一年级语文教案

文学网整理的一年级语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级语文教案 篇1

教学目标

1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

教学重点

1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时

一、问题导入

同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

二、随图识字

1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

4、请说说记“苹”的方法。

5、用“苹果”这个词说一句话。

6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

三、反复练习，游戏巩固

1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习

1、区别字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

五、布置作业

熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

第二课时

一、复习巩固

1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵情况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。要通顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、背文。

3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。

一年级语文教案 篇2

学习目标

1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语，不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学过程

谈话激趣

经过一学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部语文园地六中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

第一关：我会说看谁说得多

1、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板书。

3、认读偏旁。

4、偏旁大搜寻。（有这些偏旁特征的汉字朋友还有很多，把他们邀请出来。小组成员合作，比一比哪一组邀请的汉字朋友又快又多？）

5、集体交流。小组派代表汇报，教师板书。（教师根据偏旁的字数给每一小组加分）

6、扩展练习：你还知道哪些偏旁？都有哪些汉字朋友？

第二关我会连

1、认读词语，找朋友。分组合作连线，交流汇报。

2、你发现外面下半圈红红的、绿绿的、白白的三个词有什么特点？

3、读出词的不同意思。如：把可爱的与小猫连在一起，你又发现了什么？（一是小猫很可爱；二是可爱的是小猫，不是别的。指导读好语气）

4、扩充练习：可爱的还可以与谁交朋友？找出课文中外圈词更多的朋友。（哪个小组找得多，得分最高。）

第三关读读说说

1、过渡：小朋友真聪明，顺利地闯过两关，老师真为你们高兴。你能开开心心地读读这些词语吗？（出示课文中的四组词语认读）

2、我的发现：每组前后两个词语有什么不同？

3、应答赛。师说前面两个词，生答后面的叠词。或师说后面的叠词，生说前面的词。

4、加赛：你知道还有那些词也能这样说？

第四关我会猜

过渡：最激动人心的时刻就要到了，我们马上就要抉出今天的擂主。

1、读两则谜语，做到读准音

2、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的小组加分，说说是怎样猜出来的？

3、扩展活动。

对抗赛：分小组出谜语，其余小组猜。出谜语的小组与猜出谜语的小组加分。

总结、颁奖

1、总结

2、对今天获得擂主的小组颁奖。

一年级语文教案 篇3

一年级语文教案(集合15篇)

在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的一年级语文教案，欢迎大家分享。

一年级语文教案 篇4

教学内容：

学习《插秧》这首儿歌，认识6个生字。

学生学习过程：

一、导课：

同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?

春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?

二、新授:

1、（放音乐，老师朗诵儿歌）

要求：边听边看，标出你还不认识的字。

2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？

3、指名读课文，集体纠正读音。

4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。

5、谁想当老师带领大家读一读。

6、游戏：我说你对。

7、小组合作进一步学习生字。

8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）

9、开火车读课文，小组比赛。

想一想，城市的春天是什么样的？

10、朗读挑战赛：

比一比，谁读得最好。

可以边读边表演。

四、作业设计：

五、板书设计：

插 秧

水田是镜子，

映照着蓝天，

映照着白云，

映照着青山，

映照着绿树。

一年级语文教案 篇5

一、教学目标

1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。

二、教学重难点

教学重点：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

教学难点：

i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

三、教学策略

主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

1.故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

四、教学过程

(一)创设情境，复习导入

1.同学们，这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e，请生认读。

2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)

3.瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声，请生认读。

4.今天，让我们继续走进拼音王国，再认识一些新朋友吧!

创设情境，调动学生的学习热情。

(二)借助情境图，认识i、u、ü其形和发音

1.课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样?红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊!

2.屋子周围种着树，树上有什么?乌鸦。

3.屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!

4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)

5.捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü三个单韵母，你能把它们找出来吗?

6.总结：刚才，同学们在观察情境图时，把三个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。

巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

(三)学会i、u、ü及其四声

在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示：三幅表音表形图与相应的单韵母。

1.学习单韵母“i”的发音。

(1)教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

(2)学生练习发音。

(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”?口诀举例：我去晾衣，上下对齐i、i、i。

(4)小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。

2.学习单韵母“u、ü”的发音。

(1)教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来，口型不变;ü嘴要扁，像在吹笛子。

(2)学生练习发音。

(3)讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

(4)小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

3.学习声调。

(1)“i、u、ü”也可以带上四顶帽子，读成四个声调。课件出示i、u、ü的四声。

(2)请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

(3)学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的?

(4)打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。

(四)对比学习声母y、w

1.激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

2.看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。

3.课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

4.总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。

5.辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i，声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。

6.合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

7.小组游戏：哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母，大家齐说：“我真棒!找到了。”

让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

(五)观察临摹，学习书写

1.指导书写i、u、ü。

(1)观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。

(2)老师示范书写并讲解方法。

i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格;再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。

(3)学生临摹描红。

2.指导书写y、w。

(1)观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。

(2)老师示范书写并讲解方法。

y占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。

w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。

(3)学生临摹描红。

3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

4.展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。

(六)学习整体认读音节

请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。

2.学习整体认读音节yi、wu。

(1)理解整体认读音节要整体认记。

(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母i、u，声音响而长)

3.学习整体认读音节yu。

(1)故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

(2)老师范读，学生跟读，分享读音规律。(读音同单韵母ü，声音响而长)

4.情境理解，练习巩固。

(1)结合课文情境图，再次认识音节作用。

(2)游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节?

(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

(4)联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。

在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

(七)整合全文，延伸练习

1.同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──(学生齐说)

学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友!

2.拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。

一年级语文教案 篇6

教学目标：

1、认识课文中的生字，包括15个要求认识和6个要求会写的生字。

2、会用课文中的生字进行口头组词

3、熟读课文。

教学重点：

掌握本课的课文及上字

教学难点：

规范正确的数写本课的上字

教学时间：

3课时

教学用具：

生字卡片、小红花、田字格卡片

第一课时

教学内容：

学习课文《燕子妈妈笑了》

教学过程：

一、复习

教师出示生字卡片，学生认读生字。

二、新授

1、教师范读课文《燕子妈妈笑了》

师：同学们老师今天要和大家一起来学习一篇新的课文，老师先把课文来读一下大家认真听。

找熟字

学生以小组为单位，将课文中学过的生字画出来读一读，看看你还认识他们吗?同学之间可以互相帮一下小组的同学

教师把学生找到的生字写在卡片上，出示卡片学生读生字，并用学过的生字进行口头组词

找生字

在小组中学生把本可要学的生字画在课文中，对照拼音学生拼读一下生字，

同学之间可以互相教一教

把本课的生字出示在黑板上

哪位同学想当小老师，来带领大家拼读一下(请每组中的一位同学进行拼读)

请刚才领大家拼读的同学在小组中带大家继续拼，也可以将自己已经拼得很好的几个字带领大家拼一下。

用手盖住拼音，检查一下自己记得住哪几个字?

教师去掉拼音学生认读，请一到两名学生来领大家读生字

教师：同学们及的`真快，你能告诉老师和同学你是用什么方法来记住哪个字的?(学生可以挑自己记得牢的生字来说说方法)

在小组中进行巩固和练习

教师检查各个小组的学习情况，以各种形式来进行生字的巩固学习

第二课时

教学过程：

一、复习

出示本课的生字及生词，教师出卡片学生认读

二、新授

1、组词练习

在课文中找一下，有哪些字可以组成词语，在小组中找出来读一读，教师将学生找到的生词出示在黑板上

菜园、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不错、还有、细毛

请一到两名同学带领大家读一读这些词语，然后在小组中读以下、互相检查一下同学的学习情况。

除了这些，你还可以用这些生字中的谁组词?

2、课文教学

教师：这一课的生字在上节课中同学们基本都已经掌握，试着读一下课文、将课文中没有学过的生字出示在黑板上，标上拼音(小组中互相读课文)

请一名学生读一下课文。要求读准字音，其他的学生用手指着每个字认真听，听听他有没有读错的地方

请学生读课文分小组读、齐读。教师提出问题

燕妈妈让小燕子去看的哪两种蔬菜?

本课中燕子妈妈共让小燕子去看了几次冬瓜和茄子的区别?

第一次小燕子观察到的什么?它是怎样和妈妈说的?妈妈是怎样说的?让学生试着读出燕妈妈和小燕子的语气。

第二次小燕子观察到了什么?妈妈又是怎样说的?

第三次小燕子观察到的什么?妈妈是怎样的心情?根据学生的回答，教师板书

请学生分角色读出课文。

学生说说燕妈妈为什么笑了?他为什么要让小燕子再回到菜园观察?(引导学生善于细致全面的观察事物)

通过这篇课文你明白了一个什么道理?

第三课时

写字教学

出示小黑板田字格中的生字。

学生说说这些生字每一笔都占了什么位置，以小组为单位说给大家听听。

教师根据学生的回答做适当的小结，将比较容易写的不规范的字讲一下。

瓜：起笔在上半格竖中线右边落笔，竖提写在竖中线的左边，捺收笔的部分比竖提略高一些，整个字占了田字格的中心位置。

屋：这个字是上下结构，两部分比较上半部分的“尸”的撇写的略长一些__下面的“至”，“至”手笔的时候，最后的横要比上面的部分长一些。

错：这个字是左右结构，观察田字格中的位置，左边的部分要比右边小，左右各占了左半格和右半格，左边写的时候要适当的瘦一些。

认：这个字同样是左右结构，左边的言字旁在左半格右边的人既占了左半格又占了右半格的位置。

现：左边的王左半格，写的时候离开竖中线，略瘦一些，右边的见起笔的书写在竖中线上，占一部分左半格的位置。

学生自己练习，教师巡视，纠正写的不规范的同学。

作业展评，请学生将自己的作业打开，评出写的好的和进步较大的同学，发小红花进行奖励。

板书设计：

燕字妈妈笑了

冬瓜茄子

第一次大小

第二次青的紫的

第三次皮上有毛柄上有刺