金岳霖先生教案

文学网整理的金岳霖先生教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

金岳霖先生教案 篇1

教学设想：

本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。

苏教版有标新立异之嫌，该文其实算不上经典，不要以为所谓名家的文章就篇篇精到。个人以为不太适合选作研读教材。

本文的阅读也没有什么难度，文中部分句子有虚写实写的转换，转换未必精当，含义未必隽永，也没必要花太多的力气去咀嚼。语言虽美，但节奏和韵律似乎未能精到。

教学时还是以分析镜头素材为主，进而体会作者的一腔爱国之情；也进一步感受散文的意境美和学习散文的写法。

教法以自读讨论为主。

目标要求：

1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。

2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。

课时设置：2教时。

安排：自读一教时，讨论一教时。

第2教时

要点：在自读的基础上讨论。

一、整理出在读和写上要积累的字词

广阔无垠盎然层峦叠嶂抚摩襞褶婉转悠扬唧唧汲水翠锦斑斓寥廓涟漪

yín艮（kèn）zhàng fǔ mó bì zhě jì jí lián yī

黄鹂石矶汀泗桥折戟沉沙溪涧澄澈萦回咆哮飞流急湍山巅云雾缭绕

lí jī dīng sì jǐ jiàn déng chè yíng huí tuān diān

鹰隼嵯峨帏幔雁荡龙湫丘壑云蒸霞蔚千仞

sǔn cuō é wéi màn qiū hè rèn

二、概括归纳文章内容，了解作者的描写对象和感情抒发

第一部分(1-2)：总领，点明了全文要旨——爱祖国，爱祖国的美丽的风景和山河大地。

第二部分(3-32)：是爱国主题的具体化，是对风景如画的祖国的歌颂与赞美。可以分成若干层次，它们从不同角度表现了祖国山川景物的秀美多姿。

第3-7段是第一层：作者从南到北，从东到西，充满自豪地列数祖国大地的优美景致，以动情的笔墨，尽情地倾吐赞美之情。

第8-12段可以看成是第二层：三段均以“我爱……”开头，从“人民”、“文化”和“语言”三个浓缩了爱国情感的具体对象出发，表达了作者的满腔挚爱。

第12段具有承上启下的作用，它既是对前面的总括，又很好地引领下文，由人文过渡到景色。

第13-25段是第三层：对祖国自然景色的描写在这一层得到了重点展示。这里有对春夏秋冬四季美景的勾勒，有对晨光落日的描摹，眼中景与心中情完美地融合在一起。

第26-32段是第四层：在这一部分作者选取了家乡的小溪、扬子江边、黄果树的瀑布这几个具有代表性的景点，以点代面，表达了对祖国山川的无限爱恋。

第三部分(第33-34段)：对主题的升华。小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。

三、朗读、赏析、思考讨论（先小组讨论，再班级交流）

1、标题反映出文体什么特点？

这篇文章取名为“祖国山川颂”，“颂”是一种古代文体，刘勰《文心雕龙》中说：“颂者，容也，所以美盛德而述形容也。”《艺文类聚》中也提到：“颂，诗之美者也。”颂，原为歌颂神的舞歌，转为歌功颂德的诗，后来就更为宽泛，一切以赞美、歌颂为主题的都可以称“颂”。本文以祖国为歌颂对象，以祖国山河的壮丽秀美为赞美内容，是一篇抒情散文。）

2、我们常说标题决定写法，请就本文的标题，你觉得这个标题应当决定了什么写法？

①要有写景，②要有强烈的抒情，③写景要有概括性，④写景要有点有面，⑤写景要铺叙，⑥除了写景，还要——联想，联系山川文化

3、请你找出几处概括性写景的地方，读一读，评一评。

“我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有一望无际的华北平原，有一泻千里的黄河，有浩浩荡荡的扬子江，有兴安岭的原始森林，有海南岛的椰林碧海，有西北诸省的广阔无垠的青青的牧场，还有说不尽的江湖沼泽……”——地貌方面的概括描写。

“光秃秃的群山穿起了墨绿色的长袍，冈峦变成了翠绿的堆垛，沟谷变成了辽阔的田园，长满了葱绿的禾苗，沼泽变成明镜般的湖泊，层峦叠嶂表示低头臣服，易怒的.江河也表示愿供奔走……”——改造自然方面的概括描写。

“祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；秋天，它穿着金红色的庄严的礼服；冬天，它换上了朴素的雪白长袍。”——季节景象的概括描写。

4、请你找出几处具体地“点”上写景的地方，读一读，评一评。

春天的描写：

“这是春天的消息：你瞧!树枝上已微微露出了一些青色，窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。我知道新的一代的昆虫，正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。

“碧油油的春草是多么柔软、茂盛和充满着生机啊!它青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯……

“繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。人世有变迁，而春天则永远在循环不已。”

夏天的描写：

“夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照着她的鲜红的双颊。”

秋天的描写：

“秋天，到处是金红的果子，翠锦斑斓的黄叶。但它也使人微微感到，一些树木因生育过多而露出来的倦意。

“清秋之夜，天上的羽云像轻纱似的，给微风徐徐地曳过天河，天河中无数微粒似的星光一明一灭。

“人间的眼前近景，使人忘记了天宇的寥廓啊!”

黄果树等瀑布的描写：

“远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，先看到雾气从林中升起。走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫；水冲到潭里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，同游旅伴虽想交谈几句，也好像失去了声音。

“看了瀑布使人感到有一股雄壮宏伟的气势，奔腾冲激的力量，云蒸霞蔚的氛围，它虽然没有具体说出什么，但它的冲劲的确使人振奋。”

四、继续朗读，完成有关作业。

金岳霖先生教案 篇2

一、教学目标：

1、学习课文运用细节描写刻画人物的方法；

2、通过文章细节体会金岳霖先生的独特性格。

二、教学重点和难点：

学习课文运用细节描写刻画人物的方法。

三、课时安排：

一课时

四、教学用具：

多媒体

教学过程

一、导入 ：

我们今天要学的这篇文章为写人散文，写人散文主要写人的性格特征、个性品质等等。今天我们便来一起探讨，看看汪曾祺在这篇文章中是如何表现出金岳霖先生的性格特征的？（板书：金岳霖先生 汪曾祺）（2min）

二、文本解读：

１、同学们快速浏览文章，用自己的语言概括，文中描写了有关金岳霖先生的哪些事情？ （5min）

明确：

古怪的外表； 为学生死而伤心； 讲座的直率； 和小朋友比水果大小；金先生的论著

独特的提问； 对为什么搞逻辑的回答；讲座捉跳蚤； 和朋友的往来

幽默的问答； 独特的提问； 斗鸡同桌而食；晚年的接触社会

我们归纳起来，可以有以下四个方面：

教学上、生活上、学术上、情感上。（板书）

2、 这些事情有什么共同特征呢？写的都是生活中的细小之事，那么作品在描写金先生时运用的是什么样的表现手法呢？很好，是细节描写。（PPT呈现细节描写的相关内容）

同学们翻到课本的第108页，读第三题中有关细节描写的论述，从这里我们可以看出，细节描写可以很好地刻画出人物的性格，具有“传神写照”的艺术效果，更有利于表现作品的主题。接下来，我们一起来赏析文中的一段细节描写，看一看它写出了金先生什么样的性格特征？（10min）

（1）齐读P103页金先生和林徽因的交往细节。

联系上文所讲的林徽因是个才女，金岳霖对她十分欣赏，金先生做了一辈子的单身汉。同学们思考，“北京饭店”、“才”、“宣布”、“徽因”这些词语说明了什么呢？我们可以品味出金先生什么样的性格特征呢？

明确：金先生对这次请客的重视；二人关系之亲密。金先生用一生的时间深爱着林徽因。钟情、重感情。（板书：钟情、重感情）

补充材料：

林徽因是一代才女。有很多男人追求过她，像徐志摩、梁思成、金岳霖等。金岳霖认识林徽因时她已经和梁思成相恋了，可是林徽因和金岳霖二人互相思慕，感情真挚，终于有一次林徽因向丈夫梁思成说：“我痛苦极了，我现在同时爱上两个人，不知怎么办才好？”丈夫认真思考后对她说：“你是自由的，如果你选择了老金，我祝你们永远幸福。”她后来把梁思成的话转告给了金岳霖，金岳霖说：“思成能说出这样的话，可见他真正爱你，我不能伤害一个真正爱你的人。我退出。” 金先生之后终身未娶，将爱情转化为友情，与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友，和他们一家始终比邻而居，给他们照顾孩子。所以有“逐林而居”的说法。

同样是林徽因生命中男人，曾经因追求林而和结发之妻离婚的徐志摩最后还是追求陆小曼去了；梁思成在林徽因得肺病去世之后，不久又续弦再娶。而金岳霖这个徜徉在枯燥理性空间的哲人，却痴情地坚守着对林徽因的那份专一不渝的爱，比常人更为执着与痴情。

（2）接下来的时间，同学们分成四人小组，按照刚才的方法，对课文中其他部分的细节描写进行分析，看一看金先生还有哪些性格特征？（15min）

明确：外表描写：古怪 斗鸡同桌共食：率性自然、不拘小节

提问方式：率性 和小朋友比水果大小：天真率性、热爱生活

回答问题的方式：幽默、有趣 晚年接触社会：热爱生活、天真率性

因学生死而伤感：重感情

对为什么搞逻辑的回答：热爱学术、率真

对话式教学：热爱学术

讲座的直率：真率、治学严谨

讲座时捉跳蚤：率性、真实、不拘小节

（板书：古怪、幽默、有趣、重感情、热爱学术、率真、治学严谨、率性、不拘小节、热爱生活）

我们用汪曾祺另外一篇文章中的话作为总结：“对工作、对学问热爱到了痴迷的程度”、“为人天真像个孩子，对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心、少俗虑”。（汪曾祺《沈从文先生在西南联大》）

3、以上我们通过细节分析出了金先生身上的性格特征，那么，你觉得作者写金先生的目的`是什么呢？难道就仅仅因为他好玩而写他吗？找一找，文中哪些话语可以表现出本文的写作目的？(5min)

明确：“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”。

“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”。

“联大的形形色色、富有个性的教授”

“联大自由、自主、灵活的管理方式”

这些都体现出了作者对像西南联大这样自由、民主、学术氛围浓厚，拥有着诸多自由知识分子的精神圣地无比地憧憬和向往。

三、小结：

今天我们学习了细节描写对于表现人物性格的作用，感受了金岳霖先生这位优秀学者对学术的无比热爱和为人的率性、天真，重情重义。感受了作者对西南联大这样的精神圣地的憧憬和向往。

四、作业：

优效练习

金岳霖先生教案 篇3

一、说教材

1、教材解析：

《金岳霖先生》是苏教版高中语文必修二中“慢慢走,欣赏啊”专题下“一花一世界”板块里的一篇课文。

尽管本文是一片自读课，但课本和读本上总共有四篇人物传记的文章，之前学生又曾读过读本上的两篇人物传记《记辜鸿铭》《怀李叔同先生》，对传记文学有一定的接触。所以设想将四篇文章放在一起读，并以其中的一篇（《金岳霖先生》）为蓝本让学生从细节美中感受人物个性美人格美的同时培养学生赏析并最终能成功写人物传记的能力。

正所谓，“一花一世界，一叶一菩提。”每朵花都是一个独立的世界，能让人有所感悟。我们周围有太多的人、事、物值得去记忆去感悟。希望能在对文本的解读中引导学生去“慢慢走，欣赏啊”，去尽情感悟记录我们世界的一草一木、一人一物。

2、教学目标：

①欣赏文中的`细节描写,并且能在自己作文时运用到细节描写，进而关注生活中的精彩细节。

②培养学生学会梳理传记类文章思路的能力，并引导学生举一反三将此运用到做现代文题及写作中

③透过文中的细节、人物典型思路，探寻真实的金先生，并感受他的个性美人格美。

3、教学重难点

①从细节入手感受人物个性美、人格美

②从人物素材编排次序入手学习理思路，并能举一反三将此运用到做现代文题及写作中

二、说教法学法

尽管是自读课文，但由于内容相对零散，所以有必要从印象深的细节入手展开教学，并在感受细节的过程中理清思路，进而从这两方面入手指导学生写作。

学生在学习时要首先预习，在预习中能感受到一些经典的细节；其次，能在课堂上具体的细节分析中感受人物的个性美人格美；最好能受文章的启发，在借鉴文章的记人方法中记周围的人。

三、说教学程序

1、导入：

由学生前一段时间看的《抗战》专题片入手“华北之大，已经安放不下一张平静的课桌了”入手导入西南联大，由西南联大导出本文人物及作者并最终让学生怀着一颗崇敬（憧憬）仰视的心赏析文章。

2、从最打动学生的细节（事例）入手

先让学生指出最吸引他或给他印象最深的的细节或事例——在学生的回答中赏析细节赏析个性美、人格美并理出思路i

从细节入手易增强趣味性，容易让学生在愿意读用心读的同时体会人物个性美、人格美，并顺带理出文章的思路。

在这个环节中注意一些适当的迁移

3、互动探讨（依情况或讲或不讲）

学生提问或老师提问的方式分析本文的“闲笔”

4、最好能留出约十分钟的时间给学生一个将所学迁移的空间（用所学记周围的人，最好是老师）

思路：金岳霖先生

汪曾祺

有趣

样子怪————————外貌（生活）

点名怪

回答妙

爱学生————————治学（教学）从外到内，由形及神

写王浩

论学术

单身汉————————生活

宴宾客

转大街—————————晚年

还有很多，值得写————眷恋

金岳霖先生教案 篇4

金岳霖先生教案15篇

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的金岳霖先生教案，欢迎阅读与收藏。

金岳霖先生教案 篇5

教学目标：

知识与能力：了解本文的文学常识，朗读文章并疏通文意

过程与方法：掌握文章运用细节描写刻画人物的方法

情感态度与价值观：体会金岳霖独特的人格魅力

教学重点：掌握细节描写的方法

教学难点：学会在自己的文章中运用细节描写刻画人物

教学方法：分析内容，指导写作

学生学法：自主学习，合作探究

教学时数：1课时

教学过程

一、导入新课

有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化。西装革履，加上 一米 八的高个头，仪表堂堂，极富绅士气度。然而他又常常不像绅士，他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多蛐蛐缸。吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，与鸡平等共餐。 他就是 汪曾祺 先生笔下的 金岳林 先生。汪曾祺用饱蘸深情的笔墨为我们再现了 金 先生生活中的点滴细节，今天我们就将走近 金岳霖 先生。

二、作者介绍

汪曾祺（1920.3.5～1997.5.16），男，江苏高邮人。现当代著名小说家，散文家，京派小说的传人，被称为“中国最后一个士大夫”。代表作有《大淖记事》《受戒》等。

三、知识链接

1．关于金岳霖：

金岳霖 (1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家。浙江人，字龙荪。生于湖南长沙。出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等。现设立有金岳霖学术基金会。他是一个有趣、直率、真诚、朴实、有一肚子学问的大哲学家、逻辑学家和教育家。

2．关于“西南联大”：

西南联大，全称是国立西南联合大学。 1938年4月在昆明成立，由清华大学、北京大学、南开大学组成。

四、走进文本，与文本对话

1、 金岳霖 先生是一个怎样的人？

明确：是一个有趣的教授，他学问渊博，性情率真，感情真挚。

2、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）

明确：穿着打扮 课堂提问 关心林国达 理解专业 对话教学 捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 和小孩子比赛给林徽因过生日 坐三轮车逛王府井大街

3、文本中有许多细节描写都表现了 金岳霖 先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由。

明确：捉跳蚤 和斗鸡同桌吃饭 （展示漫画）

学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节。

4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了 金岳霖 先生非常有趣的老顽童形象。但 金岳霖 先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了 金岳霖 先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？

明确：“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了 金岳霖 先生重于情深于情的一面。（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）

五、课堂练习

运用细节描写，写一段话刻画一位你身边的同学，然后让大家猜猜他（她）是谁.

六、小结

“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了 金岳霖 先生的真性情，展示了他独特的风采。每当那率真、怪诞又满腹经纶的'金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角。整篇文章是通过对 金岳霖 先生的正面描写和侧面描写，使 金 先生的直率、真诚、朴实、天真、有趣、爱学生、有学问、爱生活的性格特点跃然纸上。值得我们每一个人去学习，我们都应该象他那样真诚和坦率，做一个真人，一个透明的人。同学们在以后的写作中，也要善于观察，善于抓住细节，运用细节描写，为你的文章锦上添花。

七、作业

运用本单元学到的刻画人物的方法，以你日常生活中熟悉的人为对象，写一篇记叙文。

板书设计：

金岳霖先生

汪曾祺

有趣 外貌行为

金岳霖 先生 细节 生活情趣

重情 教育教学

教学后记：

金岳霖先生教案 篇6

教学目标：

1.了解时代背景，并通过本文简要了解当时西南联大。

2.整体把握文章的脉络与情感。

3.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

4.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

5.学会运用细节来表现人物的个性。

教学重点：

1.整体把握文章的脉络与情感。

2.品析本文平实而自然却饱含感染力的文字。

3.了解金岳霖先生的性格特点，体会金岳霖先生待人真诚、坦荡、特立独行的品格。

教学难点：

学会运用细节来表现人物的个性。

课时安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入

现代作家汪曾祺在昆明西南联合大学中文系读书时，有一个老师，叫金岳霖。有一回金岳霖给一位姓陶的朋友打电话，陶家的保姆问：“您是哪位?”金岳霖竟忘记了自己的姓名，张口结舌答不上，又不好意思说忘了，只好说：“你不要管，请陶先生接电话就是了。”保姆说不行。金岳霖再三请求，还是不行。只好跑去问给他拉洋车的王喜，谁知王喜也说不知道。他急了，问：“你有没有听别人说过?”王喜这才想起：“我听别人都叫你金博士。”金岳霖听了，高兴地说：“阿弥陀佛，原来我姓‘金’!”是一个很有趣的人。

这节课我们就来学习汪曾祺的《金岳霖先生》

二、作者介绍

汪曾祺(192O～1997)现、当代作家。江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响。1940年开始发表小说。

1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员。1946年起在《文学杂志》、《文艺复兴》和《文艺春秋》上发表《戴车匠》、《复仇》、《绿猫》、《鸡鸭名家》等短篇小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作，编辑《北京文艺》和《民间文学》等刊物。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》，散文集《蒲桥集》、《塔上随笔》，文学评论集《晚翠文谈》，以及《汪曾祺自选集》等。另有一些京剧剧本。短篇《受戒》和《大淖记事》是他的获奖小说。作品被译成多种文字介绍到国外。他以散文笔调写小说，写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色。作品在疏放中透出凝重，于平淡中显现奇崛，情韵灵动淡远，风致清逸秀异。

三、金岳霖介绍

金岳霖(1895—1984)，中国现代哲学家、逻辑学宗师，著名教育家，中国第一批中科院院士。金岳霖清华大学毕业后去美国留学，1920年获哥伦比亚大学博士学位。之后，又去英国、法国、德国、意大利游学。1926年回国后，历任清华大学教授、西南联合大学教授、北京大学教授，哲学系主任、文学院院长等职。

金岳霖是最早把西方现代逻辑学系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，他把西方哲学与中国哲学相结合，建立了独特的哲学体系，推动了中国对现代逻辑的.研究，并培养了一大批有较高素养的哲学和逻辑学专门人才。著有《逻辑》《论道》《知识论》。

四、朗读课文

1.自读课文，查找生字词。

2.明确字词读音。

3.自由朗读，熟悉课文。

五、整体感知

提问：你认为金岳霖先生是一个怎样的人?

明确：有趣。一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

六、研读课文

(一)金岳霖先生的有趣表现在哪些方面?

1.奇特：

明确：

(1)样子有点怪：

①他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。

②一副眼镜一只镜片是白的，一只是黑的。

③经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克，教授里穿夹克的只有金先生一人。

(2)行为举止怪：

走路奇怪。微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着。

在学生面前抓自己身上的跳蚤;

养一只大斗鸡，同一桌吃饭;

搜罗大梨、大石榴，与小孩比赛。

(3)独特的教学风格：

提问方式别出心裁——今天穿红毛衣的女同学回答问题

幽默的答问——以稀奇古怪的问题回答稀奇古怪的提问

对话式教学——像苏格拉底一样，兴之所至、自由随意

(4)对专业理论的独特理解：

枯燥的学问——他觉得好玩

沈从文给他出“小说和哲学”的讲题，他却得出结论说二者没有关系。

2.重情

明确：

(1)给逝去的林徽因过生日——重于情，深于情。

其情也特别深、特别纯、特别真挚、特别伟大。课文中说金先生是个单身汉，这缘于他对林徽因的真挚深沉的感情!

(2)林国达之死——珍惜师生情。

其情弥深，整堂课都没有笑容。

3.对生活独特的热爱

明确：谁又能想到坐在平板三轮车上东张西望的老人是这样一位一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。

《金岳霖先生》作文练习

基础知识与运用

1.给加粗的字注音：

2.下列没有错别字的一句是

( )

A.金先生自学精深，而著作不多。

B.……眼镜也换了，但那微微仰着脑袋的姿态一直还没有改变。

C.他到处收罗大梨，大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。

D.金先生晚年生居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”

3.下列词语使用有误的一项是

( )

A.青年人要有理想，还要有实现理想的坚定信念和脚踏实地、百折不挠的奋斗精神。

B.他说话做事都挥洒自如，给人一种非常干练的印象。

C.文章用“繁笔”，有时也自有它的好处：描摹物态，求其栩栩如生;刻画心理，能细致入微。

《金岳霖先生》练习题

一、基础知识(每题4分，共20分)

1.下面各项中加点字的读音正确的一项是( )

A.夹克(jiā)屋檐(yán)混蛋(hún)逻辑(jì)

B.呢帽(nì)夹袍(páo)蕴藏(yùn)演绎(yì)

C.麂皮(jǐ)细菌(jūn)跳蚤(zǎo)记载(zǎi)

D.鳏夫(ɡuān)煕攘(lǎnɡ)宫阙(què)脖颈(jǐnɡ)

解析A项“辑”读ji;B项“呢”读ní;D项“攘”读rǎnɡ，“颈”读ɡěnɡ。

答案C

2.下列词语中，没有错别字的一组是( )

A.枯燥熟练谈吐才华深居简出

B.演绎频繁混然不觉熙熙攘攘

C.逻辑感慨甚为得意一愁莫展

D.夹袍毡子名副其实满腑经纶

解析B项，混—浑;C项，愁—筹;D项，腑—腹。

答案A

3.下列句子中加点虚词使用有误的一项是( )

A.除了一本大学丛书里的《逻辑》，我所知道的，还有一本《论道》。

B.比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他又去买。

C.他现在成了洋人——美籍华人，国际知名的学者，我实在想象不出他现在是什么样子。

D.他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。

解析B项“又”应该用“再”。

答案B