语文蟋蟀的住宅教案
文学网整理的语文蟋蟀的住宅教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。
语文蟋蟀的住宅教案 篇1
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?
这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的'昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。
(主要是以住宅知名。)
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?
(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样?
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢?
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的?
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么?
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢?
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗?
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么?下节课继续学习。
五、作业
1、朗读课文。
2、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处?
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么?
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
语文蟋蟀的住宅教案 篇2
一、教学目标
（一）知识教学点
1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。
2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。
3．学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
4．练习抓住特点写一种小动物。
（二）能力训练点
1．培养学生细心观察周围事物的能力。
2．抓住事物特点进行写作的能力。
3．继续培养有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
（二）解决办法
引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合
（二）学生自由读，理解内容
（三）结合实物进行观察，讲述，写作
五、教具准备
（一）生字生词卡片
（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片
（三）挂图
（四）录像
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，板书课题
1．同学们你们认识蟋蟀吗？谁能简单说说蟋蟀有什么特点？
2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）
（二）检查预习情况
1．指名依次按自然段读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。
3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。
（三）默读课文，思考并讨论
1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程）
2．课文可以分几段？
（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
教师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程）
（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）
（四）学习第一段
1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
教师板书（唱歌、住宅）
2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。
（五）学习第二段
1．指名读第二段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的情形）
2．逐层深入理解：
（1）第一层
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安（投影仪显示）
①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满足）
②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（一是慎重选址，二是自己挖掘）
③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（慎重：谨慎、小心。一是“排水优良”；二是“有温和的阳光”。）
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）
教师板书（柔弱的工具）
（2）第二层
①指名朗读，让学生观察蟋蟀的形体，体会人们对他的'劳动成果感到惊奇的原因。（出示蟋蟀挂图）
②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
（3）第三层
①图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）
②师生交流归纳：（从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的工程”。
板书：伟大的工程
③指名读第三层。
④讨论：
假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（投影仪出示）
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简单工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。
3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
（六）小结
让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
第二课时
（一）启发谈话
上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
（二）检查复习
1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）
2．蟋蟀住宅的特点。
（三）学习第三段
1．指名读。
2．（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）
3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。
（1）让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳）
（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心）
（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）
（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不肯随遇而安。）
4．检查自学情况。
5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）
（扶放结合，培养学生阅读能力）
6．教师归纳讲解。
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）
（四）（放全文录像片）思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
（五）朗读全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
（“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读兴趣。）
第三课时
（一）检查朗读
（二）识记字形
有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。
有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。
（三）练笔
1．（幻灯出示）练笔要求。
运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？
（1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示《鲸》的幻灯图片，学生口答，教师板书内容）。
（2）怎样写《鲸》的生活习性的？
（3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？
（列数字、作比较、打比方）
师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。
（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写具体的？（出示板书）
我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫）
3．让学生读并理解要求
（1）运用本组学到的观察方法。
（2）抓动物的特点。
（3）内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字）。
4．让学生观察动物说特点
（1）师准备小动物，生四人一组观察讨论抓什么特点来写？
（2）运用说明方法再说。
5．学生自己动手练笔。
6．指名读，酌情表扬。
（四）小结
七、布置作业
语文蟋蟀的住宅教案 篇3
教学目标：
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语，有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学准备：
1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？
教学过程：
师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？
生：（读题）
师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？
生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？
生：拟人。
师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）
（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）
师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……
（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）
师：好的。请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）
师：听，这是什么声音？
生：手机声。
师：像什么？
生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）
师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。）
师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）
师：这回读对了，很好。
生：（继续读）
师：“随遇而安”是什么意思？
生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？
生：（又读了一遍）
师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？
生：（读课文）
（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。初读课文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）
师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（读）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）
生：（上前指示位置）
师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）
生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
师：好极了。
生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。
师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？
生：从大厅一直到卧室……
生：隧道顺着……
师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？
生：弯弯曲曲。
师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？
生：一尺宽的出口处有一丛草。
师：一尺宽吗？
生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。
师：草有什么作用？
生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。
师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？
生：还有平台。
师：平台有什么用？
生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。
师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）
生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！
生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）
师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！
它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。）
它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。
（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的.平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）
师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？
生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。
师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？
生：（齐答）伟大的工程。
师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。
生：（自由读第5～7自然段）
师：指名学生朗读供大家欣赏一下。
生：（有感情朗读）
师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，画下使你感动的句子。
生：蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。
生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。
生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。
师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？
生：蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。
生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。
生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。
师：（板书：吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：（有感情地朗读）
（点评：教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）
师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？
生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）
师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。
（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）
师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！
生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。
（点评：“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。）
师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。
生：（纷纷地欲上）
师：（指名一学生）你为什么购买？
生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。
如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。
（点评：模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。）
师：①看来，同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。
语文蟋蟀的住宅教案 篇4
语文蟋蟀的住宅教案
作为一名教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的语文蟋蟀的住宅教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
语文蟋蟀的住宅教案 篇5
教学目的
1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。
2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文
1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅有名。好不好？
2．要做好评委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论
1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
《蟋蟀的住宅》教学设计二
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2．随机检查自学情况。
3．解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。
①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4．齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
语文蟋蟀的住宅教案 篇6
【教学目标】
知识与能力：
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。
２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。
３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
过程与方法：
阅读——观察——阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的`精神。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。
【教学重点】
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
【教学准备】
学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。
【教学方法】
从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。）
２、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，自学生字生词
１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。
２、学生试读后，同桌互读互认生字。
３、出示生字，抽生读，师正音。
４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。
三、回读课题，激发探究意识
１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？
２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。
３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。
４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
四、再读课文，感情逐步升华
１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
２、连读１、２自然段重点词句。