《只有一个地球》教案

文学网整理的《只有一个地球》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《只有一个地球》教案 篇1

《只有一个地球》教案(15篇)

在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《只有一个地球》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《只有一个地球》教案 篇2

一、教学目标：

认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,受到保护环境的教育。

2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。

情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识

2、通过课文的感情朗读和情境欣赏，逐步培养学生

感受美和热爱自然、热爱地球的情感。

技能目标：1、逐步培养学生独立思考、查阅资料的学习能力。

2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高

表达能力。

二、教学重、难点：

了解地球是怎样逐步被破坏的，懂得保护环境和发展科技的重要性。

三、学情分析：

六年级学生对地球知识有简单的了解，具有一定的环保意识，大部分学生有查阅资料的能力，初步掌握了预习课文的一般方法，但学生对地球是否是人类唯一的家园，缺乏理解;对科学的发展，了解不够深刻，思维的广阔性和灵活性有待发展

四、教学准备：

课前预习、收集资料、cai课件

五、教学过程：

(一)、激情导入，初读课文，了解大意

1、多媒体演示地球外观，激发学生学习兴趣。

2、出示课题，围绕“地球上有什么”开展知识抢答赛。

3、引导学生围绕“课文写了地球的什么”自读课文，了解课文大意。

(二)、以情导学，细读课文，了解地球特点

(重点阅读课文一二自然段)

1、选定探讨内容:地球的样子和大小

2、抽选学生朗读课文相关内容，其余勾划重点句。

3、同桌或小组交流，试着感情朗读。

4、学生汇报结果，体验对地球母亲的亲切、敬爱之情。

5、多媒体展示地球美丽外观，进一步激发学生对美的欣赏和对地球的热爱之情，指导全班感情课文一二段。

6、小结学法，激发学生进一步探讨的热情。

(三)、自选话题，小组阅读，感受资源现状。

(重点阅读课文三四自然段)

1、选择探讨话题，浏览课文，寻找相关段落。

2、独立阅读，勾划重点，小组交流，查阅资料。

3、小组汇报,媒体演示,感情朗读。

(四)、精读课文，小组合作，查阅辩论，畅想未来。

(重点理解课文五——九自然段)

1、出示似乎对立的观点，引发学生求异思维。

2、学生分组合作，将课文作为资料查阅，寻找辩论依据。

3、推选学生主持班级辩论会，汇报查阅结果。

4、教师点评，深化认识，指导朗读课文。

(五)、语文实践，宣传环保，引向课外。

鼓励学生用自己喜欢的方式，设计一张友谊卡，呼吁人们保护自然。

六、板书设计：

只有一个地球 (母亲)

无私奉献 精心保护

人类 (孩子)

保护环境 发展科技

《只有一个地球》教案 篇3

【教学目标】

1、能正确工整地书写10个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等15个词语在语言环境中的恰当意义。

2、用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3、联系实际思考地球的可爱，地球太容易破碎，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事。

【教学重点】

把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

【教学难点】

联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

【教学准备】

要求学生预习课文。课前发给每位学生一首诗《地球的孩子，你们在做什么》

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、学生读诗——《地球的孩子，你们在做什么》。读后谈自己的体会，谈自己从诗中读出地球的孩子在做什么，谈自己读诗后心里的感受。

2、引入新课，板书课题，齐读课题。

3、就课文的题目，引导学生质疑。为什么“只有一个地球”?是一个什么样的地球?

4、明确本课时的学习目标：

⑴用自己喜欢的方式读课文，看看课文写了关于地球的哪些方面内容?有哪些让你感触最深?是什么感触?为什么有那样的感触?

⑵用自己的话说出课文的主要内容。

二、初读课文、读后交流

1、教师范读课文。要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容?有些什么说明方法?有些什么修辞方法?

3、全班交流(围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法)，老师根据学生的回答进行重点内容板书(美丽壮观、和蔼可亲，渺小，资源有限，生态灾难，无处可去，精心保护)

4、小结：(板书的内容)

三、把握文章主要内容

1、根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容。

2、学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法。

四、全班学生自由朗读课文

第二课时

一、学生齐读诗——

《地球的孩子，你们在做什么》，读后谈自己的感受。

那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑。

宇航员遨游太空，也发出感叹。读出宇航员的感叹。(我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!)

二、围绕宇航员的感叹，整体研读课文

1、地球的“美丽壮观，和蔼可亲”

⑴学生齐读宇航员遨游太空所见的地球。

学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

⑵联系实际，认识地球太容易破碎了。

温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果。

2、地球的“渺小”

⑴在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。

⑵结合地球的一些实际实际数据，认识地球太容易破碎

半径：6300多千米 表面积：大约5.1亿平方公里 世界人口：1999年10月12日是世界人口60亿日 陆地面积：1.49亿平方千米 可供人类居住：约0.8亿平方公里

3、地球“自然资源有限”

⑴何谓“恩赐”?为何不是恩赐?是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的矿物资源，认识在“自然资源的有限”。地球无私地、慷慨地向我们提供矿产资源。体会地球太可爱。

⑵联系实际，人类不加节制地开采矿产，必将加速矿产资源的枯竭。那时人们将没有煤、石油、天然气、金属矿，人类需要的工业原料就没有了，进而认识地球太容易破碎了。

4、地球的“生态灾难”

⑴人类生活的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类服务的。何为“本来”?去掉“本来”，读出地球的可爱;加上“本来”，读出这句话的言外之意。

⑵人类随意毁坏自然资源主要有哪些?联系实际谈开去、想开去，体会地球“太容易破碎了”。

污水排放，乱砍滥伐，捕杀野生动物，废气排放，滥用化学品等。并由此展开联想，想到不堪的后果。

三、道理

人类别无去处，生成保护地球的意识，明白“只有一个地球”的道理。

⑴科学家证明什么?是何意?科学家设想什么?是何意?

⑵展开想象，说说人类别无去处的结果?

⑶学生根据自己的理解和看法，说出怎样保护地球。

四、作业

⑴正确工整地抄写课后10个生字，15个词语;

⑵谈谈自己要如何去保护地球的生态环境。

板书设计

只有一个地球

美丽壮观 和蔼可亲

无私 慷慨 太可爱

不断再生

精心保护地球，保护地球生态环境

渺小

资源有限 地质变化 别无去处 太容易破碎

生态灾难

附：

地球的孩子，你们在做什么

地球把它的一切都给了我们，

它从来不懂自私和吝啬，

总是倾其所有。

可是人类，

曾经和正在做着多少惭愧的事情

在共同的家园里厮杀，

为野心和贪欲去争斗，

用刀枪去撕裂土地，

让马蹄去践踏丰收，

硝烟窒息儿童的歌声，

鲜血染红清澈的河流……

还有：

无休止地砍伐森林，

绿叶为之颤抖;

把动物拎上肉案，

残忍地捕杀人类的朋友;

无节制地侵占植物的领地，

坐视一个个物种灭绝;

还有、还有、还有……

——节选自《地球万岁》(作者：薛卫民)

《只有一个地球》教案 篇4

教学目标：

1、学会10个生字，正确读写：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、没想、移民、目睹、和蔼可亲等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨、学习说明的方式。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课：

1、师：1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号——“只有一个地球”。

2、师：为什么会提出这样的口号呢？

二、初读课文，了解大意：

师：请同学们默读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文写了关于地球的哪几方面的内容？简单地记在书上的空白处。

1、师检查学生字词的读音及部分词语的意思。

2、学生汇报课文写了关于地球的哪几方面的内容，师生共同梳理，达成共识。

三、精读课文，感悟中心：

师过渡：茫茫宇宙中，地球如一叶扁舟,，渺小而不起眼，但宇航员遨游太空目睹地球发了感叹，（出尔小黑板“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）全班齐读。

师：宇航员为什么会发出这样的感叹？

（一）①映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

为什么把地球称作“人类的母亲”、“生命的摇篮”？

②师小结：是啊，地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，那样可爱，那样美丽。我们要赞美它、热爱它。带着你的理解有感情地朗读这段。

（二）感悟地球的“渺小”，学习列数字，打比方的说明方法。

（三）①师：为什么说地球的自然资源是有限的？

②师：如何理解“本来”？生态灾难会给人类生存带来怎样的威胁？你能联系生活实际或结合课外资料举例说明吗？

③师小结：人类对待不可再生资源是不加节制的开采，对待可再生资源是随意毁坏，不顾后果地滥用化学品，才使地球母亲遭受了巨大的灾难与伤害。有感情地朗读这两个自然段，读出你的愤怒和惋惜，让人类清醒吧！

（四）小结：正是地球母亲无私地养育了人类，但地球自然资源的有限，可再生资源的破坏，使宇航员发出了感叹。

（五）读6、7自然段。明白“人类不能移居到别的星球上”。

理解句子：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。注意“至少”这个词。

四、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，我们应该怎样做呢？学生谈想法。

五、课外拓展

请班级的小记者、小画家、小作家、小广告设计师……行动起来，为保护地球献出一份力。

《只有一个地球》教案 篇5

一、教学目标

知识与能力：

1.学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2.体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

3.感受说明方法的表达效果。

过程与方法：

1.默读课文，画、批说明方法。

2.借助列表，理清说明顺序。

3.阅读图表资料进行拓写练习。

情感态度与价值观：

1.懂得“只有一个地球”的道理。

2.增强爱护环境、保护地球的意识。

二、教学重难点

教学重点：

明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。

教学难点：

通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。

三、教学策略

1.借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。

2.通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。

3.通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。

四、教学过程

(一)图片引入，认识说明对象

出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分;有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地;有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏;有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是?这篇课文要说明的对象是谁?(地球)对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。

(二)学习词语，发现书写规律

1.听写词语。

矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。

2.发现规律。

这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗?规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。

(三)发现写法，整体感知结构

1.快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球?外观、体积、资源、移居。

2.作者从这几方面要说明地球的什么特点呢?又是怎样说明的呢?

3.默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。

(四)体会写法，认识地球特点

1.“外观”特点。

(1)作者是运用了什么样的语言让地球的美跃然纸上的?谁来读读?

“水蓝色的纱衣”：相互交错、薄薄的纱衣。借助插图，展开想象。

(2)说到母亲，想到摇篮，你会想到什么?

赋予了地球一个尊贵的身份母亲，赋予了地球一个神圣的地位“摇篮”，把地球写得更加亲切、可爱，一下子接近了与我们人类的距离。

2.“体积”特点。

(1)列数字：六千三百多千米：63000000。(看着这些零，地球挺大的啊)

(2)打比方：一叶扁舟。

(3)作比较：这几句话都在说明地球的小，为什么这么说呢?

(4)朗读：列数字、作比较让我们从全新的角度认识了地球，你能读出它的特点吗?

3.“资源”特点。

(1)“拿矿产资源”举例子。

(2)列数字：“几百万年、甚至几亿年”从数字中感受到什么?

形成这么难却被人们随意地破坏，说明人类对资源的破坏之大;而且这些资源是有限的，勾连上文“母亲”，联系上下文我们加深了对“母亲”一词的认识。

(3)用词准确：在谈感受时，有同学说“人类的破坏”“乱用化学试剂”，但书中用的是哪两个词?毁坏、滥用。它们有什么不同?遇到困难时，我们就借助工具书来帮忙。

(4)表达效果：我们学习了好几种说明方法，为什么在说明“资源有限”时作者要采用举例子的方法呢?

(5)资料辅助：自然资源的种类很多，我们一起来看看。出示课件，结合课前筛选的资料，从图表中挑选一种资源，也试着来说说地球资源是有限的。

(6)段落结构：同学们，这些资源都是有限的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供各种资源。这些资源中有些本来是可以再生的，可以长期为人类做贡献的，但是，一起读读课文。读完之后，你们有什么发现吗?

(7)联系实际：读到这些语句，你想到了生活中的哪些画面?面对有限的资源，我们应该怎样做?

(8)拓展写话：出示补充资料，这是20xx年与20xx年我国水资源数据的对比表格，另一份是我国矿产资源特点的文字介绍。请你围绕“珍惜资源”这个话题，利用资料写一段话。

4.“移居”特点。

这些语句没有华丽的辞藻，但是却运用“至少、没有、不能”等这样简洁的词语，准确的说明了“只有一个地球”。

5.结尾。

作者从这几个方面说明了地球的特点，为了是要写出自己的心声，是什么?

(五)回归课题，感知写法

回顾刚才我们的学习过程，阅读说明文，首先要明确说明对象，然后要能够发现说明方法，感知说明对象的特点，借助说明文语言的严谨准确、科学的认识说明对象。

(六)活动学习

1.结合“资源有限”发现生活中浪费的现象，搜集图片、文字、视频等资料，写“倡议书”。

2.搜集“珍惜资源”的好做法，制作宣传小报。

《只有一个地球》教案 篇6

教材简析：《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇的主要特点。

根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，本文计划上两个课时，所展示的是第一课时的内容。

教学目标：学习本课的10个生字；了解课文介绍的有关地球知识；借助视频了解地球的可爱、人类对地球的破坏；体会说明文用词的准确、严谨；进行随堂作文，说一说，写一写，分别对地球、人类说些什么，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

教学重点：了解课文介绍的有关地球的知识；说写迁移，随堂作文。

教学准备：学生预习课文，了解地球有关知识；教师准备相关视频。

教学过程：

一、引入新课，认识地球。

1、播放展示地球风貌的视频。

2、请学生夸夸我们可爱的星球（尽可能用上四字词语）。

3、交流了解“世界地球日”——每年的4月22日。

4、介绍“世界地球日”日的由来。

二、检查预习，学习生字。

1、指名读生字

2、简单引导学生理解生字的音、形、意，提醒写法。

三、理解内容，获得知识。

1、学生自由读课文，边读边想：课文介绍了有关地球哪些方面的知识？

2、交流：美丽又渺小、资源有限、不能移居。

3、理解“美丽又渺小”

A、“宇航员遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹？（我们这个地球太可爱，同时又太容易破碎了！）齐读句子。

B、请在文中找出描写地球可爱的段落，读一读。

C、观看视频，进一步体会地球的可受。

D、练习朗读，读出赞美的语气。

E、读第二自然段，感受地球的渺小。

4、理解“资源有限”。

A、地球是如此地可爱与渺小，人类又是什么样对待它的呢？自由读四、五自然段，想想这两段告诉了我们什么？

B、交流：人类是什么样破坏地球资源的？

C、理解“本来”一词的作用，体会文本用语的精确性。

D、借助视频，进一步体会人类对地球的破坏。

E、说一说现实生活中人们是怎样对待地球的？

四、说写迁移，随文练笔

1、说一说，议一议，你想对地球、人类说些什么？（呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。）

2、结合别人的发言，把自己想对地球、人类说的话写下来。

3、交流展示。

五、提示文体，布置作业

本文是一篇科学小品文、文艺性说明文，回忆学过的说明方法，回家继续阅读课文，举例说一说，课文运用了哪些说明方法。

板书设计：

只有一个地球

可爱与渺小

资源有限 珍惜资源，保护地球

不能移居