菊花的教学设计

文学网整理的菊花的教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

菊花的教学设计 篇1

教学目标：

1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。

教学过程：

一、出示课题，导入新课。

同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。

二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。

1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。河南府（今河南省洛阳市）人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。

2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。

菊（ j* ）——菊花。

秋丛——秋天的菊花丛。

舍 ( sh8 )——房屋。（组词：宿舍、校舍）

陶（ t2o ）——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）

偏（ pi1n ）——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。

此（ c! ）——此花，这个花。

尽（ j@n ）——完。开尽：开完。

篱（ l0 ）——篱笆。

三、学习古诗 （看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）

（ 1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。

（ 2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。

（ 3）各小组推举一位同学汇报学习情况。

“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。”这句诗的'意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋谢的）这两句写了作者偏爱菊花的原因。表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

四、再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。

1、同学之间互相读。

2、互相交流，谈谈诗中表达的意境和诗人怎样的思想感情。

《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达了诗人热爱菊花的深情，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。

五、指导朗读

秋菊绕舍 / 似 / 陶家，遍绕篱边 / 日 / 渐斜。

不是花中 / 偏 / 爱菊，此花开尽 / 更 / 无花。

前两句赏花，用缓慢轻松的语调读出诗人清高自豪的情感。后两句诗人直白内心想法，朗读的语气肯定，干净利落，表达对菊花的情有独钟。

六、背诵古诗

1、自己读一读，试着背一背。

2、同学之间互相背一背。

菊花的教学设计 篇2

第一课时

〖教学目标〗

1、指导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文2～3自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课17个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。如“舍不得”、“离去”等。

3、激发学生想象走入课文的意境，感受菊花不怕寒冷的高洁品质。

4、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。

〖重点难点〗

1、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握课文的生字。

2、理解课文内容，体会菊花不怕寒冷的高洁品质。

〖教学时间〗

两课时。

〖教学准备〗

几盆菊花、生字卡片。

〖教学过程〗

第一课时

一、观察导入，激发兴趣

1、小朋友们，你们每天上学经过学校大厅时能看到什么花呢?

2、是啊!秋天到了，菊花都开放了，你们想去看菊花吗?

3、引出课题：今天，我们就要来学一篇和菊花有关的课文。

(板书课题)

8、看菊花

(指名读、齐读课题。)

4、看了课题后，你有什么问题?

二、初读课文，感知内容

1、出示：各种类菊花开放的情景。同学们问得真好，

程老师准备了菊花给你们看。

要求：看菊花时，要认真看，不准发出声音。能做到吗?看了菊花，你有什么感受?

2、是啊，菊花真好看，我们一起去看看课文是怎样写的。

程老师示范读课文，小朋友们要做到，仔细听。

3、下面同学们自己读课文，来体会菊花的美。

要做到：读通顺，读流利，不读错字，不换字，不添字。

4、程老师看哪个小朋友读得最认真，能把课文里的字词读好。

看，谁能把这个词语读好。爸爸：第二个爸要读轻声，谁来读一读开放：花儿开放了，是件非常开心的事，该怎么读好。哪个小朋友你觉得自己读得比他好，也想来读读的?

许多：许多是什么意思?怎样读好它?一点儿这里有个儿化音请小朋友跟老师读，谁能读好。

(抽读、开火车读。)

5、齐读这些字词。

6、同学们读得真好，我们把这些词语带进课文里，看看是否也能读好。

⑴指名一段一段读，读出停顿。

(师生评议，掌握朗读技巧，改进朗读。)

⑵男女生读，集体读。

⑶学生学习表演读。

⑷全班齐读课文。

三、识写生字

过度：同学们的课文读得真好，相信大家的生字识写也不错啊!

1、出示生字：

公 开 不 点 也 听

什么结构?组词。

2、让我们来记住它们的笔画和书写顺序吧：

⑴教师示范书写，同时言语强调：

“公”的第三笔是撇折。

“不”第二笔是撇，从竖中线起笔。

“点”上下结构，下面四点，第一点是朝左的方向，四点要分开，托住上面的字。

“也”的第一笔是横折钩，略微向上倾。最后一笔竖弯钩要钩出去。

⑵学生练习描红、独立书写。

(教师巡视，发现问题，及时纠正。)

四、布置作业

1、把习字本上的这课生字认真写好。

2、朗读课文。

〖附板书〗

8、看菊花

公 开 不 点 也 听

第二课时

〖教学目标〗

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“听、放”两个生字。

3、激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

〖教学重点〗

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导朗读背诵第二自然段。

〖教学难点〗

1、“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2、“放”的笔顺。

〖教学过程〗

一、复习回忆，揭示课题

1、今天，我们继续到公园──看菊花，读题。

2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧![出示第一段]齐读(让我们一起来得到这张门票，读)

二、感悟课文，指导朗读

1、学习第二自然段：

过渡：过关了，让我们拿好它，赶快坐上汽车去“看”菊花吧!嘟嘟──，嘀嘀──

⑴学习第一句话：

①公园到了，你看见了什么?

(指名说。)

②老师也想说了：公园里的菊花好看极了。

(出示。)

公园里的菊花好看极了

“公园里的菊花”要词儿连读。

③指导读：

你也想这样说吗?

(指名读)

菊花真美呀;你真喜欢菊花。

(让喜欢菊花的小朋友齐读。)

⑵学习第二句话：

(出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花图。)

①公园里的菊花好看在哪儿呢?轻声读读第二自然段，然后想一想。

②引出句子“黄的、白的、淡绿的.、紫红的”

(指导朗读。)

是呀，它们都穿着五彩的衣裳，引读──有(黄的)，有(白的)，有(淡绿的)，有(紫红的)，真漂亮呀!谁来数一数?

(指名读。)

颜色真美呀;一口气就说出了四种呢;还在一边欣赏一边说呢!

真是越数越高兴，越数越开心!

(表达出惊喜的心情来。)

一起读。

③扩展：

你还看过其它颜色的菊花吗?这么多美丽的颜色，你能用一个词来形容吗?

(五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全)

(引读，齐读。)

④真是好看极了，让我们一起美美地读读。

(出示。)

公园里的菊花好看极了，黄的，白的，淡绿的，紫红的。

(导入下一句：参加比美的菊花真多呀，让我们来数一数吧。)

⑤(课件出现一组画面，三四朵菊花。大家一起数。)

小朋友，公园里的菊花一朵接一朵抢着开。谁来读这个词语宝宝：一朵朵。这一朵朵的菊花聚在一起，就是一丛，这一丛又一丛的菊花谁来读好它?

(出示。)

一丛丛

最后越开越旺，放眼望去，你看到了什么?

(到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。)

你能读好这个词语宝宝吗?

(出示。)

一片片

⑥谁能把这三个词语连起来读好呢?让我们发挥集体的力量一起来读吧!

(齐读。)

⑦引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”，指导朗读：

A、你们知道菊花什么时候开放呀?

(出示。)

深秋

B、深秋的时候，天气转冷了，你们看，菊花还是开得那么美丽。

(出示菊花图。)

C、老师看到我们小朋友现在美得就像一朵朵盛开的菊花，愿意当一回菊花吗?

(表演读，手在下巴下做花状。)

D、啊呀，刮风了，好冷啊!菊花们，深秋的寒风吹来了，你们怕吗?

E、我看到了某某菊花抬起了头，某某菊花也挺起了胸，你们为什么不躲起来?

F、是呀，菊花多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读?

(出示。)

它们正迎着深秋的寒风开放呢

哪个词最能说明菊花不怕冷?

(“迎”)

那该怎么读?

G、师范读。

H、分大组赛读。

⑶朗读第一、二句话：

(出示。)

公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

小朋友，你们看，这满园的菊花真像一幅多彩的图画!我们一起美美地读读它们。

(自己读，指名读，齐读。)

⑷学习第四句话：

①看着这么好看、这么不怕严寒的菊花，你们舍得离开吗?人们──边看边走，边走边看，舍不得离去。

(引读。)

②指导朗读：

你能把人们舍不得离去的心情读出来吗?

(脚步再放慢些;再多留恋些;听出来了，连你都不想离开呀!真想留下来呀!)

⑸指导背诵：

①齐读第二段：

快要离开公园了，还没看过瘾呢?让我们再回过去欣赏一番吧!

②菊花美得让人陶醉，让我们看着图把美丽的菊花牢牢地记在心里。

(背诵第二自然段。自由背，齐背。)

2、学习第三自然段：

过度：看到美丽的菊花在公园里开得这么旺盛，爸爸喜爱吗?他是怎么说的?

⑴指名朗读。

(出示第三段。)

⑵为什么这样喜爱它呢?

(出示。)

可菊花一点儿也不怕冷。

①现在的天气已经渐渐凉了，你们知道其它的花都去哪儿了吗?

(谢了!枯萎了!躲起来了!)

②那么菊花又怎么样了?

(引导学生说出：它们正迎着深秋的寒风开放着呢。)

(板书。)

不怕冷

③老师也希望那你们像菊花那样不怕冷，做操、踏步、写字的时候勇敢地伸出你们的小手。让我们再来夸夸它。

(齐读。)

④爸爸也觉得菊花坚强。所以爸爸说的这句话除了要读出喜爱之情，还要读出赞美之情。

(指导读这句，读出喜爱.赞美的语气。)

3、学习第四自然段：

⑴听了爸爸的话，我觉得──

(板书。)

⑵菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以药用，可以酿酒，可以制茶作为饮料，还可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。

⑶让我们再一起夸夸这美丽的菊花，美美地读读这篇课文。

三、课外拓展相关诗

过渡：不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢它，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢!让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：

秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何。

(领读)

四、作业

1、有感情地朗读全文。

2、请你们把今天课上看到的菊花美景，用自己的话告诉爸爸妈妈。

菊花的教学设计 篇3

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3．激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

一、复习引入：

1、我们刚学完了《秋姑娘的信》，谁能说说秋天有什么特点？

生答（略）

2、大家掌握得真不少！秋天天气凉了，很多花花草草都凋谢了，可是有一种花，到了秋天开得最多、最美，这就是（板书——菊花）。今天，我们就随着小作者，一起到公园里——（板书：看）

3、齐读课题。

二、学习生字词。

1、师：进公园看菊花可是要有门票的哟！老师给大家准备了门票，谁能把门票上的生字词都读准了，就能到公园欣赏美丽的'菊花了！

读生词。（略）

2、大家一起来读，都读对了，我们就一起去看菊花了！

三、初读课文。

1、同学们读得真棒！让我们一起和小作者去看菊花吧！

2、打开课文，请大家借助拼音，自读课文，不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，要求：不加字，不减字，并且边读边写上自然段序号。

3、这篇课文一共有几个自然段？

四、品读课文。

1、指名读第一自然段。

1）这个自然段告诉了我们什么？

2）出示句子：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

3）你看，小作者多能干，用一句话就把时间、地点、人物、事情交代得很清楚，我们能不能像小作者这样说一句话呢？

说话练习。

2、指名读第二自然段，思考：这段有几句话？

1）指名读第一句，这句话告诉我们什么？

板书：好看极了

问：什么叫“好看极了”？还可以怎么说？

感情朗读。

2）指名朗读第二句。

A、思考：这里具体写了菊花的什么美？

B、比较词语：一朵 一丛 一片

一朵朵 一丛丛 一片片

C、“深秋”是什么时候？深秋的天气是怎样的？

菊花在这样寒冷的天气里，是怎样开放的？（迎着）

“迎”是什么意思？

D、谁能读好这句话？

E、读到这里，你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？

3）引读：正是由于菊花又好看，又勇敢，人们才会

4）指导感情朗读第二段，师范读，生练读。

5）读了这么多，我们试试能不能把这段话背下来。

练习背诵。

五、写字练习。

1、出示生字“放、许、听”

菊花姐姐想看看小朋友们能不能把这三个字写好。

2、思考：菊花姐姐为什么要拿这三个字来考验小朋友呢？（都是左右结构）

3、范写，认识“横折提”

4、描红。

六、布置课外作业。

收集有关菊花的诗歌、句子、文章。

菊花的教学设计 篇4

一、谈话导入。

1．今天我们来欣赏一种花，什么花呢？小朋友们先来猜一个谜语。

瓣儿红，瓣儿黄，斗狂风，战严霜，秋风一起扑鼻香。

谁猜l：l：i来了？（指名回答。板书：菊花。指名读。齐读。）

2。（出示书上的第一幅i图。）今天我们要跟随小作者和她的爸爸妈妈去公园看菊花。（在菊花前面补写：看。）（出示卡片：公园。）

指名读：看菊花、公园。

3．看图学习部分生字词。

（1）公园里的菊花好看吗？（出示书上的第二、三幅图。）能看着图把眼前看到的菊花说一说吗？（随机在相应的颜色处贴生字卡片：黄的，白的，淡绿的，紫红的。）

①小朋友们，瞧，这些菊花的颜色真漂亮。能看着图把这些表示颜色的词读准确吗？注意读好轻声。（学生练读。）

②指名读。开火车读。齐读。（教师适当点评。）

（2）这儿的`菊花真多，聚在一起，真是一个菊花的世界。小朋友们，你们能看着图，读好这三个词吗？（随机贴出生字卡片：一朵朵一丛丛一片片。）

4．公园里的菊花不光颜色美，而且花儿多得简直成，孺花的世界，小作有化宿纲化的经过全写了下来。你们能借助拼音把字音读准确、把课文读通吗？

二、整体感知。

1．学生自读课文。教师巡视指导。

2．检查自读情况。

第一组：第一自然段。

（1）什么时候，谁带小作者去看菊花的？（教师边说边在“看菊花”前画上）

（2）指名回答。

（3）学生再练读。指名读。（教师指导学生读好爸、妈这两个字轻声。）

第二组：话许多一点儿也不怕冷开放。

（1）在公园里，小作者听了爸爸的话。（出示卡片：话。）了解到许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：他们正迎着卡片：许多。）可菊花一点儿也不怕冷，（出示片卡：一点儿也不怕。）。深秋的寒风开放呢。（出示卡片：开放。）你能读准这些字的音吗？（学生练习。指名读。教师适当点评。）（出示句子：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。）学生练读。指名读。男生读女生读。（教师适当点评。）这些菊花迎着深秋的寒风开得那么旺盛，那么人们边看边走，边走边看，舍不得离去。（出示卡片：舍不得离去。）

（2）学生练读。（教师随机点评。）齐读。

（3）含有这些生字词的句子会读吗？（出示句：大家都很喜爱它。人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）学生练读。指名读。男生读。女生读。教师适当点评

3．整篇文章能读通、读顺吗？（学生练习，在练习时可分自然段朗读。）

三、教学生字“公、开、放、不”

1．（出示卡片。）分析字形，指导书写。

（1）自学书上第二题。（练习书空。指名练习。）

（2）提示注意点。

开：撇为竖撇。

放：左右相等。

2．学生描红，仿影。

板书设计：

看菊花

课后反思：

第二课时

教学内容：

菊花的教学设计 篇5

教学内容：《8 看菊花》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

教学重难点：

理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更是因为它有不怕寒冷的品质。

教学准备：生字卡片 重点片段句子

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、看菊花图，你们知道这是什么花吗?它好看吗?

2、[出示课题] 看菊花

▲指名读题 注意读准：菊

▲ 你们喜欢菊花吗?为什么?

▲过渡：我们来看看课文里的小朋友为什么喜欢菊花。

二、初读课文

1、自己拿起书来，把课文认真的读一读，遇到读不准的字音多读两遍

直到读懂读通为止。

我的十分钟

2、[出示生字词] 带拼音

看菊花 爸爸 妈妈 紫红 离去 开放 不怕 许多 一点儿

也 很喜爱 说话

▲指名读 师：(不读第四声，在不怕中变调为第二声)

▲开火车读

▲去拼音全班齐读

3、把生字带入文中自由读课文

▲分段指名读

▲指导长句：爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。

它们/正迎着/深秋的寒风/开放呢。

▲全班齐读

三、指导写字

1、[出示] 本课生字卡片，认读

2、教学新偏旁：言字旁 新笔画：横折提

3、师生讨论重点笔画及重点笔画在田字格中的位置

▲师重点指导 也：第一笔略微上斜， 最后一笔要钩出去

看：第一笔是撇，用眼看，所以是目字旁

点：下面四点是四画

3、教师范写 也 放 很

4、生描红

第二课时

一、复习导入

我的十分钟

[出示生字词] 带拼音

看菊花 爸爸 妈妈 紫红 离去 开放 不怕 许多 一点儿

也 很喜爱 说话

▲四人小组相互检查，纠错

▲全班齐读

二、学习第一自然段

1、[出示第一自然段] 指名朗读

启发说话：(什么时候)谁(去哪儿)看菊花

齐读

三、学习第二自然段

过渡：小朋友，公园里的菊花好看吗?(启发看图说出菊花的颜色、长势)

[出示]公园里的菊花好看极了。

好看极了是什么意思?你还可以换一个什么词?

你能读好这一句吗?

[出示] 第二句

菊花的颜色好看吗?(抓词：黄的，白的，淡绿的，紫红的)

菊花开的多吗?(抓词：一朵朵，一丛丛，一片片)

师述：小朋友，你们看，公园里的`菊花一朵一朵抢着开，越开越多，聚

成了一丛又一丛。最后，越开越旺，一丛丛菊花又连成了一片又一片，向

四处铺开去，真是好看极了。你们能读好这一句吗?

▲有感情的朗读

▲尝试背诵

四、学习第三自然段

过渡：看到美丽的菊花在公园里开得那么旺盛，爸爸喜爱吗?

他又是怎么说的?

指名朗读

1、看花的人怎样喜欢它?

(回应上文：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。)

2、看花的人为什么喜欢它呢?

(她们正迎着深秋的寒风开放呢。 理解：深秋、迎)

(天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。 理解：谢)

3、齐读课文，尝试背诵。

五、学习第四自然段

1、指名朗读

2、比较 (菊花好看极了。菊花更好看了。)

3、小组讨论：为什么觉得菊花更好看了呢?自主练习

小结：看到盛开的菊花，觉得好看极了;听了爸爸的话，又知道菊花一点

儿也不怕冷，所以，“我”觉得菊花更好看了。

四、作业

1、写近义词

喜爱( ) 好看( )

2、照样子写词语

一朵朵 (一 ) (一 )

边看边走 边( )边( ) 边( )边( )

板书设计：

8、看菊花

颜色多

更好看 数量多

不怕冷 勇敢

智慧瞬间：

菊花的教学设计 篇6

教学目的要求:

1 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

2 复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1种笔画，理解由生字组成的词语。

3 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

教学重难点：理解课文 学习生字

教学准备：生字卡片 、光盘

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

目的要求：初读课文，学习部分生字。

一、导入新课，揭示课题

1、教师谈话。

2、板书：看菊花。齐读。

二、初读指导

1、范读课文。

2、学生练读课文。

（1）借助拼音，自读课文，要求读准字音，读顺句子。

（2）画出不认识，不理解的字词。

（3）用学过的方法自学田字格里的.生字，会读田字格上面的生字。

3、检查自学效果。

（1）出示词语。

（2）点名朗读。注意平翘舌音，前后鼻音，多音字。

（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语。（略）

（4）齐读。

4、各自轻声试读课文。

5、分自然段指名朗读课文，相机正音。

6、自读，想想每个自然段写了什么，交流。

三、指导书写

公 开 放 不 许 点 也 听

1、认识新笔画：héng zhé tí 。

2、分析字形，指导书写。

3、学生描红。

四 作业

1 完成描红本。

2 朗读课文。

第二课时

目的要求：理解课文，朗读课文，学习部分生字。

一、复习

1、读生字。

2、分段读课文。

二、精读训练

1、分段读第一自然段。

（1）点名读。

（2）这段告诉我们是什么时候？有谁？

（3）指导读。

2、学习第二自然段。

（1）自读。

（2）“公园里的菊花好看极了。”这句话讲了什么？齐读。

（3）看图。菊花怎样好看，你能用自己的话说说吗？

（4）课文中哪句话是具体写菊花好看的？

出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢。

分析练习朗读。

3、学习第三自然段。

（1）自读，找出人们舍不得离去的另一个原因。

（2）课文是怎样写菊花不怕冷的呢？

（3）指导读。用亲切的语气，速度慢些，齐读。

4、背诵二、三自然段。

看图连起来背诵，不记得的可以看书。

配乐，指名背。

5、学习第三自然段。

（1）点名读。

（2）“更好看”是什么意思？

（3）“我”为什么会觉得菊花更好看了？

6 总结课文

课文写我们去公园看菊花，看到菊花盛开的美景，听到爸爸的话，知道了人们喜欢菊花，不仅因为它好看，更因为菊花有不怕冷的精神。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

三 作业

1 背诵课文。

2 默写词语。