美丽的小兴安岭教学设计

文学网整理的美丽的小兴安岭教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

美丽的小兴安岭教学设计 篇1

美丽的小兴安岭教学设计（合集）

作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的美丽的小兴安岭教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

美丽的小兴安岭教学设计 篇2

教学目标：

1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学准备：

1、多媒体。

2、准备有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入板书课题：美丽的小兴安岭

1、认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏（树木青翠茂盛）、当美餐

2、请六位同学分段朗读课文。要求和指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1、由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。

（1）指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

（2）交流。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪（“象形”的半口匡）。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

（3）指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

（4）交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

（5）感悟第二自然段的.组成

师生合作配乐读第二自然段（老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿）强化对组段特点的感受。

（6）指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____长出____；积雪汇成____流着____ ____涨满____；小鹿____散步俯下____侧着____欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2、学习第三段——感受夏天葱茏之美。

（1）默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。（也是先写树木，再写树木周围的美丽景象）

（2）体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

（3）书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1、教师指导书写。

2、师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3、学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美

（1）学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

（2）小组代表交流自己组的体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会“献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

练习朗读，要读出树木的生机勃勃。

学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。

①学生自己试背。

②指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

学生练习书写。

学生自读

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

美丽的小兴安岭教学设计 篇3

教学目标：

1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。

教学重点：

体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

教学难点：

激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。

教学过程：

一、复习巩固，导入新课

上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？

1、按课文内容填空。

春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。

夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。

2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？

春天：树木、积雪、小溪、小鹿

夏天：树木、雾、太阳、草地、野花

二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。

秋天

1、自由朗读小兴安岭的秋天。思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT

2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？

（1）落叶很美

从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。

这句话哪个词用的好，好在哪里？

（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）

欣赏秋天的风景PPT

（2）好吃的东西很多

平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）

欣赏秋天的物产PPT

那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？

3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

冬天

过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。

1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的.哪些事物？（雪花、动物）PPT

欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT

2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？

（学生自由说）

3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？

（读出黑熊的滑稽和可笑）

4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。

三、回顾小兴安岭的四季，你感觉小兴安岭怎么样？

（美丽、富饶）

四、小兴安岭怎么美丽、富饶，我们应该怎么保护它？

1、保护树木，不乱砍滥伐。

2、保护动物，不猎杀它们。

3、不乱扔垃圾，保护那里的环境。

4、对破坏环境的行为进行制止。

5、宣传环境保护的重要性，提高人们的环保意识。

五、小练笔。

学习作者抓住景物进行具体描写的方法，写写自己美丽的家乡，可以写你最喜欢的季节，也可以写一处景物，一个片段，几句话。比一比看谁写的好。

六、作业

1、把你喜欢的句子抄下来。

2、练习册

美丽的小兴安岭教学设计 篇4

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：对重点词句的理解。

教学媒体：

1．多媒体课件。

2．一首优美的音乐。

教学过程：

一、交流资料，整体感知

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的.季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展欣赏

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

四、布置作业，课后练笔

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

美丽的小兴安岭教学设计 篇5

教学目标

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

教学方法：

研究体验式创新教学法

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

二、提供信息点拔启发

1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生研究合作交流

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的'？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、研究性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、美丽的小兴安岭

春

夏 根据学生的情况随机出示

秋

夏

课后点评

授课者本着以学为本、为学服务的思想，竭诚为学生提供热情而合适的服务，为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。

美丽的小兴安岭教学设计 篇6

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

教学重难点：

1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

2．学习拟人句，仿写拟人句。

教学准备：多媒体教学课件

教学时间：第一课时

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

二、检查预习，整体感知。

1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

三、细读课文，合作交流。

1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？

2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

独学5分钟，群学4分钟。

3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的`，紫的，真像个

美丽的大花坛。

拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

四、回顾全文，总结写法。

指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

五．总结。

这节课我们一起游览了美丽的小兴安岭，忘不了小兴安岭生机勃勃的春天，郁郁葱葱的夏季，硕果累累的金秋，和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来，将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。