酸的和甜的教学设计

文学网整理的酸的和甜的教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

酸的和甜的教学设计 篇1

教学目的：

1、流利、有感情地朗读课文，分角色表演。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学过程：

一、回顾课文，激趣导入

师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）

生：一起看课件。

二、质疑想象，朗读感悟

师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？

师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？

生齐：小狐狸。酸的和甜的教学设计第二课时

师：上节课我们知道狐狸说葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的.还是甜的呢？大家读读读读课文。

师：接下来你们想学哪部分呢？

生：小猴子，小松鼠，小兔子。

师：想先学小猴子这部分的同学请举手。

生：大部分同学举手。

师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。

谁愿意读一读第四自然段？

生：读第四自然段。

师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

师：请你们读一读这句话。

出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

生：自由读句子。

师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？

生：很着急地。

师：不错，试着把这句话说完整好吗？

生：小猴子着急地爬上葡萄架。

师：真完整！谁还想说？

生：小猴子急忙爬上葡萄架。

生：小猴子飞快地爬上葡萄架。

生：小猴子连忙爬上葡萄架。

师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？

师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

师：你觉得他读得怎么样？

师：你能试试吗？

师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！

男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

师：读得都不错，但女同学的表情更好一些！

可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

生：小兔子说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”

师：这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？

生：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！

师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

生齐：不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！

师：小猴子相信他的话了吗？

生：没相信，小猴子还是吃到了葡萄。

师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。（课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。）

生：同桌讨论。

师：讨论好了吗？谁来说？

生：我认为第一句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。（课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。）

师：出示课件（小猴子吃起葡萄来）说说你们更喜欢哪句？为什么？

师：对，“大口大口地”写出了葡萄的甜。说明小猴子吃得很香甜。那谁愿意来读读这句话呢？

生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：你觉得自己吃得香吗？

师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。

生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！

师：让我们发自内心的再来一次：

生：啊，真甜！

师：真是发自内心的！现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段，好不好？

生：以小组为单位，自由练习。

师：哪组同学愿意读听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？

生：一个小组读。

师：谁想评一评？

师：小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们相信了吗？你是怎么知道的？

生：相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了，现在，我就读一读！（读第2、3自然段）

师：可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。

生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。

师：你的想法不错，谁还有不同的想法？

生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。

三、拓展延伸，深化明理

师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？

四、分角色表演童话

师：这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我

们身边？

生：想！

师：那现在，就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！

五、

希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大

胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！

板书设计：

17、酸的和甜的

小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子

（狡猾） （老实、轻信） （聪明）

酸的和甜的教学设计 篇2

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。

【教学重点】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学难点】

正确，流利。有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教具准备】

多媒体，动物图片，动物头饰。

【教学过程】

一、谈话激趣、导入新课

孩子们，老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊，这么简单的办法却有人不知道，是谁呀、我们一起来看看第17课：酸的和甜的(板书课题)生齐读。

二、图文结合，感知内容

1、播放课件欣赏故事。

2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?

三、朗读感悟，深入体会

1、说得真好，那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读，学生提出朗读要求：要读流利，要读出感情，要读准字音)，好，其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的.是什么?

2、刚才孩子们读得非常认真，现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?

3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话，你有什么疑问?质疑如：狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人，哦看来狐狸真狡猾。)

4，刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读，然后学生齐读第一自然段，边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得骗人说是酸的，那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠，小兔，师板书)

5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2～3自然段(他们是听狐狸说的，他们相信了狐狸。)傻小兔，傻松鼠轻易相信了狐狸，太老实了，(师边说边板书：轻信，老实)我们再来体会一下它们的心情，男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的，有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4～7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书：聪明 敢尝、)

⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作)，然后师课件出示：小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)

⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读，并做做动作，然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?

⑶ 分角色朗读4～7自然段、(师抽1人，让其自己选择合作伙伴，读后让学生评一评谁读得好。)

7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时，他们头脑里还有一个小小的疑问，请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)学生齐读第八自然段。

⑴ 议一议：狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮他们想想原因吗?把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。

⑵ 说一说：假如你在生活中遇到类似的事，你会怎么做?(抽生说说，从而引导学生无论遇到什么事，自己应该亲自尝试一下，不要轻意相信别人的话)。

8、演一演：师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白，合作表演课本剧。

9、读一读：很多孩子都想表演，下节课老师安排你们四人一组全都表演一下，看谁演得好并评出最佳演员，好吗?现在我们先来分角色朗读全文。

(分四个大组，老师读叙述部分)

四、迁移运用

1、学生看图复述故事。

2、师总结：在日常生活中我们应该向小猴子那样，遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下，做一个聪明，勇敢的孩子。

【板书设计】

酸的和甜的

狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

狡 老 轻 聪 敢

猾 实 信 明 尝

酸的和甜的教学设计 篇3

酸的和甜的教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的酸的和甜的教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

酸的和甜的教学设计 篇4

设计理念:

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的'发展提供一片广阔的天空。

教学目标:酸的和甜的第二课时教案教学设计推荐

1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

教学难点：

1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

2、说话训练。

学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课。

今天我们继续来学习第17课——《酸的和甜的》。

二、细读课文/article/，交流体会

（一） 学习课文4---7自然段

师：前面学习了狐狸、小松鼠和小兔子都认为葡萄是酸的，小猴子也这么认为吗？下面我们学习4---7自然段。

1、自由读4---7段。师问：你读懂了什么？

生1：我读懂了猴子认为葡萄是甜的，因为它亲口尝了。

生2：我读懂了猴子很聪明，它会思考问题。

生3：我读懂了小猴子很想吃树上的葡萄，从“迫不及待”这个词可看出。

……

根据学生的预测来出示句子：

（1）如果学生答到第一个句子时，师：你从哪句话可以看出？

出示句子：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

A.从这句话中你读懂了什么？或明白了什么？

B.句子比较。

（2）如果学生答到第三个句子时，师：让学生找出相关的句子。

出示句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

A.理解“迫不及待”。

B.比较句子。进一步理解“迫不及待”这个词。

C.用“迫不及待”说一句话。

D.指导朗读。

（二）学习第8自然段。

1.过渡：小猴子认为葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也亲口尝了，认为葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

（1） 你们是怎样认为的呢？（学生大概明白其中的道理即可）

（2） 从这文中你明白了什么？（做事情要敢于尝试）

2.拓展思维，放飞想像

小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？过了一会儿，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐狸急急忙忙地向这边走了过来。 ……接下来会发生什么事情？他们会说些什么？做些什么？

（1）小组讨论交流。

（2）谁来说说？（培养学生说话训练。）

（3）适当点拨和点评。

酸的和甜的教学设计 篇5

设计理念:

《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。

教学目标:

1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

2、通过学生的朗读和比较句子等形式帮助学生深入感悟。

3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

教学重点：

有感情的朗读课文，培养学生的想象能力。

教学难点：

1、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。

2、说话训练。

学具准备：多媒体课件

教学过程：

一 回顾课文、激趣导入

1、谈话：你们知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出课题，齐读两遍。

2、用小动物的名称各说一句话。

3、整体读课文：这是一个非常有趣的童话故事！老师也很想知道，这个故事到底讲了什么？你们愿意不愿意把这篇课文，读给老师们听啊？

4、讨论读书的`方法。

5、齐读课文

二 质疑想象、朗读感悟

（一）分析狐狸

1、观察葡萄的图片，直观感受它的又大又甜。

2、说说你看到了什么？（紫红色的葡萄、圆圆的葡萄、水灵灵的葡萄等）

3、分析狐狸急于想吃到葡萄的急切心理，引导读句子。

葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”

4、表演读后，分析狐狸的狡猾，点出它的意图在于吃不到葡萄，就说是酸的。

（二）分析小猴子

1、自由读2——7自然段

小猴子说葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱们继续读课文，读课文的第几自然段？

（指名读第四自然段）

老师请小朋友选择一种自己喜欢的读书方式。注意：你可以自己大声地读，可以小声读，可以默读，还可以同桌之间互相读，开始！（学生根据要求读课文）

2、理解迫不及待

（1） 出示迫不及待，读完了请看课件，这里有一个成语，请同学们读一遍。（课件：迫不及待）（生齐读迫不及待。多读几次）

（2）结合生活理解：你们平时什么情况下吃东西会迫不及待？

（3）造句理解

（4）理解词语的基础上对比句子（课件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）

（5）理解连忙

当你看到这只小猴，迫不及待地要吃葡萄的时候，是怎么劝它的啊？看书，书上小兔子是怎么劝的？引导读本段

（6）引出“大口大口地”

小猴子听了小兔子说不能吃，他怎么想的呢？指名说

（7）理解大口大口地

从“大口大口地”你体会到了什么？

你什么情况下也会大口大口的吃东西呢？做给老师看看。

那小朋友也来感觉感觉，来读这个句子。

（课件：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。）

（8） 引出“狐狸为什么硬说葡萄是酸的？”

小猴子是因为自己亲自去尝试，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，这个小松鼠和小白兔，尝到这么甜的葡萄之后，他会怎么想呢？

甜的葡萄，他硬要说他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你们明白了么？ —不能亲信别人，要自己亲自去尝试。

四、总结

1、说说你喜欢哪个小动物？为什么？你讨厌哪个小动物？为什么？

2、联系课文明白道理

读完了这篇课文之后，大家一定有许多的心里话想跟这些动物们说。你有什么心里话想说？你来说，你想对谁说都可以。

3、联系生活：在生活中你遇到过这样的事吗?那时你是怎么做的？学了课文你又该如何做？

五、作业布置：

1、写一写：把你对小动物说的话写下来。

2、说一说：把故事说给爸爸妈妈听。

3、读一读：收集其他的童话故事读一读。

（以上作业，任选一项完成）

六、板书设计：

17、酸的和甜的

小狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子

狡猾 不动脑筋 勤于思考

聪明 轻信别人 大胆尝试

小故事、大道理

酸的和甜的教学设计 篇6

1教学目标

一、会读“酸、葡、萄”等9个生字，会写“串、狐、狸、猴、兔”五个生字

二、正确、流利地朗读课文

三、初知课文大意，重点理解读读写写中的两个句子

2学情分析

对于农村二年级的孩子，《酸的和甜的》一课篇幅较长，理解起来有一定的困难，故第一课时除了生字教学之外，我把重点放在通过几个关键句子来理解葡萄到底是酸的还是甜的。

3重点难点

找出描写葡萄甜的句子并进行理解。

4教学过程4.1第一学时教学活动

活动1【导入】以图入手，激发阅读兴趣

1、老师给大家带来了一本连环画，讲了一个有趣的寓言故事，瞧！（课件连续出示八幅插图，配老师的提示语：有一天，狐狸来到葡萄架下，它想干什么呀？可是……咦？这时候谁来了？瞧！它们在说些什么呢？这时候，它们又在干什么了？最后，它俩在想什么呢？）

2、小朋友们想不想一起来了解这个有趣的故事？那就请打开课本74页自己来读一读。

读一读：把字读正确，遇到不认识的字可以借助课文下面的小叶子。

想一想：课文中讲了哪些小动物之间的事情？

活动2【讲授】讲授新课

二、学习生字，指导书写

1、小朋友们能把生字读正确吗？好老师来考考你们。

酸的葡萄狐狸一串串一颗颗迫不及待硬说

2、还记得故事中讲了哪些小动物吗？（课件出示小动物和词语：狐狸、小猴子、小松鼠、小兔子。）

跟自己喜欢的小动物打打招呼吧！

多可爱的小动物啊，你记住它们的名字了吗？我们一起来读一读。

在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，你们找到了吗？（狐、狸、猴）对，它们都有反犬旁，有许多野兽的名字中都有“犭”，比如说狮、狼、猪等。但是也不是所有的动物都带有“犭”，像兔子的.“兔”，松鼠的“鼠”，点红“兔、狐、狸、猴”

这几个字，都比较难写，我们一起来写写吧？先写最难写的，你们说，先写哪个？

三、揭示课题，指导朗读

1、狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子这些小动物它们在谈论什么呢？

（葡萄到底是酸的还是甜的）

这就是我们今天要学习的这则寓言故事的名字（酸的和甜的），一起来读一读。

2、那么课文中的小动物是怎样认为的呢？想想哪些小动物认为葡萄是酸的？哪些小动物认为葡萄是甜的？我们先来仔细看看课文，再来说一说。

3、那葡萄究竟是酸的还是甜的呢？用课文中的句子来说一说。

句子：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。

他指的是谁？（小猴子）

小猴子为什么吃得这么开心？（因为葡萄甜）

那你来读一读这个句子，把开心和甜读出来。

还不够开心、不过甜。谁还能读得再甜、再开心一点。

4、你还从哪儿看出葡萄是甜的？在课文中找一找。（可以从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来想一想）

①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小猴子看到了怎样的葡萄？（紫红色）你见过怎样的葡萄？（圆圆的葡萄）你吃过怎样的葡萄？（酸酸的、甜甜的）

哇！一串串紫红色的葡萄，小猴子看见了是怎么做的？请你读一读，圈一圈，圈完了可以和同桌合作，一个读，一个把小猴子的动作演一演。

刚才你们通过这些动作，把小猴子看到紫红色的葡萄，“迫不及待”的样子表现出来了，真像！小朋友们你们知道迫不及待是什么意思吗？（等不及）

是的，看小猴子看到一串串紫红色的葡萄都等不及啦！接下来老师读，你们演小猴子。小猴子们，听清楚了吗？

演得不错，那你能通过朗读来表现小猴子迫不及待的样子吗？

真是一只迫不及待的猴子。

谁还想来读一读。真不错。

我们一起来读一读。

请你用上“迫不及待”说一说，小松鼠和小兔子听说葡萄是甜的，也迫不及待地

还有一句也能看出葡萄是甜的，哪个小朋友找到了。

②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

你在吃什么时，也会大口大口地吃？

你能做个大口大口吃的动作吗？你来读一读这个句子。

葡萄真是甜的很啊，小猴子都大口大口地吃起来了。谁再来读一读。

我们一起来读一读。

你能用一用大口大口吗？当我们口渴的时候，我们大口大口地

5、从葡萄的颜色和小猴子吃葡萄的动作来看，葡萄真是甜的很呢，再来读读这句话！相信这次一定能读得更好！（齐读，出示：小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。）

活动3【活动】围绕关键问题，找出重要语句

一、听读、自读课文

二、跟动物打招呼，认识动物的名字并进行书写

三、围绕“葡萄到底是酸的还是甜的”这一问题，找出关键语句，进行理解

活动4【练习】书写与朗读

一、“串、狐、狸、猴、兔”五个生字的书写

二、①他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。②小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。③小松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。啊！真甜。三个语句朗读的指导

活动5【测试】课堂表现

通过开火车、当堂写、问题的回答等课堂表现进行。

活动6【作业】读生字、讲故事、想问题

一、把课文中的生字读给你喜欢的人听。

二、多读几次课文，并把这个故事讲给说给爸爸妈妈听。

三、想一想：这甜甜的葡萄，狐狸为什么硬说它是酸的呢？