香港璀璨的教学设计

文学网整理的香港璀璨的教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

香港璀璨的教学设计 篇1

教学目标

一、知识与技能：

1、正确、流利地朗读课文，掌握文中生词。

2、理解课文内容，认识香港。

3、指导学生理解“璀璨的明珠”的含义。

二、过程与方法：在阅读中了解香港。

三、情感态度与价值观：激发学生热爱祖国，热爱香港。

教学重点、难点

认识香港，指导学生理解“璀璨的明珠”的含义，激发学生热爱祖国，热爱香港。

课前准备

一、预习：

1、收集有关香港的资料。

2、通读全文，自学生字词，对字词、内容质疑。

二、有关香港回归片段的资料片。

课时计划：

一课时。

教学过程

一、情境导入

1、板书课题，揭题激趣。

（1）齐读课题：关于香港你想知道什么？学生交流有关香港的资料。

（2）1997年在中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，是什么事呢？（出示课件1）。

（3）（出示课件2）学生观看有关香港回归的资料。提出问题：那么香港到底是什么样的呢？这节课就让我们一起认识香港，了解香港。

二、初读感知

1、自由读文，画出生字词，要求读音正确。

2、学习词语，积累运用：这篇课文有很多优美的词语，让我们一起来读一读。（课件出示词语）

（1）齐读词语。（2）你喜欢哪一个词语？能说出它的意思吗？能结合生活实际用这个词说一句话吗？

3、出示阅读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，小声读，默读，说说课文是从哪几个方面介绍香港的？

（2）学生边说，教师边板书。

万国市场——（香港是个著名的港口，世界各地的商人都乐意来此做生意。）

美食天堂——（在香港有各地的美食，让人大饱口福。）

旅游胜地——（香港是个旅游胜地，有举世闻名的海洋公园。）

灯的海洋——（晚上，香港成了灯的海洋，光的世界。）

三、再读课文

1、出示自学提示，让学生自由读。

2、指名回答：你喜欢哪一句或哪一方面？为什么喜欢？读给大家听一听。

（1）学生边读边评，读的怎样？（2）采用多种形式的读。

四、分析课文

1、海洋公园：（1）为什么喜欢？（2）有感情地读给同学听，边听边评。

（3）看视频。（4）这么精彩的表演，谁还愿意读给同学们听？

（5）多人读，说说这段话是围绕哪一句话写的？

（6）小结：作者紧紧围绕这一句，从不同方面把海豚和海狮的精彩表演写的很具体。其实我们生活中的一些方面就可以用这样的方法进行描述。出示课件，让学生读——想——说给同桌听——再指名交流。

2、灯的海洋：（1）喜欢那一句？为什么？（2）谁还喜欢？合作读。

（3）教师引读：香港的夜景真美呀！的确是灯的海洋，光的世界。让我们一起看一看香港的夜景（出示课件）。

3、自学“万国市场、美食天堂”这两个自然段。

4、香港这么迷人，你觉得香港像什么？（扣课题）

5、齐读最后一个自然段。

五、拓展练习

1、我们的家乡宁夏，有着“塞上江南”的美称，看课件。

2、你能仿照课文中自然段的写法，选择一个方面，用自己的话写一写吗？

3、班级交流。

板书设计：

24、香港，璀璨的明珠

“万国市场”

“美食天堂”

旅游胜地

夜景迷人

教后反思：

《语文课程标准》在“总目标”中特别强调了“在发展语言能力的同时，发展思维能力”。

为了让学练结合落在实处，教学中我紧紧抓住文本，潜心会文本，善用巧用文本中的每一个句段，把这些句段当作练习点，让学生在读中悟，在学中练，以此增强学生思维的灵活性和语言的准确性，激发学生学好语文的浓厚兴趣，不断提高语文能力。这种学与练的巧妙结合，不仅更新了教学形式，而且拓展了教学内容，依据文本，活用文本，让语文课的味道更浓，让学生学起语文来更有滋有味。

这篇课文层次清楚，教学中只要抓住重点、难点，引导学生自己把课文读懂，并在实践中掌握读书方法，学生在理解上不会有什么难度。我在多次揣摩教材后，根据这一点，着手自己设计教案，制作课件。由于要在五个教学班讲，作为新来的教师，各班级情况不熟悉，在教案设计上有顾虑。一开始设计的教案环节过于太细，课件制作容量太大。在一班上完课后，存在的问题出来了，组长郭老师和其他老师认真听课后，对这节课提出了很多要修改的地方，在她们的帮助下，我进行了第二次教学设计和课件的修改，在二班上课时效果明显要比一般好。上完课后我又虚心听取组内教师的意见，再次修改。第三次上这课时，正好教研室段老师和魏主任听了这课，她们都对这课的教学直言不讳的指出存在的缺点，那就是语文课上让学生读的书少了，课堂上进行学练结合很好，但学生在学练上有难度，段老师对这课的教学设计很满意。随后我根据提出的建议，又进行了第四次、第五次的教学设计。这样的教学活动，对于我来说是第一次，虽说是一节课，但体现的是集体的智慧，团结的力量。正是这种集体的智慧，才使我的`教学一次有一次的进步，一次有一次的提高。

多次的教学设计，多次的操练，使我对这课反思如下：

1、在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。在出示学习要求后，让学生按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2、为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘

的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3、课文语言优美，词汇丰富。许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4、在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。让学生仿照课文的写法，选择其中一个方面，写写自己家乡的美景。在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。我用课件出示练笔提示，用范文引路，学生的习作灵感和思路大为开启，班上产生的各不相同的优秀练笔不是很多，也没有达到我预想的教学效果。效果不另人满意，这是教学中最大的不足。

这课书最适合在小练笔上对学生进行指导训练。指导中自始至终贯穿着“注重兴趣”。但作为三年级学生来说，借助文本对学生进行学练结合，刚刚起步，训练起来还是有一定的难度。虽然学生知道的地方和去过的地方比较多，说起来头头是道，但在书面写作的初始阶段，还是有着很多的困惑。把握这一点，在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。因为，学生对所写的事物虽有深切的感受，但感到有话不会说，不会“乐于书面表达”，就不可能写出好文章来。

香港璀璨的教学设计 篇2

教材分析

1997年7月1日，中华人敏共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为人们永远值得纪念的日子载入史册。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现，为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的繁华和美丽。全文共有6个自然段。本课是略读课文，是引导学生自主学习和与同学的`讨论交流，把握课文的主要内容，教师不做过多的讲解。本篇课文所需课时为一课时 40分钟。

教学目标

知识与能力目标：

了解课文主要内容,有感情地朗读课文。

体会人们把香港称为“一颗璀璨无比的明珠”的原因。

过程与方法目标：

·引导学生在了解香港历史的基础上，感受今日香港的美丽和繁华，使学生了解从不同侧面描写景物的方法。

·培养学生观察、想象、逻辑思维和口语表达能力。

情感、态度与价值观目标：

培养学生自主阅读的兴趣和习惯，激发民族自豪感和热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

·指导朗读

·理解课文是分几方面来介绍香港的。

教学难点

·引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

学习者特征分析

三年级学生几乎没有人去过香港，但通过电视或报刊等对香港会有些了解。学生家庭条件相对困难，学生本身对信息技术比较陌生，所以学习课文来可能会有一种可望而不可及的感觉。但学生阅读兴趣和表达的愿望比较强烈，这一点非常值得教者关注。

教学过程

一、激情导入 畅所欲言

１、播放《东方之珠》的乐曲，引导学生说出乐曲的名字和乐曲所赞美的地方，随后板书课题。

２、播放香港回归的课件，师配课件解说：……1997年7月1日，香港就像一个离开祖国母亲怀抱的孩子，终于重新回到了祖国妈妈的怀抱，让我们一起深情地呼唤她的名字！继续出示课件中国地图。这是我们中华人民共和国地图，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？

二、自主学习 诵读体验

1、提问：这是一略读课文，你们打算怎样学习呢？

师给予必要的提示，出示文字课件：略读课文的一般学习方法（1）先参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受；（2）然后抓住一两个重点或感兴趣的问题，可以是词、句、段落，也可以是写法的，读一读，画一画，大家交流。

2、引导学生在小组内交流、汇报自己的阅读收获：

①引导开火车式读文。

②汇报主要内容，师板书。

③学生汇报，教师要根据学生汇报的情况，出示重点的词、句、段落课件，因势利导，机动展示，并引导理解，以多种形式指导感情朗读。鼓励学生多积累。

④鼓励学生试着运用课文中的好词或“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”或比喻进行口头造句。

3、组织学生讨论、交流有疑难的地方。

三、拓展研读 尝试运用

1、师再次播放课件：香港风光片（配乐），指名上台扮演导游向同学们介绍香港。

2、每介绍一个地方后，师生要及时进行评价。并对介绍特别精彩的学生给予“导游小精灵”的称号。

香港璀璨的教学设计 篇3

教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在。

2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重难点：

1、把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

2、引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

教学准备搜集与香港有关的资料。

教学课时：

1课时

教学用具：

课件

教学过程：

一．课前谈话

1、同学们喜欢旅游吗？

2、知道香港吗？（板书：香港）谁能说说，你对香港有什么了解？

3、是呀，被英国殖民者侵占了百余年的香港终于在1997年7月1日回到了祖国母亲的怀抱，这是一个令人激动和难忘的日子。现在的香港已成为国际化的大都市，著名国际金融中心、贸易中心和自由港。

二、揭示课题

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）（课件出示题目）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？

师：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！

三、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：

（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；

（2）说说这篇课文主要写了香港的哪些方面？

同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！

2、出示词语：

琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福

旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比

（1）哪位小老师愿意带大家读？

（2）我们一起读一读。

3、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

四、合作学习，品读体验

香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，课文从这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠，想不想和老师一起去香港旅游？我知道小朋友们最喜欢看表演了！那就让我们先去旅游胜地的海洋公园看表演，好不好？

第四自然段：“旅游胜地”（课件出示）

哪位小朋友愿意为大家朗读这一段？

（1）听了刚刚那位小朋友精彩的朗读，你看到了什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（最为出色）谈谈你对这个词语的理解。

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，划出来，读一读。

（4）你看了海豚和海狮的表演，相信你一定能把写他们表演的句子读得更好！（指名读）

（5）海豚和海狮的.表演多有趣呀，他们的表演吸引了世界各地的游客，所以香港真是一个（生接）旅游胜地（出示句子，引导学生发现文中的表达方式，总分），看了海豚和海狮出色的表演，有没有觉得肚子有点饿了？那赶紧去品尝香港的美食吧！

第三自然段：“美食天堂”

同桌间互相读，交流：

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？（结合句子理解：一应俱全）

（2）到底有哪些地方的美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。

（3）想不想去看看这些美食（课件演示美食图片）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一句话来形容一下你的感受吗？

（4）朗读：这么好的地方，这么多的美食，让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！（齐读）

吃饱喝足后，赶紧去瞧瞧香港繁荣的市场。

第二自然段：“万国市场”（课件出示）

自由读，四人小组合作讨论：

（1）香港的面积并不大，为什么说她是“万国市场”？

（2）“万国市场”给你留下了怎样的印象？你从哪些词语中看出来？（琳琅满目、应有尽有并说说其意思）

（3）朗读：“万国市场”里的商品这么齐全，你能通过读来展现吗？（指名，分组赛读）

愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华，他成了（“灯的海洋”学生答）（课件出示：香港夜景图片）

第五自然段：“灯的海洋”（课件出示）

完全放手，自读自悟：

1、自由读这一段文章，你读懂了什么？从哪句话中读懂的？

句子一：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。（灯光颜色多，又有各种动态的造型）

句子二：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。（香港的车灯可以形成闪光的长河，来来往往，车多）

句子三：高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（霓虹灯色彩鲜艳耀眼）

2、你能带着自己的理解读一读么？

五、总结升华

香港已成为世界著名的繁华都市，它既保持着东方的文化传统与风韵，也充满着现代大都市的繁华与喧嚣，它是旅游者的乐园，购物者的天堂。所以，每个到香港的人都禁不住由衷地赞叹：（出示最后一个自然段）：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（指导：赛读、师生合作读、齐读）

六、小练笔

在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写。

课件出示：（总写）冬天到了，天气越来越冷了！

（具体写）_______________________________________________________________。

学生练写，交流

板书设计:

香港，璀璨的明珠

万国市场旅游胜地

美食天堂灯的海洋

香港璀璨的教学设计 篇4

教学目标：

1、读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，抓住主要内容的能力。

2、有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3、进行段的训练，读懂重点自然段意思，用简单的话概括段意，学习围绕一句话写段，进行小练笔。

4、摘抄优美词句，进行积累。

教学重难点：把握课文主要内容，有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的含义。

教学思路：

1、创设情境，揭示课题。

2、整体感知，梳理文路。

3、朗读感悟，体会内涵。

4、拓展延伸，升华情感。

5、诵读美段，练笔运用。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创境揭题师：

同学们喜欢旅游吗？去过哪些有名的城市和风景名迹？交流一下你们课前收集的旅游城市资料，说说他们的美称吧？

生自由说（昆明——春城，广州——花城，苏州——水城，南昌——英雄城）

师：知道香港吗？它有什么美称呢？揭示课题：香港——璀璨的明珠

香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。 “明珠”是什么呢？（宝贵的事物）师指着一女生说：你就是妈妈的`掌上明珠。

师：香港就是一颗光彩耀眼的、祖国璀璨的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？我们一起去看看吧。

二、整体把握

1、明确类型

师：带号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？

生自由读阅读提示。

2、出示阅读提示：

①读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

②想一想：作者是从哪几个方面介绍香港的？

③说一说：香港给你留下怎样的印象？

3、学生自学，师巡视指导。

4、汇报交流

（一）作者是从哪几个方面介绍香港的

师：老师发现同学们读的非常起劲，我也非常想倾听你们美妙的读书志，愿意展示一下自己吗？好，我们分段读课文。但是老师一个要求：读的同学读准字音，读完后用文中的一句话概括这段说了什么？听的同学要听清读得是否准确，并边听边从文中找出一句概括段意的句子。

指名分段朗读课文，读概括段意的句子。

2、根据学生所说出示段意

①总的介绍香港的地理位置和在亚太地区的地位。

②香港是个著名的世界商品市场。

③香港的美食很有名。

④香港是个旅游胜地。

⑤香港的夜景非常美丽。

⑥赞美香港是一颗璀璨的明珠。

3、概括课文主要内容。

师：谁能根据各段段意用“先……接着……后来……再……然后……最后……”的句式来说说课文是从哪几个方面介绍香港的？

同桌练说，指名说，师引说。

4、小结：我们一段一段的读课文，并用一句话概括各段意思，再把各段意思连起来说，就是全文的主要意思，这就是“段意连接法”，以后我们就可以用这种方法来概括课文主要内容。

（二）香港给你留下怎样的印象？

师：读了课文，我们解决了第一、二个问题，回答第三个问题之前让我们先来看一组图片。（课件出示香港图片）

师：看了这么多图片，能说说香港给你留下了什么印象？用一句话来说说。

指名说。

师：香港给作者留下怎样的印象呢？快速浏览课文，找出句子来读读。

生说后出示课文最后一自然段

“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”

师范读（句子比较长，听听老师是怎么停顿的？）学生读

三、品读2——4自然段

1、过渡：为什么说香港是一颗璀璨的明珠呢？重点读2——4自然段。

师：请同学们默读2——4自然段，从各段中分别找出一个词来说说你所了解到的香港。

生汇报，并上台板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的世界

2、朗读复述

师：香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？这样吧，我们分成四个导游小组，各组分别选一个方面向大家介绍。

出示讲解要求：

①朗读有关内容，根据内容设计导言词。

②选一个代表做小导游，由他主说，小组其他成员可以补充说。

③解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。

小组合作讨论。指名小组做导游。

过渡：现在请导游给我们介绍旅游的第一站吧！

（师随机调整顺序，机动展示）

（一）万国市场

1、导游介绍万国市场。

2、想好你要买的物品没有啊？我们一起去看看市场看看吧！（多媒体出示）

3、看到这些让你想到哪些词语啊？读词语。

4、买到你中意的东西了吗？那你的心情是怎样的呢？让我听听吧！指名读，女生读。

过渡：我看到很多女生都舍不得走了，可精彩不在后头呢，有请导游带我们到下一站。

（二）美食天堂

1、大家的肚子都饿了，快快看一下都有哪些地方的美食吧！齐读。

2、决定要吃什么了吗？那我们就走吧！（课件出示）

3、看到这么多的美食，你想用什么词语来形容一下？刚才你吃得怎么样呢？用什么词来形容？读词语。

4、谁听得最痛快，最过瘾？把你的心情告诉大家吧？

过渡：吃饱了，喝足了，让我们继续去感受香港的魅力吧！有请导游！

（三）海洋公园

1、哪个小组愿意给我们读读有关海洋公园的介绍？小组读

2、各位都迫不及待的想去海洋公园。let is go。（课件出示）

3、把你最喜欢的表演介绍给大家。

4、你觉得海豚和海狮怎么样啊？那就读出它的可爱吧！男生读。

过渡：愉快的时光总是过得很快，看看，天已经黑了，导游啊，我们现在是不是回酒店休息啊？

（四）美丽夜景

1、导游介绍。

2、真有那么美吗？耳听为虚，眼见为实，我们还是赶快去看看吧？（课件出示）

师：香港的夜色如些之美，让我们带自已的感受读读这段吧！齐读。

师：香港那独特的美景让我沉迷，导游们悦耳动听的介绍让我陶醉，现在的我情不自禁的想说：“香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。”（课件出示）能否让大家感受到你对香港的热爱呢？齐读。

师：同学们说的好，读得更好，从大家的介绍中使我们感受到香港真是无愧于美称——“璀璨的明珠”

四、资料链接

师：可是，这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）

香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！

五、小练笔

师：在这一课中，作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，下面我们就学习课文的方法，试着写一写你所了解的香港其他方面。

课件出示：（总写）香港是__________________。（具体写）__________________________________________________________________。

学生练写，交流

今天，老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲《东方之珠》中走出教室。）

板书设计：

万国市场

美食天堂

24、香港，璀璨的明珠 旅游胜地——海洋公园

美丽夜景

香港璀璨的教学设计 篇5

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；

2.对不理解的地方提出疑问；

3.联系上下文，理解重点词句的意思。

重点难点：理解课文是分几方面来介绍香港的。

教学过程：

一、谈话导入

同学们想一想，这几天我们大家都去过那些地方？（学生回答）

去了可爱的富饶的西沙群岛，又欣赏了小兴安岭一年四季美丽的景色，今天让我们去南海变得香港浏览一番。

二、板书课题。

1、指名学生读课题。（课件出示课题）

学生齐读课题。你是怎么理解课题的。理解璀璨。

2、你对香港都有哪些了解。

生说。

3、课件出示香港的历史。

三、学习课文。

1、现在就让我们走进书本去欣赏香港这颗璀璨的明珠。请先读课文，要读通读准课文。

2、默读课文，思考课文是从哪几个方面介绍香港的.？

3、找学生回答，根据学生回答的内容，板书。“万国市场”“美食天堂”“旅游胜地”“夜景”。

4、你对香港哪方面最感兴趣，就默读哪一段，要求：边读边找出它的特点。

根据学生说的内容，出示相对应的图片，学习课文，并进行朗读课文的指导。

四、积累词语 小练笔。

课后反思：

对于学习这一课，只要解决好学生对香港的了解，就能突破本课的教学难点，学生还会比较比较容易地理解，于是我准备了有关香港的知识和图片，为学生能理解课文做好准备。本课的段落明显，学生只要能认真读课文，就能找到介绍香港的几个方面。

通过本节课的学习，足以见到课前做好准备是非常有助于教学的，特别像是离学生生活实际比较远的内容，教师做个方面的准备是十分有必要的。我看到学生看到香港夜景时那惊叹的样子，听到了他们由衷发出的称赞之声，可是正是因为这些图片的没有好好的利用是学生在整节课的学习有些脱离了文本，学生没有把书读到实处，没有把自己心中对香港的赞美读出来。第五段学习得很扎实，配有相应的小练笔，但是其它段的学习就有些粗略。对于出现的这个问题，我想如果把边看图片边读课文在进行指导朗读，换一下教学方式，把欣赏图片放在第一环节，然后再和孩子们一起走进文本，我想那样做的效果会比较好的。

在整节课的教学过程中，我把握住了略读课教学的步骤，有阅读提示入手，培养学生的自学能力，如让他们“默读课文，试着解决阅读提示提出的问题”，再读课文，边读边找一找它的特点，我想只有在每节课的教学过程中培养学生各方面的能力，日积月累，就可以提高学生的学习能力。

香港璀璨的教学设计 篇6

香港璀璨的教学设计

作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的香港璀璨的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。