小学三年级语文教案

文学网整理的小学三年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学三年级语文教案 篇1

〖学生状况分析】

本班学生思维活跃、见识多，有一定的自学能力。平日教学中，教师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经验，包括学习小组长如何带领小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。

〖教材分析】

本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出现在什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。

〖教学目标】

1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。

2.学习本诗要在了解课文内容的基础上，理解小作者的思想感情。培养学生爱护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4.培养学生按要求上网搜集资料的能力。

〖设计思路】

1.体现“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，教师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。

2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的基础上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究基础上，进行多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资源。课上设计了“我想说”（说一说自己学习本课后的思考或收获）“我想读”（美美地读一读诗歌）“我想演”（与别人合作，一人朗读，一人表演）“我想背”（背诵这首诗歌）“我想写”（根据课文内容再试着写几句诗），使我们的课变得“充实”“厚实”起来。

4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 扩充了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的能力。

教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，教师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，教师要具备一定的网络知识，能熟练操作计算机，掌握制作和使用课件的基本技能，这样，能更好地达到营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。

〖教学课时】

一课时

〖教学过程设计】

（一）板书课题

（二）初读课文，自学生字

1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。

3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。

［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，体现学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立思考，所以安排了“默读课文”。］

（三）自主学习，质疑问难

1.教师范读课文，学生思考：您知道了什么？

2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。

3.把自己遇到的问题在小组交流。

问题预测：

学生可能提出以下几个问题：

①我们在哪里可以看见国徽？

②国徽图案里有什么？

③为什么要把钱币上的污泥擦干净？

④我们做什么事能为国徽增添光彩？

［过去，有些学生没有经过认真读书和深入思考，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和思考，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心思考，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］

（四）合作交流，互动探究

1.梳理疑难，明确研究方向。

在学生质疑时，教师及时收集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：

①按诗的内容顺序梳理。

②对和国徽有关系的问题进行梳理。

［要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进行分析、比较，哪些问题提得好？再对问题进行归类。比如词语理解、常识性问题、与课文内容联系密切的问题等，逐步提高质疑问难的质量。］

2.合作探究、多项互动。（解决与内容有关的问题）

①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、思考，寻找答案。

②小组讨论：在独立思考的基础上、小组长带领交流。

［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的.方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资源的生成。］

③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此思考，教师适时点拨，抓住重点词语理解。

［教师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出合适的应答。］

④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？（教育学生互相帮助，增进友谊）

3.搜集信息、自主探究。（解决与国徽有关的问题）

①学生直接上网下载或摘录有关的资料。

［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣, 极大地扩充了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的能力。］

②结合平时观察和收集的资料，说说在哪里可以看见国徽？

③讨论：我们做什么可以为国徽增添光彩？

4.感情朗读、情感升华。

下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？

［教师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，体现师生的平等，把权力还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。］

（五）个性展示、体验成功

鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。

①我想说：说一说自己学习本课后的思考或收获。

②我想读：美美地读一读诗歌。

③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。

④我想背：背诵这首诗歌。

⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。

［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生策划、组织、协调和实施的能力。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储备，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的机会。］

作业设计：

1.个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。

2.同桌之间：背诵这首诗。

3.四人活动：交流收集到的资料。

4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。

小学三年级语文教案 篇2

教学目标

1．知道什么是转述，知道怎么转述，使不同程度学生的口语交际能力有所提高。

2.培养学生在与别人的交往中能做到：态度自然大方，有礼貌。

重难点

能清楚明白地转述，培养学生的转述能力。

乐学善思办法

1.以学生的主体活动为中心，创设学生身边的情境激发学生的兴趣。

2.让每个学生在活动中都积极参与，大胆实践，提高口语交际的能力。

教学流程

一、创设情境，揭示课题

1.创设情境。

同学们，昨天在全体教师会上，学校布置了一项活动，你们想知

道是什么活动吗？现在请大家认真倾听。

教师转述:为了丰富校园文化生活，培养同学们的综合素养，下周学校将举办一次学生单项作品展示活动。学校要求每位同学根据自己的爱好拿己最满意的作品，如绘画、手抄报、征文、书法、手工制作等。同学们可以任意选择一项参加，请你们准备好自己的作品，本周五上交。

2.揭示课题。

从老师的谈话中你们知道了什么？（指名汇报）

刚才老师扮演了转述者的角色，像这样把别人说话的内容由我转告给你们，也就是把别人的话传达给另外的人，这就叫“转述”。（板书课题：转述）

(利用发生在学生身边的事情，巧设口语交际的情境，激发学生口语交际的积极性，形成主动参与活动的内部诱因。)

二、明确要求，引导交际

1.同学们已经知道了什么是转述，那么转述时要注意些什么呢？先自由读课文，再动笔画一画。

2.学生汇报，随机板书。（板书：认真倾听，说清楚、说明白）

3.大家已经清楚转述的注意事项了，谁愿意试着把老师刚才转述的内容说一下?引导学生把活动内容说清楚、说明白。还要关注转述者态度是否自然大方，其他学生倾听是否认真。

(此环节通过独立阅读教材，初步知道如何转述。接着把活动实践与指导表达结合起来进行，进一步明确转述应注意的要点，并进行交际的实践训练。)

三、模拟情境，实际交际

（一）向同学转述活动通知：如果我班张磊同学因事没来上学，请向他转述这个通知。

1.实践训练。

小组合作，每组选派两人，一个人扮演张磊，一个人转述学校的通知，其他人认真倾听并进行。之后，组内再轮换一次进行转述实践。

2.选代表进行表演，全班学生集体评议。

出示要求：

（1）转述者要把通知内容说清楚，说明白，做到态度自然大方。

（2）张磊同学要认真倾听并做出回应。

在小组内转述实践时，要做到：与指导有机结合，对于表现好的要及时鼓励，如果交际双方表述不够清楚，要进行转换演练，让学生在实践交际中形成交际能力。

(时刻注意面向全体，让更多的.孩子参与到课堂教学中来，全面提高课堂效率。口语交际的核心是“交际”，注意的是人与人之间的交流与沟通，培养的是交际双方倾听、表达和应对的能力，努力实现听与说的双向互动。)

（二）请同学向家人转述通知：如果张磊同学因病不能上学，我们打电话转述学校的通知，而接电话的却是张磊的家人，此时该怎么转述呢？

1.实践训练。

同桌进行口语交际实践练习。

2.请同学与老师合作来表演，其他同学。(师生表演，可以找不同层次的学生)，教师分别扮演张磊的妈妈、爸爸等不同角色，训练学生的应对能力。

要点：引导学生从应对能力与礼貌用语上讲行。

(“交际性”是口语交际训练的重点之一。对象不同，交际的语言和方式也有所不同。所以本课的课堂情景，做到了“一景多用”“一题多练”，提高了训练效率。)

四、联系生活，拓展延伸

1.想一想生活中还有哪些需要转述的情况。

预设：妈妈有事让你转告爸爸；把听到的故事讲给别人听；转述家长要对老师说的话，等等。

2.选择自己感兴趣的内容在组内转述。

3.根据时间情况请一两个小组汇报，注重相应的。

(关注学生的感悟体验，为学生创造展示的时间、空间，激活学生思维的发散性，培养学生的思维能力。)

五、提升，课外交际

1.通过本节课的学习，你有哪些收获？（从知识技能与情感态度等方面进行引导）

2.师：要想把一件事情向别人转述清楚并不是一件很难的事，只要把握好好转述的注意事项，并在生活中多锻炼，相信你们一定能行。

3.作业：请同学们把今天的“通知”转述给家长，明天再把家长对此次活动的意见转述给老师。

我们的生活中，无时、无处不需要口语交际。希望同学们利用各种场合、各种机会经常锻炼说话，提高自己的口语交际能力。

板书设计

转述认真倾听

说清楚、说明白

态度自然大方

小学三年级语文教案 篇3

小学三年级语文教案(集锦15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案，希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教案 篇4

教学理念：

本次习作处在第六册第一单元的位置，在习作序列中起着承上启下的作用。在上个学期中，学生已经学习了较复杂的单幅图的看图写话（如第五册习作3），为多幅图写话创作打下良好的基础。因此本次习作既有对过去看图写话的巩固复习，又有新的要求和跨度，遵循了循序渐进的语文学习规律。无论是单幅图，还是连贯情节的多幅图，其的只是一个或几个凝固的瞬间，更多内隐的信息则需要根据孩子们自己积累的经验和合理的想象把它们呈现出来。因此，本课的教学，要着重在引导学生仔细观察和合理想象，使学生不仅能够深刻地理解画面外显的意义，还能够深入地发掘画面内隐的情景。在这个过程中，使学生的观察力、想象力和创造力得以培养，思维得以发展，灵性得以生发。

教学流程：

一、创设情境，引发情趣

1、同学们，上个学期咱们写了不少，其中哪一次你觉得最有趣？（通过谈话激发学生对习作的成功体验和美好印象，同时引出“摆玩具，编故事”的话题）

2、是呀，摆玩具编故事可真好玩，咱们同学编的故事也很有趣，有……有……也有……还有……太多了，全都留在老师的脑子里。今天呀，咱们再来玩一玩编故事的游戏，好不好？咱们换个花样，不摆玩具了，咱们看图编故事，怎么样？

二、剖析例文，领悟方法

过渡：好！响亮的回答，闪亮的眼睛，都在告诉我：你们跃跃欲试了！别急，要想故事编得好，先把方法学到手。咱们先来看一位叫段秋霞的小朋友她是怎样看图编故事的，看看谁最聪明最会学，从中取得真经。

1、观察图画，明确图意。

（1）出示第一幅图，引导学生一边仔细观察一边动脑思考：图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？图上的是什么地方？有哪些人？他们在做什么？（引导学生抓住图中的蜜蜂、蝴蝶、鲜花以及人物的穿着、动作、神态进行观察，弄清图意，言之有据。）

（2）同法指导观察其余3幅图。（着重引导学生观察前一幅图中没有出现的事物，注意画面的变化，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等，从而了解事情的发展变化。）

（3）引导学生把4幅图连，想一想，这几幅图告诉我们一件什么事？

2、图文对照，讨论明法。

（1）自由读文：图画的意思我们看明白了，下面让我们一看段秋霞小朋友是怎样编这个故事的`。请大家自由地读一读《脱棉衣》这个故事，然后再对照这几幅图，说说你的发现。

（2）讨论交流。（着重落实文后的几个思考题，如：作者是怎么分段写的？哪些话是画面上没有的？读了这，你受到了什么启发？教师有仔细聆听学生的发言，从中捕捉相关信息，并将之放大，加以强调，有意识地引导学生感悟看图习作的两大要领：观察和想象。）

（3）教师：看图编故事，“看”是关键，只有看细致了，看清楚了，看明白了，在“编”的时候，才能够把画面的内容给充分表现出来。同时，在“看”的时候，还要学会“想”，要根据画面内容，联系生活实际，认真思考，展开合理想象，这样才能生动、形象地表达出画面的真实、完整的意思。

三、迁移运用，编述故事。

1、观察画面

下面我们就试着用学到的方法来编一编猴哥的故事。首先请大家仔细观察这3幅图，先把每幅图的意思看明白，然后再连起来重看一遍，使整个故事在自己的头脑中留下一个完整的印象。

2、汇报交流

这3幅图讲了一件什么事？每幅图分别讲了什么意思？（教师要着重引领学生看清人物的穿着以及柱子上的字句，明确故事发生的时间和地点；要引导学生留意图中人物的神态、动作，把握人物的情感变化，推想人物的心理活动和语言；此外，还需点引学生抓住图中的景物，去想象公园美丽的景象，尤其要抓住“太阳的笑脸”去想象隐含的意义。）

3、编述故事

指名练说，组织评议。（引导学生围绕“他们说的好在哪里？”“他们说的什么地方你最欣赏？”“你认为他们说的有不足的地方吗？你有什么建议吗？”等问题进行评议，并于双向互动中不断充实和丰富自己说的内容。）

4、动笔写故事。

5、指名朗读自己编写的故事，进行简单评议。

四、自主选择，编写故事。

1、同学们编的故事都很精彩，可是由于时间关系，我们无法一一欣赏，请大家回去以后把你们编写的故事读给爸爸妈妈听，听取他们的意见，然后再做修改，抄正在本上。

2、如果你还想写书上的第二组图，或者自己找来几幅连贯的图写，那就更好了。下节课，我们就来比一比，看看谁编的故事生动、具体、有趣，好吗？

小学三年级语文教案 篇5

近日拜读了《该段移至末好》，该文认为把《圆明园的毁灭》的开头一段：“园明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”移至文章最后更合适一些，笔者认为不妥，理由如下：

其一，小学生对圆明园是一座什么样的园林，是如何被毁坏的，毁坏的程度如何等知识了解较少，所以在文章开头写圆明园是祖国文化史上、世界文化史上不可估量的损失，能激起学生强烈的求知欲望，教师可由此让学生质疑，让学生饶有兴趣并带着疑问去学习课文，其积极性就可以调动起来。随着课文学习的深入，学生也会随之产生强烈的情感共鸣，学生提出的问题和解决问题的能力也得到了培养。

其二，文章在讲述完圆明园被毁的经过后，用“我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为一片灰烬”。这一感叹句作结，给人意犹未尽之感。精妙之处在于给了学生一个无限遐想的空间，让学生的思维纵横于历史的时空转变中，更能激起他们对侵略者的强烈愤慨及不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

其三，在大力提倡创新教育的'今天，教师应注意培养学生的求异思维能力。而特殊的结构方式正是对传统章结构的挑战，是训练学生创新思维的一个很好的范例。若迎合学生的思维习惯而采用传统的按事情发生、发展的记叙顺序把第一段移至末，则会使文章变得模式化，使学生的思维受到限制。文章不应拘于形式，形散而神聚，对于学生创新思维的培养和的训练都是有好处的。

综上所述，笔者认为该段移至末并不好。

小学三年级语文教案 篇6

【学生分析】

三年级的学生有意注意力较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。

【教学目标】

认知目标：认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。

技能目标：掌握下排键的指法，进一步熟练上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简单的英文单词。

情感目标：让学生在活动中体验学习的乐趣，培养良好的打字习惯。

【教学重点、难点】

下排键的指法，用写字板正确输入简单的英文单词。

【教学准备】

硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天老师就带大家去游一回动物园。

请小朋友把眼睛闭起来。

师：现在我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语……，嘀～嘀～，车子停了。看！我们到动物园的大门口了。

（出示动物园入口场景）

（设计意图：通过创设游览动物园的情境，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习中来。）

二、设置关卡，复习旧知

（1）阅读游客须知

师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！

游 客 须 知

◎游客必须通过测试才能入园；

◎观赏动物过程中请保持安静；

◎认真观察，把动物的名字记下来。

（设计意图：通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对学生“游动园”提出具体要求。）

（2）入园测试

师：小朋友都读了“游客须知”，我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。

填一填

1．需要输入空格时，可以敲（ ）；

2．如果你打错了字，可以敲（ ）把光标前面的字符删去；

3．在用电脑“写”时，敲（ ）文字就会换一行。

找朋友

将字母与对应的手指连线。

师：小朋友学得真不错，大家顺利通过了测试，我们一起进动物园吧。

（设计意图：通过“填一填”、“找朋友”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。）

三、观赏动物，学习新知

（1）指法热身

师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？（播放老虎的叫声）

设计意图：营造逼真的动物园氛围，让学生身临其境。

请学生拼写单词：t-i-g-e-r

在“写字板”中输入单词，指名演示。（大屏幕投影学生的操作）

教师小结。

（设计意图：运用现代教学技术手段，清晰再现学生的学习过程，对学习中的问题及时进行诊断。）

（2）学打下排键

师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？（播放大象的叫声）

请学生拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。

师：仔细观察，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？（ N ）

师： N 键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？

请学生在键盘上找一找各个手指对应的'下排键。

师：小朋友体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你认为操作这些键时需要注意什么？

请学生根据自己的体验谈体会。

（设计意图：大胆放手，让学生在自主尝试中，自学自悟，体验成功的快乐。）

结合学生的回答，播放动画，演示下排键的操作。

（设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。）

教师小结。

（3）比一比，谁的手指最灵活

学生打开“打字精灵”，以小型竞赛的形式，将“中排键”与“下排键”结合起来练一练，看谁打得又对又快。

（4）数一数，记一记

师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？

播放动物视频片断。

请学生说一说看到的动物。

打开“写字板”，将动物及其数量用英文记录下来。

（5）听故事输单词

听老师讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

（设计意图：通过形式多样的训练内容，点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使整个活动层层递进，学生在练习中获得提高。）

四、课堂小结，交流体会

师：小朋友，这节课我们进行了一次快乐的游览，说一说你有什么收获。

（设计意图：通过汇报学习情况，交流学习收获，让学生学会正确评价自己的学习。）

【教学反思】

文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。

如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学有趣又高效呢？笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造趣味性的学习氛围；根据目标要求，设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看，确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中，学生自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。