教师读《幼儿园班级管理》读书笔记

文学网整理的教师读《幼儿园班级管理》读书笔记（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

教师读《幼儿园班级管理》读书笔记 篇1

新的学期开展了，为了能更好地做好班级管理工作，我认真阅读了《幼儿园班级管理》一书。幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢?看了这本书后就自己的观点谈几点思考：

一、幼儿园常规建立的必要性

在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。俗话说：“三岁看到老。”这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。

二、班级管理中教师的职责和地位

做了多年的班主任工作，每天都和那些天真、可爱的孩子们在一起。只要和幼儿打交道，最能打开局面的就是“情”，而班级的管理中，情更应是始终贯穿其中的主线。对幼儿要做到：关爱、友爱、慈爱。

1.给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系。如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等。只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展。因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱。

2.做幼儿的好朋友

教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了。其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众。

3.给幼儿慈母般的爱

在学习和生活中，时刻把幼儿的利益放到第一位，注意从一点一滴的小事做起，把温暖送到每个幼儿心头，从点滴的小事中逐渐让幼儿接受集体生活，让幼儿感到老师也有一颗慈母心，时刻在关心、帮助着他们，让爱充满整个班级，充满幼儿的心房，使幼儿感受到学习和成长的快乐。

三、班级的日常教育教学工作方面：

1.对班级幼儿能有全面的了解

我觉得作为一名工作在第一线的`教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。

2.常规教育要日常抓，抓日常俗话说得好“千里之行，始于足下”，幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学的工作。

3.常规教育要抓重点、反复地抓

幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。

四、班级常规建立的方法

1.让幼儿在音乐中建立常规

大家都知道在区角活动或者是自由操作的活动中让教师最烦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地安静集中讲评呢?我们使用了音乐的方法，并且收到了不错的效果。例如：我们在活动接近尾声的时候，都会播放幼儿熟悉的音乐，幼儿听到这段音乐后就要开始整理物品和集中，通过这样的方式不仅减轻了教师的负担，同时也提高了幼儿自我服务的意识。

2.利用餐前小故事促进幼儿进餐常规

如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事以及朗读进餐常规儿歌的方法，促进了幼儿的进餐质量。

3.利用榜样促进常规每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。

4.做个“勤”老师也能促常规

大班的幼儿虽然已有了规则意识，但部分幼儿的自控能力还是比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。

教师读《幼儿园班级管理》读书笔记 篇2

作为一位长期致力于幼儿教育领域的工作者，在接触《幼儿园班级管理》之前，虽然已有一定经验积累，但总觉得缺少一套完整的理论框架来支撑自己的实践操作。直到读完这本书后，才豁然开朗，仿佛找到了打开新世界大门的钥匙。

该书首先向读者阐述了班级管理对于促进儿童全面发展的重要意义。紧接着，围绕“如何有效实施班级管理”这一核心议题展开论述，内容涵盖了从制定规则到执行计划等多个方面。其中，最吸引我的是关于如何根据每个年龄段孩子的`特点灵活调整管理方式的观点。例如，针对小班（3-4岁）的孩子，可以更多采用游戏化教学法；而对于中大班（5岁以上）的学生，则应适当增加自我服务能力的培养等。

除此之外，《幼儿园班级管理》还特别关注到了家园共育的作用。书中提到，家长是孩子成长道路上不可或缺的支持者之一，因此加强家校联系，共同参与孩子的教育过程至关重要。为此，书中提供了一系列增进双方沟通合作的具体建议，如定期召开家长会、开展亲子活动等。

总而言之，《幼儿园班级管理》以其丰富的内容、实用性强的特点赢得了我的高度评价。它不仅仅是一部讲述如何管理好一个班级的手册，更像是一位智慧长者，在教导我们如何更好地陪伴和支持每一个正在茁壮成长的小生命。

教师读《幼儿园班级管理》读书笔记 篇3

《幼儿园班级管理》这本书就像一盏明灯，为我在幼儿园班级管理的漫漫征途中照亮了前行的道路，让我在阅读之后收获颇丰，感慨万千。

一、深刻认识班级管理的重要性

在阅读过程中，我更加清晰地意识到幼儿园班级管理绝非简单的事务性工作，它是一门艺术，更是幼儿教育成功的关键所在。班级是幼儿在园生活和学习的主要场所，良好的班级管理能够为幼儿营造一个有序、温馨、富有教育意义的环境。就像搭建一座坚固的城堡，每一块基石都至关重要，从日常的作息安排到活动组织，从环境创设到人际关系的协调，每一个环节都影响着幼儿的发展。例如，合理的作息安排能帮助幼儿养成良好的生活习惯，有序的活动组织能激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。

二、以幼儿为中心的管理理念

书中反复强调以幼儿为中心的班级管理理念，这让我深受触动。我们所做的一切管理工作都应该围绕幼儿的身心发展特点和需求展开。幼儿是独特的个体，他们有着自己的思想、情感和兴趣。在班级管理中，我们不能仅仅是规则的制定者，更应该是幼儿成长的引导者和支持者。比如，在环境创设方面，我们可以根据幼儿的喜好和年龄特点来布置教室，让每一个角落都能引起幼儿的兴趣，成为他们探索和学习的`小天地。在处理幼儿之间的冲突时，要耐心倾听他们的想法，引导他们自己解决问题，培养他们的社会交往能力和解决问题的能力。

三、提升班级管理技巧

这本书为我提供了许多实用的班级管理技巧。其中，班级规则的建立与执行是一个重要的方面。规则不是为了束缚幼儿，而是为了让他们在自由与秩序之间找到平衡。规则的制定要简洁明了、符合幼儿的理解能力，并且要通过积极的引导让幼儿自觉遵守。例如，可以通过游戏的方式让幼儿学习规则，将规则融入到有趣的活动中，这样幼儿更容易接受。同时，在执行规则时要保持一致和公平，让幼儿明白规则的严肃性。

在班级活动组织方面，我也学到了很多。活动的多样性和灵活性是激发幼儿参与度的关键。要根据幼儿的兴趣和发展水平设计不同类型的活动，如集体活动、小组活动和个别活动相结合。而且，在活动过程中要关注每一个幼儿的表现，及时给予鼓励和支持，让他们在活动中体验到成功的喜悦。

四、对未来班级管理工作的展望

读完这本书后，我对自己未来的班级管理工作有了更明确的方向。我将更加注重细节，从幼儿的每一个微笑、每一个问题中去发现管理中的不足和改进的方向。我会努力营造一个更加民主、平等、和谐的班级氛围，让幼儿在这个小集体中感受到尊重和关爱。同时，我也会不断学习和实践新的管理理念和技巧，与家长保持密切的沟通与合作，共同为幼儿的成长助力。

总之，《幼儿园班级管理》这本书是我教育生涯中的宝贵财富，它让我对幼儿园班级管理有了全新的认识和理解。我将把所学运用到实际工作中，为幼儿创造一个更美好的成长环境。

教师读《幼儿园班级管理》读书笔记 篇4

《幼儿园班级管理》为我打开了一扇全新的窗户，让我从更广阔的角度去审视自己的工作方式。本书不仅仅局限于传统意义上的“管理”，而是将更多注意力放在了如何创造有利于儿童健康成长的学习环境中。

书中提到的一个重要观点是关于家园共育的合作模式。家庭是孩子最早接触的社会单位之一，家长对孩子的影响深远。因此，加强家校之间的沟通合作显得尤为重要。通过定期召开家长会、开展亲子活动等方式，可以让家长们更加了解学校教育理念的同时也促进了彼此之间的信任关系建立。

另外，针对不同年龄段的孩子，《幼儿园班级管理》给出了具体可行的教学建议。例如，对于较小年龄段的.孩子来说，游戏化教学是一种非常有效的手段；而对于稍大一点的孩子，则可以适当引入一些简单的项目式学习任务来提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。

最后，我想说的是，《幼儿园班级管理》不仅仅是一本关于技巧与策略的手册，更是一份关于爱与责任的宣言。它提醒着每一位从事幼教工作的同仁们：只有真正站在儿童的角度思考问题，才能做到真正的以儿童为中心，从而实现高质量的学前教育目标。

教师读《幼儿园班级管理》读书笔记 篇5

《幼儿园班级管理》这本书给我带来了很多启发和思考。在阅读过程中，我深刻感受到幼儿园班级管理的复杂性和挑战性，同时也看到了其中蕴含的教育智慧和人文关怀。

书中详细阐述了班级管理的各个方面，包括幼儿的一日生活与课程管理、班级环境与资料管理以及师幼关系、家园关系、同事关系的处理等。这让我意识到，班级管理不仅仅是对幼儿行为的规范和约束，更是对他们情感的`呵护和成长的引导。

在阅读过程中，我特别关注到书中提到的“规则教育”。规则是有效教育的基础，但规则教育并不是让幼儿听话和服从，而是要让幼儿理解规则的重要性，学会在规则中自由有序地生活。这让我认识到，在制定和执行班级规则时，教师应与幼儿共同讨论，让他们参与其中，感受到自己的主体性和责任感。

此外，书中还强调了教师的角色定位和专业成长。教师不仅是幼儿学习的引导者和支持者，更是他们情感的寄托者和心灵的抚慰者。这让我更加明白，作为一名幼儿教师，不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要有一颗热爱孩子、关心孩子的心。

在阅读过程中，我也反思了自己的班级管理工作。我发现，在过去的工作中，我有时过于注重秩序的维护，而忽略了对幼儿情感的关注和引导。这让我意识到，在未来的工作中，我要更加注重幼儿的情感体验和成长需求，为他们创造一个更加温馨、和谐、有序的成长环境。

总的来说，《幼儿园班级管理》这本书让我对班级管理有了更深入的认识和理解。我相信，在未来的工作中，我会更加努力地学习和实践书中的理念和方法，为孩子们的成长贡献自己的力量。

教师读《幼儿园班级管理》读书笔记 篇6

这段时间，抽空看了一下《幼儿园班级管理》一书，感觉受益匪浅。切实，孩子如果没有上幼儿园的时候，孩子的时间是非常自由的，没有规矩和规定时间，俗话说：“没有规矩，难成方圆。”幼儿在幼儿园里，不仅是有了一定的常规，对孩子的身心也得到了锻炼。

书中说到：在儿童方面，教师应该撇弃那种将孩子视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，梳理科学儿童观。在老师的角度看孩子，时常将孩子的行为或多或少的'和摆在成人的观点，以成人的做法来给孩子定位，孩子身心各个方面都需要合理的照顾和保护，孩子应该有主动、自由和充分活动的权利。在教师角度方面，教师应该认识到自己的工作室一项需要童心、爱心和责任心的工作，一项需要全身心投入且必须具有广博学识的工作。幼儿教师是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，应该受到全社会的关心和尊重。

看了这本书后，感觉作为一名幼儿教师，首先应该将自己的自身素质及业务水平进行不断地提高，在教育技能方面需要具备科研能力，心理咨询、心理诊断能力，电化教育软件设计、应用及电脑操作能力，计划于组织能力，观察与评估能力，意外事故处理能力。对于小班的幼儿，生活的管理需要知道一切安排要切合幼儿的能力，拟定明确的工作步骤，给予充分时间和重复练习的机会，提供适当而充足的设备，给予赞赏和鼓励，持之以恒。

根据这些，我的不足还有很多很多，看来我还有很多方面需要自己去学习，根据书本所讲到的和自己实践所遇到的，进行提醒和反思，并将自己的不足弥补起来，争取每次都有新的收获。