三年级下册语文教学反思

文学网整理的三年级下册语文教学反思（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级下册语文教学反思 篇1

【教学目标】

１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

【教学过程】

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的`世界。板书课题。

２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导

１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。

３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

４、学生独立习作。

第二课时

习作评改

１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

３、同桌互评。

４、个人修改。

第三课时

一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语

１、自由读一读成语，说说自己的发现。

２、多种形式读成语，加强记忆。

３、让学生用这些成语试着说句子。

４、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累

１、“读读认认” 熟字增加偏旁认识生字：

⑴ 读一读这些字词。

⑵ 说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶ 同桌抽测生字条。

２、“读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴ 学生自读。

⑵ 引导学生熟读成诵。说说自己的理解。

⑶ 拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

──(唐)张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说‘言’”

１、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

５、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

三年级下册语文教学反思 篇2

这篇课文的结构非常清楚：

1——6自然段告诉我们为什么要珍惜时间；

7——9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。

为了说明“所有时间里的'事物，都永远不会回来了。”先写了爸爸的理解：昨天过去了，就再也不能回到昨天；小孩长大了，就再也不能回答童年；将来“我”的生命里的所有时间过去了，也会像外祖母一样永远不会回来。再此，我让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话的理解。孩子们很会说。例如：幼儿园的生活很让我怀恋，但我永远也回不到幼儿园的生活里了；我出生时一点点小，那么大了；我昨天犯了错误很后悔，可我永远也回不到犯错误之前的时间里了……

三年级下册语文教学反思 篇3

用口语交际带写作。教材在编排口语交际和习作时，确实进行了认真的思考和安排。口语交际的内容是“说说我自己”，习作的内容就是“自我介绍”。首先上口语交际课，口语交际课上进行了充足的准备。准备工作充分，学生再写作就得心应手了。所以我认为每次习作之前，教师都可以设计相应的口语交际训练，借以启迪学生的思考，诱发学生的'写作兴趣，理顺学生的思路。学生往往善于说，而不善于写，教师要提醒学生，把自己说的内容记录下来，其实就是一篇好文章。

强调口语交际的目的性，做到有条有理。一堂口语交际课都有一个明确的主题，说话的中心。但学生在兴奋的同时，说话就不着边际，东拉西扯的。这时教师要充分发挥主导作用，逐步引导学生回到说话的主题中来。如：学生开始都在说自己的外貌、性格、优缺点，但是说着说着话题一转，就介绍起别人的优缺点了，这样就没有把话题落实到介绍自己上。这时，需要教师因势利导地提问：“同学们，说别人是为了更好地介绍自己，你自己在这件事上有什么表现呢？”经过老师引导，又回到了主题上。在学生说话前，我先让学生闭眼想象一下，整理思绪，把话说得清清楚楚，明明白白。

三年级下册语文教学反思 篇4

核心提示：在教学这篇课文时首先讲述于课文有关的故事。之后出事南北两座城市图，教师描述情景。学生立即竖起两耳倾听，然后各抒己见，但是由于学生阅历浅，没有说出解决的办法，教师立即引入课文。自主学习解决问题，学生自由...

在教学这篇课文时首先讲述于课文有关的故事。之后出事南北两座城市图，教师描述情景。学生立即竖起两耳倾听，然后各抒己见，但是由于学生阅历浅，没有说出解决的办法，教师立即引入课文。自主学习解决问题，学生自由读读课文然后汇报。教师引导说出文章的.主要内容。又通过讨论，找出描写工人们不想砍掉橡树心情的句子并加以理解，学生知道橡树是有很强的的生命力和美结合在一起的，不能破坏。常言说：鱼和熊掌不可兼得。今天的橡树和公路都要，并且很完美，这是工程师和工人们的心愿。工人们既要把道路修好又要保留橡树。孩子们知道人和自然能和谐相处，保护一草一木，赞美工人们有一颗高尚的心等。不足之处，部分学生课文读得很差，句子理解有难度。

三年级下册语文教学反思 篇5

本单元的作文教学是写写自己最拿手的本领。

因为本单元的口语交际跟作文内容息息相关，密不可分，所以我最先的教学设计思路是把单元的口语交际和作文教学内容相整合，形成一条连贯的作文教学指导思路，同时可以节省一个教学课时。

本单元的作文教学设计得到了专家王校长的亲切指导，也得到了同级组老师的无私帮助，几经修改，受益匪浅，在此特别感谢。

本课的教学我主要遵循一个原则：以生为本。充分信任学生，高度依靠学生，大胆拓宽学生的写作思路和激发学生的表达欲望。首先，我充分利用多媒体辅助教学手段，展示各行各业各种各样有本领的人士，让孩子们对本领有一个相对直观的`感性认识，从而激发了孩子们从身边熟悉的人物身上寻找特殊本领的写作欲望，孩子们发言大胆积极，畅所欲言，自由奔放，言语间流露出对本领的钦佩和向往。

其次，我做了大量的准备。事先让孩子们回去学做家务，学炒菜做饭学骑车等，孩子们已经有了一些学本领的直观经验，写起来相对会比较顺手。同时我也上网浏览了一些同龄孩子的优秀习作片段，给孩子们一些写作方法的横向指导。

本课的教学不足是留给孩子们写作的时间不够，所以没来得及让学生互评和个别点评。以后改进。

三年级下册语文教学反思 篇6

教学目标：

1、能读准字音、读好句读，读出韵味。

2、能错助注释，结合插图，疏通文意。

3、能根据课文内容想象画面，复述故事。

4、能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

教学重点：

结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点：

感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习提问，温故知新。

二、图片导入，揭题解题：

1、这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

2、板书课题，理解"株"和题目的意思。

（1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。

守株待兔什么意思？大声朗读课题。

3、了解作者：

《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国末期的哲学家、政治家。）

4、了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？

二、初读课文，把课文读正确。

你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？

读准字音读好句读读出韵味

借助注释结合插图疏通文意

想象画面复述故事感情道理

请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。开始：

1、易读错的句子。

会读了吗？考考大家。

出示：

（1）折颈而死

过渡：谁来读？

（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。）

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。

读好断句。

出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

这句话应该这样读，自己试试。练习读——指名读——补充读——齐读。

过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好记号。

过渡：这句话谁来读？

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读）

这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？

小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。

过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。

2、读出韵味

自由练读，指名读，集体读。

三、理解句意，感悟道理

过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始。

1、轻声读课文，结合注释理解句意

2、交流理解

交流第一句：

（1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确）

过渡：在这句话里啊有个"走"出示

（2）巩固“走”的意思

出示：兔走触株，折颈而死

“走”是什么意思？（跑）

百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？

儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？

小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。

（3）想象画面

我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子，问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是一种很好的学习方法。

出示：因释其耒而守株

种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔子）

小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后面要停顿。一齐读读。

看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白捡到一只兔子以的，会怎么想？

指名说——补充说——补充说

小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？

指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着）

——指名说（恐怕把兔子错过去）

引读：正是这样的.原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名读，再读，一起读。

导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是——释其耒而守株，冀复得兔

一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经——，可是，他却依然——释其耒而守株，冀复得兔。

过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦）

教师板书：白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸

（4）交流第三句：

他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子

适时板书：一无所获为宋国笑

出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。

追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？

谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。

指名说——评说

小结：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？

3、感悟道理

（1）生谈自己的理解

出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出示：

生自由读读，瞎猫碰到死耗子——碰巧了

不劳动者不得食

假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些格言。

（2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。

其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。

四、背诵课文，活学活用

指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗？自由背，齐背（提醒，别把韵味丢了）

五、总结作业：

1、回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。

2、回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读