一年级《太阳》教案

文学网整理的一年级《太阳》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

一年级《太阳》教案 篇1

学习领域：设计.应用

课时：一课时

教材分析：

《太阳》是人民美术出版社出版的义务教育课程标准试验教科书第二册第三课，属于“造型.表现”学习领域中的课程，旨在通过泥塑让学生用泥这种材料进行创作，使学生体验到有趣、新鲜的艺术表现形式，以及激发学生的学习兴趣，发展学生的创新精神。

教学内容与目标

1. 显性内容与目标：

应知：熟悉工具和材料，进行感官体验。

应会：采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2. 隐性内容与目标：

通过太阳五官及光芒的多种设计和表现。强调培养学生的个性和创新精神；培养学生们全体的合作精神和耐心细致持之以恒的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点与难点：

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳的五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

学习材料：

橡皮泥、彩纸

教学过程：

一、宇宙中的太阳：

1. 想象：地球上如果没有了太阳的光照，将会怎样呢？

2. 总结：没有了太阳，就没有地球上的一切。

二、艺术作品中的太阳：

1. 想象：你心中的太阳是什么样子的？

2. 欣赏：

马王堆汉墓帛画中的太阳。

墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

介绍太阳历石的知识：每一个图案代表一个日期，就好像是我们现在所使用的日历一样。

3. 欣赏小朋友制作的太阳。

三、心中的太阳：

1. 分析制作方法：揉、滚、捏、压、卷、切

2. 作业要求：运用橡皮泥制作自己心目中最美的太阳。

3. 学生制作，教师辅导。

4. 展示自己心中的太阳。

5. 谈谈制作体会。

片段一：体会太阳 为了上好《太阳》，我特地选了一个下了几天雨后放晴的日子，领着学生们来到室外，连绵的阴雨，连我都觉得长了霉似的，一到阳光下，一个人立即觉得神清气爽，我长长的吸了一口气，看看和我同样表情的学生，我问，太阳出来了，你高兴吗？他们异口同声地说：“高兴！”我又问，你为什么高兴呀？你喜欢太阳吗？孩子们都很兴奋，七嘴八舌地告诉我各种理由，“太阳出来了，可以玩喽！”“太阳带给我们温暖。”“没有太阳，我们不能生存的。”------他们在阳光下自由自在地转圈，蹦跳，体验太阳的温暖，充分激发了他们学习的兴趣，自然地进入了学习状态。

片段二：探索太阳 要画太阳，必须对太阳有所了解。“一个圈，几条线”的程序化的了解显然是不够的。我先问学生：“你知道有关太阳的知识吗？你能把课前收集的有关图片、资料向大家介绍一下吗？”同学们走上讲台：“我知道，太阳是个大火球——”“太阳有黑子-------”“太阳是太阳系中最大的星球------”哦，别看他们小，知道的可不少。我说：“你们知道得可真多，想不想知道更多的知识？”我通过媒体播放了有关太阳的资料，还播放了正在热播的《蓝猫三千问》中有关太阳的动画片，让孩子们交流收获的新信息，这下可热闹了，好多同学都迫不及待地争着讲：“我知道了------”“我还知道了------”

片段三：想象太阳 我播放了《种太阳》这首歌，听着熟悉、优美的旋律，同学们情不自禁地哼唱起来，我说：“播种太阳就是播种希望，每个人心目中的太阳都不一样，请你想象一下你心目中的太阳是怎样的？”同学们围在一起，讨论起来，“太阳象妈妈的`脸，很亲切------”“太阳可以象我家的小狗，很可爱。”“太阳应该是个年纪很大的老爷爷，有白白的胡子------”我高兴地称赞他们说得都不错，真有想象力，接着我们从三方面入手，自由地想象属于自己的太阳，一，太阳的外形。大胆地想象，太阳可以是你喜欢的人或动物甚至其他物体的形状，然后再想怎样才能把太阳的形状画得符合你的想象，又让别人看得出是太阳。二，太阳的光芒。太阳的光芒可以是多种多样的，直线式，火焰式等等。三，太阳的颜色。你认为哪些颜色最能代表自己想象的太阳，就把它画出来，因为太阳本来就不是一种红色的，它的光其实是彩虹的颜色。

一年级《太阳》教案 篇2

一年级《太阳》教案15篇

作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的一年级《太阳》教案，希望对大家有所帮助。

一年级《太阳》教案 篇3

教材分析

本课教材展示了用彩泥塑造的多种不同的太阳作品及西汉马王堆汉墓帛画中的太阳及墨西哥阿兹特克人的太阳历石。

用泥塑的表现手法创作浮雕形式的太阳作品，既可以创设脸部的五官，又可以表现多种不同的光芒，通过揉一揉、滚一滚，以及简单的粘接组合，就可以体验到设计制作活动的乐趣，既表达了自己的情感和思想，又美化了环境与生活

课业类型：造型、表现。

教学内容与目标

1、熟悉工具和材料，进行感官体验。

2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

3、通过太阳五官及光芒的多种设计和表现，强调培养学生的个性和创新精神。

4、培养学生们的合作精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

重点：学习用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩。

教学方法

欣赏观察法、比较法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：

学生的优秀作品、橡皮泥

二、教学分析：

1、教材分析：本课是在前两课基础上进行了，学生对泥的性能已经有所掌握，对泥塑的方法步骤也熟悉。在制作手法上，除前两节课所学的方法之外，还可以用铅笔或刀尖扎挑的方法进行造型。

2、学情分析：儿童对太阳比较熟悉，而且在各种书籍、动画片中都有所了解，在其中积累了一些有关太阳的知识，他们想像力丰富，活泼好动，喜欢表现自己，因此，用一些图片，激发学生兴趣。

三、教学目标：

1、进一步体会泥塑造型手法，了解材料性能。

2、通过泥塑--太阳造型，开拓学生美术视野。

3、通过泥塑培养学生心灵手巧和形象思维，为进一步比较复杂的立体造型奠定基础。

四、课程资源：

《美术课程标准》指出："造型、表现"学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的知识，技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。

五、教学策略：

1、欣赏课堂重开放

注重向自然，向科学开放，布置学生到室外体会太阳的光明温暖；让学生收集各种太阳的图片，查询有关太阳的知识。

2、激发学生创造兴趣

创造一个充满生命力的课堂氛围，创设一个充满个性色彩的自由化课堂情境。

六、教学流程：

（一）欣赏图片，激趣导入 师：上一节课，我们到室外体会了太阳，并了解一些有关太阳的知识，现在我们来欣赏一下古今中外的艺术体中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土了一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？

生：在右上角。

师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，这是我国二千多年前人们心中的太阳。

师：接着欣赏，这是古代的墨西哥人他们创造的太阳历石，这个历石上还带有颜色，我们来看一下，是不是很漂亮。

生：是。

师：中间有一个象什么？

生：人。

师：这是墨西哥人心目中的太阳神。

师：这些图代表的.是一个日子，就象现在用的日历一样；接着欣赏，这个图案哪些地方，让你觉得漂亮。

生：脸上的花纹，光芒。

师：继续欣赏。

生：（鼓掌）。

师：同学们鼓掌证明它们很漂亮。

师：今天这节课，我们就用泥塑的方法来做自己心中最漂亮的太阳（教师写板书）。

（二）动手创作，大胆探究

师：以前我们学过哪些泥塑方法

生：揉、搓、团、捏。

师：这些方法我都可以做一些太阳，但是老师觉得有些死板和单调，老师想让同学 想出更多方法，来做最漂亮的太阳。

师：下面老师请同学说一说你心中的太阳是什么样的。

生：老头、小孩、女孩……

师：同学说的真好，又有很多想法，那么先来做一下太阳的光芒，好不好？开始。

生：动手做。

师：同学已经做好了，下面老师请同学说一说，你是怎样做的，谁来说一说？

生甲：一层一层粘上去的。

师：我们给这个方法起一个名字，叠加法。

板书（叠加法）

生乙：我是用小刀刻出花纹的。

师：用工具了，非常好。（板书，用工具）

师：同学们做的真好，下面请同学看一下，教师心目中的太阳。

生：鼓掌

师：谢谢同学对我的鼓励。

师：你发现老师用什么方法了？

生：叠加，用工具，

师：刚才同学们看了老师的太阳，你们又讨论了那么多方法，谁来告诉教师什么样的太阳最漂亮。

生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。

师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。

（三）走进生活，拓展想象，激发创造

师：播种太阳，就是播种希望，老师这有些太阳的种子，我撒给大家，请同学们边听歌曲，边做自己心中的太阳，老师强调的谁吗？

生：自己。

师：跟别人的一样有没有意思？

生：没有。

师：好了，我要撒种子了，接着，好，同学以最快的速度开始做。

生：动手做。

师：做好的同学把作品贴在黑板上。

师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？

生甲：我做的太阳有三只眼睛，而且太阳是老爷爷。

生乙：我喜欢这幅，它的太阳带小辫。

生丙：我做的太阳器了，因为大气污染严重，它看不到地球了。

生：同学们说的非常好，做的也非常好，大家很棒。

师：同学们这一堂课你学的开心吗？

生：开心。

师：太阳每天都是新的，让我们拥抱太阳，拥抱明天。这一堂课我们就上到这，下课。

七、教学准备：

范画，多媒体课件，橡皮泥。

一年级《太阳》教案 篇4

【设计理念】

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

【学习目标】

１、认识“挂、街”等１３个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

【课前准备】

多媒体课件、图片、头饰

【教学过程】

一、创设情境，趣味揭题

（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）

设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为下文学习做铺垫。

二、尝试练习，整体感知

１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

２、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。）

３、小组交流，师评议。

设计意图：此环节设计的目的在于通过学生尝试练习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

１、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

２、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

３、指导学生体会朗读要领：（课件出示）

我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处／一片清凉。

４、学生自由练读，小组评议。

５、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用“因为……所以……”说话。

６、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

７、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）

设计意图：此环节设计的目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。并通过多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的`语言感受能力。

四、总结全文，朗读全文

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新

１、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

２、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

３、展示小组作品，师生评议。

设计意图：此环节设计的目的在于运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

六、作业设计

想象画：太阳与未来世界

设计意图：此环节设计的目的在于通过画一画，学生展开想象的翅膀，让他们既动脑又动手，增强了趣味性，鼓励学生拓展思路，使学生对文章理解得更深刻，培养了学生的创新精神和实践能力。

一年级《太阳》教案 篇5

【学习目标】

１、理解为什么要画四个不同的太阳，学会１３个生字，读通顺带有生字的句子。

２、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。

３、学会书写６个生字。

【教学过程】

一、 欣赏音乐，揭示课题。

播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？

点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：1８、四个太阳

过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。

二、 初读课文，排除生字。

１、老师范读：

根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。

２、学生自由读课文：

刚才老师在读的.时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“──”划出带有生字的新词。

３、自由拼读画出的生字新词。

４、检查生字：

课件出示生字、句子。

读卡片上的生字。

三、 精读课文，体会情感。

过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。

根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）

１、绿绿的太阳：

夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？

２、金黄的太阳：

果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。）（课件出示）指导朗读。果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）（指导朗读：热情好客）

３、红红的太阳：

（出示课件）看到这雪景，听到这风声，小朋友，你感觉怎么样啊？

是啊，此时的我们多么希望有个红红的太阳给我们带来温暖啊，谁愿意把这份温暖送给大家呢？（指导朗读）

４、彩色的太阳：

春天是怎样的呢？学过哪些描写春天的词语呢？让我们一起来欣赏春天美丽的景色吧。美吗？

春天是个怎样的季节呢？（春天是个多彩的季节。）（指导朗读）还可以说春天是个怎样的季节呢？

这四个太阳是谁画的呀？“我”为什么要画这四个太阳呢？文中的我是个怎样的小朋友呢？你们谁来评评这个小画家？

四、生字书写指导

五、齐读课文，进行小结

学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）老师最想画一个快乐的太阳（师简笔画），让这个充满快乐的太阳高高挂在我们英才学校的上空，使英才学校的每一位老师，每一位同学都能快快乐乐、开开心心地过好每一天。

六、布置作业：

回去画一个自己心中的太阳。

一年级《太阳》教案 篇6

教学要求：

1、认识13个生字，会写其中的“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。

教学重难点：

1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。

2、根据提供的图画和文字，想象故事情节，充实课文内容。

教学准备：

课文挂图，字词卡片，《卖火柴的小女孩》故事的录音带。

教学过程：

一、听说故事，激情引入

1、谈话交流：同学们，大年夜里你们是怎样过的'？

2、放《卖火柴的小女孩》故事的录音：今天老师给大家带来一篇“世界通话”安徒生的童话故事，这个故事流传两百多年了，它曾打动了每一位中外读者的心。大家安静地听，看你听后会有什么感受？

3、听完故事，学生谈谈自己的感受。

4、小结过渡：卖火柴的小女孩真的太可怜了。听了这个故事，一个叫小红的小朋友给卖火柴的小女孩画了一幅画，挂在她们教室的墙报上，后来，在她们班上又发生了什么故事呢？让我们一起学习《三个太阳》。

二、初读课文，自主识字

1、学生借助拼音自由地初读课文。

（1）注意边读边把要求会认的字标出来。

（2）划出了生字，你们能不能自己认认这些生字？

（3）借助拼音同桌互帮互助识字。

2、检测自主学习情况。

（1）出示生字卡片，指名认读，及时正音，重点指导读准“阳、放、晶”的后鼻音和“加、教、画”的三拼音节。

（2）小组开火车认读。

3、逐一示范书写“阳、女、衣、加、老、师”6个生字。学生书空。

4、按课后笔顺提示进行描红，仿写。

三、再读课文，初步感悟

1、如果把这些生字新词放回课文中，大家一定会读得更好！

（1）注意读准字音，读通句子，要求不漏字，不加字。

（2）在读不懂的地方打一个问号。

2、同桌互读互评互帮。看谁读得正确、流利。

3、检查指名读。

4、独立思考，在同桌探讨：晶晶小朋友为什么要画三个太阳，他是怎么想的？

四、交流汇报，质疑问难

1、你们读懂了什么？

2、还有哪些不明白的地方？

3、下节课，我们一起熟读课文，共同来研究这些问题。