《秦兵马俑》教案

文学网整理的《秦兵马俑》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《秦兵马俑》教案 篇1

【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会本课生字８个，认识１个多音字。理解由生字组成的词语。

３、联系课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用。

４、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【重点难点】

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

【课前准备】

兵马俑的资料。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、导入新课

释题：

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的.偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、初读课文

自读课文，要求读准字音，读通课文，并思考：

秦兵马俑给你的印象是什么？

三、检查、交流

１、出示生字，指名朗读。

２、交流生词的意思：

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

３、全班一起朗读词语，要求边读边想生词的意思。

４、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

５、引出过渡段：

并说说这句话哪一部分是承上，哪一部分是启下。

从过渡段入手给课文分段。

四、学习第二小节

１、过度：

第２自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

２、生自己读。

３、指名交流。

４、引出列数据的说明方法：

带着问题再浏览第二小节：

为了表现兵马俑规模宏大，这一小节用了什么方法？为什么用具体的数字来说明呢？

５、指名当小导游读第２自然段。

五、课堂作业

１、抄写生词。

２、摘抄文中你认为精彩的短语及语段。

第二课时

一、复习、导入

１、听写词语：

绝无仅有 南征北战 所向披靡

规模宏大 类型众多 个性鲜明

同桌互改，订正。

２、用上刚刚听写的词语介绍一下你所了解的秦兵马俑。

二、学习第二部分

１、师过渡：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。

２、思考交流：

类型众多是什么意思？个性鲜明是什么意思？

３、接下来课文描写了那几类兵马俑？

４、学习第５小节：

⑴ 过渡：

哪一种类型的兵马俑描写的最详细？

（武士俑）

⑵ 指名读第５小节，其余同学思考：这一小节从哪几个方面描写武士俑？

第一句：外貌

第二句：动作

第三句：神态

⑶ 你觉得哪一句描写的最生动？读出来，并说说理由。

⑷ 这三句话能随意调换吗？为什么？

（由整体到局部，这是外貌描写常用的方法。）

⑸ 齐读第５小节。

三、用刚才的方法自学４、６、７、８小节，交流，教师相机补充

四、总结３到８小节用了详略结合的描写方法

五、学习第９节

１、学生自读。

２、说说这段话围绕哪个词来写的，运用了什么修辞手法。

３、读读这句句排比：

想想它有什么特点。

（先描写再想象）

４、你最喜欢哪个分句，说说为什么，并读一读。

５、续写。

６、齐读这一小节。

六、再读全文

１、师生接读：

秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹，二十世纪考古史上的伟大发现之一。１９８７年１２月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入世界文化遗产名录。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

２、再读全文。

七、课后作业

仿照课文５到８小节的写法（有详有略，详写的部分注意描写的顺序），描写课间活动。

《秦兵马俑》教案 篇2

教学设计

1、结合课文情境理解词语；有感情朗读课文。

2、凭借对语言文字的理解，想象兵马俑的神态与气势,加深对课文思想内容的理解、思考和发现。

3、领会秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的民族自豪感。

教学重难点：

重点：理解课文内容,了解秦兵马俑的特点。

难点：学习作者所运用的说明方法。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1. 36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。

2 “俑”是什么意思？俑是葬墓中的陪葬品。齐读课题。

（让我们震撼的秦兵马俑到底是怎样的，学了课文我们自然就明白了。）

二、初读课文，整体感知

秦兵马俑到底是怎样的？课文中有一句话也可以说是一段话概括的非常好。请大家迅速默读课文一遍，找一找，用笔画下来。

1、交流。据学生汇报写板书。（规模宏大 类型众多 个性鲜明）

2、读读这句话；（据学生汇报出示这段话课件）圈画关联词语“不仅…… 而且”。

3、轻声读，思考这段话是——句，在文中起——作用，——承上，——启下。（课件出示）（高段教学把握篇章训练）

4、想一想，课文中哪些文字在写规模宏大？哪些在写类型众多、 个性鲜明？（划分段落，理清思路）。

5、交流；点明课文就是从这两方面来具体介绍兵马俑的。（把握课文主要内容）

三、再读课文，品味语言

（一）1、抓关键词、句，感悟规模宏大（学习第2自然段）

请大家拿起笔，用心地读第2自然段，边读边勾画出最能让你感受到规模宏大的词语或句子，一会交流。

2、 生读书，师巡视。

3、 交流。（根据学生交流，在咀嚼文字中感受规模宏大。）

（抓住坑的总面积19120平方米，与教室面积相比较，让学生做除法，算出大概是教室的多少倍，闭眼睛想象教室面积的10倍，20倍，30倍，50倍，100倍，150倍，200倍，250倍，300倍，350倍，400倍，450倍……能看到边沿吗？能想象到有多大吗；和篮球场比，是正规篮球场的50个大；和足球场比，是其的2.5倍；抓住坑内有兵马俑近八千个，我们学校有八百多个学生，兵马俑数相当于十个我们学校的.学生数；抓住一号坑长230米，宽62米，还以我们教室长8米，宽6米进行比较，大胆想象是教室的多少倍？抓住鸟瞰，一行行，一列列，排列整齐，感受其排列有序，军纪严明，是一支战无不胜的威武之师，

4、引导学生归纳，秦兵马俑规模宏大主要表现在：(1)占地面积大；(2)兵马俑数量多；（3）军阵排列有序。

5、引导学生说出所运用的说明方法。（作比较；举例子；列数据。倡导以后在习作中运用）

6、放视频真实感受秦兵马俑规模宏大；（师相机介绍，坑总面积；坑内俑数量；一号坑长宽及面积；排列有序的军阵。）学生交流看后感受（出示课件）

7、练读本段，读出自己的感受。

8、展示读；师评价，生评价。

（兵马俑面积之广，俑数之多，规模宏大，让我们赞叹不已，那他们又有哪些类型，各有什么特点呢？请同学们快速读课文第四自然段。）

（二）学习第4自然段。

（1）、（出示课件）请看将军俑，说说自己感受；（用一个词语或句子都可。）

（2）、读课文中文字；

（3）、评议读书，抓住将军个性特点说；（可用文中词语）

（4）、男同学齐读，读出将军的神勇与气势。

（三）学习5—9自然段：

1．出示自学要求

自学5-9自然段，完成：

（1）读一读，画一画，看看兵马俑各有什么特点？你从哪看出来的？

（2）议一议，演一演你喜欢的兵马俑。

2、学生学习，教师巡视，相机点拨

3、交流；概括各类俑的特点；读读。

件件兵马俑都是珍品，都是宝物，真让人惊叹啊！据说在这成千上万的兵马俑中竟然找不到两个神态一样的陶俑。不信，请看第10段。

（四）、学习第10自然段

（1）、找找看，有几个分号？写了几种姿态？点明是排比句。

（2）、师生对读写姿态的句子。（提示大家把文字想象成画面读）（3）、体会这样写的好处并学习运用。（课件出示）

（4）、就这几种神态吗？（提示学习中标点符号也不应该落掉。）（5）、仿写一、两个句子。（提供神态图片，课件出示）

（6）、交流或展台上打出；评价学生。

（透过呼吸声，你仿佛感受到了什么？）引导学生说出文中下段词语“惟妙惟肖”并板书。（在语境中理解词语）

（五）、学习最后一自然段

齐读；思考，前边哪个词语与“绝无仅有”相照应？引导学生说出并板书：举世无双 享誉世界

四、总结全文，升华情感

面对这雄伟壮丽的秦兵马俑，你最想感谢谁呢？生发言，师归纳，感谢劳动人民；感谢秦始皇；感谢发现兵马俑的人。（根据学生交流相机出现课件，世界伟人对兵马俑“世界第八大奇迹”的评价。（相机板书：劳动人民了不起中国自豪）

五、读写结合，布置作业

“五一”走出去，游览家乡景点，仿照文章写法，完成一习作，题目自拟。

《秦兵马俑》教案 篇3

【教学目标】

１、认识８个生字。

２、有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

【教学重难点】

通过学习秦始皇兵马俑的阵容与各种兵俑的神态，使学生初步体会古代劳动人民的智慧，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学过程】

一、创设情境，导入揭题

导入：

同学们，法国前总统希拉克参观了位于西安临潼的兵马俑后感慨：不看秦俑，不算到中国。今天，我们也去参观一下被誉为世界第八大奇迹的秦始皇兵马俑。

１、课件播放图片：

说说你看了图后有什么感受？

２、带着你的这种感觉，我们一起来读一读课题。

二、初读全文，了解大意

１、快速阅读全文，想想全文主要介绍了兵马俑的什么？找找哪一段是对全文内容的概括。

２、学生汇报：

出示第３段：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

３、指名读：

说说宏大，鲜明的意思。

（宏大：巨大，宏伟。鲜明：鲜活。）

三、研读主要内容

１、课文哪里介绍兵马俑的规模宏大？哪几段介绍兵马俑的'类型众多，个性鲜明？

２、学生汇报。

３、过渡：

让我们先睹为快，一起走进兵马俑，去仔细看看这些神态各异的兵马俑吧！老师这里有个要求：

（出示课件）

读：用自己喜欢的方式读读４～８小节。

思：想想这几段共介绍了几种兵马俑？

议：向同桌说说你印象最深的是哪种？为什么？

４、交流汇报：

⑴ 将军俑：说说自己对将军俑的印象。

随机理解：身材魁梧，昂首挺胸。

⑵ 武士俑、骑兵俑：说说自己的感受。

⑶ 陶马：指名读。

闭上眼睛，你仿佛看见了什么？用鼻子闻一闻，你似乎又闻到了什么？

５、小结：

对呀，那一匹匹战马，似乎让我们闻到了浓浓的硝烟味。让咱扪连起来读读这句话。

６、古代的工匠们把一个个兵马俑制作得像真的一样，作者又写得如此栩栩如生，那同学们也要读得活灵活现。全班齐读４～８小节。

７、哪里看出兵马俑的规模宏大？

相机理解：鸟瞰，统率，南征北战，所向披糜。

师：当我们站在巨大的兵马俑坑前，放眼一览那威武军阵时，都会为之惊叹！你能读出自己的这种情感吗？

８、齐读第二段。

过渡：从你们的朗读中我仿佛看到了两千年前的古代大军阵，他们军容严整，气势雄伟。

（播放军队混战声音）

９、当你站在巨大的兵马俑坑前，此时此刻，你感受到了什么？看到一个个栩栩如生的兵马俑如此威武雄伟，你心中最想说什么？

四、总结

１、是啊，这一行行的金戈铁马是我们古代劳动人民智慧的结晶，文明的象征！当我们面对着这些古老而又雄壮的建筑时，不禁让我们深深地感到作为一个中国人是那么自豪！那么骄傲！

２、出示：

世界的奇迹，民族的骄傲。

３、齐读李光耀先生的这句话。

《秦兵马俑》教案 篇4

一、解题。

指名读题，俑是什么呢？（古代殡葬的偶像。）

秦始皇自十三岁称王开始，便着手修建秦始皇陵，一直到他四十九岁去世，秦兵马俑就在距秦始皇陵东一千五百米左右的陕西省西安市临潼县。（地图，幻灯片。）

1974年几位农民在挖进时，偶然发现了这一秘密，相隔二千二百多年秦艺术家的作品终于重见天日。（全景 幻灯片。）

今天就让我们借助语言这种神奇的工具来走近秦兵马俑。

二、精读。

（一）学习课文第一段。1978年，法国前总统希拉克参观过秦兵马俑后，说：“秦兵马俑是世界第八大奇迹。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中国不看秦兵马俑不算真正到中国。”作为一名中国人，让我们带着自豪的心情齐读。（第一自然段幻灯片。）

（二）学习第三段。平时我们在学习的时候，除了可以利用字典这一工具外，其实还要注意“课后练习”这一工具，它也会对我们理解课文有帮助的`。（课后问题。幻灯）

1.读问题，试答。

2.课文是用哪一句话连接起来的呢？（第三段 幻灯。）适时板书。读。

（三）学习第二段。

1.咱们首先来看一看秦兵马俑的规模宏大。画出本段的中心句。

2.默读，用笔画出体现“规模宏大”的语句。

3、交流，通过读来表达自己的感受。

4、走进规模如此宏大的大厅，人们会有何感受呢？

5、什么是折服呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑耳闻已久的外国友人，他会说些什么呢？如果此时站在兵马俑面前的是一位对兵马俑仰慕已久的中国朋友，他又会说些什么？

公元前221年，秦始皇统领他的大军，灭六国，统一中国，成为中国历史上第一个皇帝，强有力的军队是他得天下的重要法宝。

（四）学习第四——十段。

俗话说得好，“千人千面”就是在同一棵树上也很难找到完全相同的两片叶子，每一件兵马俑更是被艺术家雕塑得栩栩如生。

出示“将军”幻灯片。一号坑共6件，平均身高1.9米。

1、看到将军俑后，你想到了哪些词？

2、看课文又是怎样描绘将军俑的？指名读出将军俑的威风。

3、摆一摆将军的加工，这就是文中所说的惟妙惟肖。（看群图。）说一说。

4、看彩图。秦兵马俑是彩塑，刚出土的时候，还可以看到大红，大绿，粉紫。但是出土后很快颜色就会发生变化。所以，国家对秦兵马俑就不再进行发掘，让它们长眠于地下。我们河南省殷墟去年也被列入“世界文化遗产名录”，许多的文物也采用了地下保荐的形式。

（五）正如文中所说，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、总结。

当然，我们知道这些历史文物都是古代劳动人民留给我们的艺术瑰宝，还有待我们这些炎黄子孙把这些文化遗产继承下去，得以发扬光大，出示幻灯片：

古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。

————中央顾问委员会常务委员箫克。

让我们永远铭记自己身上肩负的历史史命。

《秦兵马俑》教案 篇5

教学设计

14 秦兵马俑

阳春

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点特点。感受中华民族悠久的文化和无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

3.继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。

4.学习仿写总分结构段。

教学重点：借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。

教学难点：借助语言材料，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的个性特点，激发民族自豪感。

预习导航：

1.默写生词。

2.正确、流利地朗读课文，读出秦兵马俑恢宏的气势。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入：

1．课文用了哪几个词语评价秦兵马俑？

2．课文从哪两方面具体介绍秦兵马俑的？

二、细读研讨，走进文本

（一）秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

（二）精读课文第4-9自然段，秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1．过渡：秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”。课文写了哪些类型的兵马俑？他们有什么样鲜明个性特点？

2．研读第4-9自然段

①默读课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑， 他们分别有什么特点？想一想：作者抓住兵马俑的哪些方面来写的？圈出所介绍的兵马俑的类型。并把自己喜欢的某一个兵马俑的描写片段多读几次，感受它的个性特点。

②学生汇报兵马俑的类型。小组里交流，议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？

③哪一位同学喜欢？指名汇报：

让学生学着这位同学的做法在小组里交流。

④课文详细描写了哪两种兵马俑？

⑤出示将军俑和武士俑的图片，让学生分辨哪一个是什么俑，为什么？

⑥学习武士俑。

武士俑给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特点来描写武士俑的呢?

A(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位

怎样的武士俑?

B你能把对武士俑的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现武士俑特点的词语或者句子。

C学生交流汇报,体会“体格健壮”“体态匀称”“目光炯炯”“双唇紧闭”“神态严峻”,感受武士俑威武、英勇善战的特点。 D指名感情朗读,其他同学模仿武士俑的动作。

E齐读,加深理解感悟,内化武士俑的英勇形象。

F俗话说“强将手下无弱兵”,你喜欢将军麾下的哪一个神兵呢?结合学生的汇报,展示相应的课件,指导感情朗读,体会兵马俑的特点。

3．作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如生,你发现在写法上有什么特点吗?（抓住兵马俑的外貌和神情、动作，生动形象地加以细描写。）

（三）精读课文第10自然段，感受“形态各异”

1．过渡:去参观过兵马俑的人说，在近8000个兵马俑里，找不到两个神态相同的兵马俑，兵马俑。不仅类型众多,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们个性鲜明,神态各异——(引读第十自然段)

2．自读第十自然段，思考：

①把具体描写兵马俑不同神态的句子画出来，然后读好它。 ②闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态吗？能听懂它们的心声吗？

③本段采用了先总后分的`写法，请学习课文的写法，快乐仿写。

出示卢沟桥上的几个石狮子的图片，让学生仔细观察它们的神态，完成仿写练习：

A每一个石狮子都是一件工艺品，它们神态各异，姿态万千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。

B天上的云多姿多彩，姿态万千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。

C下课了，同学们在操场上开展丰富多彩的课间活动，有的

（），有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高兴啊！

3．交流仿写的句段。

三、总结课文。

板书设计：

举世无双享誉世界 规模宏大

绝无仅有 惟妙惟肖 秦兵马俑 类型众多 个性鲜明 将军俑身材装束 武士俑 动作 神态 ??

《秦兵马俑》教案 篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑资料的搜集。

教学时间：二教时

第一课时

一、导入新课。

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

二、自读课文，初步感知。

1、读准字音，勾划新词，理解词意。

2、思考：秦兵马给你留下什么印象？（规模宏大，类型众多、个性鲜明）

3、指名交流。

三、精读第二段。

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的.总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量）

2、为了说明秦兵马俑的规模宏大，课文的语言在表达上有什么特点？（列举了大量的数据，增强直面感受）

3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）

（1）这是什么句？（双重否定句）

（2）换一种说法。

走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

4、有感情地朗读课文第二段。

四、指导写字。

1、老师示范。

2、学生描红。

五、布置作业。

抄写词语 感情朗读课文。