《给予是快乐的》教案

文学网整理的《给予是快乐的》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《给予是快乐的》教案 篇1

第一课时

一、导入

今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

二、揭示课题，解题

1、板书课题：24给予是快乐的

读题目，读准字音

2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。给予是快乐的就是助人为乐的意思。

三、初读课文

1、自学课文

（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

炫耀圣诞节轿车兜一圈

（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）读字词，理解词语意思。

（2）指名分节读课文

3、再读课文

课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

（看车时、坐车出去时。）

在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

在整个事情中，保罗懂得了什么？

根据以上提示，再读课文，给课文分段。

（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

四、用钢笔描红、临写生字

五、布置作业

1、抄写词语

2、练读课文。注意文中人物原话里我、你、他各指代的是什么人。

第二课时

一、齐读课题。

出示：课文中讲了把给予

请大家再读课文，看谁找到的答案多？

二、交流、讨论以上问题

老师把握好有价值的'问题让学生写到黑板上

1、保罗的哥哥把新轿车给予保罗

2、小男孩要把欢乐给予弟弟

3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟

三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢？

小男孩要把欢乐给予小弟弟。

你是从哪些地方看出来的

1、先看保罗和小男孩在看车时的一段对话，你认为哪句话写出了小男孩要把欢乐给予小弟弟？

我希望我将来也能像你哥哥那样。读这句话，想什么意思。

请你说说小男孩说这句话的目的是什么？

板书：给予

保罗听了这句话为什么很吃惊？

读文中内容，知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥，而是想要有能力帮助别人，做一个能给予别人帮助的人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分惊讶。

理解不由自主

这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢？

从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。

弟弟，看那新车，是不是跟我刚才告诉你的一样？这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着，有一天我也会送你一辆新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了！读这句话，想想这句话的意思。

（1）小男孩在说这句话时心里在想什么？

要把快乐给予弟弟

（2）保罗在没听到这句话时，是怎样想的？

认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：他是坐新车回家的。

（3）听了这句话后保罗知道了什么？

他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。

（4）保罗知道了这个小男孩的想法，现在会怎么做呢？

读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。

下了车抱进了

（5）接下去他们去了哪？请大家发挥想象。

他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

小弟弟

小男孩

保罗

小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘

小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘

保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘

保罗得到了一辆新车，遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴？为什么？

因为他遇到了小男孩，懂得了给予是快乐的

四、学了这篇文章你懂得了什么

谁的话让你感动了。（小男孩）

那么你现在有什么话要对小男孩说呢？请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。

五、板书。

24、给予是快乐的

(索取) (给予)

保罗 小男孩小弟弟

希望有一个送给希望成为一个

他汽车的哥哥这样的哥哥

渡过了一个难忘的夜晚

《给予是快乐的》教案 篇2

【教学目标】

１、正确、流利的朗读课文。

２、理解由生字组成的词，会用羡慕造句。

３、凭借课文的具体语言材料，特别是人物的语言，初步感知给予这一高尚的快乐。

【课时】

第一课时。

【教学过程】

一、谈话引入

１、直接板书：

快乐

齐读。

２、指名问：

你快乐吗？你什么时候最快乐？

３、小结：

的确，在得到精美的礼物，或受到别人的帮助和关爱时，是那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的快乐。

板书：

给予

理解给予，谁能告诉我你是怎么理解给予的？

（就是给别人什么，就是帮助别人，就是付出，奉献，助人为乐等。）

二、授新课

１、初读第一段：

⑴ 请大家先听老师读一段话：

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。（幻灯出示）指名读。

大家能像老师那样有滋有味的读一读吗？

板书：

羡慕

⑵ 齐读羡慕，用羡慕说一句话。你猜这位男孩羡慕什么？

⑶ 那保罗看到这种情形，他会怎么想？

２、初读第二到第七段：

⑴ 自由朗读课文第二到第七自然段。

（读的'时候应当有滋有味。）

板书：

吃惊

⑵ 指名分角色朗读。我想请三名同学分角色来朗读。

⑶ 齐读吃惊。吃惊地看应该是什么样子的？指名表演。为什么保罗会感到如此吃惊？

（根据学生回答，幻灯出示我希望自己也能当这样的哥哥。）

这句话中哪个词应重读，读一读。

⑷ 幻灯句式变换为我希望自己也能当（ ）的哥哥。

小结：是呀，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。可是，男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。

３、初读第八到第十段：

⑴ 第二次又错了。请同学们继续读课文，并把有关保罗第二次犯错的语句划出来多读几遍。

板书：

湿润

⑵ 交流，你从文中哪里看出来？幻灯出示：

保罗认为男孩会想：

坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。

男孩对弟弟说：

将来，我也要送你一辆这样的新车。

⑶ 你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是怎样的？

（坚定的，充满自信的。）

让学生带着这样的语气读。

师接读：保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也作了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

⑷ 你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水？

小结：究竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐？

【板书】

给予 快乐

羡慕 吃惊 湿润

《给予是快乐的》教案 篇3

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。

3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。

4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。

【教学重点】：

理解课文内容，能从人物的言语和行为中体会他们的心理，并凭借具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受。

【教学难点】：

领悟“给予是快乐的”的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

【教学安排】

1课时。

【教学过程】：

一、导入课文

今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）

这些汽车漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？

老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）

齐读课题。

二、初读课文

1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心来聆听这个感人的故事！(师配乐朗读)

2、谁来说你此时的心情？

3、过渡：带着你们的感动，打开课本到113页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学

5、全班讨论

● 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？

● 哪些内容让你感动？（学生自由说）

三、精读课文

1、A、（出示）：

你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？哇！我希望……”

指名读。

评价指导。（读出“羡慕”）

女生齐读。男生齐读。

B、同学们认为小男孩会希望什么？

过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）

（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……

（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”

这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？

D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？

分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？

A、（出示第二次对比）：

● 指名读

● 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？

● 保罗错在哪儿？

B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？

（出示“圣诞节”）

C、师： 圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。

● 你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？

● 自己练读，读出你对这段话的理解。

● 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！）

● 挑战读。

D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？

E、师：此时此刻你们的.心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。

3、A、（出示最后2节）

指名读

● 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？

● 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？围成三人小组分角色互相说一说、演一演。

● 请1--2个小组上台表演

B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，

尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理――“给予是快乐的”。

齐读。

通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？（相机板书：奉献、帮助、关怀、关爱……）

师领读课题。（突出“给予”再突出“快乐”）

三、总结深化

1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。

我把自己的收获总结为这样一句话：

（出示）

2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。

3、生书写，小组交流。

4、选比较1－2个优秀的打到电脑上，大家一块儿读。

再指名说说自己写的。

5、师总结：看到同学们有这么多的感想，老师感到很高兴，有句话叫作：赠人玫瑰，手有余香。希望同学们能在以后的生活中，多给予别人一丝关怀，一份帮助，同时也获取一份真正的快乐。

板书：

24、给予是快乐的

奉献 帮助

……

《给予是快乐的》教案 篇4

【学习目标】

1、能流利正确地朗读课文。

2、能正确理解课文的主要内容。

3、教育学生给予比被给予更快乐。

【学习重难点】

目标3。

【教学设计】

一课时。

【教学过程】

一、情境导入

1、今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2、教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现

1、看了课题，你想知道什么?

2、学生提问，师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出：谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3、学生选择好的问题朗读思考。

4、交流，请学生回答：

随机板书：

新车 坐车、停车 承诺

保罗的哥哥 保罗、保罗 小男孩、小男孩 弟弟

坐车、观光 给予是快乐的

保罗 小男孩及其弟弟、小男孩 保罗

5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现

1、教师引导：

哪一个给予最珍贵?

2、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3、交流：

指名发言。引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4、由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘?

3、学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4、交流，各组派代表发言。要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现

1、朗读课文思考：

你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?

2、讨论并有感情地朗读。

(学生可能会提出：人物的语言描述的具体。以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。)

五、质疑问难

1、学习中遇到哪些不懂的问题?

2、学生质疑，共同讨论解决。同时评价问题的`质量。从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰

1、请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

(学生可能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：保罗的哥哥因为 而感到快乐，小男孩因为 而感到快乐，保罗因为 而感到快乐，我也曾因为 而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，赠送小礼品，颁发荣誉证书。

七、实践活动

本课故事性强，人物角色鲜明，对话较多。让学生把课文改写成剧本，以小组为单位进行排练，再组织汇报表演，评选最佳小演员。

【课后小结】

这篇课文的内容浅显易懂，主要以学生的自读自悟为主，教师的作用主要体现在激发学生的阅读兴趣、点燃学生的思维火花及引导正确的情感、态度、价值观。在学生畅谈读文体会时，我相机引导学生就以下问题展开讨论：文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?让学生深切地感受小男孩纯洁无暇、美好无私的心灵和乐观自信的性格。

《给予是快乐的》教案 篇5

一、学习目标

（一）认知目标：

1、掌握本课生字新词，理解“炫耀”“懂得”

2、感情朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示。

（二）技能目标：

1、学会运用“炫耀”、“懂得”；

2、在揣摩不同人物的不同表现中，把握人物特点，尝试课本剧表演。

情意目标：在理解“给予是快乐的”过程中，学会关爱别人与尊重别人的关爱。

二、课前准备

按常规预习课文

三、课时安排

两课时

四、学习过程

第一课时

课时目标：

掌握本课生字词，理解、运用“炫耀”“懂得”，有感情地朗读课文，在朗读中初步体会本文写作方法对于日常习作的启示；理解“给予是快乐的”。

过程建构：

教师组织流程学生活动流程设计意图

（一）批注入文，自主探求

1、你能读懂什么？适当注上记号。能读好你喜欢的语句或段落吗？（在交流过程中，教师注意各知识点达成状况的调控）

自主阅读

小组交流

全班反馈

（1）学生是学习的主人，但不等于自主学习就是放任自流。

（2）情感的熏陶固然重要，但“小语”要体现“小”的特点，“知识和技能”是“三个维度”的首席。

2、适当小结，点拨升华在交流中达成

（二）主动参与，探究方法

从写作的角度看，这篇文章给了你什么启示？畅所欲言，各抒已见，有话则长，无话则短。自我反馈、调节、总结阅读中的方法，无疑有利于激发习作的积极性，有利于实现“语”与“文”的`和谐发展与相互促进。

（三）联系生活，体验情感

1、今天这节课上你给予了谁什么？或谁给予了你什么？今天来听课的老师中谁曾经给予你什么？

2、在你的记忆中曾经有谁给予了你什么？你给予了谁什么？

好朋友交流

全班反馈

1、对学生的评价重在内在素质的提高。

2、既是反省意识和能力的提升，又是交互主体关系的体现。

（四）作业超市，拓展延伸

1、揣摩文中不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演。

2、回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法写一个片断。课后选择完成延伸--提升--铺垫。

第二课时

课时目标：

进一步品味、感情朗读课文，揣摩不同人物的不同表现，把握人物特点，尝试课本剧表演，回顾你给别人带来快乐或别人给你带来快乐的一件事，并学习本文写法迁移习作。

过程建构：（略）

《给予是快乐的》教案 篇6

1、自渎课文三遍；

2、利用工具书自学生字、词；

3、找出不明白的问题作上标记；

导入新课：

上节课我们学习了《卡罗纳》一文，大家的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都体现着对卡罗纳真挚的爱。今天我们学习的课文讲述了又一个关于“爱”的故事，板书标题：24给予是快乐的课下按要求预习课文

学生齐读课题这是一篇略读课文，3个要求旨在培养学生养成良好的预习习惯

1、说说自己对课题的理解

2、检查预习情况：认读生字、词语

3、请学生自渎课文，做到读正确、读流利

4、默读课文并思考：课文主要讲了什么内容？

5、指名说，其他学生注意听；

6、师小结并随机板书：

保罗小男孩一辆新车发表自己的见解

自由读课文

边读边思考

学生自由发言本文情节曲折，叙述也很生动；此处主要是引导学生弄清作者的思路，把握课文主要内容。

1、再读课文，看看文中哪些地方给你留下了深刻的印象？哪些地方出乎你的意料？为什么？

2、指名说：（教师根据学生回答，重点抓住三个方面引导学生品读、体会、感悟）

（1）当小男孩听保罗说自己的新车是哥哥赠送的时候，惊叹地说：“我希望……”

a、小男孩为何惊叹？

b、谁能读出小男孩吃惊的语气来。

c、保罗听了小男孩的半句话，他以为小男孩希望什么呢？

d、可是保罗想错了，小男孩到底希望什么呢？谁来读读？

e、保罗听后吃惊了，这是为什么？

（2）保罗面对这个素不相识的小男孩，竟发出了请他坐车兜风的邀请。在兜风的过程中小男孩提出“把车开到我家门口”的请求时，保罗是怎么想的？但是这回保罗又错了。小男孩为什么要保罗将车开到他家门口呢？

指导学生读小男孩的那段话：要充满爱心。要读的感人。

多么坚定的'承诺，多么美好的愿望！相信小男孩一定会实现自己的梦想。到了那时，谁最快乐？为什么？

（3）“他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。”引导学生想象：这个夜晚他们是怎样度过的？为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

师根据学生回答，由保罗的难忘，体会他的内心感受，深化本文主题——给予是令人快乐的。

学生细读课文

边读边作标记

学生自由回答

说一说从保罗的行动中体会到什么？

指名回答

学生试读、指名读、齐读

学生自由回答

学生闭上眼睛想象他们一起过圣诞节的情景

学生结合课文内容理解

这一环节目的是通过多读、多想、多体会，感受人与人之间纯真美好的感情，明白快乐的真谛