小学三年级品德教案

文学网整理的小学三年级品德教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学三年级品德教案 篇1

教学目标：

1、通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。

2、培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。

教学重点：

通过学生自己动手设计学校名片，激发学生关心学校、热爱学校的情感。

教学难点：

培养学生创造力和想像力，培养学生审美情趣和良好个性。

教学方法：

讨论法、练习法、讲授法教学准备：

1、学生设计表格，搜集有特色的名片。

2、学生准备硬卡纸、彩笔、剪刀等制作工具

教学过程：

一、初识名片，激趣导入

1、生活中，名片有什么作用？

2、小组交流自己带来的`名片，看看别人在名片上介绍了什么

3、导入活动主题：同学们愿意为学校制作一张名片吗？

二、找出学校的特点

1、你对学校有了哪些了解？（地理位置、校园环境、教学设施、荣誉、老师和同学的情况、开展过的大型活动）

2、汇报结果

3、游戏——“校园之最”快速抢答如：学校最有名的人是（）学校最美的地方在（）等

4、教师小结

板书设计：

学生名片投影展示

小学三年级品德教案 篇2

教材分析

1、课标要求：本单元从学生日常生活的家庭、学校、社区三个生活场景切入，以儿童所熟悉的生活为教学基本内容，引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。

2、知识体系：第一单元安排了三个主题，主题一，我爱我家；主题二，我的学校；主题三，我生活的社区。本单元的主题思想是：（1）、体会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的情感；（2）、了解学校的发展变化，感受校园的文化和历史，增强对学校的亲近感；（3）、了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公用设施，尊敬社区中为人们服务的人；（4）、学习通过多种方法搜集资料和对资料进行简单整理的方法；（5）、学习多角度、多侧面分析和认识问题的方法

3、教材地位与逻辑联系：承上启下；从前一课体会自己的成长离不开家庭，增进对家庭爱的情感，到本课了解学校的发展变化，感受校园的文化和历史，增强对学校的亲近感，到后一课了解都市型社区和乡村型社区的不同特色，体验社区公共设施给人们生活带来的方便，懂得要爱护公用设施，尊敬社区中为人们服务的人，逐步体现本单元主题引导学生在对生活的认识、体验和理解中，学会做人和做事。

4、核心功能与价值：对三年级的儿童来说，学校是他们重要的生活空间。学校应该是一个充满温情，具有文化氛围，学生喜欢在这里生活，能够体验到爱和尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的地方。因此，让学生了解学校开展的各项活动，学校的环境，学校的文化氛围、发展变化和取得的成绩，不但能培养学生的兴趣，丰富他们的感受，体会学校生活的`快乐，以及学校与自己成长的关系，同时，让学生充分感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

学情分析

1、学生在原来学习的基础上形成了一些好的思想品德，也还有不足之处。这就使得他们多数人对这一门课程的学习充满兴趣和期待。

2、学生前面学过《我爱我的家》，学会了感受家的温暖，学会了体会爱和感恩，为学习本课感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时形成为学校感到骄傲自豪的情感创设了条件。

教学目标

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

教学重点和难点

1、教学重点：体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

2、教学难点：从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

小学三年级品德教案 篇3

教学目标：

1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。

教学重难点：

1、重点：了解社区的大致位置。

走访社区中对社会有特殊贡献的人。

2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增

强社区的凝聚力。

教学准备：

1、教师准备：某个社区的示意图图例。

了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。

空白的社区区域图。

2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。

查找《地名志》。

社区设施小卡片。

教学时间：2课时

课时目标：

1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。

2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。

教学过程：

一、学画示意图

1、了解社区有的一些配套设施。（教师出示示意图）

“这是一个社区的示意图，你能看明白吗？你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？”

（教师根据学生说的列举：学校、居住楼、公园等等）

2、学习画示意图的方法

“今天我们也要来学习如何画一张咱们社区的示意图。”

（1）先确定社区的大致范围。

（2）画出社区里的小路。

（3）用不同的颜色，按一定的比例画出社区内主要建筑的位置。

（4）先在图上标示，再在旁边注出单位建筑等名称。

3、学生独立完成，教师巡回指导。

4、同社区的同学交流

“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的`示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”

（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）

5、请画的好的同学将示意图展示

（1）展示“请你现在充当一名解说员，向大家介绍自己的社区。”

（2）点评“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习的，哪些地方是还需要改进的，怎么改吗？”

6、小结

“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画的更完美一些。”

二、了解身边的人

1、教师举例

“我们身边有许多人都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。”

（教师根据实际情况讲述一个对社区有贡献的人的事情，比如：社区干部等。）

2、学生说说

“下面请你说说你了解到的对社区有贡献的人。”

3、谈谈体会

“当你了解了这些人，同时也听了同学们的介绍之后，你最大的收获是什么？”

（可以适当地交流之后在做回答）

三、总结

“是的，我们生活在这个社会中，就应该为社会贡献出自己的一份力量，哪怕只是捡起一张废纸。我们要牢记一句话‘不应恶小而为之，不应善小而不为’，社区是我家，我爱我家，人人有责。”

四、课后作业

1、了解社区的历史遗迹。

2、设计你心目中的社区。

小学三年级品德教案 篇4

活动目的：

1、知道家庭和睦的重要，体会家庭中的亲情。

2、知道家庭成员之间要讲究民主，能够正确处理家庭中的矛盾。

3、了解邻里之间要和睦相处，互相帮助。

4、知道自己在家庭和邻里之间应当承担的责任和应因的义务。

活动过程：

第一课时

一、活动：“我的一家”

1、教师先作示范：出示自己全家的照片，介绍自己的家庭成员，讲一件家种有趣的事或难忘的事（教师将家庭照片贴在黑板上布置的大房子中）

2、（在黑板上贴“家”字）我们每个人都有家，家是我们休息的港湾。你愿意把你的家庭介绍给我们大家吗？

3、请几个学生分别介绍他们各自的家庭并讲一件有趣的或高兴的或令人感动的事，把家庭照片贴在大房子的.窗口中。

4、没有被倾倒的学生在小组内交流，并把照片贴在房子中。

二、讨论交流

1、什么样的家庭是幸福的家庭？

2、学生讨论，在小组内商量一种形式体现出来（说说，表演一件体现家庭幸福的故事……）

3、学生展示。

三、情感提升

1、教师引导：刚才，小朋友们分别介绍了各种各样的家庭，你感到你自己还有同学们在家里生活得怎么样（幸福、高兴、快乐……）

2、小结：父母、长辈以及他们对我们无微不致的关爱来表达他们非常爱我们，非常爱我们的家，而我们也非常爱我们的爸爸妈妈和其他长辈，大家和睦相处、幸福快乐。

第二课时

一、活动：“一次家庭会议”

1、教师提问：你参加过你的“家庭会议”吗，长辈们尊重你的意见吗？家中的事情最后是怎样决定的？

2、学生根据自己的实际情况自由发展言论。

3、讨论交流：参加家庭会议时自己的体会。

4、引导性提问：全家一起讨论决定事情有什么好处？

5、学生根据讨论说说自己的想法。

二、活动：“那些事情我帮忙”

1、教师设置情境：

（1）、家里要换新家具（2）、爸爸的朋友向他借很多钱（3）、爸爸妈妈吵架了……

2、讨论：

从中选择自己应该参与的事情和不该干涉的事情，说明理由。

3、汇报结论。

4、教师总结：家庭中会遇到许多意外或大事情，每当这时，我们一定要做个懂事的孩子，应该我们帮忙的我们就帮爸爸妈妈分担一些，不应该参与的我们就不要给父母添乱。希望通过我们的努力，可以是我们的家庭更加和睦、幸福。

第三课时

一、情景分析

1、教师：爸爸妈妈不在家，小明自己在家，有陌生人敲凯小明的门，邻旧居张爷爷马上出来，了解情况后把陌生人赶走了并且给小明送来好吃的午饭……二小红呢，平时邻旧不相往来，现在爸爸妈妈不在家，也没有人问他、管他、结果小红又闷又饿，难过的哭起来……、

2、讨论分析：为什么小明和小红的情况会不同？

二、活动：介绍我的好朋友

1、教师解释活动的内容：除了学校中的好朋友，你还有哪些好朋友？你们是怎样成为好朋友的？

2、学生介绍自己的邻居好友，说一说和他们交往的趣事。

3、教师总结：“远亲不如近邻”好的邻里关系可以给我们的生活带来很多方便和欢乐，避免不少的麻烦。

三、辨析交流：

1、教师出示几则有关邻里间的小矛盾的情境，让学生分析，遇到这样的情况我们应当怎么做。

2、学生交流，教师引导得出结论。

说说：学生说说自己家与邻居相处的一些小事情，体会邻里之间和睦相处的重要性。

小学三年级品德教案 篇5

主题阐述

品德与社会课程是一门促进儿童良好品德形成和社会性发展的综合课程，而儿童的品德形成和社会性发展，源于他们对现实生活的认识，体验和感悟，而且是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映学生的需要，才能成为有效的教学。课程标准倡导的是通过学习者自身的生活经验来学习，在生活中学习生活，学习道德。所以教师应该努力调动儿童已有的经验，通过自身的观察，再现等方式扩大他们的经验，深化他们对自身经验的体验。在学习活动中应突出"体验感悟"，着重于道德情感体验的培养。《小学德育纲要》指出"着重培养学生的道德情感。"因为这是做人的道理认识的催化剂，是从知到行的桥梁，促使学生将做人道理转化做人准则的信条，进而转化为正确的道德行为，在此，应以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人，对事的正确态度，在教学中应该选择行为有效的育情方法，以"情"为线索，讲究"育"的策略，采取以理育情，以境诱情，以比促情，以情引情等多种方法，借助心理换位，设身处地，移情想象等体验方式，达到强化感情之目的。

教学目标

1，知道我们生活中还有一个特殊群体——残疾人，了解他们生活中的实际困难。

2，增进对残疾人尊重，友爱的情感，树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

教学重点

了解残疾人生活中的困难，增进对于残疾人尊重，友爱的情感。

教学难点

树立尊重并愿意尽力帮助残疾人的意识。

教学过程

一、源于生活 有意思

1。课前谈话。

师：同学们，上课前老师请来了一批优秀的小演员为大家表演舞蹈，大家掌声欢迎他们。

2。观看配音舞蹈表演。

师： 同学们觉得这个节目精彩吗

（学生齐声说真精彩）

师：不过，老师介绍一下，刚才给我们表演得五位小伙伴和大家有所不同，他们都来自本市特殊教育学校的学生，他们听不见声音，说不出话来。

（全班学生情不自禁地发出"哇"的声音，有的瞪大眼睛，有很多学生举起小手要提问）

师：我知道大家有很多问题想问，今天，老师还请来了他们学校的张老师和我们一起上课，张老师今天会架起我们和这些新伙伴之间沟通的桥梁。

（学生掌声欢迎特殊学校老师）

设计思路：

"良好的开端等于成功的一半"，教师依托教材，创造生活化的感知情境——利用相关资源，把聋哑儿童请进课堂，引起学生对残疾人的关注和兴趣，为下面与残疾儿童交流作好铺垫。

二、高于生活 有办法

活动一：面对面交流

师：老师知道你们现在脑海里一定有很多问题。现在就请这些新伙伴到你们每一组中间来，你们每组选出五个最想问的问题，用你们最好的方法与他们一起交流。

（特殊学校的学生到各组中来，学生和他们交流，有的拿出笔和纸，有的请特殊学校老师去翻译。）

师：刚才，你们是用什么方法和他们交流的，你们了解到哪些情况

（学生发言：用纸和笔和他们交流的，了解到和别人说话困难特别大；了解到他们很羡慕我们会说话，能听到声音；请他们的老师打手势，做翻译进行交流，了解到他们第一次进入特殊学校的感受，很不习惯，但又没法表达，真痛苦！我们组是用纸和笔和他们进行交流的，我们了解到他们最大的愿望是——会喊"爸爸，妈妈"，这对于我们来说，是一件多么容易的事，居然成了他们最大的愿望……学生在回答时，眼里含有泪水。）

师：同学们，我想你们可能第一次用纸和笔，或打手势的方法和别人交流。这样的交流，你有什么感受

（学生自由发言：觉得很困难，不习惯，难以表述，不方便，很麻烦，有障碍……）

设计思路：

情感是一个有生命的实体，是支撑人活动的亮点，通过学生与残疾儿童面对面的交流和交往，更深一步的让学生体验到残疾人生活的不易。有了这样深切的体悟，就会顺利地从"有意思"向"有意义"过渡，这是教学有效性的体现。

过渡：通过刚才和特殊小伙伴的交流，我们发现残疾人和我们正常人交流的时候是非常困难的。其实在我们身边除了这些聋哑小伙伴之外，还生活着许多智力上，肢体上，视力上有残疾的人，他们不仅仅与人交流是非常困难，有时候，就连生活自理也很困难，如果你没有亲身的`经历，我们平常人是很难体会到的。下面，老师就请同学们一起来亲身经历一下。

活动二：蒙眼走路

师：请大家听清要求，先请每组的组长把课前准备好的蓝色布条，给各自组的一位同学蒙上眼睛，再请蒙上眼睛的同学走到老师这儿，然后回到自己的座位上。其余的同学要仔细观察他们是怎样走路的，体会盲人平时是怎样走路的

（学生模拟盲人走路，体验情境。）

师：现在，请你们谈谈蒙着眼睛走路的感受。

（学生发言：感到眼前一片漆黑，看不到东西，走的时候会撞倒一些东西；平时走路靠眼睛，今天走路靠感觉，真难；走了一半，真想把布拿掉，实在不方便……）

活动三：单手拉拉链

师：请听清要求，全班同学都站起来，把右手背在后面不能再动，用左手把衣服的拉链解开，再用左手把拉链拉上，时间为3分钟。

（学生实践用左手拉拉链，时间到了，大多数同学都没有拉上。）

师：同学们，谈谈单手拉拉链的感受

（学生发言：一只手很不方便；用左手很别扭，拉不起来；很想把背在后面的右手伸过来帮忙；用嘴都帮不上忙……）

设计思路：

没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。通过这两个模拟体验活动，让学生切身体验残疾人在生活中面临的困难与痛苦，激发了学生对残疾人的同情心。

活动四；唤起情感，提升体验

1。听表演者的故事。

（配含有忧伤情调音乐，听聋哑的孩子用手势讲述她的经历，张老师翻译。）

师：听了这位小伙伴的故事，你想对她说什么

（学生发言：要尊重残疾人，以后不会嘲笑身体有缺陷的人……）

2。老师讲述及配音观看残疾人平时生活录像和残疾人成才的录像。

（盲人爷爷，失去右腿的修鞋工人，低智能孩子的生活片断；坐在轮椅上的举重运动员，失去双臂的游泳冠军，被称为中国保尔的张海迪阿姨的故事。）

师：听了这些身残志坚的残疾人的故事后你有什么感受和想法

（学生自由发言）

设计思路：

恰如其分的媒体使用，更能激发学生情感的体验。凄惨音乐声伴随着聋哑孩子的"啊啊"声，伴随着老师深情地讲述，这些多媒体的运用，牵动每一位孩子的心，增进学生对残疾人的同情，尊重与关爱。

三、回归生活 有意义

师：同学们，通过今天这节课的学习，你有什么感想，你打算以后怎样帮助残疾人

（学生发言，配音乐《爱的奉献》）

师：你想对眼前的几位新伙伴说些什么话。现在我们用他们的方式对他们说一声再见，道一声祝福，请张老师教我们做手势。"谢谢，祝你们 幸福，快乐，再见"。

（出示——课后作业：现在，随着社会文明程度的提高，国家，社会和我们身边的许多人都在关心着残疾人，老师建议同学们课后分成小组，走向社会，去进行参观，调查，访问。看看国家，社会和我们身边的人是如何关爱残疾人的。）

设计思路：

感悟，体验诚可贵，迁移，运用价更高，本节课的结束应该是另一个活动的开始。当学生们真真切切的体验到残疾人生活的痛苦，懂得自己应该关心，帮助残疾人。教师又链接生活让孩子到广阔的社会生活中去实践，献一份爱心，把课堂延伸到生活中。

四、教学反思与拓展提升

鲁洁教授说：如果用一句话来概括本课程在基本理念上的主要变革，那就是"回归生活"。确实，"回归生活"是这次课程改革中各门课程共同追求的目标。课程源于生活，生活是第一性的，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的"纯道德的生活"，儿童品德的形成源于他们对生活的体验，认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。

案例中教师力图将生活与课堂打通，把残疾儿童请进课堂，引进儿童的生活，又把儿童引向社会，让他们到社会生活中去了解残疾人，在交往中去关心残疾人，让生活为课堂教学服务，课堂教学的目的，则是为了激发学生的情感，提升学生的认识，这样课内和课外的互相补充，有机融合和互相支撑，就扩大了教学的空间，使教学向社会延伸，向学生的生活开放。在课堂上，教师把聋哑儿童请进课堂，她们特殊的身份和惟妙惟肖的表演形成了巨大的反差，一下子就拉近了学生对残疾人的认识，激发了学生想与残疾儿童交流的欲望；通过交流，体会他们生活的不便，再让学生进行模拟体验，把生活中许多残疾人看似与我们很遥远，学生根本没有体验过的艰难，都淋漓尽致地体现出来；然后播放那如泣如诉的音乐，伴随着残疾孩子的"啊啊"声，和教师的深情讲述，使学生的心灵受到了巨大的震撼。通过教师这样精心的设计，教育的意义完全被凸现出来，变得更加清晰，儿童带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的终点不是在下课铃响的一刹那，而是真正的延伸到学生的生活中，生命里，为他的终身发展服务。

如果教学中教师仅仅让学生在生活中远远地观望残疾人，或是听老师讲几个残疾人自强不息的故事，她们对残疾人的认识就会空洞和模糊的，甚至可能出现偏差。因此，当我们教师有目的的把富有教育意义的生活引进学生的生活中时，课堂教学就不再是空洞的说教和生硬的灌输，而是真正成为一种有效的，对于学生生活的引导，体现出这门新课程源于生活，高于生活，回归生活的核心思想。

小学三年级品德教案 篇6

第四单元

第一课学看平面图

教学目标：

1.了解平面图在生活中的用途。

2.能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3.学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并用简单的图形表示出来。

课前准备：

（生）1.收集各种平面图，尝试自己阅读，看看从平面图中能知道些什么。

2.去附近的公园、商店、医院、社区、学校……等处去查看平面图，并尝试根据平面图在实地走一走，看一看。

3.彩笔

（师）1.准备一张学生熟悉的地方的平面图

2.准备一些写有XX平面图的卡片

第一课时

活动过程：

一、猜一猜、说一说导入（谜底为地图）

1.猜谜语

2.师出示准备的平面图，请生说一说“它”叫什么名字？

二、学生交流活动

1.学生结合自己的生活经验说说在哪些地方看到过平面图。

2.学生展示自己收集的各种平面图，并简单说明在哪里找到的。

三、初识平面图

1.你问我答认识平面图（学生根据自己想了解的平面图的知识问小组同学，或者问老师）

2.自由组合，结合实践，研讨怎样看懂平面图

四、再识平面图

1.师出示学生熟悉地方的平面图让学生认指，说一说

2.学生互相“考一考”

3.课后延伸（请生到这个地方去走一走，看一看）

第二课时

活动过程：

一、游戏导入（课前师将制作的卡片秘密发给几位学生）

1.师假设要去某个陌生或不太熟悉的地方，可以找我们认识的“谁”来帮忙呢？

2.生拿着卡片走出来大声说“我——（某平面图的的名称）来帮忙，并把卡片贴在黑板上。

小结并导入下一个活动：（同学们现在都知道了平面图可以给我们提供许多信息，有了它的帮助，我们可以清楚地了解到某一地方的概况，而且还可以找到我们要去的地方）正好，现在有二个小朋友遇到了困难，我们一起帮帮他们吧。

二、帮忙设计游玩路线

1.课件显示放大的动物园平面图（并配有二个小朋友的.对话）

2.学生分小组设计

3.生汇报

4.小组分角色模拟表演游玩的路线

三、说说你的发现：（如：指向标、动物图画图例、蓝色表示。为下节课自己绘制平面图铺垫）

第三课时

活动过程：

一、明确任务（画学校平面图）1-2分钟

二、学生自由组合到操场上观察、商讨、确定小组画图的方案（师到各个小组指导，提建议）（10-12分钟）

三、讨论：绘制校园平面图有什么要注意的问题（回到教室，3分钟）

四、学生分组绘制平面图

五、各小组展示介绍

六、（延伸：回家按图向家长或其他的亲人介绍学校的情况）