初中语文说课稿
文学网整理的初中语文说课稿（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
初中语文说课稿 篇1
一、说教材
《散步》这篇文章是人教版中学语文七年级上册第五单元的一篇自读课文，这个单元的文化主题为“亲情友爱”，围绕这情和爱本单元一共编选了5篇文章，其中《散步》最具代表性。文章记叙的是一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人互敬互爱的真挚情感，颂扬的是中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一曲温馨隽永的亲情之歌、伦理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同时，字里行间还洋溢着浓浓的诗意之美。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着…‘我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，这些晓畅素雅的语言文字和温馨美丽的生活场景给人以享受，极具审美价值，真是一篇不可多得的叙事美文!
(一)教学这篇文章我准备用一课时进行，重点达到以下三个教学目标：
【知识和能力目标】
1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
3、品读文章清新质朴的语言。
【过程和方法目标】
指导学生在阅读中圈点勾画，品味画面的优美和细节的动人。
【情感态度价值观】
引导学生用心发现亲情，增强尊老爱幼的传统美德。
(二)对本课教学的重难点我是这样确立的：虽然现在学生生活在亲情的氛围里，被爱包围着，但他们对爱没有深入透彻的理解，所以引导学生通过品味细节描写和理解含义深刻的句子来体会人生的真情，增强学生的家庭责任感。
二、说学情
七年级学生正是道德观形成的关键时期。通过学习这篇文章，对他们感悟和传承尊老爱幼的中华传统美德，培养真挚的情感，树立正确的人生观和道德观具有重要而深远的意义。
三、说教法
1、我采取朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。
2、“教学千法读为本”，以读为本，读中悟情，读中明理是设计本课教学的又一基本理念，让学生真情投入地读，在反复的朗读中，体会作者的内心世界，感悟三代人之间真挚的情与爱。
四、说教学过程
第一个环节：情景导入，激发情感
播放《让爱住我家》歌曲，学生们边听歌边欣赏自己带来的反映家庭幸福生活的照片。同时教师深情朗诵：我爱我的家，我爱爸爸和妈妈，家是生我养我的地方，家是我幸福的港湾。今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去分享他们浓浓的亲情。
【这个环节的设计，基于以下思考：孩子们都有一个幸福的家，以此作为情感的联结点，学生会倍感亲切，同时加以最能撞击心灵的音乐渲染，孩子们很容易就融入爱的氛围，激起学习本文的热情。】
第二个环节：朗读课文，探究新知
1、我一共设计了两个层面的朗读。
(一)是捕捉直觉，想像画面，读出感受。谈一下预习时对课文的初步感受。
(二)是透过文字，深入思考，读出理解。请同学们再次走进课文，去细细地品味给你印象最深刻的语句，看看你能透过文字，对这个中年人，对母亲，对妻子，对儿子读懂些什么?找出体现亲情的句子。
【在这个环节的教学中教师要给足学生时间，让学生深入到课文中去，抓住“责任…‘走得很仔细…好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等含义深刻的句子来理解内容，体会情感，并将自己内化的东西通过朗读展现出来。同时，还要注重培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，教给他们读书时进行圈点批注的方法，为他们一生爱读书、会读书奠定基础。】
2、品味语言，学习借鉴
这篇叙事散文用一个字来概括一一“美”，美在它的思想内涵、景物描写、细节刻画、对称句式的运用……让我们品读课文，美点寻踪。
【散文的语言不同于一般文体的语言，语句优美，意境深邃。所以学习这篇散文教师要特别注意引导学生品味语言，在体会文章人性美的基础上探寻语言美，以此来提高学生的语文素养。】
第三个环节：拓展延伸，升华主题
培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你们的父母，体谅他们的每一份苦心
1、浓浓的亲情不仅仅在莫怀戚的家中，它在我们每个人的家中，在我们每个人的心中。请说说你家中的亲情故事。
2、心灵的倾诉
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，
亲情是烦恼失落时看到的关爱眼神，
亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，
亲情是误会分歧中产生的真诚理解。
亲情是天各一方的缕缕牵挂，
亲情是朝夕相处的心有灵犀……
3、教师寄语
亲情不单靠今天课堂上片刻的
时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋
溢着亲情，让我们的家永远充满爱!
【该环节设计，开阔了视野，升华了主题，还体现学以致用，让学生真正感受到要用爱来营造家园，用责任来回报社会!】
五、说作业布置
1、为你的长辈做一件你力所能及的事
(如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等)
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
初中语文说课稿 篇2
【热】初中语文说课稿
作为一名教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的初中语文说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
初中语文说课稿 篇3
教材分析：
《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱快乐生活的心理；同时对束缚儿童身心发展的封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今天自由、愉快的学习环境。
根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。 知识方面：
学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
能力方面：
观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。
写作能力：指导习作《美丽的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。 教学方法和学法指导
“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与20年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》
在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让学生在练中学，在学中练，以便巩固。
教学程序
（一）、本课教学的整堂安排
根据课文内容和讲练结合的原则，我设计了两个教学环节。即：第一环节：讲授新知，大约用30分钟；第二环节：练习巩固，大约用15分钟。
第一环节的具体安排
导入新课：
兴趣是最好的老师，本课我采用练习式导入法。课前，先让学生准备一篇100字的小文章《这里有我的欢乐》。教师批阅以后，选出两篇短文：一篇较好的，一篇较差的。一开始上课，先投影两篇文字，评析其词语的运用。肯定好的，同时也要指出不足。同时指出本课的教学重点：对景物的仔细观察；准确的语言运用；练习写作《美丽的校园》。 教授新知
（1）、指导学生快速默读课文前8段，并思考这部分内容中主要记叙了哪三个令作者难以忘
怀的内容。
明确： 景物（美好）
百草园 故事（神奇） 乐园
捕鸟（有趣）
（2）、重点研读第二段，放录音。
学生思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物的动物的什么特点来写？
明确：作者用“不必说??也不必说??单是??就有??”一组词语就写出了十五种景物。写静物，作者分别抓住了形态和色彩。写动物，则分别抓住形态、声音和动态；另外抓住动作写出四件趣事。
（3）、学生齐读第七段，以捕鸟为例，进一步理解观察和描写的方法：抓住关键的词语（特别是动词）。
扫开、露出、撒、系、牵、看、拉、罩
小结：从这段描写我们可以看出，观察需要从事物的形、色、声、态等几个方面入手，把事物看仔细，然后才能把这些感觉具体的写到文章里。
概括起来说： 观察：看仔细
描写：写具体
（三）、练习运用
指导写作：《美丽的校园》
A、写作手法采用“移步换景”法。
B、围绕中心组织材料“美丽”。
C、注意比喻、拟人等修辞手法的运用和描写抒情等表达手法的运用。
这既是本课的结尾，又是本课的高潮。它使学生从课堂的理论学习，走到实践观察，从而激发学生的学习热情。
以上是《从百草园到三味书屋》第一课时的教学设想。整堂教学紧紧教学目标展开，并注重培养学生的写作能力，力求在教师的指导下，学生能“学以致用”.
初中语文万能说课稿
说课稿
各位评委老师:
上午好!我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是《 》，。下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
1、教材地位：
课文《 》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文，
这一单元的主题是（ ）。
根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。
2、教材特点：
《 》是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《 》之前，本单元已经学习了（ ），学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。
3、教学目标
根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项：
（1）、 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和作者的一些常识，
（2）、 过程与方法目标：
a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。
b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。
d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
（3）、 情感态度和价值观目标：
a品味作者所要表达的思想感情，培养（ ）。
b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。
c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。
2、教学重点
根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（ ）。
3、教学难点
因为，（学生的一些实际, 如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限 或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（ ）。
二，说教法
根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性，发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法：
a情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
b讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。
c讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀有限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时代背景，以及进行简要的点拨非常必要。
d点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等，
e多媒体演示法,辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗读，以渲染气氛。
f情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。
g朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。本篇课文语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴，只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有范读和学生自由朗读等形式。
h教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。合作交流法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。
i设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入，几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。）
j自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点为辅。
k比较阅读法 在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析能力的一种行之有效的方法。
三、说学法
学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法，勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以 为专题，充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意识）。
1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀文化的精神。
2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。
3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。
合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到合作的重要性。
4、自主学习法
要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。
四、说教学程序
初中语文说课稿 篇4
今天我说课的内容是鲁迅先生的一篇散文《从百草园到三味书屋》，下面我就教材、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一 说教材
1、 教材分析
《从百草园到三味书屋》是初中语文第二册第二单元的一篇讲读课文，这是一篇回忆性叙事散文，是鲁迅先生42岁时“只剩了回忆的时候”用一颗童心去回忆的童年生活。通过对百草园自和三味书屋童年生活的描绘，表现了儿童热爱大自然，追求知识，天真、幼稚、愉快的心理。
本课是学生升入初中第二次学习鲁迅先生的作品，内容比较丰富，有的部分还比较含蓄难懂，从初一学生的认知心理出发，在本节课的教学中我创造性的吧文章风成两部分，其中一部分就是我要说的“乐在百草园”并作为这节课的题目。
2、教学目标：
知识目标课：自主学习目标：记住鲁迅先生的生平及作品，把握百草园的乐趣所在，并能发现作者写景状物的方法。
能力提升目标：体会作者在写景记事中渗透的思想感情，仿写课文中典型的句式：不必说……也不必说…….单是……..就……
德育目标：回忆自己的生活乐趣，珍惜美好的时光好好学习。
3、 教学重点难点：
（1） 记住鲁迅先生的生平及作品。
（2） 学习本文具体生动的写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。
（3） 体会作者如何在写景记事中渗透思想感情。
二 、说教法和学法
学习杜郎口教学模式，充分让学生自主学习，教师适当点拨。并配合学校小组合作的教学模式。通过小组激励措施充分调动学生学习的积极性与参与度。指导学生学会自己发现问题和解决问题。
为了充分利用课堂时间，我采用了是简单的多媒体课件。
四 、说教学程序
（一、）导入新课：指导学生回忆在以前的学习中了解到的有关鲁迅的生平和文章。然后根据课件内容进行总结：幻灯片一
并且给学生出示较为典型的诗歌《自嘲》《自题小像》
那么这样的文学家思想家是怎样描绘他的童年的？我们一起到他的乐园--百草园中领略一翻。
（二、）自主学习检测：运用多媒体课件，对文中出现的部分词语进行正音和释义。幻灯片二
（三、）学生在排除文字障碍后，自读课文，总体把握这一部分“点题 --乐在百草园--依恋”的结构。
（四、）研读课文并思考下列问题：
首先，我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读，并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注，以培养学生自觉地阅读习惯。
接下来我会针对第二段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答，幻灯片三
归纳总结：
1、碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。）
2、总结：采用了“不必说……也不必说……但是……”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。）
3、从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。）
4、这段文字运用了比喻、拟人的修辞手法。
5、五件趣事：听油蛉低唱，蟋蟀弹琴；捉蜈蚣；按x蝥；把何首乌根；摘覆盆子
总之，本段描写了百草园的景物和童年生活的情趣，表现了儿童的好奇，求知的心理特征和对大自然的热爱。真是色香味俱全，春夏秋具备，那么冬天的百草园是怎样的呢？引出文章第八个自然段的学习：
冬天的乐趣：捕鸟（捕鸟的时间，条件，方法，以及收获）让学生熟记表示动作的一系列过程，学会这种巧妙运用动词描绘动作的方法。
如此充满乐趣的百草园里，作者为什么要加上凶险的美女蛇的故事呢？
（丰富文章的内容，增加百草园的神秘色彩）
百草园里有如此多的乐趣，当要离开百草园的时候，怎能不恋恋不舍呢？那么作者是怎样来表达自己的情感的呢？（一个是：也许，也许排比句式的运用，一个是：“们”字修辞手法的运用）
（五、）课堂总结：对照教学目标进行课堂总结
（六、）能力提高及检测
仿写：不必说… …也不必说…… 单是……就
或许是… …或许是… … 或许是… …
出示幻灯片四：
（七、）布置作业：根据本课学习中学到的巧妙运用动词描写动作的方法，写自己生活中的一种有趣的活动。
五、说板书设计
乐在百草园
春 形
夏 声
秋 鲁 色
冬 迅 味
俱 皆
全 备
初中语文说课稿 篇5
《 》说课稿
各位评委老师 午好，我是语文 号，我今天说课的题目是《 》 （板书：课题、作者），下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
第一方面：教材
《 》是省编教材 年级 册第 单元中的第 篇课文，该单
元
《 》是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了 （中心思想），语言简炼、层次清晰；描写生动、语言优美，是本文最大的写作特色。教学这篇课文计划安排 课时，我今天说的是第一课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定为如下三项：
1.知识和能力目标：能正确读写本课要求掌握的生字新词/了解本篇课文和作者的一些常识；
2.过程和方法目标：整体感知课文，理清脉络，概括段义，把握文章主要内容；
3.情感态度和价值观目标：品味重要词句所包含的思想感情。
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为为：。
第二方面：教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我准备采用的教法是讲授法、谈话法和探究法。讲授法便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用；谈话法和探究法，可以调动学生参与阅读的主动性，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、讨论法和勾画圈点读书法，让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学
第三方面：教学程序
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
环节1 导入新课，预计用时2分钟。
我设计的导语是
此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 环节2 整体感知，预计用时15分钟。
首先，教师请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如。这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师指导学生根据注释了解作者作品的有关常识。
然后请数位学生分段朗读课文，请其他学生边听边圈画出每段课文的关键词语，概括段义，梳理文章脉络，在此基础上，教师边引导学生集体归纳文章脉络，边完成如下板书。
（教师板书）
新课程
标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，让学生边读边思考问题，或者在听读中思考问题，理清思路，锻炼学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重点。
环节3 研读赏析，预计用时10分钟。
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
请学生先
默读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学难点。
环节4 质疑问难，预计用时5分钟。
教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑问，提出来大家一起解决。待学生提出疑问后，师生合作探究，共同解决。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点。这样，可以增强学生的参与意识，养成积极思考，大胆发言的良好习惯。
环节5 拓展延伸，预计用时8分钟。
1、 围绕中心，补充材料。
好处：培养学生的联想能力和想像能力，提高学生围绕中心选择材料、安排材料的意识，让阅读与写作相互促进。
2、 教师介绍相关材料，引导学生阅读。
好处：拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。 环节6 课堂总结，预计用时3分钟。
通过教师的梳理总结，使本课知识要点化，系统化，给学生以强化记忆。
环节7 布置作业 ，预计用时2分钟。
1.选用5个本课所学词语写一段话，
好处：既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水平的提高。
第四方面：板书设计
好的板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
确认点 确认开始时间 确认结束时间 确认范围
初中语文说课稿 篇6
尊敬的各位评委，老师们：
大家好！今天我说课的题目是人教版小学语文四年级上册第一组第一课《观潮》。以下我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
本课是四年级上册第一组的第一篇讲读课文，本单元围绕“自然奇观”这一专题展开。单元的训练重点是感受大自然的美好和神奇。钱塘江以其奇特壮观的大潮，不知倾倒了多少游人看客。《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。文中有许多优美的词句，可丰富学生的语言积累，学习作者的表达方法。
2、教学目标：
基于以上认识，我把本文教学目标设定为：
1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。通过对课文重点词语的理解，提高学生品味词句的能力，练习背诵第3、4自然段。
2．通过有感情的多种形式的朗读，体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
3、在体会钱塘江大潮的壮丽与雄奇的基础上，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
3、重点与难点：
教学重点：课文结构清晰、层次分明，在课文的重点段中，按空间、时间的顺序进行了形象的描写，而这些学生通过自己读书很难体会出来，就需要教师的引导，所以我把理解有关“潮来之时”的记叙，学习作者的观察方法，并有序练习背诵定为本课的重点。
教学难点：学生生活在内陆城市，许多孩子没有到过海边，更无从目睹这样雄伟壮观的大潮景观。对于没有见过的事物，又没有类似经历可以借鉴，不仅给理解课文带来障碍，也给展开想象造成困难。课文文质兼美，意在通过课文的学习，让学生想象奇观，深入品读重点的词句，并能熟练运用，因此，我把感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观，提高学生品味词句的能力定为本课难点。
二、学情分析：
四年级的学生已经具有了一定的阅读能力，基本掌握了借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义，所以可以从理解文章入手，在引领学生进行基本技能的训练，让学生在语文实践中掌握运用语文的规律。
三、教学方法：
依据教材的特点和学生的已有的知识经验，我确定本课的教学思路是：紧扣一个“读”字，抓住课文重点词句，调动学生参与解读文本，增添了学生的兴趣。力求通过多种形式的读，使学生走进文本，读出自己的理解，体会文本的情感，
四、教学程序：
在课堂教学中，我构想通过：识字学词，品读感悟，回归整体这三个环节来组织教学。
（一）识字学词，整体感知
此环节重点掌握多音字“闷、薄、涨、颤、号”的字音“横贯”的“贯”字的书写笔顺及“观潮”“奇观”中“观”字的不同意思，做到扎实有效的学词。同时让学生整体感知课文，理清文路，课文是按照潮来时、潮来中、潮来后的时间顺序描写的，教师相机板书
板书：潮来时 潮来中 潮来后
（二）品读感悟、体会奇观
课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮雄伟、壮观并学习作者按观潮顺序记叙景物写法的重点段落，是整节课教学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。
1．读中积累，指导背诵
这节课的教学设计，我比较注重课文语言的积累，通过各种形式的大量的朗读，让学生熟读成诵，从而使学生在读懂理解的基础上，比较轻松地达到积累课文语言的目的。课文的三、四两个自然段要求背诵，在背诵之前，我从学生的学情出发，先让学生自己说一说背诵这两个自然段，有什么好的方法？通过上面的大量读中感知，学生会找到可以按照时间、大潮的由远及近（空间）、前后联系等来记忆。
此时，教师再出示插图及表示时间顺序和空间变化的词语，辅助学生背诵，以达到积累的目的。
2．理清顺序，领悟写法
其实，在学生交流背诵方法的时候，也就明确了三、四自然段的写作顺序，那就是——由远及近。
对于描写观潮人表现得句子，在课上不作重点处理，只是让学生找一找段中描写观潮人的语句，看看放在这里有什么作用？
通过对重点词语“人声鼎沸”的体会，感受到加入了对观潮人的描写，更能衬托出真是天下奇观，所以，才引得成千上万的人来观看。也与第二自然段的人们的表现相照应。
三、回归整体，感悟写法
学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。
作业设计：
让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。
效果：这节课通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。
板书设计：
潮来前（平静） 人（人山人海，昂首东望）
潮来时（浩浩荡荡） 人（沸腾，人声鼎沸）
潮来后（奔腾西去）