风娃娃教学设计

文学网整理的风娃娃教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

风娃娃教学设计 篇1

【教材分析】

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

【学生分析】

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

【设计意图】

针对学生喜爱故事的`特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

【重点难点】

知道风娃娃做了几件事，哪些做得好?哪些做得不好?

理解课文内容，明白其中的道理。

【教学设计及意图】

一、谈话导入

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话，激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：板书风娃娃，让学生齐读课题。

二、学习课文

1、感知课文，了解课文大意：

⑴听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

⑵自由朗读课文，反复读带有生字的句子。

2、自选板块，自主研读。

3、通读全文，理清线索：

读全文，看投影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。

以上几件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑，小组研读：

⑴风娃娃为什么想到帮人们做事?

⑵风娃娃为什么好心办了坏事?

⑶选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。

5、分块研读，反馈交流：

⑴研读：“做好事”板块：

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

⑵研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读，想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话，说说你想对风娃娃说什么?

⑶请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业

【板书设计】

风娃娃

做好事：吹风车、吹帆船(可爱)

好心办坏事：吹风筝、吹衣服、小树(傻气)

风娃娃教学设计 篇2

一、教材解读

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字、读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。

二、学情分析

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》……他们的知识面比较宽宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的`培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，比较喜欢朗读，但他们有意注意的时间还不是很长。

三、设计要旨

1、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

2、针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。

3、课文较长，生字较多，采用集中识字。

四、教学目标

１、认识１１个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。

教学重点：识字，知道风娃娃做了什么坏事和什么好事。

教学难点：体会风娃娃好心办坏事的原因。

课前准备： 课件、生字卡片。

课时安排：两课时。

教学流程： 第一教时。

风娃娃教学设计 篇3

教学目标：

⒈认识12个生字、会写8个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

⒊懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点：

⒈结合语言环境、联系生活识字，规范书写8个字。

⒉有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

教学难点:

在读懂课文的基础上感悟文章告诉我们的道理。

教学方法：

感悟朗读法、讨论法等多种方法。

前置学习

1、初读课文，读准字音,将语句读通顺流畅。

2、画出课后生字，将字音读准，

3、读课文，标明自然段，想想课文讲了一件什么事？对读不懂的地方标上问号？积累喜欢的词语和句子。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题。

同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学习兴趣。）课件演示：娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。

（二）检查预习

⒈检查生字词

⑴课件出示生字、生词卡片

抽查 连续 呼吸 纤夫 流汗 表示 无影无踪

行驶 风筝 伤心 口号 极小 责怪 断断续续

⑵小组合作，上台汇报

⒋通读全文，整体把握：找同学读开火车每人一个自然段。

过渡：接下来让我们走进课文一起去触摸、感悟看看这是一位怎样的娃娃？

通过预习想想风娃娃做了哪些事情？他为什么要做？

A、指名回答：（板：吹大风车 吹起船帆 吹翻风筝 吹跑衣服 吹断小树）

B、从第二个问题的回答引入第一段的朗读

事情有好有坏，你能给风娃娃做的事分一下类么？（板书：好、坏）找出相应的自然段，2到3段是写好事，5到7段写他做的坏事。

（三）分块研读，感悟明理

⒈研读做好事的板块

⑴指读第二段，思考：风娃娃做了什么事？结果怎样？

①找出有关的句子读一读。

出示：投影片1：他深深的吸了一口气，使劲向风车吹去。

②学学风娃娃的样子做“吸”和“吹”的动作

（通过评价读出风娃娃、深深吸和使劲吹的'样子）

③田里的秧苗喝足了水会对风娃娃说些什么呢？

过渡：干涸的秧苗因为有了风娃娃的帮助痛痛快快的喝足了水而不住点头，风娃娃也因为帮助了别人而获得了快乐：他高兴极了。

④你能换个词语说说现在风娃娃的心情么？你喜欢风娃娃么？让我们带着喜欢和快乐的语气读一读这一段。

⑵学习第三段

①找个同伴和你一起读第三段，思考：风娃娃做了什么？结果怎样？

指名回答：吹起了船帆，帮助船行驶

②谁在拉船？找到纤夫拉船的句子指读

投影：他们流着汗，喊着号子，船却走的很慢。（从中体会拉纤的艰难）

③风娃娃怎么做的？你能用读的方式展现出来么？

投影仪出示句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。

④纤夫们会怎么感谢风娃娃呢？想象一下，相机出示课文插图幻灯片

⑤听了纤夫的话，风娃娃高兴么？让我们一起去感受他的喜悦，齐读这段。

过渡：风娃娃做了两件好事后，他是怎么想的？你觉得他的想法对么？

⒈研读做坏事的板块：

⑴请男女生合作读5到7段，思考：风娃娃都做了什么事？结果怎样？

⑵如果你是放风筝的孩子、你是晒衣服的人、你是新栽的小树，现在你会对风娃娃说什么？

过渡：听了人们的责怪，风娃娃也很伤心，让我们一齐去体会一下他现在的心情好吗？

⑶指读最后一段，你能告诉风娃娃答案吗？结合前面风娃娃做事时的句子，你觉得风娃娃在做事的时候有什么问题么？（不懂脑筋，不观察，好心办了坏事……）

师小结：原来做事情光有好的愿望还是不行，还要看是不是对别人有用。

（四）总结拓展

⒈假如你是风娃娃，你以后会怎么做呢？

总结：相信风娃娃听了大家的劝告以后，一定会改掉自己的缺点变成一个人见人爱的好娃娃的。

⒉你能说说在生活中你对风的了解么？

是啊，风作为我们的生活中常见的自然现象之一，虽然我们无法控制它，但相信随着人类的不断进步和科学的逐步发达，它会把更多的喜悦带给人们。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

回忆：风娃娃都做了哪些事情？

分小组朗读课文。（全班参入）

二、巩固生字，指导书写

⒈回忆已经认识的生字,看谁说得多。

⒉指导写字：

重点指导“吸、极、表”三个字，“吸、极”都是左窄右宽的字。重点指导右边“及”字的写法，第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，作重点示范。

⑴观察字形，说说你发现了什么？

⑵示范写。

⑶学生描写、仿写选择自己认为能写好的字写，然后同桌欣赏，评议所写的字。

⑷学生练写。

⑸集体订正，讲评。

三、随堂练习，巩固生字

读课后“我会读”中的词语，同桌互相检查、订正。

四、教师总结：

这节课我们熟读了课文，并且学习了生字的写法，希望同学们掌握好。

五、拓展

你知道风娃娃还做了哪些事？哪些是好的，哪些事是坏的？

[板书设计]：

风娃娃

吹动大风车 秧苗点头

好事 吹起船帆 纤夫感谢 做事情光有好的愿望

吹翻风筝 孩子伤心 是不行的，还要看

坏事 吹跑衣服 人们责怪 是不是对别人有用。

吹断小树

风娃娃教学设计 篇4

一、教材解析

《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。全文七个自然段，以活泼有趣的笔调写了风娃娃做的五件事，其中对风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”三件事进行了详写，是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做的、结果如何的顺序来写的。“吹跑衣服”“吹断小树”则是略写。在进行教学时，以第一件事为例，引导学生自学第二件事并发现文章结构，自然过渡探寻结构的奥秘，为学习另外两件略学事件搭建桥梁，并尝试进行仿写。

二、教学目标

1、读一读，找一找，发现三件事的结构奥秘。

2、练一练，写一写，把事件补充具体。

3、通过学习，明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这个道路。

三、教学过程

（一）复习导入

1、重温故事

孩子们，看，谁又来了——风娃娃。上节课，我们认识了这位新朋友，还通过学习了解到了风娃娃做了很多事。接下来我们跟随风娃娃的脚步，自由朗读课文，重温它的经历。

2、交流：回忆，风娃娃都做了哪些事？

3、分类：这五件事，可以分成两类。谁来分一分。（好事和坏事）

4、提问：风娃娃是只做了这五件事吗？从哪里可以知道？（省略号）

5、思考：难道风娃娃仅仅是做了很多被人们责怪的'事吗？

6、小结：是呀，一个小小的标点真有意思，向我们传递的信息可真多。

（二）聚焦第二段，抓关键词体会变化

1、抓住关键词，体会速度与快乐

（1）提问：风娃娃为什么被人们称赞？用波浪线标记出来。

（2）谁能读好这两句话？

A、抓住关键词读出速度。

关键词：一下子飞快奔跑着

B、通过比较，感受快乐。（拟人手法）

C、生自由朗读练习，体会速度和心情。

小结：找准关键词，读好关键，果然帮助我们读得更出色！

2、过渡：为什么风车、水、秧苗会如此快乐，风娃娃是怎么做的？用横线画出来。

（1）角色体验。用动作来演示这句话。

（2）抓关键词，同桌合作体验。（深深地使劲）

（3）师生合作，加深体会。

3、刚刚你们这用力地一吹，看，原本慢慢转动的风车，如今（转得飞快）；原本流得断断续续的水，如今（奔跑起来）。

理解：断断续续

4、师生合作，朗读感受前后变化。

5、体会心情：秧苗笑着不住的点头，你想，她会对风娃娃说什么？

生活体验：生活中，你有没有帮助过他人？你帮助他人时，你的心情是怎样的？

此刻，风娃娃和你们的心情也是一样的——高兴极了。

说一说，除了高兴极了，还有（）极了。

（三）自学第三段，探寻结构奥秘。

1、出示问题：

（1）船工为什么要感谢风娃娃，风娃娃是怎么做的？用波浪线画出来。（“急忙跑过去”体现风娃娃的热心）

（2）在风娃娃的帮助前后，船工有什么变化？用横线画出来。（弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子看出船工们的辛苦。）解释：号子

说一说，船工会对风娃娃说什么？

2、通过对二三自然段的学习，发现两段在结构上有什么相同点？（都是按照风娃娃来到哪里，看见什么，怎么做的，结果如何的顺序来写的。）

3、快速浏览课文，作者用这样的结构还写了哪件事？（吹跑风筝）

4、找找关键词，哪里可以看出风娃娃帮了倒忙？

解释：跟头无影无踪

（四）迁移延伸，牛刀小试

1、以“吹跑衣服”为例，先了解已经写了什么（怎么做的，结果如何），还缺少什么内容（来到哪里，看见什么）。

2、请选择其中一件事，照着前三件事的写法将内容补充得更完整。

3、交流分享

4、发挥想象，写一写风娃娃还会做什么事呢？

（五）总结全文，明白道理。

1、什么叫委屈？（难过、不高兴）

2、如果你看见这般委屈的风娃娃，你会怎么去安慰它？

3、当委屈的风娃娃去找风妈妈，风妈妈又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

说说，从这句话你读懂了什么？

4、小结：相信风娃娃听了风妈妈的话，一定会有新的思考和启发。最后让我们也把风妈妈这句话送给小伙伴和自己吧！

齐读：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。

风娃娃教学设计 篇5

教学目标：

１、认识12个生字，会写“吸”“极”2个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心。

教学重难点：认识12个生字，感情朗读课文1—3自然段，体会风娃娃的好心。

教学过程：

一、课前谈话

师随机：是谁把书页吹了起来？

是谁让你的头发飘起来？

师：对，是风。如果让你来画一画风，你会怎么画？

二、出示图片，激趣导入（一“吹”）

1、 出示风娃娃的图片 和风娃娃打招呼

2、 风娃娃在干什么呢?

师：这个风娃娃鼓足了劲，正在用力地吹呀，呼——想不想学着吹一吹？

3、生读课题

三、初读全文，学习生字

1、初读全文

2、学习生字（读带拼音的词语——读去拼音的`生字——交流识字方法——读带生字的句子）

3、把难读的句子读给同桌听一听。

四、研读课文，指导朗读

1、通读全文，理清线索。

风娃娃会去哪里，做什么事？

2、学生汇报，教师板书

评一评，哪些事做得好，哪些做得不好？

3、研读“做好事”板块

（1）吹风车（二“吹”）

抓住重点句子指导朗读

A风娃娃来到田野……断断续续地流着。

B风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。

（2）吹帆船 （三“吹”）

抓住重点句子指导朗读

A他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

B船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。

4、读板书，夸夸风娃娃。

5、齐读课文1、2、3个自然段。

6、师小结。

五、指导写字

1、课件出示 “吸”、“极”

2、 教师范写“吸”，学生书空。

3、生练写，师巡视指导。

4、评价

六、板书设计：

风娃娃

吹风车 → 转得快

吹走风筝

吹跑衣服

吹帆船 → 驶得快 吹折小树

风娃娃教学设计 篇6

风娃娃教学设计精选15篇

作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的风娃娃教学设计，希望能够帮助到大家。