一年级语文《比尾巴》教案

文学网整理的一年级语文《比尾巴》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级语文《比尾巴》教案 篇1

教学目标：

1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

教具准备：

六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

教学流程：

一、游戏激趣

1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢?

2、一(4)班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗?愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

摸摸你的脑袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

(在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。)

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗?

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习，比尾巴

3、激趣：看比赛是要门票的`，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗?有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：(智力大闯关)指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧!请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁?

句式：参加比尾巴大赛的小动物有xxxxxxxx。(相机贴小动物图片)

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么?

句式：我喜欢xx的尾巴，因为它的尾巴xxxxxxx。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了!

(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。)

三、学习问句

1、小黑板出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的?

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学?

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗?比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者?

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴?

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢!

五、梳理全文

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当?

2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧!展示读

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒?

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗?两句两句的问呢?加大难度，三句一起问呢?

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗?

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音听?

一年级语文《比尾巴》教案 篇2

一、教材说明

这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

儿歌共四节。第一、三节三个问句，引起孩子们的思考：究竟谁的尾巴长，谁的尾巴短，谁的尾巴像一把伞？谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴看？第二、四节三句话，回答了第一、三段的三个问题。两问两答，像是猜谜语，又像是考别人，别人说不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地说出这个答案。这首儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点，深受孩子们的喜爱。

这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。

学习重点是有感情地朗读课文，学习生字词。

学习难点是读好问句。

二、教学要求

1、认识12个生字，会写"云、公、车"3个字。认识1个笔画"斜钩"和3个偏旁"矢、八、鸟"。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

三、教学时间

2课时

四、媒体使用课件

五、教学建议

第一课时

一、教学要求

1、能流利、有感情地朗读课文。

2、会认本课的12个生字，三个偏旁，一个笔画。会写"云、公、车"。

二、教学过程

（一）趣味揭题，学习生字

1、今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢？

2、教师当堂板书课题。引导学生认识"比尾巴"三个生字。

（二）初读课文，整体感知

1、教师范读全文。

2、请同学们自由朗读课文，注意读准字音。（教师巡视，注意个别指导。）

3、请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。（教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。）

4、谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他读得是否达到了要求。

5、小组比赛，你问我答。

6、评议、讨论，指导朗读问句。

（三）认读生字、学写生字

1、（课件显红12个生字）这些红色的字，你认识吗？做小老师教教同学。

2、学写"云、公、车"。本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处："云"字第二笔横要写长一点，落在横中线上；"公"上面的"八"的`开口度要适中；"车"最后一笔"丨"要压在竖中线上。

第二课时

一、教学要求

1、能准确、有感情地背诵儿歌。

2、了解一些动物尾巴的特点，培养探究的兴趣。

二、教学过程

（一）复习

1、根据课件，逐句认读儿歌。

2、卡片认读词语

比尾巴长短一把伞猴子松鼠扁尾巴看公鸡鸭子

（二）细读课文，了解动物尾巴特点

1、读课文，找找课文中讲了哪些小动物比尾巴？它们的尾巴有什么特点？

2、小组交流、讨论。

3、课件出示文中六种动物的图画，看着图说说它们的尾巴的特点，尝试对读问答。

4、评议

（三）熟读成诵，拓展延伸

1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

2、尝试背诵。

3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴，说说它们的尾巴像什么？

4、完成课后"读读画画"练习。

5、课后延伸：大自然很奇妙，有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

教学反思

《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

一、激兴趣，让学生在兴致勃勃中学语言。

课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑头发”；“摸摸你的圆脸蛋”；“摸摸你的长尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有。”“可我们身边很多小动物都有尾巴，今天，它们还要进行一场比尾巴大赛呢。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。

一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，激发学生积极主动地参与语文实践。

在教学的各个环节，我也始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。

二、多形式，让学生在丰富多彩中学语言。

我通过创设情境，激发起学生对学习本课生字的兴趣后，以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。（如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”）从而使学生相互交流，畅所欲言。

整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，（如师生、生生引读、对读；加上动作表演读：小组内评读、推荐读、“比尾巴”表演赛）让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

三、求统一，让学生在高效整合中学语言。

在完成阅读、识字基本任务的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。

学生在经历文本、超越文本的同时，通过拓展练说、模仿写诗，激发他们的想象力，提高他们的口头表达能力，达到人文性和工具性的和谐共振。

在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

一年级语文《比尾巴》教案 篇3

教学目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重点：

识字、写字和朗读。

信息资料

1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。

2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。

教学时数：

两课时

第一课时

切入主题

1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读，齐读，“巴”要读轻声。)这三个字你是在哪里认识的?怎样记住它们?

(兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。)

2、同学们，你们喜欢小动物吗?你都喜欢哪些小动物?(指名回答)把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。(先组内交流，再汇报。)我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样?(板书课题)

(“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。)

对话平台

初读

1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢?(出示文中六个问句)

2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

3、指名读，开火车读这六个问句。(注意对朗读的评价)

4、评选结果怎样呢?请你打开书找一找吧。(自由读文，边读边画出生字。)

(以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。)

5、汇报。(读出六个陈述句)

6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

(堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的`实效性。)

识字

1、课件出示生字，问：这些字你认识吗?认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2、识新偏旁“八”和“鸟”。

3、拿出生字卡片组内交流识字方法。

4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。(调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。)

5、有哪些小动物参加了比赛?(贴动物图片或挂图)出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗?(指导把字卡贴在相应的动物上。)

7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢?请你把这些词贴在相应的动物下面。

(鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。)

质疑

出声朗读课文，说说你读懂了什么?还有什么不明白的地方?

(养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。)

写字

1、出示生字：云、公、车，认读，组词。

2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方?(学习新笔画：撇折，书空。)

(培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。)

3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。(同桌交流)

4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。(“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上;“公”上面的“八”开口度要适中。)

5、学生先描红，再练写。(教师个别指导)

6、评议。(用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。)

第二课时

对话平台

导入

1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。

2、游戏：找尾巴。

熟读

1、选择自己喜欢的方式自由练读。(可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。

2、师引读，学生引读，对读。

3、二人拍手读，一人问一人回答读。

4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。(赛后要评出优胜者)

5、组内推荐能手，开展比赛读。

(以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。)

背诵

1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。

2、加上动作边背诵边表演。

(把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。)

练习

1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴?(指名说)，你能给他们找到尾巴吗?(指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。)

2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。

拓展

1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点?(小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“xx的尾巴xxx”的句式说话。)

2、模仿书中的句式编儿歌。

3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。

(拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。)

写字

1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字?

2、组内讨论：怎样写好“车”字。(教师参与其中)

3、学生汇报后教师范写。(最后一笔“丨”要写在竖中线上。)

4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。

一年级语文《比尾巴》教案 篇4

一年级语文《比尾巴》教案

作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的一年级语文《比尾巴》教案 ，希望对大家有所帮助。

一年级语文《比尾巴》教案 篇5

Ⅰ、教学目标：

1、会认“壁、虎”等9个字，还有重点词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、初步了解一些动物尾巴的作用。

Ⅱ、教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

Ⅲ、教具准备：

1、课件、生字卡片、动物头饰。

2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

Ⅳ、教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

二、对话平台

自学(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)

2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

三、识字(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础)

四、读文(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

五、写字(有针对性的指导，利于提高学生的书写质量)

1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

第二课时

一、对话平台

导入(读说结合，再次感知读文)

回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的.说说，再选择自己喜欢的段落读一读。

二、读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)

1、学习6、7自然段，自读讨论：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么?

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)

三、表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文，还有助于培养他们的合作精神)

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

3、分组表演，全班评议改进。

(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

四、拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

1、书后练习“读读说说”。

2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

五、写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)

学写“变、条”两个字，学生互相评价打等级，如果不满意可重新申请。

一年级语文《比尾巴》教案 篇6

教学目标

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读课文。学会分角色朗读课文，学习朗读问句。能背诵课文。

3了解一些动物尾巴的特点。

教学重点

练习朗读和认字。

教学难点

读好问句。

教学准备

简笔画图片、生字卡

教学时间

两课时

第一课时

一、猜谜导入新课

1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得又对又快？（教师出谜语，给猜对的同学戴上动物图片）

（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

（2）耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

（5）脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

2这么多的小动物聚在一起，谁能猜猜它们要干什么？

板书：比尾巴

（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

（2）谁能记住“尾”？

（3）“巴”谁能记住？

二、初读课文，整体感知

1自由读课文，读准字音，读通句子。

2自由读课文，看看哪些动物比尾巴了？在下面划横线。

3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字下面划横线。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

4讲解识字方法，教学生字。

加一加：猴、松、鸭、把。

减一减：把、巴，松、公。

多读：鼠

数笔顺：公

三、听范读

四、分四组分别朗读四节

1读第一节。（学读问句）

（1）听老师范读第一节。

（2）看第一组能否读好问句。

2读第二节（回答）

3读第三节（问）

4读第四节（答）

五、分角色演读

请6个学生分别问，戴动物图片的学生走上讲台，其他学生说说这种动物有什么特点？

教师板书，教学生字“短、扁”。

六、全班朗读课文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特点。

七、读读画画给动物加上尾巴。（教材第85页）

八、课堂小结

这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都知道了什么？说给大家听。

课后练习与课外知识拓展

你还知道哪些动物有什么特点？谁知道它们的尾巴有什么作用？回家问问你们的家长或者课后问问老师。

板书设计

10比尾巴

猴子——长

兔子——短

松鼠——好像一把伞

公鸡——弯

鸭子——扁

孔雀——最好看

第二课时

一复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二背诵课文。

三学习“把、短、扁、最”4个生字。

加法：短把

多读：扁最

1用“最”说话。

2比一比。

巴――把――爸――色

公――松鸭――鸡

3练习。

写出下列词的反义词。

扁――（）短――（）弯――（）

四指导书写。

云：第二笔横要写长，落在横中线上。

公：上面的“八”的开口要适中。

车：最后一笔竖要压在竖中线上。

五课后练习

按笔画笔顺书写生字。

《比尾巴》教学反思

本人担任语文教学工作近半年来，第一次参加优质课评比，在上完这节课之后，作如下总结，以便在今后的`教学当中去粗取精，不断提高自己的教学水平。

一、教学的成功之处

1、教学程序的设计较合理化。采用猜谜语激趣导入，结合图片展示，能激起低年级学生的兴趣。

2、朗读方式多元化。低年级语文教学重在读，在读中领会课文，在读中背诵课文。学生自读，提示易混淆音节，指导学生学作批注；齐读，从整体上听学生读得不准确之处，便于及时纠正；分组朗读，便于指导学生读好问句的语气；学生演读，让学生边读边演，表现出各种小动物尾巴的特点。

3、认字教学较清晰。采用不同颜色的粉笔板书生字的偏旁部首，能醒目地提示学生。

二、教学中的不足之处

1、在这节课的前部分，我放手学生去做，去读，去演，到后面我就有些收不回来了，学生课堂有些乱，教师思路有点被扰乱。

2、课堂总结时，学生发言不积极，应该结合图片，引导学生做总结，指出小动物尾巴的特点。

3、评价方式单一化。教师不善于采用言语、肢体等评价方式，不善于激励学生。

鉴于以上这些得与失，本人悉心听取各位老师的宝贵意见，多参加各种课例，有机会迈出校外，多利用网络学习资源，多向广泛教师学习，结合实际教学条件，吸取老师们的精华，不断地创造适合的实效的教学设计，不断地提高驾驭课堂的能力，不断地增加课堂的附加值，期望在今后的教学中更上一个台阶。