《绿色蝈蝈》教案

文学网整理的《绿色蝈蝈》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《绿色蝈蝈》教案 篇1

○教学目标

①速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

②能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

③培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

○教学重点

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

○课前准备

教师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的《昆虫记》，并制作相应的课件，制作有关昆虫特别是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生注意本课的语言积累，并注意观察，准备向同学介绍自己最熟悉的`一种小动物。

○教学内容

《绿色蝈蝈》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇科学观察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以掌握科学知识，且可以体味到浓厚的文学色彩，从中可以激发学生的阅读兴趣，更好地理解、体味说明文的情趣?

○教学设计

情景导入

同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。也许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美好的昆虫、动物也许都是伴随你成长的好朋友。今天，大家再去拜访一位昆虫朋友绿色蝈蝈。

出示目标并板书课题

课题：绿色蝈蝈’

初读课文，感知内容

a．绿色蝈蝈外表有哪些特征?

b．作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?

(以上要学生用简洁的语言概括)

学生自读，小组讨论发言，教师也可参与讨论，并及时点拨指导。

教师指导明确汐L表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。

重点研读，质疑问答，合作交流

学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。教师也可引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。

学生依据问题组，自由质疑。

a．你最喜欢文章中哪个段落?为什么?

b．你最喜欢哪个词语或哪个句子?为什么?

在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。教师可总结指导。

也许有的同学喜欢“窃窃私语”、“津津有味”、“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；也许有的同学喜欢“蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

在学生畅所欲言的基础上，教师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。

拓展延伸，应用反馈

请同学们灵活运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人……等)说说自己喜欢的一种小动物。

[课后练习]

a．读读法布尔的《昆虫记》节选本。

b．以自己熟悉喜爱的小动物为内容写一篇小短文。

○板书设计

绿色蝈蛔法布尔

(科学小品文)

绿

色特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称拟人

蝈｛｝生动

蝈习性：叫声—柔和，捕蝉—为食

《绿色蝈蝈》教案 篇2

《绿色蝈蝈》教案(15篇)

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《绿色蝈蝈》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《绿色蝈蝈》教案 篇3

【教学目标】

知识与技能：

1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

过程与方法：

2、培养学生的阅读能力，能体味文中的美词佳句，并说出其作用。

情感态度与价值观：

3、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

培养学生阅读文章、概述内容的能力，体会文章的语言特色。

【教学难点】

理解本文以“描写”为说明文表达方式的效果。

【教学准备】

1、阅读有关法布尔的传记及他的《昆虫记》。

2、制作课件。

3、学生注意观察一种小动物，准备向同学介绍。

【教学方法】

自主学习

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导入新课

在《童趣》一文中，我常“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。”这些美好的小昆虫、小动物都是伴随着我们成长的好伙伴。今天，我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

二、整体感知

1、速读课文，理清课文结构

第一部分(1-2)用蝉的叫声引出“绿色蝈蝈”。

第二部分(3)描写绿色蝈蝈的叫声。

第三部分(4—11)主要介绍绿色蝈蝈的食性。

2、绿色蝈蝈的外表特征是怎样的?作者主要写的是哪些方面的习性?有何特点?

明确：①外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”

②生活习性：作者写了绿色蝈蝈的叫声和食物习性。

A、叫声特点“窃窃私语、像是滑轮的响声、尖锐、短促、清脆、有时非常柔和。B、食性特点：喜欢吃肉食和甜食，属杂食类昆虫。

3、作者运用了哪些说明方法来说明绿色蝈蝈的?请你举例说明。

明确：①作比较：例如“将绿色蝈蝈的叫声与蝉的叫声做作比较。”

作用：作比较。既能使读者了解其他昆虫的习性，又能突出蝈蝈的习性。突出了绿色蝈蝈的习性，说明作者对各种昆虫的习性了如指掌。

②打比方：例如：“在这暗哑njj00169_0088_1……而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声”。

作用：生动形象地说明绿色蝈蝈的生活习性，使文章更有趣味性。

③举例子：例如：“为了变换食物的花样，我还给蝈蝈吃很甜的`水果：几片梨子，几颗葡萄，几块西瓜。”

三、语言探究

1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果?

明确：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。

效果：作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。

2、课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

明确：“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然，形象生动。好处：使文章亲切自然，形象生动、增强了文章的可读性。

3、关于说明文的表达方式通常用“说明”，而本文却运用了许多“描写”，这样写有什么表达效果?

明确：本文的说明与一般的说明文不同，带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法，妙趣横生，生动活泼。

四、小结

本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人，具有很强的可读性。

【板书设计】

《绿色蝈蝈》教案 篇4

【教学目标】

１、学会快速阅读及概括文章的能力。

２、体会本课生动形象的语言，学会使用比喻拟人等修辞将事物写形象写生动。

【教学设想】

这是一篇优美的科学小品文，写得生动有趣，深入浅出，适合学生在老师的指导下进行课内自读。由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。教师在课堂上从引导学生从昆虫与人类生活的关系着手激发同学们对昆虫的兴趣，然后小组讨论，找出写得最精彩的段落，并作简单的鉴赏。引导大家关注本课语言生动形象的特点。最后模仿法布尔描写蝈蝈的写法，用简短的语言形象、生动的向大家介绍自己熟悉的一种昆虫。

【教学时数】

一课时。

【教学方式】

自主合作探究。

【教学过程】

一、课前预习

借助工具书扫除文字障碍；有感情的朗读课文，了解文章内容。

二、导入

幻灯展示海南岛各种美丽的昆虫。播放乐曲《夏虫》。这是一首节奏轻快，旋律优美的流行歌曲，道出了人们对虫儿的喜爱之情。地处热带的海南岛，气候炎热潮湿，给许多昆虫提供了良好的生存环境。这些虫儿和我们一起共享阳光雨露，和大自然中的花草树木一起构成了美丽的风景。同学们，你们能说说给你留下深刻印象的昆虫吗？今天让我们一起跟随著名的昆虫学家法布尔一起到蝈蝈的天地里去做客，看看它们是怎样生活的。

三、了解作者

谁能给大家介绍一下法布尔？

学生介绍后幻灯显示法布尔生平资料。法布尔是法国著名昆虫学家，他用了几十年时间，深入昆虫世界，写了一部非常有名的书──《昆虫记》。这部作品充满了法布尔对生命的关爱之情，以及对自然万物的赞美之情。正是由于对生命的尊重与热爱的敬畏之情，给这部普普通通的科学著作注入了灵魂，使这部描写微小的昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。法国文学界曾以昆虫世界的维吉尔为称号，推荐他为诺贝尔奖候选人。后来人们公认他为昆虫学家和作家，这些称号，对法布尔来说是当之无愧的。

四、检查预习情况，扫除文字障碍

五、解读课文

幻灯展示表现蝈蝈生活场景的图片。请同学们仔细观察，然后请两位同学用自己的语言描述一下蝈蝈的形象，看谁说得好，以便在下一个环节和法布尔的描写作比较，了解抓住特征进行生动说明的好处。

快速阅读课文，看看法布尔笔下的蝈蝈是怎样的。前后排讨论，法布尔是从哪些方面介绍蝈蝈的？重点介绍了什么？

学生回答，教师总结：写了蝈蝈的叫声、外形、食性。重点介绍了鸣叫声和食性。

蝈蝈的叫声具有什么特点？外形如何？它主要以什么为食？

小组讨论，将结论和大家交流。

大家已经对课文有了大致的了解，老师现在想知道你最喜欢文中的哪些描写，请结合具体文字说一说这些描写赢得大家的喜爱的原因。

（如：鸣叫、捕食等等片断。）

请同学评价法布尔对蝈蝈外形的描写与刚才同学的观察图片时对蝈蝈的外形的描写有何不同。

教师总结：首先这些文字饱含了法布尔对蝈蝈深深的喜爱之情，文字中流动的情感很能感染读者。其次，这些语段大量运用了拟人、对比、比喻等修辞，使得蝈蝈的形象非常生动的展现在大家面前。另外，作者的用词相当准确。你能找出来吗？

例如，耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。在这喑哑而连续不断的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。

比喻、拟人手法的运用，很好的体现了蝈蝈鸣声柔和的'特点。

例：有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。就像鹰在天空中追捕云雀一样。

类比和对比手法的运用，突出了蝈蝈捕食时勇猛无畏的特点。（用蝈蝈和鹰捕食作类比，用蝈蝈勇猛和蝉的惊慌失措作对比。）

请一男一女两位同学将这些语段中最精彩的部分大声的朗读出来。并请其他同学作简单点评。教师范读。

从朗读中同学们能感受到作者对蝈蝈怀有一种什么样的感情？

喜爱。

蝈蝈有没有你觉得不可爱的地方？作者为什么要写这些，有没有损害了蝈蝈在读者心中的形象？

有。比如：同类相食的现象。作为一篇科学性的说明文，应当要准确的反映事物的本来面貌，不能因自己的好恶进行取舍，这正是法布尔严谨的工作态度的体现。

总结：法布尔这篇介绍蝈蝈的文字通过拟人、比喻、对比等手法，生动活泼的展现了蝈蝈优美的体态、柔和动听的鸣叫声以及捕食时的勇猛行为和它的食物习性。文章重点介绍了蝈蝈的食物习性，给大家留下了深刻的印象。

课堂练习：请同学们模仿法布尔对蝈蝈的描写手法，用简短的几句话将你最熟悉的一种昆虫介绍给大家。可以只介绍这种小昆虫的外形或者生活习性中的一个方面。

六、课外作业

从图书馆借阅法布尔的《昆虫记》，找你感兴趣的小昆虫的文章，阅读后写下自己的阅读感受，并在班上展开交流。

《绿色蝈蝈》教案 篇5

教学目标

1.速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。

2.培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

3.理解说明文语言的准确性。

重点、难点：

1.把握课文主 要内容，理清写作思路。

2.体会运用打比方的妙处。

导读提示：

亨利·法布尔：（1823—1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，业余自学，花十二年的时间，先后取得业士、双学士和博士学位，中学教书二十余年兢兢业业，同时业余观察研究昆虫及植物，发表过非常出色的论文，得到达尔文的肯定。是第一位在自然环境中研究昆虫的科学 家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然 环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，著成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观照虫性，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡无不渗透着人文关怀；并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。

教学过程：

一、预习导学

初读课文，尝试解决以下问题

1.给下列加点的字注音

静谧( ) 篡( )夺 酷( )爱 篝（ ）火

喑哑( ) 气氛( ) 螽( )斯 莴( )苣

啄( ) 钳( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲

2.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。

①耳朵灵敏的人，能听到(动物中弱者被强者吃掉)处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（ ）

②(表面上很大而实际脆弱的东西)常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（ ）

③蝉则(惊慌、害怕得不知如何是好)地飞起逃窜。（ ）

④它们对这道菜吃得(特别有兴趣)。（ ）

二、检查导入

1.导课：孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，都是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是法布尔。《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天 我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。

2.检查预习，听写字词

3.提问作者

三、学习研讨

一、细读课文，理出文章思路，整体感知

1.作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？

2.作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？

3.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这

样写有什么效果。

二、精读课文

1.文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。

2.研读课文第9段，归纳这段文字说明了蝈蝈的什么生活习性，说明蝈蝈属__________（A．食 肉 B．食草 C．杂食）性昆虫。

3.“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？你还能找出其他使用比较的例子吗？

三、品读课文，赏析文章语言的感情色彩

学生讨论：

《辞海》中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。

四、拓展阅读

拓 展延伸，尝试解决以下问题

训练点：说明文的说明方法及作用。

训练语段：

在树林里，有时人们会听到“笃、笃、笃”的响声。如果你蹑手蹑脚、屏住呼吸走上前去，就会发现，这是森林“医生”啄木鸟在“工作”。啄木鸟长着一把天生的“手术刀”，这就是像钢凿一样的嘴壳。它祖代相传，以食虫为生。当它停落在树干上时，就举起“手术刀”东敲敲、西啄啄，从敲击树干的声音中，得知害虫潜伏的部分，然后在树上啄一个小洞，把细长的舌头伸进去，利用上面的粘液和小钩，将虫子钩出来吃掉。害虫虽然隐藏在树干深处，但一旦被啄木鸟发现，便休想逃命。

根据调查和研究，啄木鸟勤勤恳恳，从不贪懒，每天都要敲打树干500-600次。近年来，有人通过高速摄影测算出，啄木鸟啄树的冲击速度，是每小时20xx千米，当啄木鸟的头部从树上弹回来时，它减速的冲击力也大得惊人——约有1000个重力常数。要知道，一辆汽车如 果以每小时56千米的速度撞在一堵砖墙上，其力量才不过10个重力常数。可想而知，1000个重力常数，这是多么巨大的冲击力！奇怪的是，啄木鸟从来不会因此而得脑震荡，头颈也不会受到任何损伤。

①为什么啄木鸟有这种奇特的本领？②科学家进行了仔细的观察和研究，还对啄木鸟作了解剖。 ③结果发现，啄木鸟的头部是一种天然防震器。④它的构造与众不同：脑子被细密而松软的骨骼包裹着，在脑子的.外脑膜与脑髓之间，有一条狭窄的空隙，这样一来，通过流体传动的振动波，也许会得到减弱。⑤此外，啄木鸟的头部有非常大而有力的肌肉系统，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科学家又发现了一个更 重要的原因，这就是啄木鸟 的头部和它的“手术刀”是一前一后作直线运动的，一点也没有侧向运动。

1．最后一段中第⑤句是病句。

修改：

2.啄木鸟是如何捕害虫的？

3.啄木鸟在啄木时能防震的两个原因是什么？

4.文中用了什么说明方法？请举例说明。

五、当堂检测

1．法布尔是（ ）国著名的（ ）学家，《绿色蝈蝈》选自（ ）。

2．指出下列句子中运用了哪些修辞手法。

①时不时发出一 阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余的则是伴唱。（ ）

②绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。

（ ）

3.用下列词语写一段话：

弱肉强食窃窃私语隐隐约约惊慌失措

4．使用借鉴本文写法，运用生动形象的语言介绍一种昆虫。

《绿色蝈蝈》教案 篇6

一、说教材：

《绿色蝈蝈》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第四单元的一篇课内自读篇目。第四单元课文主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。本文出自法国的的昆虫学家、作家法布尔的巨著《昆虫记》，可谓名家名篇。它是一篇观察随笔，也是一篇优美的散文。作者采用生动的文艺笔调，通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用，把蝈蝈的外形叫声及习性写得活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱，文章科学精神与人文精神高度结合。

根据本文的内容和表达的特点，本文的教育价值就在于引导学生通过法布尔的笔触去感受奇妙的昆虫世界；在阅读中学会概括要点、品味语言、学会生动地表达；同时，通过阅读来走进“昆虫之父”法布尔，既可以感受他的探究精神，又可以通过品味他生动自然的语言来感受那浓浓的生命意识。因此在教学中激发学生的求知欲，培养他们探索未知世界的兴趣是必要的，而更重要的是在教学中培养学生的语文素养，渗透一定的科学精神和人文精神。

二、说教法

对本单元的教学，我们希望实现以下目标：

情感和态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的.科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集、筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快的速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

在教学中要注意几个方面：注意兼顾三个维度，渗透科学精神和人文精神；淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；注意结合自己所处的地域灵活处理课文内容；多以讨论课或探究课的方式进行教学，充分发挥学生的主动性和创造性。本文是一篇观察随笔，又是一篇优美散文，科学精神和人文精神高度结合，描写生动，语言优美，拟人手法的运用，加强了文章的表达效果，这一点需要引导学生反复品味，并在实践中运用。可指导学生课外阅读《昆虫记》中的其他作品。作为六年级学生初次接触的科技小品文，对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。对培养学生的科学精神和激发学生探索未知世界的兴趣有着十分重要的意义。

三、说教学程序：

本文很容易引起学生的阅读兴趣，但对于昆虫，还不一定所有的学生都喜欢，所以要注意激发学生的兴趣和引导他们进入昆虫世界，要让学生学会不仅能读懂这一篇文章，还应该教会学生会读这一类现代科技小品文，并善于整理知识和拓展知识。

由于本课篇幅较长，生字词较多，可以让学生先通过预习了解课文内容，扫除文字障碍。为此，我们可以从学生最感兴趣的地方入手，激发同学们对昆虫的兴趣，尊重学生的独特感受，使学生能真正地自主、合作式地进行学习。基于这一思考，将“整体感知”。“品味语言”、“质疑探究”这几部分共同渗透于整个教学过程之中。

一、导入新课：用猜谜语的形式导入教学，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

二、预习交流：

交流搜集的有关法布尔及《昆虫记》相关资料。

三、整体感知：

1、请同学们速读课文，思考：

文章介绍来的蝈蝈哪些方面的特点？重点是写哪一方面？

2、学生交流。

师小结：作者抓住了绿色蝈蝈的特征，详略的当地进行介绍，使我们获得了有关蝈蝈的科学知识。

四、品味语言：

学习本文生动形象的语言。激励学生自主展示，初步体验学习语文的快乐。

1、我这里有一段描写蝈蝈叫声的文字，请跟第三段比较一下，看看你更喜欢哪一段，说说理由。（投影显示）

夜色降临，蝈蝈出来了。耳朵灵敏的人能听到绿叶丛中，蝈蝈在叫。声音较低，在连续不断的低声中，时不时发出一阵尖锐、急促的声音。

2、生结合课文分析、感悟，师生评价。引导学生通过文字比较，体会拟人、比喻修辞手法的作用。

3、文中其他段落也有很多生动的描写，找出来，细细品味。

4、法布尔先生为什么能将绿色蝈蝈写得如此生动、活泼呢？

五、质疑探究：

再读课文，对课文内容提出自己的见解或疑问。此环节有助于学生养成良好的阅读习惯和实事求是的科学态度以及敢于怀疑的科学精神。

六、拓展延伸：

法布尔笔下的蝈蝈如此可爱，学习作者的写法，用生动的语言向大家介绍一种你喜爱的小动物的某一个特点。看谁写得好。

七、课堂小结：

1、学生谈谈学习本文的收获。

2、师小结：进一步激发学生主动求知的兴趣。