三年级上册语文教案

文学网整理的三年级上册语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级上册语文教案 篇1

设计理念：

语文课堂要体现开放襟怀，把课外的学习引进课内，使古诗的教学变得充实厚实起来。而且诗人的生平与他诗作蕴涵的精神一脉相承，感悟诗中内涵，学习诗人借物喻人、咏物明志的写法，达到人文性与工具性的统一。

设计特色：

通过多种形式的学习，如竹与石的对话、把自己假想成郑燮，用情景的创设来加强对文本的`体验。教学过程 讲究承接、回环，从入课时赏画到结课时在画上题诗，前后呼应，浑然一体。

教学准备：

1、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句

2、小黑板或课件

一、导入 ：

1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名燮更有名的号板桥）

2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充

（1）江苏兴化人，扬州八大怪之一

（2）写过难得糊涂（原意是一粥一饭，当思来处不易）

（3）早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官（辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗：乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）

（4）故事：一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。

3 郑板桥人称诗书画三绝，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图课件欣赏

今天我们一起来学习他的一首题写在竹石图上的诗。师吟诗，生读读古诗。

二、学诗

1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美

2 学生说说学古诗的有效方法。

3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。

4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？

（咬字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）

根据学生学情板书：咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

三、体情

1 合作表演竹与石的对话。

2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？

（板书：咏物明志）

借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。

把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟

3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）

4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？

（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础）

四、拓展

花中四君子梅兰竹菊有竹，岁寒三友竹松梅也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！

交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。

典故：宋代文与可画竹胸有成竹

诗句：王维《竹里馆》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

王维《山居秋暝》空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。

苏轼《於潜僧绿筠轩》可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。

李白《慈老竹》里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。

郑燮《竹》一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。

刘禹锡《庭竹》露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。

五、巩固

在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。

竹 石

郑燮

板书：

咬定 千磨万击

坚劲

立根 东西南北风

咏物明志

三年级上册语文教案 篇2

教学目标：

1、能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

2、默读课文，继续学习边读边思考提出不懂的问题。

教学重点：

能体会到人与人之间美好的情感，初步懂得对人要有爱心，要相互尊重，善待他人。

教学难点：

理解老师让同学们都戴帽子的真正用意。

教学过程：

一、导入

读全文，回忆课文讲了一件什么事？

上节课已经解决了一些问题，继续学习。一起走进这个感人的故事。

二、深入理解课文，解决问题

第一自然段

1、自由读，想汪霞为什么要戴着帽子去上学？

（1）得了恶性肿瘤（解释什么是恶性肿瘤）——不得不接受化疗（用化学药物治疗恶性肿瘤）

（2）“不得不”换词理解——而必须接受化疗的结果就是一头乌黑发亮的头发几乎掉光。

（3）曾经是一头乌黑发亮的头发，现在却因为病痛的折磨，几乎掉光了，小汪霞的内心怎样啊？（痛苦伤心等）

那你应该怎么读啊？ 自己试一试，指名读

2、同学们，我们想象一下，如果你就是汪霞，因为化疗，那一头曾经乌黑发亮的头发几乎掉光了，你将要每天顶着一颗光秃秃的脑袋去学校上课，这时你会怎么想？是什么心情啊？ （很不安、害怕）

你们能体会到汪霞的心情，能用自己的朗读把汪霞这种不安的心情读出来吗？指名读

3、此时，你觉得汪霞是个什么样的孩子？（可怜，自尊心强，自卑）

过渡：这个可怜的孩子当她回到熟悉的校园时，情况又是怎样的呢？她担心的事情发生了吗？咱们应该读哪个自然段？

第三自然段

1、默读课文，思考：汪霞的心情发生着怎样的变化呢？（开始接着最后）

1）师生共同找出关键词句，简单说一说

2）读到这，你有什么问题吗？

3）“为什么汪霞一开始迟迟不敢进去，到最后她大步走进教室”带着这个问题来学习

4）她为什么迟迟没敢进去？为什么戴着一顶帽子就迟迟没敢进去？

5）那么此时的汪霞会是什么心情呢？ （害怕紧张担心等） 怕什么？

6）那你应该怎么读呢？自己试试读一读这一句话。 指名读——评读

7）同学们想象一下，迟迟没敢进去应该是什么样子的？你能用你的语言来形容一下吗？ （生自由回答） 再读这句话，该怎么读？练读

2、正在此时，她发现了什？

（当他把目光投向教室的时候，发现每一个同学都戴着帽子）

理解“意外”

1）意外什么意思？她为什么会感到意外？读这句体会她意外的心情

2）大家想象一下：他们的帽子都有可能是什么颜色的呢？又有可能是什么样式的呢？ （学生自由发言）

你能用一个词来形容吗？ （生自由发言：五颜六色、各色各样、形态各异、千姿百态、------）

那么课文中用了一个什么词来形容同学们的帽子呢？ （五花八门）

3、同学们都戴着五花八门的帽子，跟他们那些帽子比起来，汪霞觉得怎么样？ （自己的那顶帽子显得那样普通，几乎不会引起任何人的注意）

4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室门口，看到眼前的景象，还是迟迟没敢进去吗？还会担心害怕吗？会是什么样的心情？为什么会是这样的心情呢？（和大家一样，不再觉得自卑、不安。）

5、比较句子：她觉得自己和别人没有什么两样。

她一下子觉得自己和别人没有什么两样。

两句话有什么不同？多“一下子”好吗？好在哪儿？（心情变化很大，立刻变轻松）这句话应该怎么读？练习朗读最后一句。

6、师小节：抓住汪霞的心理变化，细腻的写出了汪霞由开始的不安，到现在能轻松地笑了这样的变化。板书：不安----轻松

7、自由读全段，再次体会汪霞的心情变化。

过渡：汪霞这么大的转变首先要归功于谁呢？我们来看看老师究竟说了些什么？

第二自然段

1、默读画出老师的话，想想对老师说的话有什么问题吗？（订正提问）

预设：为什么要从下星期一开始？为什么所有的同学都要戴帽子？为什么帽子越新奇越漂亮越好？解决问题。

2、老师是怎样宣布这件事的？什么是和蔼而郑重？试着用和蔼而郑重的.语气宣布一下这件事。（出示句子）

1）在什么情况会郑重的说？联系生活实际（升旗开幕式考试）

2）读到这，你能提出什么问题？

3）老师为什么要严肃认真的说？（重视注意一定做到）

3、讨论：老师为什么让所有的同学都戴着帽子？老师真正的用意是什么？

（打消汪霞害怕被同学嘲笑的顾虑，化解了她因为头发掉落后而产生的不安、自卑心理，让她能和大家融洽的相处）

师：从老师看似普通的两句话里我们可以感受到老师是多么用心良苦啊！刚才的问题解决了吗？指导朗读两句话

4、老师为什么不直接告诉同学们汪霞的病情呢？（保护她的自尊心）

师：正是因为老师巧妙、周到的安排，汪霞才能和大家轻松的相处，可见老师的爱心、善解人意啊！我们不仅要学会尊重，善待他人，而且还要讲究方法使被关心的人乐于接受，不伤害他们的自尊心。（板书：尊重，善待）

过渡：同学们明白老师的良苦用心吗？你是从哪知道的？

第四自然段

1、汪霞常常忘记了什么？真正忘了什么？

2、什么是似乎？同学们似乎忘记了什么？还似乎忘记了什么？

3、现在你觉得汪霞是个什么样的孩子？

三、师总结

汪霞是不幸的，因为病魔不仅让她身受痛苦，而且使她失去了一头乌黑发亮的头发。但是汪霞又是非常幸运的，因为她拥有充满爱心的老师和同学们。这位可亲可敬的老师，不但保护了汪霞幼小的心灵，同时教会了同学们如何尊重他人。在我们的生活中还有更多的人和汪霞一样等着我们伸出友爱之手，去帮助他们，让我们携起手来，共同创造一个充满爱的世界吧！

四、口语交际

现在，你想对谁说什么？

板书设计：

9 帽子

尊重 善待

不安—————轻松

三年级上册语文教案 篇3

教学目标：

1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。

2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

教学重点：

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

教学难点：

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

教学时间：1课时

课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学过程：

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、“思”：思念，想念。

2、谁在什么地方，思念什么？

3、课前准备情况（有关李白的）交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

3、检查读的`情况。（主要是字音）

4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。

五、认记生字。

1、说说你认记生字的方法。

2、生字卡片认读。

3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

六、练习写字。

七、课外作业

1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。

三年级上册语文教案 篇4

一、教学目标。

1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。

3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。

4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。

二、教学重点。

1、“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。

2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

三、教学难点。

1、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

四、课前准备。

1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。

2、搜集有关风筝的文字资料和图片。

第一课时：

（一）唤起情感，导入学习。

1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？

2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。

（二）初读课文，整体感知。

1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）

3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。（要注意引导学生从复杂到简单一步一步的归纳，切忌敷衍。）

（三）读中悟情，以情促读。

1、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。”

2、学习第二自然段。

（1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的.勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于“憧憬”、“依然”二词，学生可能不大明白。）

（2）学生汇报。

学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。

（3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子：

a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。

b、我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

教法：多种形式读，体会作者高兴的心情。

（4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？（让学生入情入境）

（5）多种方式读全段。

3、学习第三自然段。

（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？

（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！播放多媒体课件，或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。

（3）引导表达：刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。

（4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？

（5）品味课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。

需要精读的句子：

a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。

b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。

注：此二句可根据课堂情况，分析写法，如第一句中动词“托”“牵”的用法。

（6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。

（四）小组自学生字，交流学法。

1、出示生字，指名组词朗读。

注：“拼”“村”“丧”的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊）。

2、观察生字，交流识字写字经验。

注：“村”可与“材”进行比较记忆，“丧”的下面部分没有一撇。

3、练习书写生字。

（五）课堂练习。

抄写自己喜欢的词语和句子。

第二课时：

（一）诵读回味，表现情感。

1、选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。

2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。

（二）细读深究体悟感情。

1、学习第4自然段。

a、读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？

b、说一说：说说你读后的发现。

c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

方式：读、体会、“大惊失色”、“千呼万唤”可表演。

d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。

2、学习5、6、7、8自然段

（1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

（2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读5、6、7、8自然段。

重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上……

（3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……为主要体会句。）

（三）回顾课文，畅谈感受。

1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？

2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。

（四）课堂练习。

1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。

2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。

三年级上册语文教案 篇5

教学目标：

1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。

3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。

教学重点、难点：

通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

教学准备：

多媒体课件、投影仪。

教学过程：

一、导入新课

孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。--炮手。[板题]齐读课题。

二、品读课文，理解课文内容

(一)初读

1、请同学们把书翻到P101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?

2、我们对课文的主要内容有了初步的认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?【课件：词语】

3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?

(二)精读

1、理解要点：出色完成任务

这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的.任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。

(1)师：再读读这句话，你体会到什么?

(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?

2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务

(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。

①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。

②在什么情况下炮手的脸色苍白?

③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。

④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?

⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?

⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?

⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?

⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。

(2)非炸不可的情况下讨论。

师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?

3、深化中心

(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?

(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?

(3)我们分角色读读最后一部分吧?

(4)【课件：插图】炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。

三、拓展延伸，感情升华

炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。【板画】

板书设计：(略)

三年级上册语文教案 篇6

三年级上册语文教案(集锦15篇)

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的三年级上册语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。