三年级语文上册教案

文学网整理的三年级语文上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文上册教案 篇1

教学目标：

1 通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

2 继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

3 学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

4 学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方 法。

教学重点：

理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

养成刻苦钻研的习惯。

教学难点：

1 理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2 理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从

此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。

教学过程：

一、引入新课：

板书课题：做风车的故事

齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

老师整理学生提出的问题：

课文写了谁做风车?他为什么做风车?他怎样做风车?做风车会发生什么样的故

事，，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

二、范读课文，听读思考：课文共有几个自然段?哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会

转的道理，受到同学们嘲笑的?

三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

(1)第一段讲了什么?

(2)从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工?

四、学习第二、三自然段。

1 自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容?

2 根据下列问题批画：

(1)从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车?

(2)牛顿的风车是怎样做出来的?

3 投影：

读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么? 他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子?

4 指名朗读第二自然段。

学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

五、学习第四、五、六、七自然段。

1、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法?卡特的意见对不对?讨论回答。

2、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么?

3、看书中插图，图上有几个人物?哪个是牛顿?哪个是卡特?说出道理?

4、指名感情朗读课文。

5、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪?

6、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的?

六、练习有感情地朗读全文。

七、分组讨论：你喜欢牛顿吗?为什么?

齐读全文。

习题：

一、用“∨”给带点的字选择正确的读音。

ji( )mo( )shan( )

几乎 石磨 扇子

ji ( )mo( )shan( )

二、根据课文内容填空。

1、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来( )地

看，( )忘了回家，以后( )放学，他都要跑去看一阵子。

2、做风车的故事发生后，牛顿从此( ),渐渐地养成了( )的习惯.

3、牛顿( )值得我们学习。

三年级语文上册教案 篇2

教学目标：

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

教学准备：三年级上册语文园地二教案

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时

教学过程：

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人 物

该人物给自己的印象

李四光

遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄

诚实守信，答应别人的事坚决做到

三年级语文上册教案 篇3

教学目标：

1、会认5个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

4、体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

5、练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力。

重点难点：

体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。

教学准备：

课件。

课前先学：

1、根据老师预习常规要求预习课文;

2、查找有关风筝的资料阅读。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

二、初读课文，学习生字词

1、轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。

(1)自读，互读。

(2)不理解的词语查字典。

2、检查字词掌握情况。

(1)我来考考你。

一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词(如有可能再说一句话)。

(2)我来说你来猜。

出示词语

精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起

大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞

一学生说出词语的大概意思(或做一些动作)，其余学生根据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。

三、再读课文，说说课文主要内容

1、选用自己喜欢的读书方式，读课文。

2、读后回答，课文主要写了什么?

第二课时

一、谈话导入

二、感悟课文，体会“我们”的心情变化

(一)学生感情朗读课文。

(二)找出“我最喜欢的部分”。

1、读一读自己喜欢的地方。

2、说出你为什么喜欢这部分。

(1)做风筝

重点句子

我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。

①说一说为什么喜欢这部分。

②感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。

指读，挑战读，再指读，齐读。

③练习把“虽然……但是……”加进“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。

(2)放风筝。

重点句子

风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。

①说一说为什么喜欢这句话。

②你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情?

③感情朗读，读出“快活”的心情。

指读，挑战读，再指读，齐读。

(3)找风筝。

重点句子

我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上。

①让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。

②学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。

③找出最能表现当时心情的词语。

指读，挑战读，再指读，齐读

④练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。

三、拓展想象

读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗?

让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。

如有时间可以让学生写下来。

教师根据学生的回答。

2、四人一小组讨论。

3、每组选代表发言。

四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化

自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。

板书设计：

风筝

真实的生活 真实的体验{做风筝 高兴

放风筝 高兴

找风筝 难受

三年级语文上册教案 篇4

教学要点：知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。

教学准备：课件。课前从多种渠道了解缠足的事。

一、揭题

1、师述：同学们，今天我们继续学习18课，（指屏幕）让我们一起跟老师再来把课题写一遍。集体书写课题：孙中山破陋习

2、齐读课题

二、检查复习。

1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？

板书：姐姐

2、学生交流

板书：

活泼

能干

3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山

板书：孙中山

喜欢

4、小结：看来，大家上节课学得不错。大家还记得吧，上节课读课文时，老师说你们达到了几星级呀？（四星级）这节课有信心达到五星级吗？（有）好！有志者事竟成。可今天不是我能说了算，等一会儿要请听课老师来评的啊。大家可要努力啊！

三、精读课文，质疑问难（第八自然段）

过渡：大家已经知道孙中山有个有活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，但好景往往不长，读读课文这一部分，看看情况发生了什么变化。

1、自由轻读第八自然段。

读了这一自然段，你迫切地想知道什么呢？

2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：

⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？

⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？

3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第七自然段。

四、整体感知（第二～第七自然段）。

1、自读课文第二～第七自然段。

思考：活泼又能干的姐姐，她的笑脸、她的歌声被一件意想不到的事带走了，这是一件什么事？

2、学生交流。（妈妈要姐姐缠足。）

五、精读课文2--7节

1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第三节，妈妈姐姐

2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？

3、学生交流。

板书：痛苦

流泪

4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？

（1）

抓住长长的、一道又一道地、练读句子，体会姐姐的痛苦。

（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就及不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）

（3）再读第三节。

难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，在体会中读好课文。

5、同学们读到这里，你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示）

6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？

7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）

8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？

（板书：生气

心疼）

9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的3--4节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。

10、学生交流。

（1）

孙中山生气的理由：生读。

也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。缠足那么，痛苦，就像吃官司一样。

（2）指导朗读：你能读好吗？（不够生气，不够痛苦）你能把生气、痛苦的语气放在了标点上了，真不错。）

（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。

问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈也心疼，可一点也没有办法，真是无可奈何。

（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。

11、这种理由真实不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）别人但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪

12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。

13、比较句子。

妈妈把孙中山推出了房门。

妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门

（1）你欣赏哪一句，为什么？（从含着眼泪、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有豪无办法。

你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。

（2）齐读第二句。

（3）小结：所以我们以后写作文、造句时，都要注意准确的用词。

14、读3--7节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈五可奈何的心情读出来，先准备一下，再抽读。

15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）

16、学生交流。（姐姐妈妈自己）

17、从那以后，（引读）孙中山再也看不到听不到

（板书：没有笑脸

没有歌声）

18、比较句子：

这件事刺痛了他的心。

这件事深深地刺痛了他的心。

那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出深深地、幼小的他虽然小年纪，但永远不会忘记。

19、检查刚才的2个问题。

问题1（因为所以）

问题2（（1、看到姐姐的痛苦。2、妈妈受毒害之深，3、无力反驳。）

六、学习最后一节

过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。

1、自由读最后一节。

2、问：成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。

3、师小结。

所以后来孙中山当领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）

（板书：首先废除）

七、展开联想，表达情感。

1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。

2、示铜像。

3、述：如果没孙中山，我们在座的女同学也许正在缠足；如果没孙中山，你们的奶奶、妈妈也许早已缠足；如果没孙中山，我们在座的女老师包括黄老师也许早已缠足。此时，你会对孙中山爷爷说些什么呢？

4、出示孙中山图象，请你用孙中山爷爷，我想对您说：的句式来说话练习。

附板书：（姐姐后、孙中山前加大括号）

孙中山破陋习大快人心

能干

活泼

喜欢

姐姐

痛苦

流泪

生气

心痛

孙中山

没笑脸

没歌声

刺痛心

三年级语文上册教案 篇5

设计理念

“披文入景，披文入情。由词及句，由句及篇。”研读的过程也是引导学生反复揣摩语句，培养语感，实现语言积累的过程。

教学目标

1、了解课文把这场雪称做“瑞雪”的原因，体会北国风光的雄伟和人们的喜悦心情。

2、学会13个生字，读准多音字“笼”“分”，理解“瑞雪、凛冽”等词语的意思。

3、知道按时间顺序写的段落的特点。

4、能按要求默读课文，有感情地朗读课文，背诵课文。

媒体准备

《雪景》——多媒体课件一个。

课时安排

二课时

教案说明

加“（）”为教师主要导语；加“[]”为拟定的学生回答。

第一课时

课时目标

1、读通课文，学习生字新词。

2、理清脉络，了解课文是按时间顺序写的。

3、初步感受北国雪景的壮美。

4、引出研读专题。

教学过程

一、侃雪赏雪—— 导入新课

１、侃雪：板书“雪”（一起读“雪”）［“雪”］（喜欢雪吗？我们学过的哪些课文中描写过雪？请你背上一两句。

百闻不如一见，让我们一走进白雪世界，去赏雪好吗？）

２、赏雪：欣赏课件——（告诉大家你欣赏到了怎样的雪。）在“雪”旁加括号，播放课件。

二、放声朗读—— 教学字词

（课文又是怎样描写雪的呢？请同学们放声朗读课文，去细细品味。读之前请同学听清朗读要求：将难读的词多读几遍，难写的词在课本上写几遍，并将你认为最难写的１个词语写在小纸片上。）

学生根据要求放声朗读课文。

根据学生小纸片上反映的情况，确定字词教学重点。初拟以“凛冽”、“巍巍”两词为重点。

“凛冽”教学步骤如下：

１、一起读“凛冽”。

２、范写。

３、学生工工整整地写一遍。

４、（“凛”和“冽”真是一对好兄弟，他们形影不离，经常手拉着手在一起。这回兄弟俩出现在哪个句子中呢？我请同学来读一读。）学生读：昨天中午，凛冽的寒风呼呼地刮了起来。

５、（明白凛冽是啥意思吗？）

６、从两个方面深切理解“凛冽”——非常寒冷：A、分组查“凛”和“冽”明白“凛”和“冽”都是“寒冷”的意思，两个寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特别寒冷等]B、反复读句从句中的像声词“呼呼”中也可感受到“凛冽”表示十分寒冷。

“巍”的教学步骤如下：

１、正形：“巍”有三部分组成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先写“委”再写“鬼”，合起来念“巍”，“巍巍群山”的“巍”。（教师边范写边提醒）

２、学生工工整整地写一遍。

３、请一个同学择图写填写“巍巍群山”意会的含义。注：一副图中画着起伏高耸的群山；一副图中画着几个小土坡。

三、轻声诵读——初步感知

（请同学们轻声朗读课文，划出文中描写雪或雪花的词语。）

学生轻声读，边读边划。

交流，在交流的同时补充板书。大片大片的雪花、纷纷扬扬的雪、白蒙蒙的雪、一望无际的雪]注：不苛求学生找出所有描写雪的词语，随着学习的深入慢慢去体会。

（白蒙蒙的雪、一望无际的雪，读了课文我们一下子找出这么多描写雪的词语。让我们再自由地选择自已最喜欢的句子或自然段美美地读一读。）

自由选择读句子。

指名学生选择读，集体纠正朗读中的错误。

五、默读探究——理清脉络

（课文是按同学们读的须序写的吗？）[不是]（作者是按什么顺序写的？请默读课文找出依据。）

默读、交流得出结论：课文是按时间顺序写的，文中表示时间变化的词有“昨天中午、傍晚、霎时间、夜里、今天清早”。

六、引读设疑——提出专题

（咱们就抓住这些表示时间变化的词，一起合作将课文有条理地读一读。我读表示时间变化的词，同学们接着读相关的内容。）

1、引读全文。

（哎呀！读了课文，我突然发现今天老师犯了一个很大的错误，请同学们看看老师黑板上写的字，知道老师出了什么洋相吗？）[课题是“瑞雪”不是“雪”]

2、请同学帮老师把“瑞”字补上去，其余同学在课题旁写一写。

3、（“瑞”字啥意思？）［吉祥］（连起来说“瑞雪”就是）[吉祥的雪]。

４、（谁能马上从课本中找到“瑞雪”的词？）［好雪］

（为什么说这是一场好雪呢？下节课我们一起来细细研究。）在课题上打1个红色的问号。

第二课时

课时目标

１、研读课文，体会雪大、雪美、雪使人欢，知道课文所以说这是场瑞雪的原因。

２、能按要求默读课文，有感情地朗读课文。

３、能借助时间顺序背诵课文。

教学过程

一、复习巩固引入专题

（同学们这节课我们继续学习）[瑞雪]。（通过上节课的学习，我们一起完成了一项工程，老师把这项工程叫做“四个一工程”，是哪四个一呢？我们一起来回顾一下：我们学习了一些新词，比如说）指名学生自由报，报一个马上集体听写一个。；（我们还知道了《瑞雪》这篇课文写的是一场）指名学生说；（我们又发现文章是按）学生集体回答（这一个顺序写的）；（最后我们还留下了一个问题，谁来说说是啥问题？）指名学生引入研读专题：课文为什么称这是一场好雪？（这节课咱们就首先来解决这个疑问。）

二、默读全文研读深究

（请同学们仔细默读课文，找一找哪些句子写出了这是一场瑞雪，请你把它划出来，并且想一想理由是什么。）

（一）学生按要求默读、思考，教师进行默读指导。

（二）默读好后同桌间交流。

（三）全班交流，交流顺序不固定，主要根据学生发言前后而定，教师适当调控，初拟交流重点如下：

１、傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

（１）指名学生交流。教师指导学生能组织语言将理由说清。如：［我找的是“傍晚……大雪之中。”因为从“傍晚、大片大片、笼罩、白蒙蒙、这些词中我读懂了这场雪下得很大。］请学生将研读结论“大”写到黑板上。

（２）（谁能通过读让大家感受到这场雪下得很大。）学生比赛读，师生点评激励。

（３）（如果老师把“纷纷扬扬”这个词给去掉，我们再轻声地读读这个句子，想想好不好。）

（４）学生读后交流，得出结论：［不好，纷纷扬扬不仅写出了雪大，而且使人感受到雪花在飞舞，很美。］如果学生理解有困难，播放课件——雪花飞舞，帮助感悟。

（５）训练延伸：（下面这个句中也有“纷纷扬扬”这个词，你能把这个句子补充完整吗？）

秋天（ ）纷纷扬扬地从（ ）飘落下来。

２、一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。

（１）学生交流研读成果。

（２）读了句子，你能用一个词来形容雪吗？指名板书“美”

（３）谁能通过读让大家感受到雪美。

（４）让我们一起走进这白雪世界吧。播放课件，欣赏雪景。

（５）“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。”面对这么美的雪景，你会发出怎样的赞叹？

（６）学生赞美。

（７）（作者是这样赞美的，我们一起来读一读）［好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。］（我们也学着作者的样来赞美雪。）好一场（ ），好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。

３、“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”

（１）学生交流。

（２）用反诘的方法点拔理解。（我可从没见过麦子盖了三层被，也没见到过有人枕着馒头睡。这句句子写错了。）

（３）请学生来解释给老师听，教师装着由迷惑不解到弄明白，在这个过程中指导学生深入理解句子。

（４）（原来，这场大雪还会给我们带来了丰收，人们该是多么高兴啊。我们一起来读读这个句子。）板书“带来丰收”。

３、孩子们在雪地上堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

（１）学生交流研读成果。

（２）指导点拔，这句中看出了“雪使人欢”。板书“雪使人欢”。

（３）有感情地读句子。

三、蓦然回着解答专题

（通过我们刚才的研究，我想上节课留下的疑问我们应该能解决了。请你看着板书自己准备着说一说。）

１、学生准备说。

２、指名交流。

四、熟读成诵自然结课

（是啊，这是一场令人欣喜的雪。如果没有优美的句子把它描写下来，我们又怎么能联想到壮丽雄伟的北国风光，又怎么能感受到瑞雪丰年的喜悦呢？老师真想把这篇优美的课文背下来，把它牵牵地记在心上。同学们想吗？我背这篇课文的时候可有窍门的，有同学知道我的窍门吗？）［借助时间顺序背诵。］（咱们比一比谁背得又快又正确。）

１、学生自由准备。

２、指名背诵，及时激励。

３、（来，让我们边欣赏这迷人的雪景，边背诵这优美的文章。全体起立。）（播放课件）集体背诵。下课。

三年级语文上册教案 篇6

一、教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点

1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具准备

1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

四、教学过程

一、导入

同学们，你们想不想去香港旅游？

今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。

二、学习第1节

1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？（香港有——）

2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）

三、学习第2-5节

1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！

我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：迷人的沙滩——浅水湾

著名的公园——海洋公园

繁华的街市——铜锣湾

美丽的夜景〉

2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。

3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。

4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）

你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）

请你读一遍，读出这种感受。

第2节：迷人、舒服。

（1）谈感受，指名读第2节。

（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）

（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）

（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）

人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）

（5）谁来带着这种感受说一说。

（因为人们——所以，感到舒服极了。

人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）

（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读 愿意读的读）〈配上钢琴曲〉

（7）练背课文（自背指背）

〈出示课文填空〉

（ ），（ ）的浅水湾是（ ）。每逢节假日，人们（ ），（ ），（ ），（ ），真是（ ）。

第3节：（举世闻名，精彩）

（1）说感受，指名读第3节。

（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（游客：聚集，不时……开怀大笑）

（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。

（4）齐读第3节。

（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？

（生练说 同桌互说 指名说）

（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。

第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉

（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？

重点理解：

A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。

“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）

小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。

B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。

C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。

〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。

（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。

（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）

（自练 指背 齐背）

第5节（三句比喻句）

（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。

〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）

（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）

（灯的海洋——灯多）

（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。

跟老师一起来读一读。

（师引读：……成了——

……像——

……如同——）

（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）

谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）

谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。

四、学习第6节

1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）

2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）

3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）

五、总结：

一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）

让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）

六、作业

在回家之前，老师给大家布置一个任务。

1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。

2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。