教师个人能力点提升总结
文学网整理的教师个人能力点提升总结（精选15篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
教师个人能力点提升总结 篇1
在主管校长、处长和分管处长的领导下，本学期我科主要开展了课堂教学质量监控、二级学院教学工作评估、校级青年教师教学竞赛、校首届教学名师评选、教师教育教学质量评价、毕业生专业满意度问卷调查、省级青年教师教学竞赛、教学优秀奖评选的组织工作，现就有关工作总结如下：
一、加强教学质量监控与保障，推动教学质量不断提升。
（一）坚持教学秩序检查和学院领导教学值日制度
通过实地抽查各学院报送的教学秩序检查安排情况，发现各教学单位都非常重视教学秩序的运行工作，由院长、教学院长、书记、教学办主任组成的检查小组出现在各个教学场所，为教学秩序的平稳运行提供了有利的保障；同时，各学院每天都有领导坐班值日，为教学秩序的平稳运行打下了良好的基础。
（二）组织开展听课活动
深入课堂听课是教学质量监控的重要环节，通过听课能及时发现和解决课堂教学中存在的问题，也是教师之间互相学习的重要环节。为切实提高课堂教学质量，提升教师教学水平，同时也为教师教育教学质量评价打下良好的基础，本年度开展了二级学院教学督导组、学院领导、任课教师听课活动。据统计本年度二级学院教学督导组、院领导听课4400余节，听课对象主要为中青年教师。通过听课评课活动，为授课教师课堂教学质量的提升提供了有力的帮助。
（三）二级学院教学工作评估
3月中、下旬，在学校二级学院教学工作评估领导小组的指导下，教务处及教学督导室共同组织开展了2014年二级学院教学工作评估，对全校21个二级教学单位2011－2012学年－2012－2013学年的教学管理和人才培养情况进行了全面的评估与考察。
本次评估以《XXXX大学二级学院教学工作评估指标体系（修改稿）》为主要依据，同时不局限于指标体系得分情况，而是结合学院教学工作汇报、日常教学工作常态化数据考察、实地考察、重点教学档案查阅、师生评价等进行综合评价，注重发挥教学评估对学院日常教学管理和人才培养工作的引导和促进作用，使学院更加重视日常教学管理，注重自我教学水平的提升。
各评估组专家本着对评估工作、对学院发展认真负责的态度，严谨务实、客观公正地对待各评估环节，在发现问题的同时更加注重对学院教学工作提出建议性的意见和建议，帮助学院做好教学整改工作。对特殊的教学单位，本次评估采取平均分值的做法进行考察，尽量得到公平公正的评估结果。
评估过程中，评估组之间及时进行沟通和信息交流，掌握统一评价尺度，分管校领导也深入各小组，了解评估工作情况，指导评估工作。实地评估考察结束后，各小组及时召集评议会，对各二级学院评估整体情况进行总结，4月17日，教学督导室召集了评估工作专家总结会议，就教学评估中发现的亮点、存在的问题，评估组织工作和评估标准等进行了总结，对存在的问题提出了整改意见和建议，特别是如何通过评估进一步总结学院教学工作经验、巩固评估成果，加强对学院教学工作的引导，推进常态化管理与评价工作等进行了深入的探讨。
通过评估，发现各二级学院自我发展、自我管理意识进一步增强、学院党政领导班子更加重视教学工作、人才培养改革与创新探索进一步深入、学生实践动手能力培养得到进一步关注、课程教学改革取得初步成效、教学质量意识明显增强、教学规范意识逐步增强、人才培养质量得到提升。但也发现了存在的共性问题，如教学基本条件与人才培养需求存在差距、教学师资队伍与人才培养工作需求存在差距、教学管理队伍建设与教学管理需求存在差距、学院人才培养工作目标与专业发展思路及学校发展定位存在差距。
评估专家及各二级学院均认为评估工作开展非常必要，一是对学院进一步自主开展教学管理和教学改革研究工作起到了有效的引导作用，二是对二级学院教学管理规范化、科学化起到了有效的帮促作用，以评促建成效明显。
（四）教师教育教学质量评价工作
教师教育教学质量评价工作关系到教学名师和教学优秀奖的评选工作，慎重起见，5月份下发了本学年教师教育教学质量评价工作通知。
1、组织开展学生网上评教工作
在各学院的高度重视下，学生评教参与率、教师接受评教率不断提高。
2、教师自评及学院专家组评价情况
（1）全面开展听课工作。各学院汲取了前三学年教师教育教学质量评价的经验，开学初各评价专家组成员制订了听课计划，积极深入课堂、教学一线进行听课，掌握评价的基本信息。两个学期各学院共听课3887节，基本覆盖到所有教师的课堂教学，而且大部分学院对每一位授课教师的听课达到两次以上，为专家评价工作奠定了良好的基础。
（2）结合科专业特点制定、学习、讨论评价实施细则。各学院都以教师教育教学质量评价为契机，以《XXX教师教育教学质量评价办法（试行）》为基础，结合本单位学科专业特点、教师发展特点和学院教学工作特点，在2010—2011、2011—2012、2013—2014学年教师教育教学质量评价的基础上拟定了更加切实、可行的评价实施细则，并组织全体教师进行了学习和讨论，确保了评价工作的科学性、规范性。
（3）认真组织开展教师自评与专家评价工作。各学院于6月中下旬正式启动评价工作，组织教师学习学校文件和学院评价细则，认真开展教师自评工作，参评教师积极主动报送有关评价依据材料。工作组根据文件要求及学院评价细则，认真核对各项教学业绩材料和评价成绩，交学院专家组进行审定。评价专家组在教师自评的基础上，结合平时掌握的基本信息，经过小组评议之后，对教师做出了合理的评价。
3、教师教育教学质量评价结果
本次共有986位任课教师参与教师教育教学质量评价，其中评价结果获得“优秀”的教师有149位，占被评价教师的15.11%；“良好”的有490位，占被评价教师的49.7%；“合格”的有347位，占被评价教师的35.19%。在986位被评价教师中来自于校内行政机关、科研机构和校内外兼职教师的有114位教师，评价结果获得“优秀”的教师有16位，占该类人员的14.04%；“良好”的有48位，占该类人员的42.11%；“合格”的有50位，占该类人员的43.86%。比例分布基本合理。
4、取得的成绩
（1）课堂教学质量评价工作进一步推动学校教学质量的整体提升。
（2）教育教学质量评价提升了高学历高职称教师为本科生授课的比例。
（3）教师教育教学评价有利于促进教师进一步注重教研工作和培养学生的实践能力。
（4）教育教学质量评价有利于促进学院加强教学管理和教师队伍管理。
（五）本科毕业生专业满意度问卷调查工作
根据2012、2013届本科毕业生专业满意度问卷调查工作的开展情况以及各学院的反馈意见，同时也为保证调查结果的客观性，本学期起我们将问卷调查工作的主动权下放到学院，由学院根据自身的情况确定问卷调查工作的开展时间及报送调查分析报告的时间。
调查结果显示：毕业生认可本专业的对专业人才培养工作；学生专业学习目标比较模糊；部分专业课程体系设置不够理想；学校教学条件、图书馆藏书现状影响了学生的学习热情；学生对实验教学和实践能力培养工作的'诉求越来越高；教学管理和服务工作基本满足学生的需求；营造良好的学习氛围，加强学生的课后学习指导是今后人才培养努力的方向；专业就业前景备受学生关注。
（六）修订并下发教学名师奖等六大教学类奖项评选细则
为了充分落实《XXXX教学类奖项设置方案》文件精神，充分调动和发挥广大教师教学工作的积极性、主动性和创造性，形成广大教师爱教乐教、全校上下关注教学、关注教师发展的良好氛围，全面提升教学质量，在上学期制订的评选细则基础上，本学期开学初进一步进行了修订与完善，并于3月份通过了党委会，同时下发到各二级教学单位，为今后的奖项评选工作做好了准备。
二、加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力
（一）青年教师教学竞赛奖和青年教师教学能手奖评选工作
青年教师教学竞赛奖和青年教师教学能手奖是教学类六大奖励之一，为了做好评选工作，4月份学校圆满完成了青年教师教学竞赛工作。
（二）教学名师奖评选工作
为进一步树立教书育人的先进典型，引导和激励更多的教师全身心投入教学工作，不断提高人才培养质量，备受全校师生员工关注的首届教学名师奖评选工作已于5月份圆满结束。
评选、奖励校级教学名师，目的是对奋斗在教学第一线，兢兢业业，努力探索教育教学规律，在人才培养、创新课程教材和教学模式等方面作出突出成绩的优秀教师进行表彰。通过名师的引导示范作用，促进我校课程建设、教学梯队建设、教材建设，积极探索适应时代发展要求的现代教育教学思想、方法和人才培养模式，全面提升教育教学质量。
（三）教学优秀奖评选工作
为进一步营造关注教学、关注教师发展的良好氛围，激发广大教师教书育人热情，牢固树立教学的中心地位，全面促进教学质量提高，9月开展了2013－2014学年“教学优秀奖”评选工作，2013—2014学年教师教育教学质量评价结果为“优秀”的教师都可申报。
各教学单位高度重视评选工作，对申报人的教学质量、教学效果以及教学改革研究业绩等进行综合评价后确定人选，经学院公示无异议后才向学校推荐“教学优秀奖”候选人。
（四）组织观看教学视频活动
为切实提高教师教学能力，引领教师积极主动参与教学研究，11月组织全校教师观看了省首届高校青年教师教学竞赛一等奖获得者决赛视频活动。观看结束后，各教学单位组织教师开展讨论、演讨，形成了本部门的观看总结，各单位纷纷表示青年教师受益匪浅。
三、存在的问题及改进措施
1、教学秩序检查工作
教学秩序检查工作虽然得到了各教学单位的重视，但是浮于表面，仍存在走过场的现象，不注重过程材料的积累。今后将我们将加大学院教学秩序检查的监控力度。
2、二级学院教学督导听课工作
当前，仍有部分学院的教学督导工作流于形式，教师没有充分发挥出“督”与“导”的作用。听课覆盖面比较小，没有覆盖到每一位任课教师，尤其是本部门在其他部门上课的行政人员，这将不利于教师教育教学质量评价工作的开展。今后，将继续加大督导听课的检查力度，发现问题及时与学院进行沟通。
3、二级学院教学工作评估
（1）评估方案及评估指标体系还需进一步完善。评价体系应体现学科专业的差异化、区分度、针对性和时效性，使教学评估工作更加规范、科学。同时重视发挥被评估者的主体意识，征求和吸收二级学院的意见，增强二级学院在评估中的参与感和自我体验。
（2）对二级学院教学工作的引导需进一步加强。评价体系与评估组织工作都要根据学院的教学工作特点，通过评估引导学院熟悉教学管理工作过程、把握教学管理要点、了解教学管理基本要求，引导二级学院提升自我发展、自我管理的能力。
教师个人能力点提升总结 篇2
新的课程改革以来一直从改变师生关系的维度入手，强化对课堂教学效益的提升。作为幼儿园的科学教师，理应随着课程改革的不断深入，加强对理论成果的学习，通过重新定位教师在教学过程中的角色定位，厘清师生关系，改造课堂结构。
一、教师是教学资源的开发者
作为一名合格的教育教学工作者，在所教学的学科中应该有具有深厚的学科素养和广泛的学科视域。只有这样的意识才能帮助教师在合适的教学契机为幼儿呈现最为及时、最为贴近的学科资源。而在这一状态下，教师已经不再是为教材束缚的课程资源的利用者，而是发挥着自身主动创造性积极从幼儿的认知和生活实际出发为他们创造全新的教学资源。
1、让预设渠道更加多维
在新课程改革下，课堂教学层面呼吁教师的课前预设与课堂教学过程中的动态生成。这是一组相辅相成的，只有预设越充分，动态生成才能越广阔，其效益也才能凸显到最大化。而教师作为课程资源的开发者无疑将课前预设的渠道进一步拓展，为动态生成奠定了基础。
例如在教学《流汗的秘密》一课时，如果教师死板硬套仅仅将目光聚焦于教材之中，那么幼儿也只能习得教材中所提供的知识。但教师在结合本课知识的基础上引导幼儿回忆在现实生活中的`其他动物流汗的状况，这样就依托于教材中的知识，进一步拓展了学生认知范畴，为课堂种种的预设提供了更大的可能性。
2、让生成路径更为广阔
课程改革下的课堂教学呼吁动态生成的不可预测性，即要求幼儿能够在课堂学习中拥有自己的想法和认知，这就决定了课堂不可能完全按照教师预设的思路一层不变地进行发展，多元理解和个性体验成为了课堂应该追求的目标。因而，课堂的动态生成如果能够旁逸斜出则是有效的课堂。教师作为课程资源的开发者将现实生活中的种种元素介入到课堂之中，广阔的生活资源和丰富的自然元素成为了课堂学习的内容，课堂教学中的种种可能性就会发展得淋漓尽致。
例如在教学《耳朵的本领》一课时，由于教师不满足于教材中提供的知识内容，为幼儿在课堂上打开了生活中的大门。幼儿在学习书本知识的同时就能举一反三融会贯通，于是在课堂学习过程中，课堂呈现出不同凡响的生成态势，学生的思路活跃，见解独到，认知深刻，为课堂的生成提供了坚实的基础。
二、教师是课堂教学的组织者
在传统教学中，教师以填鸭式的教学将所有知识进行满堂灌输，幼儿成为了机械被动的容器，毫无人性的地被充塞着各种不同的知识。教师在课堂教学中的地位始终是高高在上的权威者。而新课程改革需要幼儿科学教学，教师要承担更多的组织者作用，引导学生主动参与到课堂教学当中来。
1、留有更多空间精心预设
当教师成为课堂教学的组织者，课堂教学中的师生关系就在悄然间发生了变化，即从传统观念中师道尊严的高低关系发展平等融洽的民主关系。而这一师生关系的变化中，教师已经不再是知识信息的发布者，也不再是课堂教学的主体。因此，教师在备课过程中则拥有了更多关注预设的空间与渠道。当教师成为课堂教学流程的组织者之后，就应该在课前准备更多地考量教学流程的设计、教学策略的选择以及对教学生成的预设估计以及相应的应对方案。这样的角色变化注定了幼儿科学教学就能在教师精心预设之下，在课堂教学过程之中散发更为华丽的精彩。
2、追求更多策略理答生成
而在生成过程中，教师作为课堂教学的组织者不仅在改善师生关系中能够得到有效体现，在改变整个课堂教学模式与版块上也能起到至关重要的作用。幼儿由于受到其年龄特点和认知规律的影响，在课堂中好奇易动。因而，教师切不可只关注自己的教学本身，而要更多地将注意力放置在对幼儿学习状态的关注上，这样才能确保课堂在预设之下主动生成，提升科学课堂教学的效益。而作为课堂教学的组织者，教师则能更多的关注课堂中幼儿学习的生成状况，还能及时对课堂教学中意外生成资源进行及时地调整和具有针对性的教学，将教学的核心店聚焦在学生感兴趣之处和认知有所偏差之处。
例如在教学《蚂蚁》一课时，教师将教学分为出谜猜蚂蚁、观察蚂蚁外形、了解蚂蚁居所、了解蚂蚁活动等几个部分，而每一个部分的教学教师都将自己定位于一个课堂的组织者为幼儿创造各种情境和场景，让幼儿自行观察。教师作为组织者，才能及时根据学生在这些过程中呈现出来的状态对教学流程进行有效地调整，这样的课堂才能因为生成的有效变得更加高效。
三、教师是课堂教学的引导者
教师作为课堂教学的在强化学生作为课堂教学主体地位的同时，并非要抹杀教师在课堂教学中的作用，尤其是在幼儿学段，幼儿的知识储备相对较少，而自我控制能力也相对薄弱，如果缺乏教师真正的作为控制，课堂必将出现混乱局面，因此在课堂教学中教师除了要与幼儿建立民主平等的师生关系外还要注重自身的引导职能，以自身引导者的角色帮助幼儿处理和理答科学教学中幼儿随机产生的动态生成，起到及时引导的作用。
例如在教学《认识树和树叶》一课时，教师收集了各种生活中常见的树木树叶让幼儿进行触摸观察比较时，很多学生提出在这一过程中发表了很多自己的见解，而这些都是教师在课前没有预设到的，此时教师不能无视学生这些动态生成的内容，而要及时处理这些内容，这样才能是一个课堂组织者应尽的责任。
教师在课堂教学中不同的角色对于幼儿科学教学中预设与生成的影响可谓举足轻重，作为幼儿科学教师要善于从自身的角色出发，以不同的角色职能提升科学教学的有效性。
教师个人能力点提升总结 篇3
一学年的工作即将结束，今天我以经验弥补不足的心态，回头看自己在本年度里于提升个人专业素养方面的点滴努力，对自己在个人专业成长做以下归结：
一、提高综合专业知识
1.结合课题研究认真学好尝试教学理论，以科学的态度和工作方法搞好教学科研工作，不断夯实专业基础知识，以研究学生、钻研教材为重中之重。在本年度里对现行教材1—6年级上下册教材进行了研读，对今后教学中学生前后知识间的联系有了全新的认识。
2.努力提高教学基本功。
作为小学教师，教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。教师精炼的语言和高尚的`行为，对学生的学习与做人做事起着示范作用。因此在本年度里我不断加强自身的基本功，做了如下努力：
（1）日常教学中注重修炼个人语言能力，使自身课堂教学中语言准确、生动、简练并富有逻辑性，真正做到“落地有声”。
（2）为提高教学效果，课课制作多媒体课件，并结合教学内容积极制作教具、学具，指导学生制作和运用学具。
二、学习新课标，为新一轮课改导航。
作为一名与上一轮课改共同成长的教师，在学习新颁布课标中，我将新课标与原实验稿课标进行了对比，发现新的《数学课程标准》对原《数学课程标准》的设计理念、基本理念、设计思路及总体目标都有所修改，更加简洁明了，符合我们的教学实际。我结合自己十几年的课改实践经验和自己对新修订颁布的数学课程标准的研读，在关注变化中，我同时明确了自己于下一轮课改中将以“回归理性，提倡务实”作为自己的教学风格。
教师专业素养的高低决定着教育质量的高低。在本年度的自我学习提升中，我感受到：在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断提升的内化过程，是我们不断奋斗才能得以实现的。下一轮新课程改革即将启程，对于教师综合素质和教育教学能力的要求会越来越高，只有我们不断的提升自身的专业素养，促进自己的专业化成长，才能适应新课程改革的需要，才能提高教育教学质量。
我始终相信：要想我们的学生走得远，作为教师我们一定要看得更远，只有不断丰富我们的文化知识、学科知识、专业知识才会打开学生广阔的思维之门。
教师个人能力点提升总结 篇4
根据学院对青年教师的培养规划和青年教师成长计划，进一步加强我院青年教师队伍建设，培养青年骨干教师，引导青年教师确立与新课程实施相适应的现代化教学理念，提高青年教师高职教学理念把握和课堂教学能力，促进青年教师快速成长。我系举行了旨在检验"教学思想、教学理念、教学方法、教学手段"为目的的"青年教师教学水平提升课堂竞赛"活动，经过紧张的初赛、决赛，活动已圆满拉下帷幕。现将本次活动总结如下：
1、本次活动的.指导思想为了加强师资队伍建设，进一步提升青年教师高职教育教学水平；展现青年教师的实力和活力，促进青年教师的成长。
2、本次活动8个教研室共有42名青年教师参加，活动分为两个阶段进行。第一阶段，由大学语文组、旅游组、基础课组和学前教育组成立了4个评课小组，逐一听课、评课。在第一阶段基础上，各评课组共推荐了12名青年教师参加第二阶段的竞赛活动。
3、第二阶段系部成立了由系主任王武同志牵头、徐唐炼主任、各教研室主任以及刘汉荣老师组成的评委组。从12月18日起，12名参赛教师在一周的时间内主要利用上课时间参赛，授课顺序通以各自上课时间顺序决定。
4、12月23日，全体评委集中对本次竞赛活动进行了总结和评议，每一名评委都非常认真地对参赛的每一位青年教师的课堂教学情况谈了自己的看法，并提出了中肯的建议。通过评委的认真评议和量化打分，本次青年教师教学水平提升课堂竞赛活动共评出一等奖1名、二等奖2名，三等奖3名。
教师个人能力点提升总结 篇5
教师是人类文化的传递者。教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。作为合格教师，就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等，同时还必须具备教师职业道德素质。随着新课程改革的实施，教师的业务水平殛待提高,为了进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，做一名合格的教师,现结合自身实际情况，我利用课余时间坚持学习，取得了较好的效果，现总结如下。
一、加强师德修养，努力完善自我：
教育是一项崇高而神圣的事业，作为一名合格的人民教师，我加强自己的师德修养，爱岗敬业。用一颗宽容的心对待学生，关爱每一个学生，尤其是那些学习上有困难的学生，对他们多鼓励，少批评，不挖苦讽刺学生，用高尚的人格影响学生，做到为人师表，率先垂范。自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。
二、课堂教学与理论相结合，实践新课改：
树立新的教育理念，探索新的教法，注重学生创新意识的培养。将新理念，新方法运用到课堂教学中，在实践中尝试，再将所得的经验积累，通过“学习-----实践-----再学习-----再实践”的学习方式提高自己，重视自己的教学感悟，加强自己教学反思，提升自己的教学水平。
三、积极参加学校及上级组织的各种课题研究：
课题研究能提到自己的教育科研能力，因此，作为一名合格的人民教师，我积极投身于教育科研实践中，参加英语组的科研课题研究，在实践中检验自己，在实践中提升自己。通过参加教育科研活动，使自己的教育教学能力有一个新的飞跃，质的`飞跃。更新教育观念，树立服务育人的思想，关心爱护学生，尊重学生。增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，积极参加课题研究，撰写论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力.
四、坚持利用业余时间学习，充实自己：
教育是一个发展性的职业，它要求从事这个职业的教师应坚持学习，永不间断，只有这样，才能不断的充实自己，做到“问渠那得清如许，为有源头活水来”的境界。因此，我利用业余时间自学，学习教育教学的新理论，新理念，新方法。同时，坚持自学英语，提高自己的英语水平。增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。
五、虚心向同行学习：
在教育教学过程中，遇到不懂或疑惑的问题及时向同行请教，向学生求教，达到教学相长的目的。虚心向其他教师学习，汲取新思想、新做法。认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录。
总之，本着虚心、求实的原则,加强教师的研究性学习。进一步树立教育的良好形象，通过不断的自我改造、陶冶、锻炼，成为道德高尚的人民教师，为教育事业的发展做出积极贡献，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一个教师只有不断地学习，提高自己，让领导放心，让家长满意！使自己的教育教学能力达到一个新的台阶, 才能使自己的事业之路走得更充实，更宽阔！
教师个人能力点提升总结 篇6
《义务教育数学课程标准》明确提出了10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在平时的工作中也曾认真学习了《标准》，但总对所谓的“核心素养”一知半解。一个偶然的机会在网上接触到了吴正宪老师带领的名师工作坊，观看了由吴正宪老师主持的小学数学核心素养高研班系列讲座中的有关“核心素养”的教学视频，感受很深！
数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。吴正宪老师展示的示范课主要以数学核心素质的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。但是我也有困惑：教师抓住数学核心素养的培养但一节课的教学内容完成不了怎么办？吴正宪老师认为：“数学核心素质与教不完的内容比较，数学核心素质的培养更为重要，教不完的'内容下节课接着教。”如果每节新课都这样，难道真的不影响吗？
个人认为，在小学数学教学中注重发展学生的核心素养与重视知识培养不矛盾，都应该切实做好以下几方面的工作：
1、培养数学意识，形成良好数感。数学意识的培养有利于数学思维的发展，良好数感则有利于形成科学的直觉。个人的数学意识和数感一方面反映了他的数学态度，另一方面也反映了他的数学素养水平。具备良好数学意识和数感的人应该具有对数和运算的敏锐感受力和适应性，能够有意识地用数学知识去观察、解释和表现客观事物的数量关系、数据特征和空间形式，并善于捕捉生活中诸多问题中所包含的潜在数学特征。所以应将生活与数学紧密相连，让学生深深感知到生活中时时处处都有数学，这样才能逐渐培养学生的数学意识。
2、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。
3、培养估算能力，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物数量的直觉判断。在现实生活中一个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估算意识，积极发展学生的估算能力，这将有助于学生对数学概念的理解，有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科学的数学视觉。
4、注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会解决生活中的数学问题。
5、培养数学的情感体验。数学，其独特的科学价值与文化价值对学生形成良好的数学情感态度具有潜在的陶冶作用，包括思想品德和情感体验两个方面。具体内容有以下四个方面。
（1）对学生进行学习目的、爱国主义、爱科学的教育。
（2）培养学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。
（3）自信心和意志力。
（4）学习数学的态度和习惯。包括：探索创新、独立思考、合作交流与实事求是态度及习惯。
培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大事。对这项工作的落实，我们应该从小学做起、从现在做起、从我们的日常工作做起。
教师个人能力点提升总结 篇7
在阅读教师人文读本的过程当中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的'创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程当中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程当中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程当中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中，人文素养的培养更基础，因为人文素养是多方面能力的总体支撑，这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
教师个人能力点提升总结 篇8
一学期的教育教学工作结束了。为了提高自身各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，不断地学习，不断地丰富自己，让自己不断地发展，以适应社会的需要，我主要从一下几方面来充实自己：
一、加强自身师德修养
本着奉献为先，学习为先的原则，在思想上首先要做一个乐于奉献，勤于思考，勇于创新的新时代的教师。把爱学生、爱工作、爱学习当作生活中最大的乐趣。教师的工作是一份良心活，面对的是活泼可爱、有血有肉、有思想，有理想并且还没有定型的孩子。在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不让孩子在成长的过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
二、不断提高个人业务素质
1、在教育教学上，不断提高个人的素质，多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；以此不断提高自己的理论知识和文化修养。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、加强教育教学研究，做创新型的教师
在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。积极做到“三认真”：认真备课、认真上课、认真做好班主任工作。特别是在教学设计方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，不断提高自己的教学水平。
三、努力抓好德育教育，做好班主任工作
结合学生的年龄特点和实际情况，我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存问题。
四、反思本学期的'工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
2、教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些教学的特色点，为开创教学的新天地作出贡献。
在今后工作中，我将带着自己的激情更加努力的工作，在实践中不断积累，不断进步。
教师个人能力点提升总结 篇9
通过学习，我掌握了在多技术环境下，合理使用多种教学技术开展线上教学。我在多技术融合教学的方法与策略能力点提升方面取得一定效果，学会在多技术的融合课堂中，将信息技术融合创新于课堂中的难点和重点，帮助学生理解掌握知识。还学会在教学中融合应用PPT课件、思维导图、word、班级QQ微信群、网络等信息化工具组织学生采取自主、合作、交流的学习方式进行学习。接下来，我会在教学实践中继续探究学习，不断提高。
随着时代的发展，科学技术的进步，人类已经进入了信息技术广泛运用的时代。目前，我国已经全面推进素质教育，教育信息化的推进要求在中小学普及信息技术教育，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术与其他学科相融的一种教学模式。
多技术融合教学的方法是把信息技术有机融合在各个学科教学过程中，使信息技术与学科课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融为一体，从而更好地完成课程目标，并提高学生的信息获取、分析、加工、交流、创新、利用的能力，从而更好地培养其协作意识和自主能力。多技术融合教学的方法并不是一个简单的信息手段如何使用的问题，而是涉及了教育思想、教育学观念、教育学的理论等根本性的问题，其目的是为了给学生创设一个自主探索、合作学习的环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，可以说，多技术融合教学的方法是一个改革教学结构，使教与学达到最优效果的过程。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的过程是唤起少年特有的对知识兴趣的一个重要的条件。”如果学生在认识世界而且在认识自我的时候不能形成这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。学生的兴趣不是自发产生的，需要教师去引导。激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习动机，是教学得以成功的重要条件多技术融合教学的方法。充分激发了学生的学习兴趣，例如：在教学《坐井观天》这一课文时，我通过课件，结合生活，让学生一起做动作，体会青蛙和小鸟的感情，创设具体的情境，让学生更能体会课文中主人公的情感，这样就能更好地朗读课文，达到教学目标。
技术融合教学具有直观、形象、具体、生活化的'特点，运用多技术融合媒体，创设情景。使抽象概念具体化，使难理解的问题容易化，如教学《坐井观天》一课时，为了让学生更好地理解“无边无际”一词，我通过出示大海、沙漠、星空等的课件，让学生结合生活中可见的无边无际的事物，更为具体可感地让学生理解“无边无际”这个词语的意思。同时，在引导学生有感情地朗读课文时，我采用动画效果，突出重点，让学生进行各种形式的活动。由于操作具有游戏性，孩子们参与性较高，课堂气氛非常活跃，有机地将知识与趣味性融为一体。
在多技术环境下，我们能更合理使用多种教学工具，更充分地利用现有教学资源，有目的、有计划地开展教学。另外，信息技术可以让我们根据前期教学数据进行教学分析，做好教学设计，根据学生的学习情况，及时反馈学习，根据学生的学习情况合理地调整教学内容。
教师个人能力点提升总结 篇10
有幸参加了“国培计划”—陕西农村中小学教师信息技术应用能力提升工程远程培训。通过这段时间的培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的认识，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正迅速发展，改变我的学习方式。信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到作为一名信息技术教师应积极主动吸纳当今最新的技术，通过这段时间的培训和学习，我受益匪浅。我对这段时间的努力学习，进行了如下研修总结：
一、树立了新的理念
1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，每一天都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的认识到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升才能专业素养。
2、随着信息化快速发展，作为一名教师，必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
二、提升了专业知识
1、通过聆听专家教授视频教学，使我充认识到作为老师，首先要具备基本的素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的认识到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的发展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。
2、通过聆听专家们对“资源检索与获取”、“多媒体素材的处理”、“办公软件综合应用”、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简单的`应用，没有更进一步去学习，听了教授的解析与演示操作，深刻的认识到什么专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。
三、开阔了交流空间
1、远程研修教育不再局限在课堂，教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固、更加便于对每个知识内容的融会贯通，使原来想做而做不到的事情成为现实。
2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触，“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈化学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更方便交流。
3、通过看视频，视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的经验和研究成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅！与专家老师交流，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动，我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。
四、注重了细节渗透
本次培训中，专家教授们都注重细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。
五、更新了教学方法
此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。
六、增进了老师的友谊
1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习交流时与县内县外相识或不相识的同行朋友进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除了自己在教育教学中的许多困惑。“发帖、回帖”充分交流阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了教师之间的真挚交流，增长了教师的见识，增进了我们老师之间的友谊。
2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清楚的知识，巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推荐的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完美的教学策略？这些都是值得我去学习的。
3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，积极地参与互动，发表文章和评论，指导老师几乎每天深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与我们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。
4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践；要不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识，课后经常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。
总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。
教师个人能力点提升总结 篇11
山光水色的自然美，对人气质神韵具有深刻的潜移默化的影响，常能使人在风度与不知不觉中印上它们的影子。
一年多了，时间过的真快。在这一年多的时间里，我觉得自己还是有刚走进工作岗位的那种迷茫与慌乱，但仔细一想，这一年多的时间，我通过各种方式所学会的东西也是历历在目。这一年多的时间里我所学到的东西都是潜移默化的，仅从表面看，很难看出差别，要细看。这也许就是名师并不张扬的原因吧。
这个学期是我在教学上收获最大的半个学期。短短几个月，我参加讲课语文三课，品社两课，每次的结果虽然都不尽人意，但是从中所得到的却比结果要多的多。渐渐的`我发现我不愁讲课了，只要有课题，有时间，课就能呈现。感觉讲课就像化妆，刚开始的“歪歪扭扭”最后的“一笔成型”这中间所付出的就是长时间的练习。讲课亦是如此。真是应了那句话：万事开头难，习惯成自然。
村小讲，镇小讲，区里讲，市里讲，层层深入，让我有无比的优越感，也让我对讲课越来越喜欢，我喜欢跟孩子们由陌生到熟悉的感觉，更喜欢那种万众瞩目的感觉。到今天我发现原来讲课就像演戏，讲好了，你就是演员，你就会受欢迎，就可以家喻户晓。这种优越感我等了好久，终于等到了。
每个人都有属于他自己的领域，只要在他自己的领域内他就是国王。在网上看到一句话很有感触：靠父母，你可能成为公主；靠男人，你可能成为皇后；靠自己，你才能做女王。说的很现实，我们可以选择依靠的对象，只要有那样的条件，但是很多人找不到依靠的对象，只能靠自己，就是这样一群人成了女王。
很多时候我们羡慕别人拥有的多，羡慕别人会的多，懂得多。我们往往忘记自己身上的闪光点，“尺有所短，寸有所长”我们无法肯定自己就无法出人头地。但是一个人的力量总是有限的，在这个竞争无限大的社会里，我们不能“闭门造车”，我们要打团队战。“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”一个人如何对抗一群人？
每天我们都在成长，慢慢成熟，我们周围的一切都在变化，这一切看似平静但随时间的推移，我们将被最后的结果惊吓到。所以不要沉迷于周围的平静，而放纵自己。趁年轻，我们要抓紧往前走，没人会告诉你什么时候你要走，什么时候你该走，只有不断提升才能不被淘汰。
最后，借张德芬的一句话，我们的一生，其实是由每一个当下组成的，所以，试着在每一个当下，保持喜悦的心！
教师个人能力点提升总结 篇12
一学期的教育教学工作结束了。为了提高自身各方面的素质水平，使自己成为具有创新精神和实践能力的新型的专业化水平的教师，不断地学习，不断地丰富自己，让自己不断地发展，以适应社会的需要，我主要从一下几方面来充实自己：
一、加强自身师德修养
本着奉献为先，学习为先的原则，在思想上首先要做一个乐于奉献，勤于思考，勇于创新的新时代的教师。把爱学生、爱工作、爱学习当作生活中最大的乐趣。教师的工作是一份良心活，面对的是活泼可爱、有血有肉、有思想，有理想并且还没有定型的孩子。在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不让孩子在成长的`过程中因为遇到了你而留下任何遗憾。
二、不断提高个人业务素质
1、在教育教学上，不断提高个人的素质，多读书，勤做笔记，用先进的教育理论指导自己的工作，平时广泛阅读教育教学类杂志，并认真做好摘记，同时注意多钻研，勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；以此不断提高自己的理论知识和文化修养。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向大家学习。积极参加教研活动，就当天发生的教学突发事件，教学感悟反思，学生的思想问题及解决方法等与同组教师交流学习。
3、加强教育教学研究，做创新型的教师
在教学中我尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣。积极做到“三认真”：认真备课、认真上课、认真做好班主任工作。特别是在教学设计方面认真钻研，对教材认真分析，认真设计每一节课，并及时对每节课进行反思，认真分析课堂和班级管理中出现的问题，并及时做好反思记录，不断提高自己的教学水平。
三、努力抓好德育教育，做好班主任工作
结合学生的年龄特点和实际情况，我将对学生从多方面进行进行德育教育，尽快使学生进入学习状态，并逐步转变一些学生的现存问题。
四、反思本学期的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；
2、教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些教学的特色点，为开创教学的新天地作出贡献。
在今后工作中，我将带着自己的激情更加努力的工作，在实践中不断积累，不断进步。
教师个人能力点提升总结 篇13
课堂用语是教师在课堂上根据教学任务的要求，针对特定的学生对象，在有限的时间内，为达到某一预想的效果而使用的语言，课堂用语不尽反映出教师的语言素养，还可以反映出教育素养，更可以反映出课堂的生态状况。专家的讲座让我对教师的教学语言有了更深一层的认识。我们教学工作是创造性的劳动，在教师劳动的每一领域，都需要取得最佳沟通效果的语言；我们应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之即出，信手拈来，用得妥贴。作为新一代的年轻教师，我们应当提高自身职业素养，更好地适应当代教育的需求。教师职业不仅对语言有着特殊的需要，而且对运用语言也有特殊的要求，一个合格的教师必须有良好的语言修养。
专家的讲座有深入浅出的.进行论述，也有实践案例的生动映衬，特别是总结了很多宝贵经验和可贵素材，非常具有启发性。我学到了如何准确的表达阐述语言的艺术。
作为英语教师我在今后的工作中要做到以下方面：
1、语言要规范。英语教师的语言是一种专业语言，要在简明、准确、形象、生动、幽默、风趣和韵律、节奏等方面下功夫。英语教师必须坚持用英语教学，让学生用英语来想英语。英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言的韵律感、幽默感、新鲜感。语音得高低和节凑的快慢，音色的和谐和语态的情感。
2、语言要有情感性。教师要说服学生、感化学生，必须讲究语言的情感性，把握好语词的情感色彩。只要教师满怀情意，单调的教学就能读得有声有色，学生听到的就不是枯燥乏味的数字，而似乎是种深情的诉说。
3、语言要有激励。激励性语言简洁明快，生动形象，感染力强，针对明显。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及到学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。学生在愉快的心情下学习，注意力集中，思维活跃，接受信息快。课堂中我发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着老师，积极地参与到教学活动中来。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出来时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生找出答案，以使学生获得成功的体验；当学生答对时，教师要多用“You’rebest！You’reveryclever！”等激励语适时表扬。
教师的语言对教育教学效果和教学质量有着很重大的意义，对学生的影响也十分深远。良好的语言修养是教师必备的素养，是教师职业能力结构的重要组成部分。因此教师必须不断增强语言基本功，不断锤炼语言表达能力。
教师个人能力点提升总结 篇14
转眼间，来到四中已经一个月了。我已经适应了同初中小孩儿们同吃同睡的生活节奏，也处理好了自己工作环境的人际关系，教学顶岗之路也踏上了正轨，从第一节课的紧张到现在的驾轻就熟。当然，在这刚开始几个星期的教课中，我也发现了自己的好多问题。
我计划中的生物课要充满趣味，给学生们扩展许多生物知识，让他们看有趣的视频，用生物知识解释许多身边的小现象，让他们不仅学会生物有关的知识，更要知道与实际生活的联系，我才不要让他们做只会背书的书呆子。然而，想象很丰满，现实很骨感。
在这几个星期的'生物课上，我用PPT形象的给他们展示许多有课本知识有关的例子，偶尔还穿插几个小视频，想让他们在理解的基础上面在背书。学生们在课堂上是表现出了充足的兴趣，听得也非常认真。每一次我去班上上课的时候，见到我，他们都很兴奋，这种受欢迎的感觉让我充满信心。然而这时问题却来了，有一次我在讲新课之前问了他们一个非常简单的问题，他们大多数居然不知道。这是第一节一个最简单的问题就是‘生物与非生物的本质区别’，我讲课的时候举了好多例子，又让他们自己辨别身边的东西，最后我再总结‘生物与非生物的本质区别是是否具有生命’。我觉得这么简单的一个小问题他们居然不知道；还有一次，让他们做课本上的练习题，就是一道非常简单举例子的题，我以为每个人都能会做，但是我又错了，还是有人不会写，在课上，我讲了课本上的例子，又举了生活中的例子，也别简单，居然还是有同学一个也说不出来，我翻着我同学的书，讲过的课居然跟新的一样，什么笔记都没做。后来，我去别的班上课的时候，在他们做课间操的时候随手翻了一本学生的课本，也是什么都没有写，还有好多同学。我这是才发现他们真的是不知道记笔记啊，我在下面转的时候，我说把这句话画下来，就有人不画，还有的不知道讲哪！为了解决这个问题，我给他们讲了笔记的重要性，交给他们如何做生物笔记，我上课的时候，还不断提醒他们。给他们一定的时间背书，这个问题终于得到了改善。
有一次，我去一个班上课，我刚到班，就有一个小男生问我：“老师，今天我们看什么视频啊。”顿时，我就特别伤心又无奈，原来他们期待我放的视频，而不是我的课，也没有想着通过视频能学习什么，而是抱着‘看着玩儿的心态’。于是，我减少了看视频的频率，告诉他们只有变现好，完成任务才有机会看。把看视频当成对他们的一种奖励。虽然一开始有人不愿意，但是时间长了，就会起到激励的作用。后来我发现他们依然喜欢我的课，并不仅仅因为视频。
我还发现我的一些问题，比如说，有的课没有写板书、用PPT讲课慢、不能拓展太多东西，要以课本为主、留时间背书等。这些问题得到了解决，我发现课堂效率真的大有提高。
我现在不怕发现问题，就怕发现不了问题。教学之路可真是任重道远啊！
教师个人能力点提升总结 篇15
随着素质教育的不断升入，学生的需求也不断的提高，而教师的素质水平已成了学生的榜样，为了提高我们教师的教育教学能力，特别是课堂教学的技能，学校组织了此次个人素质培训。现将本次活动总结如下：
一、制定三笔字训练计划。
学校为每位教师提供了钢笔格纸，宣纸等，我们每周抽出两节课的时间集中进行练习，学校每周组织一次培训，写字好的老师挑起来了辅导教师的担子，从握笔、起笔、运笔、收笔教起，从点、横、竖，撇、捺教起，经过练习，我的三笔字有了明显的进步，写学生的评语钢笔字规范工整，每堂课的板书布局合理、字迹流畅、规范。虽然没有参加进修学校的比赛，但我还是十分高兴，自己的进步是最大的收获。
二、坚持每天讲普通话。
在课堂上，使用规范的课堂用语，让自己的课堂节奏流畅，使学生有一个良好的氛围。课后积极的和同事们练讲普通话，特别是在方言上和平翘舌上，积极讨论，共同积累，把易错的字词贴在办公室的语言角，随时提醒自己，共同提高讲普通话的水平。
三、更好的'利用教学资源想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。
我们用了将近两个月的时间学习了关于课件制作和教学资源利用的课程，每节课我都坚持记笔记，和其他的老师积极地讨论制作方法，认真地完成老师布置的作业，并且把学的内容融入自己的课件之中，让我受益匪浅。现代化的教学工具，更加直观的教学形式，都使我们的课堂更加生动，学生的学习生活更加丰富多彩。学校为我们提供了这样完善的环境，我们教师更应该充分的了解和使用这些资源，丰富我们的课堂。才能胜任教育这项工作。
四、强化施教能力，从实践上筑牢教学基本功。
“打铁还需自身硬。”上好一堂课，教师首先要有真功夫。教师的文化素养、教育理论基础、专业知识和实践经验、综合素质和教学能力，独特的教育感悟，科学的教学设计，充分的教学准备，灵活的教学方法是上好每一节课的根基。只有这样，每一名教师才能够适应时代的要求，创造出精彩而富有生命的课堂。首先要认真备课试讲，把教学目标定准、教学环节弄清、把教学内容吃透，提前“预演”，及时发现问题，解决问题；其次要灵活组织教学，按照教学设计精心组织教学，实时把握学生的学习状况，及时调整教学方法和手段，有效控制教学目标的实现，确保教学质量和效果。最后要注重激励和启迪，要充分调动学生的积极性、主动性和创造性，既不能实施“填鸭式”的满堂灌，也不能进行“放羊式”的自由学，要有计划、有步骤、有目的的创新教学模式，做到课前有问题、课中有讨论、课后有思考，真正把一堂课讲活、讲精。
五、拓展自身视野。
要想提高教学水平，必须拓展自身视野。本次培训，让我更加认识到了自身的不足，我将更加积极的去学习和提高。这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。学校给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的知识，更进一步提高了业务素质。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。