活动，要扣住题目。在回答问题的同时，理解相关的词语。

如第一段，要把“第五个夜晚，上级下达了黎明之前夺下敌人占领的597.9高地的命令”改为“黄继光所在的营接受了……的任务。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意时，要把3个自然段的内容都包括进去，少一点都不完整。

在这个过程中，要给学生留出练习说话的时间，要教给学生说；二是在归纳完各段段意后，让学生自己悟出这课段意的特点——扣住题目，围绕黄继光的活动。

学生在练习归纳段意的过程中，不但加深了对课文内容的理解，而且掌握了写人这一类课文归纳段意的方法，同时练习了说话。

四、根据课前的调查，顺着学生的思路和现有的认识水平，提出“黄继光怎样不怕牺牲”这个主要问题，理解重点段——第3段。

先引读第4自然段，使学生懂得由于战斗环境的变化，黄继光由匍匐——爬去——挪动，说明黄继光的处境越来越危险，完成任务的困难越来越大。

再联系第1、2段的内容，理解黄继光为什么要更加顽强地向火力点靠近，而不停止前进？

接着启发学生身临战斗的前沿阵地，如果看到身负重伤的黄继光在暴风雨一样的子弹中站起来，心里会有什么想法，会产生怎样的感情，反复体会和朗读第5自然段。

重点理解黄继光最后的壮举。结合插图，教师演示“张开双臂”，体会“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的.胸膛堵住了敌人的枪口”一句的意思。想想他为什么要“张开双臂”——身负重伤，必须用尽全力扑得远一些；为什么要用自己的胸膛堵住敌人的枪口——没有一件武器，规定的时间马上就要到了，必须扫清战友冲上高地的障碍；这个时候，他为什么明知要牺牲自己，还偏要这样做——他感到……望着他，就是说他心里想着向指导员做的保证，他想着被压在半山坡的战友，他想着祖国人民的重任，他想着朝鲜人民的期望。

最后教师指出“不怕牺牲”是表现出来的行为，爱国主义、国际主义精神才是英雄的本质，是说他“为什么”能有这样的壮举。

（让学生由一个一个描写黄继光行为的词语中看到黄继光的伟大形象，由黄继光的心理活动中去体会黄继光伟大的革命精神，懂得“爱国主义”、“国际主义”的含义。）

五、教师小结，联系生活实际，扩展和引伸对爱国主义、国际主义的理解。

六、一个学生朗读第3段，其他同学一边听一边想象，使黄继光堵枪口的英雄形象更清晰地在学生心目中树立起来。

这个设计的意图就是想解决以下3个问题：

1.怎样在理解语言文字的同时渗透思想政治教育。

2.怎样发挥学生的主体作用，在理解的过程中学会学习方法，体现由浅入深，由整体——部分——整体的认识过程。

3.怎样突出中年级段的训练，课堂上要展现学生学习、思维的过程，看到由不会到会的效果。