语文教案
文学网整理的语文教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
语文教案 篇1
教学目标：
1.认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点：
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的`难点。
教学准备：生字卡片、小黑板
教学时间：
三课时
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授
（一）
初读课文
1.自读课文，借助拼音读准字音。
2.学习生字
A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
B、去掉拼音读一读。
C、出示字卡，开火车读。
语文教案 篇2
【相关课标陈述】
识字与写字：
1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
阅读：
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
【教材分析】
课文讲了一个有关环境卫生的故事，告诉我们不能乱扔垃圾，要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式，形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中。
【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文，在角色朗读中，体会美好环境带来的快乐！
2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。
3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
【教学重难点】
练习感情朗读课文；明白不美的行为会破坏美丽的环境；培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。
【教具准备】课件
【教学流程】
一、揭示课题,复习生字。
谁能让花儿盛开?
这节课我们将比一比，看谁最会说、会读、会思考。
二、图文结合，感受小路之美（学习第一段）
1美丽的小路是什么样的？谁来说说？（出示课件，学生看图说话。）
小路真美呀！（板书大大的“美”字。）
２课文第一自然段就写出了小路的美丽，打开书快去读一读，看谁读得美。
出示第一节（课件以美丽的小路为背景，配上文字），自由练读。
３指名读，其余学生一边听一边想象。
４你读得太美了！让我们一起来欣赏这条美丽的小路吧。（引读——鸭先生的小屋前……
（用课件展示美丽的小路，让学生感受到小路的环境优美，最后用朗读激起学生的情感，通过自由读，指读，齐读，让小路的“美”在学生心中留下深刻的印象。）
三、转换角色，再感小路之“美”。（二、三段）
１有一天，兔姑娘和鹿先生从这里走过，他们是怎么说的呢？（自由练读——请一对同桌读。）
２听了他们两个的朗读，你有什么要说的吗？
同桌一起读读二、三两节，看谁读得像。
３谁来表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎样 “轻轻地、慢慢地”走过？
４为什么要走得那么轻，那么慢呢？
５请把“轻轻地，慢慢地”打上﹒拿好书，请女同学把兔姑娘的这段，请男同学把鹿先生的这段。小心，别破坏了小路的美丽哟！
（运
用角色转换，激发了学生的情感体验。学生不由自主地被卷入到文本的情感中，产生共鸣，逐步升华为自己的情感。通过同桌合作，生生评议，分角色读等手段，引领学生走入文本，感受小路之美。指导朗读时，点出角色的性别，学生会根据自己的生活实际读出与之相配的声音和语气。）
６如果这时你也从这条小路上走过，你会怎么说？
生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜欢。
生２：啊！多香的小路，我真想天天在这里。
生３：啊！多干净的小路呀。
７同学们，让我们再次赞美它。齐读句子：啊，多美的小路啊！（句子闪烁）
８板书大大的“美”字。
（“如果你也从这条美丽的小路上走过，你会怎么说？”让学生移情入境，说出自己独特的内心感受，最后才能有发自内心的赞美：啊！多美的小路啊！字体闪烁，刺激学生感官，强调了学生此时感受，进一步深化了课文内容。）
四、图文对照，感悟小路之“不美”。（学习第4自然段）
１读得真棒！这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话。可是不久……（出示句子）
此刻的小路还美吗？谁来读一读。
２读了这句话，你知道了什么？ （字幕闪烁：美丽的小路不见了。）
３：小路变成了什么模样呢？看（出示课件：垃圾堆积，苍蝇嗡嗡地叫着，到处飞舞……）
生１：我看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。
生２：我看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。
４如果这时你从这里走过，你会怎么说？
生１：美丽的小路哪儿去了，这里太脏了。
生２：是谁乱丢垃圾，真是太讨厌了！
５美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这句话。（生读该句，有失望的，有着急的……）
６原来小路美丽，除了“长长的、花花绿绿的、五颜六色的以外，更重要的是—— （生：干净）
７因为有人不讲卫生，使原来美丽的小路不见了。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却 ----（生：不见了！ ）
是呀，美丽的小路不见了，
（在黑板上擦去“美“字）你们的心情怎样？
生１：我觉得很难受。
生２：我都想吐了！
（图文结合，闪烁字幕：美丽的小路不见了。加强感官刺激和叙说感受，充分感知如今小路的“不美”，体会不好的行为带来的严重后果。与此同时，教师适当地引导和总结能帮助学生的认识不断走向深入，使学生明确地认识到不好的行为会破坏环境的美丽。总结的同时缓慢擦去前面板书的“美”字，相信孩子们的心情也会跟着沉重起来。）
五、读读演演，加深感悟（学习第５－８自然段）
１我们听一听鸭先生和他的.朋友怎么说吧。
（出示句子5-8自然段）
读5-8自然段，用-------勾出他们说的话。
２他们说的话后面用的是什么标点符号？他们在问谁呢？仔细读一读，想一想他们说这话时是什么心情？
３你能把他们的心情读出来吗？（指名读——分角色朗读。评价。）
４兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作？能配上动作感情朗读吗？
５读得真好，动作也很棒，能把1－8自然段的内容演一演吗？找自己的伙伴练一练。
６选出一两组带头饰在班上汇报表演，评
议谁是最佳演员。
７同学们，你知道我们平时生活中的垃圾都是从哪里来的吗？（小组内交流课前搜集的：我们生活中垃圾的由来。）
出示句式：
鸭先生说：“这都怪我！怪我……”。
你现在就是鸭先生，请说说这条美丽的小路不见了，怪你什么？
生１：这都怪我，怪我吃了香蕉，就随便丢香蕉皮，没有把它放入垃圾箱。
生２：这都怪我，怪我看到地上有垃圾也不捡，也没有天天打扫。
８是呀，现在小鸭可后悔了，他决心要把小路找回来！（齐读句子：我一定要把美丽的小路找回来。）
从哪个词语看得出他的决心？（ “一定”。）
（演一演是孩子喜欢的学习形式，但是只有读好，才能演好。表演之前，采用多种方式让学生充分熟悉文本，反复揣摩各种角色的心情，读出不同的语气。然后想像其动作，为表演做好充分的准备。这样，学生在读读、演演中，把自己对课文的理解用语言、动作、表情等表现出来，课堂成为他们自我展现的舞台。学生联系到了自己平时的生活中的垃圾由来，他们有话可说，所以有很多精彩的生成。学习与生活相结合，课内与课外相结合，正是新课标所提倡的，生活是语文学习的内容，语文是生活的工具，有了生活的积淀，学习就不会觉得枯燥。）
六、朗读感悟，“找回”美丽的小路。（９－１２自然段）
１是啊，环境是需要大家一齐来保护的，让我们和他们一起来清理小路吧。
（学生自由读第9自然段，边读边想象。）
２美丽的小路是怎样找回来的？老师根据学生的回答相机板出有关的动作词。
３左边的同学朗读，右边的做动作。再交换。
（在朗读中感悟动作，使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净，从而知道如何去爱护环境。）
４“浇浇水、洗洗澡”这两个词有什么特别的吗？
前面也有两个这样的词是-------你还能说这样的词语吗？
（语文的学习在于积累。从小对学生进行语言积累的训练，对培养学生的语文能力大有好处。此处的设计，不光在于积累，还能让学生感受祖国语言文字的生动、活泼、有趣，而且培养了学生仔细读书的好习惯。）
５终于，他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了，（重新板书：美）
瞧，他们多开心啊！(师引读10-12自然段)
６为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说什么？
生１：我想说，大家不要再把小路弄脏了。
生２：不要再随便丢垃圾了，要不小路又要难看了。
师：让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧！（再次播放课件：美丽的小路图）
（其实，对小动物们说话 也是在对小朋友说话，对自己说话，潜移默化地对学生进行思想教育，起到润物细无声的效果。）
七、明理扩展，总结课文。
１小朋友们，我们的校园也很美丽，请看——
２这样美丽的环境我们应该怎样保护呢？
（出示句子，齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧！）
３走出校门更加美丽，请看——我们万州正在创建全国卫生城市，让我们一起努力（出示句子，齐读：让美丽的万州永远和我们在一起吧！）
４美丽的环境要靠我们共同爱护。希望你走到哪里，就能给那里留下一片洁净，一片美丽！（出示句子让美丽的世界永远和我们在一起吧！）
５最后，老师想送给大家一句话：让美好的习惯永远和我们在一起吧！
６布置作业。
语文教案 篇3
一、设计意图：
1、情景中学文。依据课文内容创设富有情趣的情景，使浅显的日常道理与有趣的童话故事结合，生动有趣，用分角色的方法朗读，读出不同的语气。分角色朗读中注重实效，注重在朗读中感悟。让学生喜欢哪个角色就读哪个角色，说出喜欢他的原因，读出不同的感受在不同语气的朗读表演中使学生明白道理也提高朗读能力。
2、实践中运用。用《我做校园美容师》的实践活动使学生进一步懂得文中所告诉我们的道理：保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯。使学生对本课的学习加深了印象，也用实际行动表明讲究卫生的重要性。实践活动的拓展和延伸恰当好处
3、自主学生字。识字方式尽量多样化，让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
二、学习目标
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
三课前准备：实践活动《我做校园美容师》课前调查并记 录：我们的校园美丽吗？我们校园里的垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了呢？
四、 教学流程
（一）识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中去识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
⒈检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生作小老师，用自己认识的办法教大家认识，教师再从旁指导。
⒉根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字，如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。
⒊可根据每个字的特点，采取不同的方法识字。如：
熟字加偏旁：两—辆 争—净 干—赶
形近字比较：堆—推 千—干
反义词比较：先—后 快—慢
同音字比较：九—久 鸡—积
多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。
⒋让学生说说为什么“路”是足字旁。
5.写字指导。“干、净、起、先”四字是既要认又要写的字，可结合认字教学进行重点指导。“赶、起”二字都带有走字旁，可重点指导走字旁的写法：
（1）“土”字横左边长，右边短，给“干、己”字留出空隙；
（2）捺画要长，能托住“干、己”字。“净”字的书写，要注意以下两点：
（1）两点水的点、提要靠近些，不能离得太远；
（2）中间一横右边要出头；
（3）竖钩要写正、写直。
（二）朗读感悟
⒈创设情景，可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解本课写了一个什么故事。
⒉学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；再边读边想：这篇课文里有几个角色，你最喜欢哪个？
⒊比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的.语气。
⒋分角色朗读：喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
⒌教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点。想一想，鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我！”这是为什么？
⒍分角色表演读。读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
⒎小组合作学习：分角色朗读，让每个学生都有展示的机会；边读边想边议，鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的。
⒏想象说话：出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说什么呢？可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人不同的句子。
（三）实践活动
《我做校园“美容师”》
第一步：可根据《表一》调查并记录
表一：
我们的校园美丽吗？
我们校园里的垃圾是从哪里来的？
这些垃圾到哪里去了呢？
第二步：可根据《表二》作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划
我为校园“美容”已经做的事
五、作业
1、快乐加减：
走+干=（ ） （ ）—己=走
足+各=（ ） +争=（ ）
真有趣！这样的题，我自己也能出几道。
2、看我俩长得像吗？请你给我们找个朋友吧？
赶（ ）（ ） 堆（ ）（ ）
起（ ）（ ） 推（ ）（ ）
3、你能找出几个答案。
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
（ ）的小路 （ ）的小路 （ ）的小路
4、读一读下面的儿歌。
请你脚下绕一绕，花儿对你笑一笑。请你足下让一让，小草就能向上长。
你喜欢吗？美丽的环境靠大家一起保护，让我们在木牌上写句话来提醒大家：
（1）
（2）
语文教案 篇4
学习目标：
1、认识先、鹿等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点：识字、写字、朗读课文
学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。
课时安排：2课时。
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
课前准备：投影、课件。
教学流程：
一、引入想象说话：
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文板书完整课题齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
二、初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的.想象，理清故事的思路，整体感知课文。）
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
A：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：啊，多美的小路啊！中轻轻地对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。
朗读。
B：第二句话的朗读。
C：兔姑娘和鹿先生看见了给小路洗洗澡。
D：兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
A：课文第一自然段。抓住长长、花花绿绿、五颜六色等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
B：鸭先生也叫起来把美丽的小路找回来！理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C：鸭先生推来清扫小路上的垃圾。理解动作词。
D：鸭先生对朋友们说和我们在一起吧！
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
四、课堂小结：
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢？请你想一想，续一续故事。想象小路的未来，准备续编故事。
第二课时
一、教学目标：
1、抓住描写美丽的小路失与回的语顺。练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教具准备：
1、有关课件
2、动物头饰
3、生字卡片
三、教学过程
（一）激趣导入
1、昨天，小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击我媒体课件1）
2、这条小路美吗？这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
（二）感情课文内容
1、（师载上花环），我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过，想不想夸夸我呢？（指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话）并板书：美丽
2、朋友们都喜欢来我这里散散步，说说话，可是，有一天，我变得不再美丽了，我流下了伤心的眼泪，你们知道我为什么哭吗？（老师摘下花环）并出示课件2
3、请同学边看课件边说说，小路发生了什么变化？
4、板书：不见了
5、出示句子：美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在，你们看见我变成这样子，都会说什么？（让学生自由读5-8段）
7、老师指导完皱眉头、捂鼻子和拍脑袋等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了，变丑了，鸭先生为什么说：这都怪我？平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？
10、想不想和你的小组合作，看看我是如何变美的。（出示课件3，鸭先生在清扫小路，兔姑娘给花儿浇花，鹿先生给小路洗澡）
11、学生回答后，全班齐读第9段。
12、老师带上（花环，并出示课件4，一条干净美丽的小路又出现）板书：美丽
13、我又变美丽了，我非常的开心，我想请你们和我一起分享我的快乐。（指导朗读10、11、12段）
（三）小结
同学们，学习了这篇课文，你们喜欢哪些小动物，为什么？
（四）放松环节
今天同学们学得过且过特别的认真，老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》，会唱的跟老师一起唱，不会唱的帮老师打节拍。
（五）开心写字
同学们的朗读水平一级棒，相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写，教师范写并让学生书写。老师写完之后，让学生评评老师这么写我们满意吗？不满意再重新写，写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
内容概括：这篇介绍了关于《美丽的小路》教学设计六，希望对你有帮助！
语文教案 篇5
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，会厙“先、干”等6个字。
2、掓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的漗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，有感情皅朗读课文。
教学难点：体会每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
课时：两课时
第一课时
教学目栏：
1、认识“先」鹿”等?4个生字。
2、抓住描写““美丽的小迯”的失与回的语句，体会每个角色皆语气.练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱报环境卫生的愿望和行动。
教学重点：识记生字，漉感情的朗读课文。
教学难点：体伞每个角色的语气
教学准备：生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程：
一、切入举偶
1、讲故事。教师声情并范的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事尗?为什么?学生畅所欲言〆
2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
对话平台
自学，初读感知，增强读书的`目的性)
1、学紟借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段?
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙 诇字(面向全体分层教学，利亏培养学生自主识字能力)
1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生孟分类摆放。
2、再读文，遇到丏会读的字可俥互相提醒。学生练读。
3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，迴出自己识字的方法。
(学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差弆实豌因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够纄时间认读，也丏至于丧失信心。扁以这栿设计有利于培养全体学生独立识字的苽力《)
二、朗读(多种形式的感情期读加深亇对语謀文字的理解，使学生的情感和作者的情感产紟共鸣。)
1、学生选择臫己喜欢的冇容读给大家听，互相评议/取长补短。
2、教帊茋读“我会读?中的句子，学生比较带韮号、句号和感叹号的句子表达的不后语气，然后练读 3、分诒色读文。
(1)个人体会读。选择自己喜欢皆角色读一读，注意叙述性语言和诒色对话皅语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比谅哫个角色读得好.同一个角色踁读得好。
(3)带头魰小组吉作读，全班评议〃
(在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读.不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我-达到与作耇心息相通。)
三〃讨论(联系生活实际引导学生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 读第八藪然段鸭先生的话，讨论思考;这句话什么意思?你觉得小贍变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。
四、练习(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语諕表达能力。)
想象说话〆(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象—?这两伮小朏友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
五、写字(延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。)
1、学生观察“先〉干〉赶〃起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)?
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
语文教案 篇6
【教学目标】
1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【教学时数】
2课时
【教学准备】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课，借助拼音读读课文，板书课题：11美丽的小路。
(初读感知，增强读书的'目的性，激发学生学习兴趣)
二、初读课文，学习生字
1.学生借助拼音自读课文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子，指名读，同桌读，挑战同学读。(例：鸭先生推来一辆小车，拿来一把扫帚，认真地清扫小路上的垃圾。)
[设计意图(面向全体分层教学，有利于培养学生自主识字能力，合作学习能力。]
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读，先读准字音，学习读好轻声音节;再边读边想：这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3.教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。
4.分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好，同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好，谁演的好，全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通)
(4)读第8自然段鸭先生的话，讨论思考：“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读，边读边议：鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字，指导写字
1.出示字卡，开火车读。
2.做游戏，猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置：你发现什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么，你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1.检查朗读1～8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9～12自然段。
3.指名读9～12自然段，教师重点指导学生抓重点词句感悟读文，培养学生