《比一比》教学设计

文学网整理的《比一比》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《比一比》教学设计 篇1

一、激起导入，揭示课题

通过师生互比年纪、身高，提示学生发现问题，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

1．小组间开火车，赛读生字。

2．指名两组比赛开火车，赛读词语。

3．课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思。

1．“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，

引导学生发现“一群”比“一只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片，

帮助学生理解“群”表示数量多的`同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2.“颗”

（1）观察并比较实物：苹果－枣、西红柿－花生、罗汉果－莲子、乒乓球－珠子，感知“颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗

3．“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，初步感知“堆”

（2）小组合作，在桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆_______

四、复习巩固，积累语言

1．出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2．小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1．齐读课文

2．观看课件，仿编韵文。

情境一：菠萝和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：马和兔。

3．小组合作，自编韵文。

4．指名汇报。

六、写字练习

1．课件出示生字，伸出食指跟随电脑书写笔划。

2．仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3．练写生字，展示评议。

《比一比》教学设计 篇2

教学目标：

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？

师：因为有压岁钱。我课下和我们班的同学交流了他们分别收到的压岁钱的数目，你们想知道吗？

师出示学生照片及他们收到的压岁钱。

（设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课一开始，我就出示四幅本班同学照片及他们收到的压岁钱，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的`数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。）

二、实践活动，探索新知

1、位数不同直接比。

谁收的压岁钱最少？你是怎样比较的？

学生回答：娄智颖。864是三位数，其他三个同学收到的压岁钱都是四位数，四位数比三位数大。

师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。

师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？

生：五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数……）

师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。

生提问：位数相同怎么办？

师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。

2、位数相同，比首位。

师：于鑫雨、张润元、张敬轩谁收到的压岁钱最多呢？为什么？

生：都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以张敬轩收到的压岁钱最多。

师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大。

（板书：位数相同，比首位）。

于鑫雨和张润元谁收的压岁钱少呢？

生：他们收到的压岁钱都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。

（板书：首位相同，依次比

师：出一个这类的题目，考考你的同桌。

4．总结万以内的数比较大小的方法。

（设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位……从而去发现、去创造有关的数学知识。）

三、巩固练习应用新知

1、练一练第1题。小动物收玉米。

生独立完成，同桌交流。

2、练一练第2题。在（）里填上“>”“<”或者“=”

独立比较出结果，点名说？

3、练一练3至7题。

四、课堂评价，总结延伸

这节课我们学到了哪些数学知识？

位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板书设计

比一比

位数不同，直接比

位数相同，比首位

首位相同，依次比

教学反思：

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四位本班同学收到的压岁钱的数目，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“练一练”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法

《比一比》教学设计 篇3

【教学目标】

１、认识１２个生字，会写２个字“小”、“少”，认识１个笔画“竖钩”和１个偏旁“提土旁”。

２、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。

３、能正确流利地朗读词语和韵文。

【课前准备】

多媒体课件、红星贴纸。

【教学过程】

一、看图识词

１、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）

你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。

２、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）

哪些音要注意，请你给大家提个醒。

３、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。

４、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）

５、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）

为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）

６、齐读８个词语。

二、学韵文

１、认识了小院里的'动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是──（出示课题）抽读，齐读。

２、谁和谁要比一比？到底比什么？你们想不想知道？儿歌里都讲得清清楚楚，请你自己读一读吧。（生自由读儿歌 ，师巡回表扬读得认真的小朋友。）

３、（请刚才被表扬的小朋友起立）刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 ？（每人一句接读）

（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。

４、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）

“（ ）和（ ）比（ ）。”句式训练

学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）

＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头（ ），一只（ ），还能说吗?

＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）

＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？

＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口头练说

５、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。

６、喜欢这首儿歌的小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。

７、小朋友读得好听，动作也很有意思，让我们一起把这首儿歌表演给所有听课的家长看，好吗？（全体起立向后 转）师报幕生表演。

三、复习字词

１、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）

苹果比梨大，梨比苹果（小）

（生口头填空后出示“小，少”两字。）

今天，我们要来学写“小”和“少”两个字。比一比，两个字有什么相同和不同？请学生说说竖中线上的笔画是什 么？学习“小”、“少”的笔顺演示（先中间后两边）生书空完后描红，再把两排字写好（师边巡视边发表扬的红 星）提醒学生注意写字姿势。

２、猫捉老鼠（读词语：黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、多少、一群、一堆、一颗）开火车比赛

３、连一连（见同步练习第４０页，手拉手，找朋友）

４、游戏：找朋友（１０人玩，数量词和名词搭配）

一朵白云 一条小河 一棵小树 一片叶子 一只小船

一本书 一件衣服 一块西瓜 一双鞋子 一辆汽车

《比一比》教学设计 篇4

教学目的：

1、使学生知道同样多、多些、少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2、初步培养学生的动手操作能力，渗透对应思想。

3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。

教具、学具准备：

圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。

教学过程：

一、 复习：从1数到10。

导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）

二、新课

（一）同样多

1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。

2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。

3、动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。

4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。

5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。

（二）多些、少些：

1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）

2、教师在黑板上贴2个○和3个△。提问：怎样比较○和△谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。

3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。

4、学生动手操作： ①第一行摆3个○，在○下面摆△， △要比○多1个。 ②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。 ③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?

三、练习

1、p11、12 练习一 1－4题。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？

四、小结：今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。

教学反思：

这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简单,都是运用身边的.资源。

《比多少》这一课是在学生原有比多少方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我根据刚入学儿童的认知特点，运用有趣的动手操作，吸引学生的注意力，提供多种形象的事物，给学生充分的学习资源。

课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、观察，充分体验和感悟同样多、多、少的含义。在学生原有比多少方法的基础，通过图片的帮助和教师的引导，学会用一一对应的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去观察、操作、尝试。让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中逐渐理解知识。体会到学习数学的乐趣。

操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起学具来，就停不下来，有的甚至忘记了老师提出的操作要求，随心所欲地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交待的任务，我还需要进一步思考，找出相应的对策。

本节课还要注意有些学生会根据以往经验：数量一样多的图片，头和尾一般对齐，容易错判断为同样多！

一年级小学生的学习热情和积极性很大程度取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边熟悉的例子现身说法，喜欢玩的游戏，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能较持久地保持，以便深入理解。再讲《比多少》一课时，我会以抢椅子的游戏引入。首先五个人四把椅子，游戏结果有一人没有椅子，提问：为什么有一人没有椅子呢？学生很快说出：人比椅子多，椅子比人少。从而认识理解了多与少。再通过增加一把椅子继续游戏，使学生认识同样多。

《比一比》教学设计 篇5

目标：

1、经历对场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。

2、联系生活认识长短、高矮含义，了解长短、高矮是比较结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法。

重点

了解长短、高矮是比较的结果。

难点

建立比较的意识，学会比较长短、高矮的方法。

教具

投影仪、电脑

教学过程

一、创设情境，激趣导入

请一个小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

（说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。）今天老师要带小朋友到小强家的`院子里参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。

二、联系生活比一比

1、通过观察、比较，初步感知长短、高矮。

（1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说院子里有些什么东西。

（2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两棵树、两条绳子的长短，比较小刚和小强的高矮。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较方法，通过学生间汇报交流，体会比较方法，感受长短、高矮都是比较结果。

2、通过找找、比比，让学生进一步体会比长短、高矮方法。

3、组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。

（组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？）

三、综合运用，发展学生的比较意识

1、想想做做”第1题。

读题，引导学生运用今天学到的比较方法提出正确意见。

2、想想做做”第2题。

第一幅图：（1）“爸爸和孩子好像一样高？”你同意吗？

（2）引导学生运用所学知识进行比较。

（3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。

第二幅图：提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。）

3、想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，说说自己的想法。进一步体会比较的方法和策略。

四、课堂小结，课外延伸

（1）提问：今天学习中，你比较了哪些物体，结果怎样？

（2）学生自由交流。

（3）找几个同学，从高到矮排排队。

《比一比》教学设计 篇6

【教学要求】

1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、正确、流利的朗读课文。

【教学准备】

电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。

【教学过程】

一、导入

同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，(出示铅笔)这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对!那这两本书呢?这个本子呢?(师随手拉过一位学生)那我们俩呢?

刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。(板书：比一比)齐读。

二、看图读词

1、看图

老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么?(点击课件：黄牛)你呢?你还喜欢什么?

例子：学生说苹果，点击出现“苹果”(带拼音)，什么样的苹果?(红通通的苹果)齐读：苹果(好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子)

2、认读带拼音的.词

⑴借助拼音，你能读准这些词语吗?试试看。(学生练读带拼音的词语)齐读。

⑵(课件演示：去图不带拼音的词语)没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗?(学生练读词语)

教师指读，分组赛读。

仔细观察，你发现什么了?(词语分成两类：动物和水果)

3、看图比一比

那这些动物和水果也可以比一比吗?说说看。

(课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子)

比如，牛大，猫小;鸭子多，小鸟少……

三、读韵文

1、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。(打开书)

快读一读吧。(学生自读课文。)

2、谁敢第一个站起来读?(指名读课文)多勇敢的小姑娘!

3、你知道吗?老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好?

(教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。)

谁能接着往下说?(请3个学生尝试)自己练一练拍手读课文。(学生拍手读课文)

男女生拍手读，齐读。

4、学习量词：颗

⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么?“颗”谁有好办法记住它?(学生介绍记字方法)

⑵那你还知道“一颗──”(学生说，一棵树)师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，(板书：颗)比一比，这两个字有什么不同?

⑶我们还可以说“一颗”什么呢?出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星

5、学习量词：

老师还想读课文，注意听听老师说得对不对?

一个大，一个小，

一只黄牛，一头猫。

一边多，一边少，

一堆鸭子，一个鸟。

咦?怎么错了?那应该怎样说呢?

(课件：课文中的量词变红)是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。

6、强调“群和堆”两个量词。

(课件只出示一只鸭子)说说这是什么?(再出现许多只鸭子)现在可以说一什么鸭子?许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。(出示“群”字)你怎么记住它?

还可以说“一群什么?(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)

(课件出示一堆杏子)可不可以说“一群杏子”?应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。(在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。)还可以说“一堆”什么?(一堆土、一堆萝卜……)

7、量词练习

我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话?