语文五年级上册教案

文学网整理的语文五年级上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

语文五年级上册教案 篇1

教学目标：

1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学的重难点：

要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

课前准备：有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话导入,揭示课题

1、同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。

2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题.两遍）

释词：“慈”在这里是什么意思？“慈母”呢？

学生动手查字典，然后指名回答。

3、阅读课文的导读部分，明确学习要求。

4、展示资料，简介作者

学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖)。

二、检查预习，交流感受：

1、指名读课文，检查学生朗读课文情况。

2、出示小黑板;学习生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）

3、重点理解词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（注意多音字“龟”在这里的读音）

4、默读课文思考：课文主要讲什么?（动笔写在课本上）

5、预习了课文后，你有什么感受?（总体印象）

过渡：课文是怎样表现母亲的深情的呢?

三、品读课文，感受母爱

1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2、同桌交流.

3、全班交流.

a．你感受最深的地方是哪些?

依据学生发言，让学生在读中体会，教师适当补充，其主要为：

(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)

(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)

(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)

(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!”(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)

(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)

(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)

b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?（波浪线和横线分别画出）

(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么？

(2)小组分角色朗读对话。

(3)全班分角色朗读，评议。

四、升华情感，拓展延伸

1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的学了课文，你有什么感受。

这是一个怎样的母亲？（）的母亲

（结合板书，将重要词语填入括号内）

2、拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念。)

3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章或古诗

提示：以前学过的那首古诗也是描写母爱的？（《游子吟》）

语文五年级上册教案 篇2

目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

重点：

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点）

第一教时：

一、创设情境

1、同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢其中介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（用“我喜欢_____的_____”句式） 可以写出许多如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课

今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，（用多媒体播放“松鼠”影片）， 看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者：（多媒体：作者简介） 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？ 驯良（ ） 矫健（ ） 帽缨（ ） 榛子（ ） 橡栗（ ） 蛰伏（ ） 苔藓（ ） 榉实（ ）

2、你能理解下列词语的意思吗？

驯良 矫健 蛰伏（通过叫学号等形式来检查学生的预习。）

三、整体感知（快速浏览全文）

1、自由朗读课文，带着问题分段阅读课文：

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪些方面描写小松鼠的？

（3）了解说明对象的特征；

明确：第一段在全文中总写。（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）第二个问题以小组 合作解决

1、A组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？

（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

B组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） （a）为什么说松鼠最不像四足兽？ （b）为什么说松鼠不是肉食类的动物？

（c）第6自然段起什么作用？

四、才艺表演

假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（老师用多媒体展示松鼠漂亮的外形，指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评） 面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相 清秀 闪闪有光 矫健 轻快 美丽 坐着，用前爪送吃 （刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）

五、比较阅读

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。

（让学生了解平实的说明与用文学笔调描述这两种说明方法的不同。）

六、布置作业

朗读课文，体会语言特点。

第二教时

一、阅读感悟

1、学生自由朗读课文，体会语言特点。

勾画一些准确、形象的词语，然后再让学生说一说文中其他类似的句子，特别是运用拟人写法来说明小松鼠的句子，讨论这样写的好处。（准确、生动、形象）

2、作者为什么能准确、生动写出松鼠的特征及生活习性。这些写对我们有何启示？学生很自然得出结论：这离不开认真细致的观察。点拨学生注意以下几个方面：认真、细致、长时间、多方面多角度。我们写作文也应如此。

二、迁移训练：

以小白兔或小花猫等动物为题，用生动、形象的语言描绘一下它的特征，快速练习口头作文，找几个同学代表发言即可。

三、梳理巩固

学生谈收获，教师总结：本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动的说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个很讨人喜欢的动物。

四、写作练习

以“我最喜爱的一种动物”为题，用生动、形象的语言，多方面、多角度介绍动物的特性、习性，字数在300左右①本文是按先总说、后分说的逻辑顺序安排的。善于把握说明的顺序，大有益于思维的条理性。

②观察和表达有着密切关系。只有对事物做了细致的观察，才能用生动、准确的语言表达观察的结果；反过来说，生动准确的表达，要依靠认真、细致的观察。

课外活动：利用假日组织学生到动物园参观，或就在自己家里，细心观察某一种动物，把观察到的某种动物的特点或可爱之处，在小组里给同学们说一说，相互交流，提高口头表达能力。

语文五年级上册教案 篇3

师：请同学们选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读，读完后，想想、说说你为什么喜欢读这一部分？为什么这么读？

生1：老师，我喜欢读的是摇花对我来说是件大事，所以总是问母亲：'妈，怎么还不摇桂花呀？'

师：请你说说为什么喜欢读这一句子。

生1：因为我从这个句子体会到作者盼望摇桂花的迫切心情。

师：那你觉得该怎么读？

生1：我觉得这个妈字应该读长一些。学生试读。

师：谁有不同的看法？

生2：我觉得这个妈应该读得短、快一些。

师：为什么？

生2：因为读得短、快一些才能读出作者盼望摇桂花的迫切心情。学生试读。

师：谁还有不同的看法？

生3：我觉得这个妈可以读得长一些，不仅可以读出作者盼望摇桂花的迫切心情，也可以读出作者的撒娇。学生试读。

师：请同学们用你自己喜欢的语气读读这句话。

全体学生试读，读出自己喜欢的语气。

语文五年级上册教案 篇4

人教版语文五年级上册教案(15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的人教版语文五年级上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文五年级上册教案 篇5

片段一：

激发读书的兴趣

师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？

生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。

生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。

生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？

师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对！

片段二：

领悟文章的表达方式

师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

生：表达了作者热爱家乡的思想感情。

生：还表达了作者对家乡的怀念。

师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？

生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！

生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。

生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳，是美的，家乡的一切都是美的。

师：一个人的出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在他后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？

生：我从课文的最后一段体会到的。“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。他回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！

生：……

师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

出示句子：

第一组：

*我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

*那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。

第二组：

*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。

*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。

*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。

第三组：

*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的.柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我从东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自己对家乡的爱。

生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。

师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。

语文五年级上册教案 篇6

教材分析

这是一篇讲读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。

教学要求

通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

教学重点

体会含义深刻的句子的意思；初步练习概括课文的中心思想。在学习过程中。

教学难点

注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。

教学构想

教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始，了解学生对每段主要讲了什么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点，对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。

教具准备

投影片、录音带

教学时间

3课时

第一课时

教学内容

整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的句子。

学习过程

一、激趣导入

1、板书课题。

2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？

3、简介：鲁迅及当时时代背景。

二、初读课文，整体感知

1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。

（1）思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？

（2）回答问题

a、在追悼会上

b、谈《水浒传》

c、谈“碰壁”

d、救助车夫

e、关心女佣

2、默读课文，把不懂的地方画下来。

三、学习课文内容

1、初读了这篇课文，你有什么感受？

2、指读课文第1段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？

（1）学习第一层，“我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？

（2）学习第二层，“我”在万国殡仪馆的礼堂里看到什么？

（3）学习第三层，讲了什么？

（4）有感情地朗读第一段

3、自学课文第2段

（1）各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？ 从中体会到什么。

（2）这段主要讲一件什么事？

（3）“我”是怎么读《水浒传》的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？

（4）听了伯父这句话，“我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。）

（5）从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？

4、练习朗读第二段

四、总结课文。学习了这两段课文，你感受最深的是什么？

作业设计

1、有感情地朗读全文

2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

深切的怀念

读《水浒传》

课后小记

第二课时

教学内容

继续读通课文，理解课文内容，引导学生对语言理解与感悟，体会作者的思想感情。

学习过程

一、熟读全文。熟读课文，想想课文一、二段讲了一件什么事？

二、继续学习课文内容

1、自由读课文（重视学生阅读时不同的感受）

2、提出自学要求，自学第3段学习第三段，

（1）事情是由什么引起的？

（2）鲁迅先生是怎样谈起“碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。

（3）“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？

（4）从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？

（5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人为什么哈哈大笑？

（6）练习有感情的朗读第三段。

（7）指名分角色朗读。

3、提出自学要求，自学第4段学习第四段。

（1）这段主要讲了一件什么事？

（2）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？

（3）帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写鲁迅心情的这段话读读。

（4）这时候鲁迅可能在想些什么？

（5）从鲁迅当时的表情、动作中你体会到了什么？

（6）练习有感情的朗读第四段

4、学习第五段，指名读这段。

（1）这段主要讲了什么？

（2）女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？

（3）说明了什么？

三、总结全文。鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？

作业设计

1、熟读课文。

2、抓住其中的一件事写出自己的感想。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

讲“碰壁”

救助车夫

女佣的回忆

课后小记

第三课时

教学内容

进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对语言理解与感悟。

学习过程

一、熟读全文

1、学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？

2、同位俩互相说说几件小事的内容。

二、领会表达

1、按自己喜欢的方式自由读课文。

2、讨论给各部分加上小标题，再说说第一部分和后面的几部分有什么联系。

3、“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含义的句子读一读，说说体会。

4、读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、三、四段的内容说明。）

5、“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？

6、练习概括中心思想（出示投影）

这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个 的人，表达了作者 的思想感情。

三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴”，找一找，抄写下来，并选其中的两个造句。

作业设计

1、完成思考练习1、2题。

2、查找有关鲁迅先生的资料。

板书设计

18、我的伯父鲁迅先生

这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，

说明鲁迅先生是个（ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。