《一路花香》教学设计

文学网整理的《一路花香》教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《一路花香》教学设计 篇1

【教学目标】:

1,能正确，流利，有感情地朗读课文。

2,读懂故事，抓住语言文字体会寓言要阐述的道理——要看到自己存在的价值，不要一味地自卑。

【重点难点】:如何引导学生理解"破水罐"所深含的寓意，以及挑水工意味深长的话。

【教学准备】:多媒体课件

【教学过程】

一，谈话导入

同学们，你们看(课件出示：开满鲜花的小路图片)走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多惬意啊！大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了每一个角落，为我们带来了(课件出示：一路花香).

二，整体感知

1,复习词语

上节课我们初步学习了课文，你还记得这些词语吗 老师要看看脱离了课文，同学们是否还认识他们！(课件出示词语)

水罐 完好无损 裂缝 骄傲 惭愧 渗出 欣赏 浇灌

(指名1,2人读所有词语，然后齐读)

2,你能根据这些词语的提示说说课文主要讲了一个什么故事吗

(课文主要讲了一个印度的挑水工，用两只水罐挑水。一只完好无损，每次都能把水满满的运到主人的家，他感到十分骄傲；另一只有条裂缝，到达目的地时，水已经渗出了一半，他感到十分惭愧。后来挑水工与他对话，揭示出一个深刻的道理。)

三，解析寓意

1,过渡：

刚才在同学们的回答中，我们都知道了这个故事中有三个角色，那就是——挑水工，好水罐，破水罐

2,那这三个角色分别给你留下了什么印象呢 请同学们默读课文，读完后选择你感兴趣的一个角色分析分析，对印象深刻的地方圈圈画画，写写体会，待会儿大家一起来交流交流。

3,学生默读课文

老师看到有同学在做批注，不动笔墨不读书，读书就要这样。

分析角色

过渡：谁来谈谈，三个角色中你对谁的印象最深刻呢 能谈谈你的看法吗

好水罐

①自大的骄傲

★你为什么会这样说 可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。

课件出示"那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲。"那就请你骄傲的来读一读这句话。

②骄傲，一种自豪的骄傲

课件出示"完好的水罐总能把水满满地运到主人的家。"好，那就请你自豪的读一读这句话。

过渡：同学们真会读书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，读书就要有自己的思考才行！带着自己的'体会再把写好水罐的句子读一读。

挑水工

①聪明，善于发现别人的优点

我对挑水工印象非常的深刻，我觉得他很会发现别人的优点

我从"难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 "这段话中看出来的。(课件出示："难道你没有注意吗……美丽的花朵呢 ")挑水工早就发现了破水罐的裂缝，并利用了它，从"早知道"这个词可以看出他很聪明，善于利用别人的缺陷，使它变成优点。

评：这确实是一位聪明睿智的挑水工，谁来读一读

②安慰 循循善诱

③享受生活

水一边挑一边漏，但是他能够善用来浇花，并日复一日，两年都是如此，浇灌出了一路花香，很会享受生活。他把这些美丽的花儿采下来插到主人的花瓶里，能够欣赏它，很会享受生活！

是啊，正是因为他有发现生活美的眼睛和心情，他才能够善用破水罐的缺陷，使它变成优点，如此睿智聪明，对生活充满了爱的挑水工，的确令人佩服。

破水罐

这只破水罐在挑水工的善加利用下，浇灌出了一路花香。对于这只破水罐，有同学对它进行了研读吗 谁来谈谈你对它的印象

①自卑

★你为什么会这样说 可以运用书上的语言，加上你自己的理解来谈谈。

②抓心情变化

★对于破水罐，它的情感一直在发生着变化，这些情感体现着它的自卑，你能找出表示它情感变化的词语吗 (十分惭愧——一丝快乐——仍然伤心)

▲十分惭愧

我们来体会破水罐的第一次情感。惭愧是什么意思。那破水罐因什么而惭愧呢

自由的读读课文1,2自然段，完成填空。(课件出示：破水罐因为 而惭愧。)

过渡：破水罐因为自己的裂缝，使自己比不上好水罐的价值而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工白费力气而惭愧；因为自己的裂缝使挑水工得不到应有的回报而惭愧。每当看到好水罐能够担上满满一罐水时，破水罐怎能不自卑，不惭愧呢 你能不能把破水罐的这种自卑，惭愧的心情读出来呢 自己试试！

▲一丝快乐

我们感受到了破水罐的自卑，但是后来它感到了一丝快乐，是什么让自卑的它感受到了一丝快乐呢 (课件出示"当他们上山时，……一丝快乐")指名读

"美好的景象"是什么样的景象 你能想象出来吗 谁来说！

让我们一起来欣赏这路旁美好的景象(看图片)多美的花儿啊，姹紫嫣红，千姿百态。一朵朵，一簇簇地怒放着。走在这条小路上，欣赏着一路美丽，感受着一路花香，若你是行路人，你会是什么感受 会说什么

轻轻地读读这一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破水罐的一丝快乐来

破水罐也如你们一样被美丽所吸引，它不禁有了那么一点点快乐。

▲仍然伤心

可是，到了小路的尽头，它仍然感到伤心。它为什么仍然感受到伤心呢

(到现在为止，它都没有意识到，因为它的裂缝，才使得这条小路拥有了一路花香，它仍然在自卑它没有能够像好水罐那样把水满满的运到主人家。)

再一次的道歉让它的内疚更深了，歉意更重了。

▲欣慰

破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍然十分伤心。破水罐的心情仅仅只有这三次变化吗

③体贴

我觉得破水罐除了自卑外，还非常体晾挑水工，觉得非常对不起挑水工，充满了对挑水工的歉意，它非常善良。

你也是那睿智的挑水工，你发现了破水罐的另外一个优点，我想，当破水罐知道自己拥有这么多的优点时，一定会更感欣慰！

老师发现你和挑水工一样，都善于发现别人的长处。挑水工正是用他的聪明，睿智和爱发现了裂缝的价值，浇灌了一路美丽的鲜花，课文学到这里，同学们脑海中一定有很多感受吧，把它写在童心留言板上吧。

课件出示：

童心留言板：

我想对" "说：" "

老师也想对大家说，只要我们心中有爱，能正确地看待自己和别人，那我们美好的人生必将如那——一路花香。

四，作业：

1,熟读课文

2,写一个激励自己的座右铭。

五，板书

一路花香

不能骄傲自大，也不能妄自菲薄

《一路花香》教学设计 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。

3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。

教学过程：

一、复习导入，巩固生字

我们已经初步学习了第15课《一路花香》，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。

完成生字填空，点评。

二、精读课文

（一）整体感知

挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着变化。

1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感变化的语句。

2、从语句中提炼出情感变化的词语。（板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）。

（二）体会“惭愧”

1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起讨论这个问题。

出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？

2、找惭愧原因，指导朗读。

3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4。分组合作练习分角色朗读，小组汇报。

（三）体会“一丝快乐”

1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鲜花？

2、欣赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。

3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝快乐”，指导朗读。

（四）体会“仍然伤心”

1、讨论“仍然伤心”的原因。

2、两次道歉对比，感悟详略得当的写法。

（五）体会“非常高兴”

1、默读挑水工第二次回答，将读书发现写在书的旁边。

2、学生交流：

（1）那些美丽的花只长在你这一边。体会：这一路花香是破水罐功劳。

（2）那是因为我早知道……浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。

（3）学习最后一句。体会：用反问语气，指出破水罐浇灌出来的花给主人带来美的享受。

（4）指导朗读。

（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主人带来了美的享受，所以它应该感到非常高兴才对啊！

（六）续写对话，概括寓意

1、感到高兴的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。

2、学生交流，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

三、知识拓展

我国古代有很多说明这个道理的名言：

1、《淮南子》中“人尽其才，物尽其用”。

2、南朝史学家范晔在《后汉书·张衡传》中“人各有能，因艺授任”；

3、“诗仙”李白在《将进酒》中“天生我材必有用”；

四、课堂小结，齐读课题

五、课后拓展

阅读寓言《残缺的环》、绘本读物《失落的一角》。

教学反思：

《一路花香》是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告诉学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。

故事朴素自然含义深刻，但对于四年级的'孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有一定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文第二、三自然段，找出破水罐情感变化的语句，再让学生从三句中提炼出情感变化的词语：惭愧、快乐、伤心，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到十分惭愧？为什么感到一丝快乐？为什么感到十分惭愧？为什么它的情感不断发生变化？……这个环节使学生不但了解了破水罐情感变化过程，而且激发了学生的兴趣。接着我又出示了两个读书提示：1。同桌合作，自由朗读第2自然段，讨论破水罐为什么感到惭愧？2。读第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行积极的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。

第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，交流自己的发现。通过交流，孩子们知道是独具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发现了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到高兴的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。

知识拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人智慧的敬佩之情，同时帮助学生积累一定的名言。

教学中还存在这样一些亟待解决的问题：

一是教学流程流于形式，细节处理不够透当。课前精心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思考、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏一定时间的读的训练，特别是文中的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。

二是未能把课堂真正还给学生。课上教师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深入思考，课堂上生成较少。

作为一名初次参加市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，教师的引导，特别是巧妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。

《一路花香》教学设计 篇3

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

课时安排：两课时

现场教学：

教学步骤：

（课前在教室喷洒花香清新剂）

一、回忆导入。

1、今天上课有什么感觉？想不想欣赏一下发出香味的这些美丽的鲜花？[出示课件：一路鲜花录像]

2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。

3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）

4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。

二、深入感悟。

哪个角色给你留下了深刻的印象？（根据学生回答相机整理、总结、板书）

1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不起，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：骄傲自大）

2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告诉我们？

[出示课件：“过去两年中，……应有的回报。”]为什么感到自卑？指导朗读。

[出示课件：“当他们上山时，……一丝快乐。”]指名读。比较：[出示课件：“当他们上山时，……快乐。”]这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）

3、挑水工：破水罐几次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示课件：“在我们回主人家的路上，……美丽的花儿。”]指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工第二次说的`话。[出示课件：“难道你没有注意吗？……美丽的花朵呢？”]指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这美丽的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：循循善诱）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的循循善诱。同桌练习。指名分角色朗读。

三、挖掘寓意。

1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（根据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）

2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？展开想象。

3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？

四、点明中心。

1、再次齐读课题。

2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主人的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）——能正确看待自己和别人的人！

附板书：

14、一路花香

好水罐 骄傲自大

正确看待

破水罐 惭愧自卑

自己和别人

挑水工 循循善诱

《一路花香》教学设计 篇4

教学要求

引导学生反复阅读品位语言文字，特别是描写人物语言的句子，深入

体会破水罐的心理变化，并练习有感情地朗读，从而领悟挑水工话中要表达的做人之道。

教学过程

一、出示一组词语

根据这些词语的提示，回忆课文讲了一件什么事？

二、精读课文

1、文中有几个重要的角色？找到描写这些角色的有关语句，用不同符

符号勾画下来，好好读一读，想想你该如何评价他们呢？

2、汇报交流

破水罐：自卑——自信

惭愧——道歉——伤心——再次道歉

（1）理解“惭愧”他为何感到惭愧呢？联系第一段的内容谈谈

（2）第一次道歉：指导读出惭愧的语气

（3）一丝快乐：说明自卑带来的忧郁情绪占据了他整个内心世界

（4）再次道歉：也说明了破水罐眼里只看到了自己身上的那条裂缝

完好无损的水罐：骄傲（不禁、成就、骄傲）

有感情地朗读，读出骄傲的语气

挑水工：聪明、循循善诱

（1）早知道、利用、撒下了花种、浇灌

挑水工充满了智慧，巧妙地利用了破水罐的那条裂缝，为自己赢得

了一路花香。

（2）循循善诱：如果------，哪能------

当破水罐第一次向挑水工道歉时，他并没有用抽象的大道理教育

破水罐，而是让他去观察小路边美丽的花儿。当破水罐第二次向他道歉时，挑水工才告诉破水罐那些美丽的花就是他渗出的水浇灌出来的。启发破水罐

从生活实践中去感知自身存在的价值，从而明白诊视自我的道理。

有感情朗读，体会挑水工的智慧和循循善诱

3、听了挑水工的`话，大家设想一下，破水罐和好水罐分别会有什么反应呢？

破水罐变得自信起来，而好水罐不再盲目骄傲了。

4、这则寓言通过三个角色告诉我们什么呢？

既不能像完好无损的水罐那样骄傲自大，也不能像破水罐那样妄自菲薄，应该正确的看待自己，看到自身存在的价值。

5、现在大家知道课文为什么以“一路话香”为题吗？不妨讨论一下，说不定

说不定你会有新的发现，新的感悟。

6、汇报交流

“一路花香”题目本身就很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同，赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人。

7、愿“一路花香”的启示永远留在你、我、他的心中。

三、分学习小组排练课本剧《一路花香》

板书设计：14一路花香

破水罐：自卑——自信

完好无损的水罐：骄傲

挑水工：聪明循循善诱

正确地看待自己

《一路花香》教学设计 篇5

教学要求：

1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。

2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。

3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。

教学重点：

读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。

板书设计：

听记

读思一路花香

说演物尽其用，人尽其才

评编人各有所长，要自信

教学过程

一、巧设悬念，激求知欲

同学们，知道我们今天这节课要干什么吗？今天，我们听故事，好不好？

二、听故事，明大意。

1、请同学们认真听，边听边记。

2、请努力听清以下问题：

（1）、你所听故事的题目是什么？

（2）、故事中有哪几个角色？

（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗？

三、初读课文，把课文读正确。

这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。

请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。

四、潜读全文，明寓意。

1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。让我们努力。

2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。

3、你对寓言中哪个角色感兴趣？能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗？

4、首先请允许我向大家汇报我的'收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。

5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法？

6、认真读文，思考，准备。

7、你对哪个角色感兴趣？请你把它介绍给大家。

8、你对文中角色分别给予怎样的评价？

9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗？

五、创编寓言

听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢？你能想象吗？请续编故事。

《一路花香》教学设计 篇6

教材分析：

本课是一篇寓言故事，主要内容是：一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水式却告诉它说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。从而告诉我们：世上每件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不能骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。“一路花香”是挑水工挑水时利用“破损的水罐”漏水的特点形成的美好景象。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。

教学难点：

通过理解挑水工与破水罐的两次对话，明白一个深刻的做人的道理。

教学过程

一、导入新课，初读感知

1、读课题

2、谈预习感受

说说你看了课题会想到一些什么？（文章主要是写花吗？）

3、说文章的主要内容

出示选择题，供学生选择

4、放声自由朗读课文

要求：端正书本，字字入目，句句入心，争取把课文读流利。

二、细读精思，读中感悟

1、指名读课题。指导读好“一路、香”。

花多吗？从哪个词看出？ “一路”

花香吗？从哪个词看出？ “香”

再读、跟读、带大家读

2、读第一句

引导感悟：挑水工的工作辛苦

“每天、远远的'小溪边”

3、读第二、三、四句

纠正“目的地”的读音；

体会两只水罐的不同之处：样子不同，心情也一定不同。

板书：完好、破损、骄傲、自卑

“惭愧”是什么意思？近义词是什么？

指导朗读，读出两只水罐的不同

4、读破水罐第一次说的话，体会它的愧疚不安。

“只能、半罐水、却没有得到、回报”

5、读挑水工第一次说的话，体会他的用心良苦

“希望、注意、美丽的花”

6、读破水罐第二次说的话，体会水罐深深自责的心理

“一丝快乐、仍然、伤心、又漏掉、再一次”

思考：

1、美好的景象是什么样子？

2、“它”指谁？

3、“一丝”能不能去掉？为什么？

4、这儿用上“仍然、又、再一次”说明什么？

7、读挑水工第二次说的话，体会挑水工的善解人意和聪明之处。

理解反问句的含义：难道你没有注意吗？

你应该注意到了。

如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？

如果没有你，主人就不能每天欣赏到美丽的花朵了。

三、想象体会，研读寓意

1、你认为文中的三个角色各自有什么闪光点？

完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，为自己的成就骄傲

挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌花儿，创造了一路花香的奇迹。他善于发现美，创造美。

破水罐：善良，能为他人着想。

2、从两只水罐身上得到的启示：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄。

3、从挑水工的做法中学到的道理：只要恰到好处地利用物或人本身的特点，就能充分发挥其应有的作用和价值。

4、总结寓意、道理：

世上每一件东西，每一个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要太过自卑，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥自己的作用，做一个有用的人。

四、拓展延伸，训练说话

1、出示名人名言：

人总是容易看到人家的短处，看到自己的长处。应该反过来，多看人家的长处，多看自己的短处。这样不仅能使自己进步，也能帮助别人进步。——周恩来

人皆唯其长处所用，不问其短。善学者，假人之长以补其短。————《吕氏春秋。孟夏纪》

2、学了这篇课文，你想对他们三个人分别说些什么呢？