冰花教学设计

文学网整理的冰花教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

冰花教学设计 篇1

教学目标:

1通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。

２模仿句式，训练用（）像（）说话。

３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。

教学过程

一、复习。

冰花是什么样子的？指名回答，二名。表扬：看来上节课大家学得很认真。今天，我们想不想再去小童家看看冰花。哪句话更细致地写出了冰花的样子。

二、学习课文第二段。

1、自由轻声地自读课文。

2、指名回答3~5名说到完整为止。说完整后齐读。

3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。

4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。

5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？

6、师读，生评价。谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。

7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。

8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。

9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。

10、出示板书。指图说

11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。

12、指导读如：啊！真漂亮。

13、小组合作完成冰花图。要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。

14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。

15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光

16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。

17、师配乐，作解说。

18、有什么想说的'，有什么想做的？

19、指名回答。

20、课文中的小童和我们一样，爱动脑，会思考。第三段中哪句话告诉我们冰花是从哪儿来的？

三、学习第三段。

1、自渎思考，画下有关句子，不动笔墨不读书。

2、指名回答，齐读。

3、老师告诉大家：冰花形成的原因。大屏幕出示。

4、生读。

5、师读。

6、读两句话，比较，哪句话更喜欢哪句话？

7、我们平时讲话时，也可以把话讲得有意思点。

8、屏幕出示：下雪了，树木、房屋，都盖着厚厚的白雪，怎样把话说得更有意思。

9、小组讨论。

10、指名回答。

四、总结课文。

我的家乡在遥远的北方，每到冬天，就能看到千姿百态的冰花，你们想看吗？那就带着你们前往。再读课文，齐读课文，想象冰花的美丽。

五、作业：

问：冰花只开在小童家的玻璃窗上吗？生回答后，师述：当你看到冰花时，你相干些什么？师述：让冰花永远开在小朋友的心里。

冰花教学设计 篇2

冰花教学设计15篇

作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的冰花教学设计，希望能够帮助到大家。

冰花教学设计 篇3

一、课题名称

二、设计思路

《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句话，从颜色、形态等方面，形象地写出了冰花美丽动人的姿态；第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。

三、教学目标

过程与方法目标:通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.

知识与能力目标:

1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.

2.理解课文中的重点词语和语句.

3.指导学生正确美观地书写本课生字.

情感态度与价值观目标:

通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.

四、教学重点

1.通过语言文字,去了解冰花的美.

2.培养学生热爱大自然的情感。

五、教学难点

1.冰花的成因.

2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.

六、教学准备

冰花教具、PPT

七、教学过程

（一）激趣导入、勇闯词语关

1. 师：小朋友，王老师的家在东北，每年冬天我都会在玻璃窗上看到各种各样 的冰花，你们想看看吗？想跟着老师去滑雪吗？要想去，首先要闯词语关！

2. 师：瞧~老师给大家带来了这么多好看的冰花，每个冰花背后都有一个词语，你能读好吗？

（PPT：惊奇 漂亮 宽大 柔嫩 丰满 晶亮 洁白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染气氛，走近冰花

师：现在啊，请小朋友们闭上眼睛，一会王老师会有精美的礼物送给你们。老师配乐（雪绒花音乐）描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（老师在黑板上贴冰花）小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？

指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）

（三）、品读课文，突破重难

1师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------（PPT出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）

2师：你能把小童第一次看冰花的心情读出来吗？（指名读，生评价）

谁能惊奇地喊出来：（PPT上的“喊”字变红）

3师：喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）

我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）

4过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。

（指名读）

PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。

a瞧，这样的冰花你喜欢吗？能读好吗？

（PPT出示：像宽大的树叶的冰花）

b小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的'，细细的，嫩嫩的。

看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？

（PPT出示：像小草的冰花）

c牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”,

（PPT出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！

多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读)

5师：这些冰花各式各样，千姿百态，它们结在玻璃窗上————像

是啊！一束束，一朵朵，冰花 ————好多啊！

你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，小朋友，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说）

6冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——————美啊！

师;又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵

（啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。）

（四）、自由想象，练习说话

小童的眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，小朋友，在你的眼里冰花又会像什么呢？小朋友们用心的看，大胆的想吧，也许有一天，你真的会看到你想象中喜欢的冰花。（PPT展示千姿百态的冰花图片）

（小组讨论）学生举手自由说（老师注意评价语言的丰富性和艺术性）

小结;我惊奇地发现，小朋友的想象力都开花了，只要你留心大自然，我相信有一天你一定会惊奇的发现你想象中的冰花。

（五）、童趣对话，巧妙解疑

过渡;这么美丽的冰花哪里来的？哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。快到课文第三段找找答案吧。（指名读）

（PPT出示小童和妈妈的对话）（请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话）

那冰花到底是不是冬爷爷送给我们的礼物呢？你知道吗？

冬爷爷有个秘密告诉你

（PPT:冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。）（齐读）

师：冰花的出现其实是冬季的一种自然现象，妈妈这样说是不是很幽默有趣，我们平时说话也要这样说得有意思些。

（比如：小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫。那么我们可以说：小鸟在树枝上唱歌。）

老师这里还有一句话，你能说得有趣些吗？

（蜜蜂在花丛中采蜜。蜜蜂在花丛中跳舞）

（六）、配乐朗读，感知全文

冬爷爷送给我们这么多，这么美的冰花，让我们用美妙的声音来感谢冬爷爷吧，我们一起来读读看文吧！

（七）、快乐练说 深化中心

大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）

老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。

当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。

还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！(PPT出示图片)

（八）、教学生字、指导书写

冬爷爷还送给了小朋友许多礼物，如果你走进大自然，留心观察，你就会收到大自然送给我们各种各样的礼物。今天，我想送给小朋友一个礼物，字，比比谁最会观察，能写好字。

1、丰：（学生说读音，说字形，说在田字格中的位置和关键笔画）

老师范写说口诀;一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。

（学生书空，在习字册上描两个写两个）

2、他：要写好“他”这个字，两笔很关键，竖弯钩和横折钩，

横折钩要斜一点，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好处。

竖弯钩竖要短，弯要有弧度，顿笔再勾。笔画写的舒展

注意左窄右宽，写得略为紧凑。

区分（他 她 它）

（九）、总结全文，深化主题

小朋友们通过今天这节课的学习,我们欣赏了晶亮洁白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙

现在呀 已经是冬天了，如果你用心去观察,也许你会像小童那样幸运的欣赏到冰花的,也会享受到冬天的乐趣.到时候,你可以把冰花画下来,拍下来,或者用美丽的文字写下来,把大自然的美丽永远留在你的身边.

作业小超市：找找冬爷爷还送给人们什么礼物？

画画你喜欢的冰花的形状

板书：

10 冰花

图 千姿百态

晶亮洁白

八、教学反思

反思本课的教学，我觉得成功之处和不足之处有以下几个方面：

成功之处：

一、由于连云港的的孩子大多数没有见过冰花，冰花对他们来讲有点陌生。所以，为了激起学生的学习兴趣，所以在课堂中我利用课件给好奇的学生观赏了不同形状的冰花。学生在了解冰花的同时，也能更深刻的理解文本。

二、抓住关键的词语和标点指导朗读。如“惊奇”，我让学生把自己当作小童来惊奇地喊一喊，学生一个比一个更进入情境，体会到了小童的惊讶。

三、在教学中，我还非常重视发挥学生的主体，学生是学习的主人。课上，学生通过多种形式，自主地学习。教学时以读为本，通过开火车读、自由读、范读、分角色读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会小童的童真童趣和冰花的美丽。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。

四、在课始，我检查学生的生字词掌握情况。因此在这一环节，我注意了识字方法的渗透，并注意了反馈评价，不仅关注它的读音，而且更让学生在运用中学习，力求识用结合。

五、课文中描绘的冰花千姿百态的，语言非常优美。特别是“他像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的姿态美，数量多，色泽美。教学时，引导学生通过朗读来表现冰花的美。一边读一边想象，脑子里面出现图像，从而理解冰花的千姿百态，美丽动人。四、“小朋友们，在你眼中冰花是什么样子的？仔细看，大胆想吧。“这一环节的设计我感觉比较成功，意在让学生通过想象，运用文中的语言说说自己的创意，内化课文的语言。教学时，先让学生欣赏各种各样冰花的图片，引导学生说冰花还像什么？学生充分展开想象，进行说话练习，当学生的想象飞扬，说出了一个个富有创意的句子时，不仅加深了对文本的理解，而且也是一次很有的口语训练。通过想象，练说，学生进一步理解了冰花的千姿百态，朗读也更好。新课程标准指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”

当然，在教学上还存在一些缺陷，总感觉不尽人意。不足之处：

如教师的语言有时显得有点多，原因怕学生想不到，说不出，其实每个学生都是学习的主体，都有自己的思想，说不定他们的语言是老师都没想到的，会给教师更好的启发，关键是老师的引导，对于学生的发言，只要用简短的语言及时评价点拨就行了，不必说太多。还有自己的一些评价语言不够丰富生动，今后还需不断改进。因此，在往后的教学过程中要注重用多种方法培养学生的兴趣，激发情感和对语言的感悟，更要培养学生的创新意识和创新精神。

冰花教学设计 篇4

本文是由语文教案工作室上传的：苏教版一年级上册语文教案《冰花》教学设计。

第一课时

一、揭题激趣

教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的'？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习检查

选字填空。（略）

二、继续精读训练

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

（1）自由读第二人自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？

点名读。

比较：（略）

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

（4）尝试背诵。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？

（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？

（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1、出示字卡读。

2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

3、范写“说”、“时”。

4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业

细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

冰花教学设计 篇5

教学要求：

1、复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文主要内容。

教学重难点：

1、认识并学会生字，能在田字格中规范书写、

2、指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教学过程：

一、导入揭题

1、板书：“花”小朋友，这个字读什么？

你平时都见过哪些花？

（雪花、菊花……）

2、这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。

板书：冰（bing）

谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。

3、齐读课题：冰花

4、看了题目你想知道些什么呢？（板书）（时间？样子？谁？漂亮吗？）

二、 初读课文

1、你们想知道的可真多，下面，让我们借助拼音来把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。相信你们一定能在课文中找到答案。

2、看来课文同学们读的都不错了，要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准？

（课件出示字词，指名读，开火车读，请读得准的学生领读。）

3、 把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

4、学生自由读文，教师个别指导。

5、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：指名读，领读。

6、读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）

三、细读课文

解决第一个问题

1、刚才有同学问什么时间看见的冰花，谁来告诉大家，课文第几段告诉了我们？

2、同学回答，你能给我们读一读吗？

3、冰花美吗？你怎么知道的？那我们应该怎样读呢？谁起来给大家读一读？

解决第二个问题

1、刚才有同学想知道冰花是什么样子的，请同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。

2、（指名回答：我发现许多同学已经做好了，并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？（生答）大家跟他划的句子一样吗？（生答：一样）那就一起来读一读吧！（齐读）

①老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）

② 老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。

③ 嗯，比刚才读得有进步。谁能读得比他更美？

④ 你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？

⑤ 我们现在来进行一次比赛，比一比是男同学读得好，还是女同学读得好。

评价：男生棒；女生美。

⑥听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。

⑦ 学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。

⑧ 我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。

齐读（真棒，一起鼓掌，向自己祝贺）。

3、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？

4、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）——啊！真漂亮！让我们一起来看看当时的情景 播放课件。

5、多美的冰花呀！让我们也来学着课文的样子，用自己的.话来夸一夸冰花吧。

（说话练习）出示： “啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，像（ ）的（），一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”

五、欣赏质疑，迁移训练

过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？刚才有同学想知道这个问题，你找到答案了吗？

（1）自己读读第三段，哪句话告诉我们冰花是怎么来的？

（2）齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

（3） 其实呀，老师告诉大家：

（课件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水汽凝结而成的。

跟着老师小声读一遍。

这两句话表示的意思是一样的，妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话，再读一读课文中妈妈的话，你喜欢哪一句？（生答）

（3）妈妈的话说得很有意思，再读妈妈的话。

（4）我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。其实呀，冬爷爷还给我们送来了很多礼物呢！你们看——（课件）

在小组内读一读，讨论一下，怎么把话说得有趣一些。

六、朗读全文，入境悟情（配乐）

七、总结、作业

我们的课上到这里，我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀，天气慢慢变冷了，冬天快到了，你只要细心去观察，也会发现冰花的。到时候，你可以用彩笔把它画下来，或者用数码相机把它拍摄下来，也可以用一两句话写下它的样子，让美丽的冰花永远留在你身边。

冰花教学设计 篇6

教学目标：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。

3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重难、点：

1、字音方面，指导学生读准清、醒、晶、冰、惊、丰等后鼻音，晨、窗、真、树、柔、束、睡等翘舌音，以及看见、玻璃窗、妈妈、漂亮、牡丹、哪儿、爷爷、时候等词语中的轻声音节。

2、字形方面，指导学生仔细观察半包围结构的字的特点，学会在田字格中正确书写“辶”的`字。

3、朗读方面，指导学生通过反复朗读，展开想象来理解课文内容。体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。

第一课时

一、揭题激趣 教师谈话。

二、初读指导

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时

一、回顾课文，导入新课：

1、复习轻声和词组

2、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？

（晶亮；一朵朵。学生答对，齐读第一自然段。鼓励：看来，上节课你听得很认真，希望你这节课表现得更出色。）

冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就赶快把课本打开，课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。

二、讲授新课：

㈠设置情境，导入新课：

1、出示：音乐、图画。

2、师：大雪下了整整一夜。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……赶快睁开小眼睛，看见了什么？