教科研方面总结
文学网整理的教科研方面总结（精选10篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
教科研方面总结 篇1
本年度，我校教科研工作以继续深化学校的英语特色建设为突破口，以“关注课堂，提高教学质量”为工作主线，坚持教科研管理科学化、课题管理规范化，开展好学校的教科研工作，不断务实课题研究，提高课题研究的质量，提升课题研究的价值，以创新的精神，求实的态度，扎实的工作，为我校的教科研工作再上一个台阶而努力。
1、继续完善和建设学校教科研机制，形成科学、健全的教科研制度
为引导教师进入研究的状态，使我校的教科研工作进一步规范化、制度化，使课题研究扎实、稳步地向前推进，保证课题如期优质地完成。年初我校成立了教科室，制订了“教育科研管理制度”，使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、““课题组长”和“课题组成员”的职能；规定了课题管理的办法；强化了课题过程管理的机制。下一步我们将制订一系列教科研奖惩办法。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。
2、以创建”英语特色学校”为龙头,力争学校立项课题获得较大成效
继续深入开展三个省级课题《在行知思想指导下的小学生成长档案的研究》、《清华一条龙英语教学管理模式的研究》、《张思中教学法实验研究》和两个市级课题以及一些校级课题的研究，六月份我校参与研究的市级数学课题《数学生态课堂的研究》已顺利结题并立项为省级课题。立项的省级课题《小学英语教学及课程资源开发的研究》在各级领导专家的指导下已顺利开题，我们围绕省级课题《小学英语教学及课程资源开发的研究》这个课题进行了一系列活动：问卷调查、家长开放日、校园环境的布置、快乐英语单词竞赛、英语书写、手抄报等，营造了浓厚的英语学习氛围，培养了学生学习英语的兴趣，可喜的是，在市级英语风采大赛中我校多名选手分获一二三等奖，获奖率较往年有较大地提高。
另外，为了确保《在行知思想指导下的小学生成长档案的研究》课题的顺利进行，我们采取了问卷调查、对话、查找文献和研究学生评价理论的.方法，在备课、课堂教学、作业与考试、家访与个案分析、成长记录等过程中，全面指导教师开展课题研究活动，提高课题研究的效率，确保课题研究的质量，从而提高教师的教育科研水平。
3、注重平时研究，坚持教研结合
首先让课题实施贴近课堂。随着新课改的深入实施，我们必须清楚认识：只有关注课堂教学，课改才能深入，因此我们工作的重心是进一步推进课题研究与课改的结合，积极探讨把课题的研究和课堂教学结合起来，切实做好“常态课”的研究工作，对教学过程中存在的问题和困惑进行积极的研讨，有效提高35分钟课堂教学效果，我们坚持听教师的随堂课，达到模仿—内化—反思—实践。其次根据学校课题研究的重点，每个实验教师从小处入手确定自己的研究专题，每个实验老师每个阶段都应围绕自己的研究专题进行研究、制定研究计划，积累材料。以《英语特色学校实践研究》课题为抓手，我们确立了《每日英语》等七个校级课题的研究工作，每个课题有专人负责，期初写好课题计划，期末写好课题总结，并做好对课题过程性资料的收集工作。
4、加强美术组“陶艺”校本课程的开发和研究，提高教师开发、利用、整合课程的能力
本学期陶艺室的硬件建设已基本完成，配置专用桌椅25套，专用多媒体讲台一张。课题研究围绕每年级教材中的泥塑课，做到点、线、面的三级运作，使学生分级分类地接受到泥塑的熏陶，我们陶艺小组有幸被评为区级“红领巾陶艺小社团”。
5、加大宣传力度，推广科研成果
为了做好教科研成果的总结和推广工作，我们认真组织好教师参加各级各类教科研竞赛活动，以及各级教科研论文评比活动，通过研讨课、交流会等形式，对较好的研究成果和改革成果加以宣传推广。年初我们召开了教科研课题交流会，邀请市、区专家亲临指导，会上各课题组组长认真总结了上学年的研究情况，明确了下阶段研究任务，专家给我们进行了指导和点评，使我们进一步明确了我校课题研究的方向，理清了课题研究的思路。每学期结合各学科青年教师优质课的评比活动，开展集体备课、上课、评课活动，组织部分课题实验教师上研讨课，并邀请专家点评指导，学校领导还尽可能提供一些让中青年教师外出学习的机会，进一步提高了教师的科研、教学能力和思想认识水平。现在一批年轻教师逐步转变了教学观念，并积极地参与到课题的研究中来，本年度在各级教科研论文评比中我校上报了三十余篇，其中获省市级一等奖达17篇，学生在各级竞赛中也取得了较好的成绩，先后有15人次获得国家级市级一、二、三等奖，各种研讨课、观摩课也获得了一致好评，徐福红等10位教师荣获区级“教学能手”称号。
6、加强对课题研究材料的积累工作
各课题组根据本课题的具体情况，及时记录研究过程中每一细小环节，留心、有效、完整地收集研究材料，做好学生个案的研究工作，并将研究材料进行分类，及时收集归档。
7、努力的方向与改进措施：
（1）做好教师的各类培训工作，加强教师的自我学习，鼓励教师把读书变成自己生活的一种方式。
（2）搞好对课题过程资料的积累和管理工作。
（3）课题研究与有效课堂的有机结合。
（4）课题研究与校园文化建设有机结合，不仅办特色学校，更要提升我校的办学品位。
由于我校的教科研工作起步较晚，基础较薄弱，还存在许多不足，如资料收集不够完善、不够系统，课题组成员研究的积极性、主动性不够，相互交流较少等等。今后我们只有脚踏实地，步步为营，才能使我校的教科研工作卓有成效。
教科研方面总结 篇2
教科研是教育第一生产力，是有利于推动办学理念现代化，促使教育教学整体水平提高的先导性工作。在过去的三年间，我校牢固树立“以科研为先导”和“科研兴校”的工作理念，立足于教育教学实际，通过依托并抓实科研课题研究工作，探索出一条有效提升教师的教科研水平、促进学生素质全面发展、加快学校内涵发展的科研兴校、科研兴教的新型道路。现对这三年的科研工作进行回顾和总结。
一、学校教科研工作的基本思路
新教改呼唤着教师走智慧型、研究型发展的道路，教师必须成为课改的开发者、教育教学的研究者，教育目的的实践者；教学活动的指导者、创造者；教学方法的探索者。基于这一课改的理念，学校把教育科研摆在了学校工作的首要工作，以课题研究为抓手，牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”的思想。
二、制定措施，保证科研工作有序发展
1、加强科研网络化管理。
学校组成了由校长为首的学校教育科研工作领导小组，统筹规划全校的科研工作，校长是教科研的第一责任人，校长带头，领导班子成员人人率先垂范，个个承担科研课题的研究，市级以上的科研课题均由学校领导担任课题的负责人。领导小组成员分工下到各课题组，跟教师一道学习、研究、实施、反思、总结，与教师一同参与教育科研工作。各课题有课题负责人、课题执行组长、课题管理员、实验教师。层层负责管理，严格按照课题管理常规对课题研究实施进行监控，形成了“领导小组——课题负责人——课题执行组长——课题管理员——实验教师”为一体的科研课题管理网络。
2、健全和完善科研制度。
制度是行动的保障，行动有了制度的“护航”才能得以顺利实施。我们结合实际不断的健全和完善了《拉堡二小校本教研制度》、《拉堡二小教育科研管理实施办法》、《拉堡二小科研考核实施方案》、《拉堡二小科研例会制度》等过程管理和激励制度，确保了课题研究的有序、有效进行。把教师参与教育科研情况，把教育科研成果与学校的《教师素质评价》结合起来，把教育科研成果与年度考核结合起来，作为评先评优、职务评聘的重要参考。最大限度的激发、调动教师自觉的参与学校的教育科研的内驱力，开发教师的潜能，增强教师的自我发展的动力，健全、完善的制度、有效的激励机制充分的调动教师参与教科研的积极性。
三、规范课题管理，提高课题研究的实效性
学校为把科研工作落到实处，按照学校制定的《拉堡二小科研课题管理实施办法》规范管理，提高了课题研究的水平。
１、抓好课题的申报工作
积极的参与区、市级的子课题的研究活动，认真做好课题的申报工作。各级各类的科研课题由学校科研室统一向各级各类的总课题组申报立项。学校开展的“小课题研究”按照县级以上的课题申报程序进行申报，教师填写“申报表”，向教导处申报课题，教导处认真考查，经过审批立项的课题即成为校级课题，科研室建立课题档案。每个课题均有申报书、方案、阶段性计划、评估、结题报告等材料齐全，规范课题申报工作。
拉堡二小市级以上的科研课题研究情况一览表
级别课题名称负责人备注
区级字理识字覃木珍已结题
区级关于如何引导学生进行自主学习覃木珍已结题
区级诵读经典诗文提高学生的人文素养和语文素养莫佳娴已结题
市级小学生发展性评价研究莫佳娴已结题
区级农村中小学现代远程教育工程“模式二”教学方法的研究莫佳娴在研
国家级《和谐德育研究与实验》子课题《德育过程知情意行“四环节”和谐研究》韦尚勇在研
市级基于目标教学的课堂教学策略改进的研究莫佳娴在研
区级广西网络教研体系建设的研究与实验刘祥英在研
2、坚持科研例会制度。
每月科研室召开一次课题例会，由课题组长汇报课题实验进展情况，交流下一阶段课题研究的动向，例会旨在总结经验，找出不足、及时的整改，确保科研课题有计划、有步骤的开展研究活动。
3、抓好阶段管理及验收考核。
为了保证阶段性科研实验的质量，学校科研室向各课题组、教师印发了《拉堡二小课题管理实施办法》，各课题组、“小课题研究”的课题教师按课题研究的方案开展活动。每个学期、每各阶段性课题负责人写好阶段性的研究计划，实验教师根据课题计划和实验班级实际情况制定个人课题研究计划。课题执行组长按课题阶段性计划组织实验教师开展课题研究活动，课题管理员做好过程性的活动记录，写好阶段性总结、论文，收集好过程性的资料、档案。
学校科研室按阶段对在研的每一个课题进行阶段性验收，并按照《拉堡二小科研考核实施方案对每个课题及个人考核，开展评先、评优活动，评出先进课题组和先进的课题实验个人。
4、建立规范的课题档案
我们把建立课题档案工作纳入评估课题研究水平的重要内容，做好建档工作。建档强调材料的真实性和原始性，把科研课题档案从教学档案中分离出来，保持科研档案的独立性和完整性。
四、教研、科研相结合，注重科研过程，形成浓厚的教科研氛围
学校在“十一五”计划和每年的工作计划中，始终把教科研工作定在首位，形成了以“科研为先导”的工作理念，充分发挥科研工作先
导作用。我们按照“教师即研究者、问题即课题、教学即研究、研究即培训、过程即成长、成长即成果”的校本教研理念，把教研与科研有机就的结合在一起——教研即科研，是我校的新的校本教研的.理念，在学校的校本教研中，围绕科研课题开展校本教研活动。
1、注重培训，更新观念。
学校教导处严格的按照《拉堡二小校本教研制度》开展校本教研活动，注重教师的校本培训，形成“学校——学科组——教研组“三级教研培训模式，培训做到四定：定时间、定地点、定内容、定培训人，首先学校的各级培训部门充分利用每周二、三的教师业务学习时间，组织教师认真学习研讨教学理论知识、优秀案例、课题相关的文献资料，统一思想，提高认识，在全体教师头脑中逐步确立了全新的教育观、人才观、质量观，理论学习已经成为全体教师更新观念的必修课。其次学校采用“走出去、请进来”的教师校本教研培训模式，组织教师观摩、聆听区内外教育专家李红、黄亢美、谢学兵等专家的精彩讲座；选派领导、教师到厦门、江苏、南宁、桂林等区内外参加国家、区、市等各级各类的培训，聘请省、市、县级的专家、教研员廖先祥、张子杰、熊跃等专家到校讲学、指导工作，通过培训教师的理论研修和实践操作都有不同程度的提高，给学校的可持续发展注入了生机和活力。有效的校本教研培训，提高了教师执行教育教学工作中的科研意识。
2、抓课例研究，培养科研骨干。
校本教研立足课堂教学。在“课堂磨砺”中“学会教学”，是教师在实践中成长为优秀教师的规律性的进程。在学校的教研活动中，学校领导认真的观察，看准苗子，重点的指导在教研活动中有潜力的青年教师，推荐在组内上研讨课，通过“一课二上三讨论”课例研究的模式，使得一批优秀的青年教师脱颖而出。同时推荐这些优秀的青年教师参加到市、县级的课改中心组中，胡健、刘秉玲、曾永红、刘宇、韦雪萍、陈盛志等10多位教师分别在语文、数学、英语、音乐、美术等学科成为课改中心组的成员，我校市、县级的中心组的成员在组内主动的承担研讨课、示范课，在县级以上的研讨课中，得到了市、县教研员和参加活动教师的高度评价。
学校定期组织优秀青年教师在校内开展研讨课，展示课活动，根据每一位教师的特点，充分挖掘他们上课的上闪光点，扬长避短，形成课堂教学特色。在校本教研中锤炼他们的课堂教学艺术，使这些青年教师在教研活动中逐步的成长起来，成为学校教科研的骨干，在教科研骨干的带动下，全体教师积极的参与到学校的教科研的活动中，从骨干教师到组内的一般教师，每学期上一节课题的汇报课。学校、教研组、学科组每学期教研活动要围绕学校研究课题和常规教学做到有组织、有计划组织开展教科研活动。在研讨中提高了教师的教学水平和科研能力，促进了教师教育科研的专业成长。
3、以“小课题研究”为载体，打造校本教研品牌。
课程改革强调教研、科研工作的重心下移到学校与教师层面。学校要落实校本教研制度，最普遍的方式一般有两种：一是依托科研课题的研究，二是依托教学案例、教学反思，这两种方法，都各有所长，我校结合实际，以行动研究为策略，以“问题研究”为切入点，开展以“小课题研究”为载体的校本教研新形式。全校有90℅教师立项小课题，执研教师共计40多人，从教师的小课题的申报，确定立项，到教师制定实施计划，实施研究，收集整理材料，最后到教师撰写结题报告，学校科研处都全程指导、规范管理。“小课题研究”解决了教师教学中遇到的教学实际问题，提高了课堂教学的效益，教师们不再视科研为高不可攀、神秘莫测的事，而是更加主动的参与到科研工作当中，在实践中研究，在研究中实践，品尝到探索的艰辛，也感受到成长的快乐，收获着科研的硕果。
“小课题研究”逐步形成了我校的科研特色。提高了学校的整体教学质量。在20xx年秋学期县教育局教研室在我校举行的全县校本教研现场会上，把我校的“小课题研究”推向全县，扩大了我校的教科研的辐射，许多兄弟学校争相复印我校的课题材料作为借鉴。在20xx年柳州市教科所对我县校本教研成果评比中，成为了一个亮点，打造了我校校本教研的品牌。
4、开展集体备课，提高教科研的实效性。
学校认真的集体备课的校本教研活动，成立有集体备课小组，建立“教导处——教研组——备课组”三级管理的网络，备课组按照“四定五议一交流”的程序开展集体备课活动，常规的集体备课活动与课题研究结合在一起，使科研活动融入到教师的日常教研活动中。“自我反思、同伴互助、专业引领”校本教研的三个核心要素在集体备课中作用发挥达到了最大。通过集体备课，提高了教师的解读教材、课例研究、科研能力的水平。集体备课活动成为了学校教科研活动不可或缺的一部分。在20xx年柳州市的集体备课活动中我校的数学备课组获得了柳州市集体备课评比一等奖，语文备课组获得了柳州市集体备课二等奖，我校的集体备课活动得到了上级教育部门的肯定。常规的教研活动和科研工作有效的结合起来，同时也减轻了教师的工作压力，提高了学校教科研工作的实效性，
5、依托网络教研，开创校本教研新局面。
时代在前进，网络教研成为了这个时代的必然产物。我校成功的申报了《广西网络教研体系建设的研究与实验》课题，成为了区网络教研的基地校，学校的课题研究思路：把常规教研与网络教研紧密的结合起来，按照区总课题组的教研计划和学校的课题研究计划，借广西基础教研网的平台，开展网络教研活动。教科研组组织教师开展“一课二上三讨论”网络主题课例研讨活动，把常规的教研和网络教研结合起来，进行网上集体备课、议课、评课，使常规教研向纵深延伸，促进了教师自我反思和发展，改变教师的学习状态，极大的增强了教师参与教研的自主性，通过网络教研活动的开展，从而实现了教学资源的共享。实现了网络研究的同伴互助，构建教师之间民主、科学、开放的新型学习化组织，在充分展示自我，参与交流的过程中，促进了教师学习反思能力的提高和良好习惯的养成。帮助教师更好的理解和驾驭教材，提高教学质量，教师更积极主动的投入到网络教研中，开创了校本教研的新局面。
6、抓好课题研究，重点提升教师的科研水平。
“科研兴教”、“科研兴校”科研观念在教师队伍中形成，学校制定具体的教科研考核激励机制，吸引教师主动参与课题的研究中，科研室
有计划的组织每个课题组围绕课题开展课题研究课、示范课、汇报课的“三课”研究活动，在科研处的统一组织下控制课题的赛教课、案例、论文的评比活动，总结经验，形成课题阶段性的成果。通过课题的评先评优活动，激发了实验教师的科研热情，提升了教师的科研意识。学校以课题研究为依托，推进学校的教育教学工作和教师的专业化发展，提升了学校的办学品位。
五、教育科研成果
抓管理，重过程的科研措施和方法，提升学校全体教师的教科研水平，使学校的教科研活动规范化，硕果累累。
1、各级各类赛教、研讨课显风采。我校教师参加各级各类的赛教、研讨课，教师的教学理念、教学方法、教师的课堂机智得到了专家、评委的肯定，并取得了并取得了一、二、三等奖的好成绩，其中20xx年陈盛志执教的数学《数学广角》、刘宇执教的语文《在大海中永生》、韦雪萍执教的英语课参加区级、国家级的录像课比赛中获得区级、国家级赛教一、二、三等奖；梁梅、梧雪珍、韦廖勇、黄丽莉、刘秉玲等10多人次先后获得市、县级赛教一、二等奖；县级以上的语文、数学、品德、英语、音乐课的教研公开课共15节。
2、在规范的课题管理下，提高了课题研究的实效性，有4个科研课题按期顺利通过了结题验收，并获得了科研成果评比一、二等奖，区级课题《字理识字》、《关于如何正确引导学生进行自主学习》分别于20xx、20xx年获得了区级科研成果二等奖；《诵读经典诗文提高学生人文素养和语文素养》20xx年获得区级科研成果一等奖；柳州市Ａ类重点课题《学校发展性督导与评估的实践与研究》的子课题《小生发展性评价》20xx年获得市级科研成果一等奖。《校本教研》课题研究20xx年顺利通过了县校本教研总课题组的结题验收。在研课题《广西网络教研体系建设的研究与实验》20xx年评为广西网络教研先进单位，学校20xx、20xx两年被评为全国经典诵读优秀实验学校。
3、学校的教育教学、管理水平的提升的同时，教师教科研效果显著。教我校教师在省级刊物上学术交流发表的论文10多篇，获得省级以上论文奖的有100多篇。其中《小学生发展性评价的研究》和《诵读经典诗文培养学生人文素养和语文素养.》两个科研课题的研究教师的科研硕果累累，在小学生发展性评价研究过程中，我校实验研究人员在市、县各级刊物上发表了5篇课题研究论文，在校级刊物上发展了40多篇研究文章，并且有23篇论文、设计等获国家级、区级、市级奖。
《诵读经典诗文培养学生人文素养和语文素养》的课题研究中，教师科研硕果累累，课题实验教师参加区级举办的诗联比赛中，有罗红、莫佳娴、董雪英、韦春梅等34人次的诗联获得区级诗联比赛一、二、三等奖。韦丽、覃木珍、韦素礼、何丽珍等25人次的诵读经典论文、案例评比获得区级比赛一、二、三等奖；有莫佳娴、曾永红、谢海丽、韦晶晶等18人次获得全区经典诵读科研成果一等奖。韦春梅、刘祥英、韦丽、覃木珍、莫佳娴、韦凤花、刘宇等被评为区级、市级教育科研先进个人，韦春梅、覃木珍获“全国经典诵读优秀指导员”称号，学校有5位老师获全国经典诵读优秀教师奖。
目前在研的市级重A类点课题《基于目标教学的课堂教学改进策略研究》也取得了阶段性的成果：我校课题组的成员能自觉运用“目标教学”、“构建主义理论”有效教学论“等教育理论指导教育教学工作，课题研究整体上已从教学目标改进策略、教学手段，方法改进策略和教学过程改进三方面开展了研究，并初步构建了“创设情境、导入目标”、“主动探索、导学达标”、“目标测评、质疑解惑”、“评价矫正、分层发展”的目标教学课堂模式。20xx年春陈盛志执教的《数学广角》在全校的课题学校进行展示，刘宇执教的《黄鹤楼送别》送教下乡，这两项活动把我校的阶段性实验成果向全县辐射。莫佳娴撰写论文、案例的《奇迹》、《小学生发展性评价的研究上实验报告》，刘祥英撰写论文案例的《目标引导下的自主学习》、《奇迹就这样发生》获得了柳州市A类重点课题成果评比一、二等奖。
教科研方面总结 篇3
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。本学期，我校紧紧围绕“三课（课程、课堂、课题）管理，做真做实教科研”这个目标开展工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为主线，坚持走内涵发展之路，取得了一定的工作成绩。现总结如下：
一、工作成效
1.业务学习促发展
学校通过每周例会时间和教研时间集中培训学习，为教师搭建学习的平台，积极学习新课标，不断转变、更新教育理念，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受。组织全体教师交流了《36天，我的美国教育之旅》《在与众不同的教室里》的读书心得，进行了“时间都去哪儿了”“真教育”的大讨论活动，并择优在学校的“七彩讲坛”进行交流，本学期，“七彩讲坛”共开设12次，共有二十多名老师上台交流，其中，李美珊的班主任故事交流还受到教委办王俊锋主任的好评。通过七彩讲坛的交流活动，不断促进教师专业素质的发展。
2.外出学习促提高
为了做好教育科研工作，促进教师专业水平的提高，学校经常组织教师外出学习、听课、培训，学习别人先进的教学方法和手段，并于听后撰写一份听后心得。本学期，我校多次安排教师参加晋江市级以上的培训：3月15日，陈金禀、颜珊珊老师参加第xx届“相约名师 聚焦课堂”小学语文课堂教学观摩研讨活动；3月22日，许君赢、郑玮蓉老师参加第xx届“相约名师聚焦课堂”小学数学课堂教学观摩研讨活动；4月2日，颜春红老师参加福建省首届中小学心理健康教育教学研讨；4月9日，颜春红参加晋江市小学心理健康教育教学研讨暨《小学生注意力专项训练的实践研究》；4月11日，王丽娅老师参加晋江市小学艺术学科“有效欣赏教学”主题系列研讨活动（农民画欣赏）；4月17日，王丽娅老师参加晋江市小学艺术教师“教材整合与教学策略优化”专题培训；5月9日，王丽娅老师参加泉州市小学艺术现场课比赛观摩活动；6月5日，王丽娅老师参加晋江市小学艺术教师“教材整合与教学策略优化”专题培训等等。通过各种途径的学习、培训、研究、交流，从中吸取科研的营养，逐步建立一支师德高、业务精、功底深的优秀教科研教师队伍。
3.课堂研讨促提升
本学期，我校课堂研讨以“预约听课、随机听课、研讨课”相结合的模式、围绕各自的课题进行研究。每个老师都能提前准备、积极备课、勇于参与，运用现代教学设备来设计课型。为了使教学理念与教学实践更好融合，以评促教，教学相长，听课完毕后，还安排了互动式评课活动，全体老师畅所欲言，既肯定了执教老师的亮点，又诚恳地提出了不足之处，使听课、评课活动达到了预期效果。通过这样的互相听课、评课，取长补短，不断提升每个老师的教科研能力。同时，我校老师积极参加各级各类课堂研讨活动，郑玮蓉老师参加“二实小等十六校联动教研”，上了一节数学课《字母表示数》；颜仰望老师的体育公开课《篮球》参加桥头教学点开放日活动等，
4.活动比赛显成效
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在全体教师的努力下，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高。教师们驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。在本学期镇教委办举办的学科技能比赛中，我校教师积极参加，取得了不错的成绩。其中，黄世达老师、许君赢老师、陈丹妮老师、颜春红老师分别获得语文、数学、英语、心理健康学科技能比赛二等奖；沈燕老师、王丽娅老师获得音乐、美术技能比赛一等奖。同时，老师们积极撰写教育教学工作论文，多篇论文获得省、市级一、二、三等奖，并汇编成册，黄贤贤老师撰写的“小荷论坛”征文还在镇“小荷论坛”主题经验交流会上作交流。
二、不足之处
在总结教科研工作取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。
1.教师的教育随笔写作，还存在不平衡的现象。从读书交流、讨论心得来看，尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分教师，思想不够重视，随便上网下载一篇，存在一定的应付倾向。
2.我们的理论水平、工作水平存在着明显的不平衡性。学校缺乏骨干教师作专业引领，理论高度不够，实践经验不足。
3.课题研究工作的进展和成果不明显，课题研究的思路还有待清晰明确，管理制度还不够完善，研究过程还有待于进一步落实。
三、努力方向
问题的存在正是我们努力的'方向，回顾我校的教育科研工作，任重而道远。在今后工作中，我们要做好以下工作：
1.加强政治学习，与教师们交流谈心，转变教师思想，提高教师觉悟。
2.进一步加强理论学习，充分利用业务学习时间，结合本校实际，多开展与教科研有关的活动。主要负责人应该沉下心真正理清思路，主动探究，多学习，多充电，尽快提升自己，进一步注重教科研工作的指导性、实效性，以带动全体教师。
3.继续做好“约定听课、随机听课”的教学研讨活动，研讨活动应与课题研究紧密联系起来，使业务学习和课堂教学，经验交流，反思提高更上一个新台阶。继续发挥集体智慧，以加强科研成果的推广和应用。
4.点面结合，分层分类培养教师。由于客观存在的教师水平不平衡，所以对每位教师的具体要求可有所区别：对于一般老师，重在抓好学习，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加教学研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，这是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，大力支持骨干教师参加各级各类教科研方面的培训，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。以点面结合形成一个锁链来抓教科研，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系。
5.抓好名师工程建设，名师是学校教科研的主力军，充分发挥了在教科研工作中的辐射、示范作用，在学校管理、学科教学研究中有自己的特色，能带动群众性科研活动的开展。
在今后的工作中，我们将不懈努力，大胆创新，进一步将我校的教科研工作抓实、抓细，以期不断地取得新的成绩。争取在提高自身能力的同时，带动全校教师的成长，促进我校教科研水平的提高。
教科研方面总结 篇4
本学年，紧密遵循学校的工作思路和教科室职能工作目标，全面把握“科研兴校”的内涵，努力引导教师确立人人是研究者，上课就是研究的理念，继续以课程改革为中心，课堂教学改革为重点，开展以校为本的教育科研。从而实现学校教科工作特色化、教师教科状态个性化，有力地推动学校教育科研工作的新一轮发展。总结一学年来的主要工作，大致可以概括为以下几个方面：
一、加强理论学习，提高科研能力
1、不断加强理论学习。
本学年学校编印了《教学常规月暨业务学习材料》与《洋湖中学有效教学学习理论选编》，通过这些系统的教育教学理论知识的学习，逐步增强了学校教师的科研意识，提升了教师的科研水平，为深入进行教育科学研究奠定了坚实的基础。
2、不断拓展教师学习空间
学校采用“请进来，走出去”的办法，为教师提供学习的平台。本学年组织10名教师到清怡参观学习。同时积极组织教师参加上级安排的教学教研活动。通过这些机会与专家、名师面对面的交流，近距离的接触，使学校教师受益匪浅。
二、开展科研活动，提升科研成果
1．开展课题研究
围绕我校的各类立项科研课题，积极开展好了期初工作制定、每月工作汇报、阶段性工作小结、学期工作总结的系列工作。各课题组按照期初制订的工作计划，根据实际情况，合理分工，落实研究任务，定期举行集体研究活动，撰写课题心得和研究个案。同时重视做好过程性资料、专题性资料、效果性资料的收集与整理工作。并做好了阳信县课题管理系统的申报工作。
2．积极申报课题
本学年每个教研组在本组学科带头人的引领下，都根据本组教育教学工作的实际情况，选择或自拟了教科研究课题，申报了4个县专项课题。
3、开展了校园优质课评选活动。
4、深化课堂教学改革，在全校推广了“目标导学、当堂达标”课堂教学模式，
5．深化科研内涵
学校教科研工作的目的是提高课堂教学效益，科研的工作着眼点应该在课堂上。上课、听课、评课，着力在课堂中发现问题，解决问题；围绕研究课题，着力在课堂教学落实研究方法和策略，检测研究成果，为深化教学改革、提高教育质量提供优质的服务。
6．组织评选活动
根据上级教育部门的有关文件精神，认真组织相关教师参加论文、案例、教学设计等方面的评比活动，在挑选的基础上及时推荐上送，提高了教师论文的获奖率。我校多名教师获博客大赛（7名）和教学设计大赛（4名）一二等奖；2名教师获县体育基本功一等奖，一名教师获体育优质课第五名。
7、继续开展了拜师收徒与集中讲学活动，加强校本培训，提高了广大教师的教科研水平。
8、开展了学习心理辅导培训活动。
三、发挥科室职能，增强服务意识
1．提供教师论文发表的有效平台
学校教科室不断增强服务意识，认真修改和组稿，积极向各级刊物推荐教师的优秀教育教学论文，为我校教师提供发表文章的舞台。
2．完善《雏凤声》组稿工作
教科室认真挑选学生的优秀习作充实《雏凤声》，并向各级刊物投稿，稿件经教科室审核投寄的，对相关辅导教师在成果奖考核中给予一定的奖励。3．加强对学校教育的宣传工作
学校教科室还认真做好学校教科方面的宣传报道工作，以及校刊《雏凤声》的组稿、编辑和出版工作，让学生家长与社会各界及时了解我校的办学情况和取得的教育成果。
4、完善了教师信息管理系统，使教师信息更加完善。
5、开展了中华诗词进校园活动，组织了丰富多彩的'比赛活动，增强了广大师生参与的积极性与主动性。
6、做好各项材料的整理工作，完善了档案建设。
四、其他工作
1、协助教务处进行了常规检查工作。
2、继续完善校产管理工作；
3、组建了绿色学校创建活动档案。
本学期学校教科工作方面取得了一定的成绩，这是对全体教师共同努力的回报，也是对我们工作的肯定和鼓励。但是教科研存在的问题也不容忽视。
1、课堂教学改革力度需进一步加强，现在仍存在课堂教学效率不够高、部分教师教学观念陈旧，合作探究的教学模式得不到真正落实。个别教师不能准确把握先进课堂教学模式的本质，在学习过程中甚至出现了“邯郸学步”的现象。
2、教学设计不规范。个别教师作业一学期一次也没有亲批。
3、个别外出学习教师敷衍了事，不交外出学习汇报或下载篇蒙混过关，回校后与其他教师分享的意识低。需进一步严格外出学习教师汇报制度，增加培训效益.
4、个别教师参加听评课的积极性低，甚至出现妄自尊大的现象。
5、个别教师派外学习讲条件，什么事以自我为中心，早上早走他嫌休息不好不去，上阳信他嫌地方小不去。
“耐得冷板凳，付出热心肠”，教育科研本身就是需要沉潜和刻苦的工作，因此新学期中，我们将一如既往，再接再厉，努力开创学校教育科研工作的新局面。
教科研方面总结 篇5
本学期我教科研工作以切实提高教学效益为主题，在“科研为先导”的旗帜下，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新的课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，改变了传统的教学模式，优化了学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高了课堂教学的效益，学校教科研工作取得了较大的提升。
一、组织教师认真学习课程理论，改变观念，提高教科研能力。
1、加强理论学习，提高教师的理论水平。
2、培养学校教科研骨干队伍，提高教师科研能力。
为进一步将理论学习和教科研实践融为一体，我校充分发挥校长室、教科室的指导作用和服务功能，以读书、教师培训等提高教师的理论水平。
(1)读书。我校开展“研读教育名著，与专家对话”的读书活动。充分结合县镇的读书活动，以“第五届读书峰会”为契机，共同阅读了《为了自由呼吸的教育》，撰写读书笔记和读书心得。同时在阅读好的数目时能够及时交流心得体会。组织教师将读书所得与教育教学实践相结合，写出读书论文、心得、读后感等，并积极向报刊投稿。
我校积极发挥教研组长组织成员广泛阅读理论书籍，吸取营养。每个教研组有固定的理论学习时间。获奖情况统计如下：20xx年西沿小学教育教学读书获奖或发表统计
（2）教师培训
为增强研究人员的科研能力，通过积极组织教师的研讨活动，提高教师的科研能力和科研业务水平，本学期我们根据县、镇教科室的安排，认真组织教师外出参加学习和听课活动，外出听课后，我们要求外出的教师认真写一份听课心得或上一节移植课，并组织教师学习讨论。
二、让每一位教师都成为一名反思型的教师。
本学期，学校要求每位教师上完每一节课都要及时的思考，把本节课情况做一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取“取其精华，去其糟粕”的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。以年级组为单位交流讨论，充分让教科研活动能够有效地辅助我们的教学，同时教师的个人素质也得到了提高。
本学期，在教师的博客整理过程中，教师能够及时地总结自己的教学反思，教学案例，以及教学随笔，使教师的专业水平也得到了提高。我校四十五岁以下的教师都建立了自己的博客，相互督促和激励，采取“互助学习，相互提高”的学习形式，使我校的读书及科研氛围得到了加强，教师的行为素养有了极大的提升。
三、在上学期活动的基础上继续开展丰富多彩的活动。
1、继续落实教学常规。我们克服师资不足的困难，采有专兼结合的办法，严格按照课程计划要求开齐开全课程，开足课时。在教学常规管理中，我们坚持常规月查和通报制度，定期组织“五查”，即查所开学科的教学各环节是否落实，查学生课业负担是否减轻，查教师听评课是否参加，查教研活动是否开展，查教师的教后体会和小结是否撰写，规范教学行为，提高教学质量。
2、活动课的开设，培养了学生和谐全面的发展。以落实活动课为突破口，扎扎实实地实施素质教育。我们把活动课列入教师工作量，千方百计解决场地、器材和师资等困难，保证活动课做到有教师、有设施、有计划、有检查、有记载、有总结。我校根据学生爱好，成立了书画、电脑、习作、英语、数学、体育兴趣小组，每周开展一次活动，使一大批特长生成长起来。
3、充分发挥校教研组的作用。根据教研组制定的学期计划和学校举办的各项活动，及时调整适合现实的活动，使学生的成长伴随着老师的成长而成长，真正体现“教学相长”的理念。
四、存在的主要问题
在这一学期里我校的'教科研工作取得了一定的成绩，但与学校的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，教研室深入不够，特别是对一部分教研组长指导不到位，导致一部分教研组教研活动实效性不强，没有长远规划，无针对性，从而不利于教师间的同伴互助，影响教师的专业发展。
五、下一步打算
针对教科研存在的问题，我校今后工作将进一步立足于课堂教学，本学期打算申报两个课题，将课题的“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；将教研的“着眼点”放在理论与实践的结合上；将教研的“切入点”放在挖掘学生的潜力上。教科室紧密与教导处工作配合，重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。每次活动的出缺勤点名记录等。切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。
教科研方面总结 篇6
一、指导思想
本学期，我以新课程标准精神为指针，仍把“创新”作为教科研的主旋律，把“致力于学生语文素养的全面形成和发展”作为推进素质教育的落脚点，把“更新教学观念”作为转变教学方式的主要策略。
在观念上，打破以往“以教材为中心”“以课堂为中心”“以教师为中心”的传统教学观念，树立“超越教材”“超越课堂”“超越教师”的新课程理念，突现学生的主体精神，张扬学生的个性特色，发掘学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命活力。
在教学方式上，注重传承与创新。创设一种能激活学生思维的问题情境，引导学生主动探究，大胆质疑，把教学过程变成一种师生平等交流，共同研究的互动互促过程，达到“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续发展奠定坚实基础。
二、教研重点
树立大语文教育观，加强语文和社会沟通，和生活联系，和学科融合，重整合，重实践，重积累，重感悟。对此，我在“以读为本”研究的基础上，又培植新的教科研亮点：一是加强学生自主作文的个性化研究；二是加强学生自主语文实践活动的研究，使学生在广阔的时空背景下学语文，用语文，以全面提高学生的语文综合素养。
三、教科研措施
1、加强对《课程标准》的学习。为了形成与新课程发展相适应的崭新的课程理念，我通过多种方式加强对新课程标准的学习研讨，重点研究教师角色转换、教学方式转变、课程整合及新教材等方面的内容，使自己真正能与新课程一起成长。
2、加强实验研究。我平时注重研究，把实践与科研结合起来，以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，做教育科研的有心人。总之，通过教育科研，我要不断发现新问题，总结新经验，逐步走专家型、学者型的教改之路。
3、积极参加集体备课。
一、突现备课实效，端正备课态度，备课是为教而备，不是为查而备；
二、突现个性特色，通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬基本功，设计出能体现新课程理念的、富有个性特色的教案来。
4、坚持业务活动。学校规定的业务活动，我必然积极参加，随时研究，并做好记录。
5、加强信息技术的学习应用。制作了许多教学课件。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在以后的教育教学科学研究和探讨上，我一定会站在教育理念革新和“学生主体”的高度上，查漏补缺，更好的将教研工作开展下去，并严格要求自己，切实将学生和教育放在首位，摒弃“形式化”、“低效化”、“非语文化”，努力实现“高效课堂”。
教科研方面总结 篇7
本学期，我校教育科研工作立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，继续贯彻执行教育科研要为教育教学决策服务、为教育改革实践服务、为繁荣教育科研事业服务的宗旨，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，开拓创新，构建适应我校教育发展和学校特色的教科研体系。下面就我校本学期教育科研工作的开展情况总结如下：
一、落实“教育科研考评细则”
根据上级教育科研工作要求和我校实际情况，本学期，我校修改、完善了 “教育科研考评细则”，把教师的常规科研工作列入教师业务考核之中，对教师各类公开课、论文发表，教育教学经验介绍，优秀成果，指导学生参加科研活动和获奖情况，按贡献大小和级别分别予以不同程度的加分和考评。
二、积极参与县“读书峰会”活动
为了迎接县“读书峰会”活动的开展，学校积极号召和鼓励全体教师参与县读书峰会活动。在读书峰会的准备过程中，我校开展了大量丰富多彩的活动：组织部分全校教师撰写读后感，并进行了认真的筛选和评比，上报镇小学中心校；组织全体教师认真撰写个人读书的典型事迹或读书改变现状的具体事例，并进行了深入地座谈、讨论和交流，增强全体教师的'读书意识；举行各年级手抄报评比活动；组织了教师读书演讲、专业日记、读书笔记评比活动，我校的专业日记、读书笔记和课题资料在读书峰会分会场魏集实小展出时，受到了与会人员的一致好评。在这次大规模的读书活动中，我校教师，表现出极高的读书热情和教科研参与意识，有效地促进和推动了我校教科研工作健康、稳步地发展。
三、积极投入课题研究，深入开展“小课题研究”活动
我校承担的教科所“十一五”课题“自控力薄弱小学生的个案研究”，在学校的积极引导和主持人的带领下，科研氛围极其浓厚，而且均形成了一系列完整、系统且有着较高科研价值的第一手资料。另外，学校还积极响应上级号召，鼓励教师投身“小课题”研究，增强教师们的问题意识、行动意识和反思意识；鼓励教师采用典型课例和教育故事及经验总结等形式，不断发现、总结、提高自己的教育教学水平。本学期一开学，大家对“小课题研究”产生了浓厚兴趣，并积极地投入到“小课题研究”的工作之中。
四、积极组织教师学习、培训，提高教师教育科研能力
本学期，我校不断组织老师外出学习、培训；参加专家讲座与名师展示活动。每次学习、培训活动结束，我校都安排相关人员通过上汇报课、搞讲座等方式，进行认真的汇报和传达，让每位教师都能领会各种学习、培训活动的精神，了解最新教育教学发展动态。通过学习、培训，我校教师的教育教学观念更加前位，教育科研能力更加坚实。
回顾近一年来的工作，我们感到，在课题指导组、学校领导的关心指导下，在老师们的共同努力下，课题“自控力薄弱学生行为的个案研究”，已取得了明显的成效，达到了预期的目标。我们在今后的工作中，继续勇于实践，积极探索，及时总结经验，制定下一步工作的计划，使教科研工作卓有成效的开展下去，努力提高我校教育科研水平。
教科研方面总结 篇8
20xx年xx月xx日上午，xxxx区小学数学六校联研活动在育才小学举行，来自xxxxxx的业务教干以及骨干教师共65人参加了活动。
本次联研活动的主题是《xxxx》，首先由xxxx小学本部的xxxx老师执教《xxxx口算》，本节课陈老师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种基础上进而向学生渗透转化法，整节课学生不但灵活掌握了口算知识，更让观课老师体会到了对口算能力的培养，也充分感受数学思想方法的渗透。整节课，xx老师把整节课用一个有趣生动的情景串成串，充分感受到了学习数学的快乐，知识能力情感体验大丰收;第二节课由xxxx小学的xxxx老师执教的《口算与技巧》，xx老师一开始就给学生设置了悬念，老师和学生进行比赛，老师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的兴趣，整个过程设计的题目都是围绕如何进行口算，内容涵盖了整个六年级的知识体系，并从中总结出口算的方法与技巧。
两位老师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生积极思考、站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了“魂”。通过学习，学生掌握一定的口算技巧，并能够正确的进行口算。
两节课之后，两位执教老师汇报了自己的设计意图与教后反思。
接着与会的各校老师展开了热烈的互动评课，从不同的角度和深度，肯定了这两节课的成功之处，并提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题积极讨论踊跃发言，把本次活动推向了xxxx。
在互动评课后，由xxxx小学数学教研员xxxx老师做了题为《xxxx能力》的专题报告。
她从自己口算的作用以及日常生活等各方面的价值入手，然后针对自己对xxxx小学所管辖7个学区从老师和学生两个层面进行了实际调查，发现中高年级学生口算存在的问题：
1、学生“笔算式”口算最为严重。
2、口算练习的盲目性。
3、口算练习有数量没质量。
4、口算联系枯燥没有趣味性。
5、师生对口算教学态度轻视。
然后针对7个学区出现的情况，根据她自己多年教学和教研经验出发，为老师们指明了加强学生口算培养的基本思路：念好三字经，基(抓基本)、教(教方法)、练(长训练)，让老师们受益匪浅。
最后，由xxxx主任对本次活动作了精彩的总结。xx主任说：“一个数学成绩比较差的学生口算能力也一定非常差，如果他的口算能力提升了，也就相应的把其他方面的成绩提上去，进而就提高了他的整体成绩，宋老师对口算剖析的深刻到位，要做好三字经，就会很大程度上能提高学生的口算，进而让口算成为学生的一种能力，这是我们共同的追求！”
本次活动由于得到了各联研单位的大力支持，与会老师积极参与，达到了共同研究、共同提高的教研氛围，收到了良好效果。
教科研方面总结 篇9
本学年我校数学教研组工作以市县相关文件精神为指导，依据《永嘉县中长期教育改革和发展规划纲要》的精神，坚持教科研“为教学改革服务，为教师发展服务，为学校决策服务”的方针，以校本研修为主线，提升教师专业素养。继续积极推进基础教育课程改革的实验工作，以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，课堂中以学生的发展为本，活动为主线，创新为主旨，培养学生的创新意识和实践能力为重点，充分体现新课程、新标准、新教法，提高课堂教学效率，加强教学管理，规范教学行为，加强教学质量的调研与监控，积极推进素质教育，努力提高全体学生的数学素质。现将本学期的工作总结如下：
一、注重校本培训，加强新理念学习。
先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。
1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，有专人讲座、集中培训、个人网络自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》等有关著述，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念。
2、本学期每一位数学教师学习一本理论专著，并且做好5000字以上的学习摘记。努力提高数学教师的理论水平。并且提倡每位教师写出一篇读后感。
3、近一年来，我校以先进教师经验交流会、专题讲座、观看网络视频、手机在线阅读、网络在线阅读为形式，组织了“教师心理健康”、“如何说课”、“微信的使用”、“林格的教育信念”、“肖川的教育理想”、“使用教学案例进行教育教学评价研究”等主题培训。丰富理论知识，提高教学水平。
4、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们通过集体备课，集中同级段数学教师，对教材进行全面分析、交流，如何处理好新教材大家畅所欲言，积极发表个人独特见解，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而同心协力，形成教育的合力。
5、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学反思交流和教学案例交流活动，总结教学得与失，探索教学成功经验。
6、组织教师专题学习《如何培养小学生的学习习惯》，结合教学实际，探索培养学生学习良好习惯的策略，努力提高课堂数学效果。
二、努力推进课程改革，全面提高教学质量。
课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现“三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。
1、组织中青年教师上校级教学观摩公开课。杨海芳上二年级《找规律》，李燕曼上五年级数学广角《游戏的公平性》，朱林益上四年级《数学广角——烙饼问题》，陈赛蒙上六年级上《数学思考——找规律》，卓成川上一年级数学广角《找规律》等，课后及时进行互动评课，大家充分发表意见，讨论气氛活跃，取得良好的活动效果。
2、创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，大家认真交流、协商、学习，相互借鉴经验，共同进步。
3、各个级段都开展数学教学观摩活动，展示不同的教学风格，探索不同的教学模式，相互切磋教学经验。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围，这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的独特教学艺术风格。
三、认真落实常规教学活动，促进教师素养提升。
1、组织征集课后反思，教学设计，论文的评选活动。鼓励教师参加县级各类比赛。胡碎娟老师参加永嘉县小学数学教师基本功评比，获得三等奖。永嘉县教研室组织的20xx年度教师优秀论文评比活动中，朱林益老师的论文《把握好新课标走出教学误区》荣获二等奖，教师进修学校组织的论文评比中，朱林益教师的《从解读教材入手提升教师素养》获得三等奖，教师进修学校组织的读书征文比赛中朱林益老师撰写的《创新教育奏响时代的主旋律——读有感》荣获一等奖。
20xx年度永嘉县教研室组织的案例比赛中，王建的教学案例《圆柱的教学》荣获二等奖，朱林益的教学案例《做数学题不能光凭直觉和猜想》荣获二等奖。
2、定期组织了教学检查工作。期初查教学计划、后进生转化计划，期中查教案和教学手册，期末全面检查，细化每一个项目的要求，规范每一个细节的做法，力求实现教学常规优化、实效化。并且做好等级评定，作为年终绩效考核的一项依据。
3、开展有效的集体备课活动。本年度总共开展6次集体备课活动，每次都进行集体备课监督，每个级段由组长布置好备课任务，把教案早一周发到学校网站，供大家讨论，跟帖发表看法，然后进行修改，在上课后反思，形成优案。
4、组织进行了期末复习计划以及经验交流活动。六月下旬我们进行了复习计划交流，各位老师都能结合实际，制订出切实可行的计划同时提出了非常好的复习措施。这样使教师之间互相学习，借鉴，提高。之后，我们又组织了复习经验交流，让有经验的老教师谈出自己好的做法，这样为年青教师提供了学习的机会，更加促进教师间的学习，相互借鉴，提高教师的业务素质。
四、积极开展课题研究工作，推动教学质量提高。
我校数学教师积极参加课题研究活动。朱林益、王建、史渊博、潘建策、滕锦月等老师共同研究的课题为《激发小学生学习数学兴趣的策略探索》，荣获县级三等奖，以课题的研究促进教师的专业化发展，带动了课堂教学质量的提高。
综上所述，我们着重以课改为中心，认真做好课堂教学工作，积极实施课程改革，努力开展课题研究工作，提升我校数学教师的素质，促进教师的专业化发展。但在工件中也存在着不足。面对新课程，我们任重道远；面对新挑战，我们要迎难而上；尤其对后进生的转化工作力度还需要加强等，我们要总结得失，继续发扬优点，弥补缺点，用发展的眼光审视未来，努力形成我校数学教研工作新特色。
教科研方面总结 篇10
本学期通过高效课堂教学，以及听其他老师的课，对高效课堂的教学流程和教学环节有了更加深刻的认识。
1、关注学生的自主学习和合作交流。
通过对学生的认知水平和年龄特征的了解，教师精心设计学案，把重点和难点知识通过问题引领呈现给学生，为学生的自主学习指明方向，学生可以通过自主学习和合作学习来完成，但是无论多么优秀的学生也不可能理解得非常透彻，都需要教师对他们理解不足的地方进行点拨，所以，在学生自主学习过程中，教师要放手让学生去学，这个阶段教师只是记录学生学习中的困惑，待展示阶段把难点补充出来，让学生去探究。
2、放手让学生去展示。
在学生进行展示的时候，教师不要随意的打断，视他们展示的程度进行及时的追问，这样不至于使学生偏离教学主题，节省时间。对于学生展示不了的内容教师有必要进行讲解时必需讲解。
3、重视学生的帮扶作用。
如果我们能发挥好学生的帮扶作用的话，那么一个班一节课会有多少个“老师”啊，我们的压力就会小得多，不仅优生可以发挥自己的优势，使优生在学会的同时有事可做。同时差生也可以学到更多的知识，最重要的是，差生可以在别人帮扶下，学到别人的学习方法。在帮扶过程中，二人互考，大大地提高了知识的巩固程度，学习效率也会极大的提高。在小组交流阶段，教师要安排学优生对他们进行帮扶，而且要做为任务布置下去，在小组考核中给加评价，这样在调动各小组学习积极性的同时，也提高了全班的学习效率。展示阶段，由于进行了小组的帮扶，大多问题学困生能明白了，所以在展示过程中，尽可能让学困生来展示，一些他们展示不了的问题，通过其他学生或老师的讲解后，进行巩固时也要尽可能的对学困生进行提问。一是可能提高他们的学习效率，二是可以调动他们的积极性，让他们也有成功的感觉，也能体验到班级的温暖，让他们感到自己也是集体的一部分，老师对他们也同样的关注。
此外，本学期在关注学生的倾听，导学案的编写，教学流程的设计等方面，我也取得了一些收获。相信只有不断的钻研，不断的思考，不断的改进才能使课堂更有实效，更精彩，学生的能力才能得到真正的提高。