《一次成功的实验》教案

文学网整理的《一次成功的实验》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《一次成功的实验》教案 篇1

《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3.教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教学重难点

读懂课文，懂得“成功”的真正含义，通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。

教学准备

玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、创境引读—复习导入，引起学生对学习目标的注意。

师：上节课，我们学习了《一次成功的实验》生字、生词，这节课我们来检查一下你们的掌握情况。(多媒体)

师：今天，我们继续学习《一次成功的实验》，来看大屏幕，我们来认识一个新朋友，它叫问题小博士，他为了让我们把课文读的更好，提了几个问题，你们猜一猜都有什么问题?

学生提出的问题可能有：是什么实验?谁做的实验?实验是怎么做的`?为什么成功?

二、展学评导——摸清学情、择机而导，找准教学逻辑起点。

自由朗读全文，思考提出的问题，并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分。

三、读解感悟——索句明意、发展思维，把握课文的内部节奏。

送“爱心”游戏，了解实验的过程

(1)实验叫什么名字?实验的参与者是谁?

(2)做这个实验用了哪些器具呢?都分别代表什么呢?

(3)现在把瓶子想象成一口井，你来形容一下，这口井是什么样子的呢?

(4)实验的过程是怎么样的呢?(2-5)

(5)实验的结果怎么样?

四、循路品语——学习表达，完成言意转化和积累。

1.这个实验中，你最佩服的人是谁?从4—10自然段中，找一找让你佩服她的地方。

第五自然段：一个小女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我

最后。”

2.读第五自然段，小女孩说的这句话为什么叫你佩服呢?

生：遇到危险的时候，小女孩首先想到的是别人，最后才是自己。

师:有一个词语叫：先人后己

3.在什么情况下，做到先人后己的呢?

生：危险

在课文中，找一找遇到危险情况的自然段(第四自然段)

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一……二……”

师：情况多危急啊，一边是汹涌的洪水，一边是狭窄的井口。那么，现在我想听你们的声音，让我感受到危险的到来!(指导朗读)

师：此时，你的心情是怎么样的?(紧张、慌张、着急)

师：但是，在这种紧急的情况下，我们的小女孩的神情是什么样的呢?

(镇定、冷静、沉着)

师：现在你就是小女孩，你想想你应该怎么把这句话读出来?(指导朗读)

4. 课文当中，还有佩服她的地方吗?(第10自然段)

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

师：这句话有一个词语，最能体现小女孩先人后己的精神，是哪个?

师：“不假思索”这个词语是什么意思?

师：从这个词语，你能体会到什么?

五、拓展验收——体味成功的真正含义。

1.现在来做一次访活动，这个实验被新闻记者拍摄到，老师来当记者，你们来充当三个小孩。

(这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容，而且让学生明白合作精神的重要性。)

2.学过这篇课文之后，你有什么收获呢?

3.现在我们想一想，我们在平时生活中，哪些事情能体现团结合作的精神呢?

板书设计：

30 一次成功的实验

先人后己

危险

合作、团结

《一次成功的实验》教案 篇2

知识能力目标：

１、能正确，流利地朗读课文。

２、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目标：

要具备先人后己的精神。

教学准备：

文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

课时安排：

１课时

教学过程：

一、质疑导入新课：

１、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）

２、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？

（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。

二、初读课文，整体感知。

１、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

２、指名读课文。（师生共同正音，解词）

３、根据学生提出的问题，再次默读课文。

读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）

三、再读课文，感悟道理

１、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

２、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。

３、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）

然后让学生谈谈自己的感受。

课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”

让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。

４、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的.是什么？

（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）

四、总结延伸：

学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。

《一次成功的实验》教案 篇3

【课前准备】

１、生字卡片或抄写生字新词的小黑板。

２、一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤，一怀水。

第一课时

一、做实验，揭示学习目标

１、教师组织学生做课文中的实验，如果实验成功了，请学生总结为什么会成功；如果实验不成功，师引导学生思考：实验为什么没有成功？

２、揭示课题：实验怎样才能获得成功呢？出示课题并齐读：一次成功的实验。

二、检查预习

１、师出示本课的'生字新词，让学生说说这些生字词哪些你已经认识了，是怎么认识的。教师即时表扬主动识字的学生，推广他们识字的好方法。

２、多种形式读生字和新词。

３、指名学生读文，读后请学生互相指正。

三、学生进一步熟悉课文

１、请学生用自己喜欢的方式再把课文读两遍。

２、请学生说说这次实验的过程。

四、自主阅读

１、学生读文，画出感兴趣的语句，读读想想，从这些句子中悟出了什么？

２、小组内交流，组长整理意见，准备下节课全班交流。

五、指导写字

１、师出示本课要求会写的字。

２、在这么多的生字中，你想提醒大家注意哪个字？请学生上黑板演，并说说这个字的注意事项。

３、学生写字，教师即时评价。

第二课时

一、复习生字词

１、用字词卡片指名认读。

２、听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

二、交流感悟

１、组织学生交流上节课自读自悟的收获。

２、教师相机出示以下重点句子让学生谈体会：

⑴ 一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

⑵ 女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

⑶ 这位教育家激动地所起女孩，好久才放下。他对校长说：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外提铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。

理解第三段话的时候，引导学生抓住激动来体悟句意。如，这位教育家怎么激动？他为什么激动？

三、分析原因

１、组织学生讨论：

为什么实验能取得成功？

学生可以前后４人一组，也可以找好朋友讨论。

２、交流讨论的结果：

引导学生通过讨论交流认识到，实验能够取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危险时能沉着果断地安排，也是由于三个同学能密切配合。

四、感情诵读

１、学生自由组合，分角色朗读课文：

读完后互相评一评，提提改进的意见，特别是怎样读好人物对话的不同语气。

２、小组赛读：

各小组开展朗读比赛，看看哪组读得好。老师和其他学生做评委。

五、扩展练习

读了这个故事你相到了什么？把你想到的写在日记本上。

《一次成功的实验》教案 篇4

【教材分析】

本文讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做逃生游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

【设计理念】

新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。本课的教学中教师作为学习活动的组织者和引导者积极创设民主和谐的氛围，设计多种有效的语文实践活动，让学生思考质疑、自读自悟、合作探究，充分尊重学生的主体地位，充分发挥其在学习活动中的主动性和创造性，在习得语文知识的同时，提高语文学习的兴趣和能力。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

３、学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学流程】

第一课时

一、揭示课题，读题质疑

１、教师谈话：

今天我们来学习一篇新的.课文《一次成功的实验》（板书课题）。

２、指名读课题。读着听着，你脑子里产生了哪些疑问？

（预设：为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？）

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音、读通句子。

２、读词，检查自学情况，理解如实、不假思索的意思。

３、指名读文，评议正音。

三、再读课文，精读感悟

１、再读课文想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

２、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

⑴ 什么人在做实验？

⑵ 又是怎么做的呢？

⑶ 教育家为什么要做这项实验？

四、写字指导

１、将部分生字进行归类，课件出示，引导学生发现：

绳、险、俩、堵 左窄右宽。

瓶、顺 左右同宽。

２、范写：瓶、系、激。

３、学生写字，教师巡视指导，即时评价。

五、实践活动

课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

一、复习生字词

听写词语表中列出的本课的词语。听写后学生对照词语表自行批改订正。

二、继续精读感悟

１、这篇课文你还有哪些问题没有理解？

２、重点引导讨论实验为什么能取得成功这个问题。

⑴ 同桌讨论。

⑵ 抓住重点语句，全班进行交流。

① 一个女孩低声对两个同伴说：快！你第一，你第二，我最后。

三字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

预设：

生１：实验能取得成功是因为女孩很机智和果断，在这么短的时间里她能够很快的作出安排。

生２：是的，其他两位同学也很配合，没有争第一或第二，他们的配合很默契，很有团结合作。

生３：还有，小女孩有着先人后己的精神，她把自己排在最后面。

② 女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。

抓住不假思索理解意思，引导学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的不假思索形象地反映了有了危险，应该让别人先出去这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为。

③ 通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合默契。

３、有感情地朗读人物对话：

⑴ 小组内合作读一读。

⑵ 请一小组读，其他小组进行评议。

三、引读最后一段话

抓住激动，引导学生进一步感悟课题成功的内涵。

四、拓展延伸

学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，写一写。

【教后反思】

新课标指出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。本课教学中我就让学生先围绕课题质疑，学生提了很多问题，这些问题学生一读课文就解决了，然后我就抓住课题中的成功这个关键词进行引导，让学生讨论实验成功的原因是什么，让学生从文本中找到有关句子，因为学生不能离开文本单方面的进行述说。学生读了这些句子有的抓住女孩不假思索地说：有了危险，应该让别人先出去。这句话说因为小女孩让别人先出去，先人后己。 也有的抓住一个女孩低声对两个同伴说：你第一，你第二，我最后。三字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。这句话说因为他们很有秩序，也有的说其他两位同学听从指挥，有的说他们很讲究合作。

《一次成功的实验》教案 篇5

【教材简析】

这是小学语文第五册中的一篇略读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。这篇文章语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

全文可分为两部分：第一部分（第１～６自然段）讲三个学生做游戏的经过。第二部分（第７～１１自然段）讲教育家弄清了实验成功的原因后，感到十分激动。

【设计理念】

１、《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。

２、充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。

【设计思路】

１、以教师讲故事和学生分组做实验导入，感受实验内容，激发学习兴趣，明确本节课的学习要求，初步体验团结合作精神的重要性，为突破难点作好铺垫。

２、本文是一篇略读课文，内容有趣且易懂，因此，自读自悟是本课教学所体现的主要特点。运用本单元多读多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。

３、通过说（小组交流、全班交流）、做（游戏）、演（分角色朗读及表演课文内容）突破本课重、难点。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

３、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

【教学重点】

了解实验（游戏）的经过，弄懂实验成功的原因。

【教学难点】

理解课文最后一个自然段，懂得“成功”的真正含义。

【教学准备】

瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件。

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、游戏激趣，导入新课

１、学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将玻璃球从瓶中拉出来。

２、请参加游戏的学生说说自已在做游戏时的感受和体验。

３、请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

小结过渡：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧。

板题：

一次成功的实验

二、读阅读提示，明确本课学习要求

１、多媒体显示阅读提示：

这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么。再说说从这个实验中，你想到了什么。

２、读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题。

三、初读课文，了解课文大意

１、采用自己喜欢的读书方式读课文。要求：

⑴ 读准字音，把课文读通读顺。

⑵ 难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

２、检查自读情况：

⑴ 指名读课文。

⑵ 学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

３、带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

四、交流自读收获

１、小组交流：

在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的'问题由组长收集起来。

２、全班交流：

小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

五、再读课文，深入体会重点句

１、多媒体显示重点句一：

一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，要充分尊重学生的独特感受和理解。）

２、多媒体显示重点句二：

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

３、多媒体显示重点句三：

他对校长说“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，我的实验终于获得了成功。”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

（第五环节内容的教学也可以结合第四环节学生交流相机出示，灵活处理。）

六、再次交流收获

１、分角色朗读课文。（要求读好人物对话）

２、重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

（此项活动也可结合教学第四环节灵活处理。）

３、说一说从这个实验中，你想到了什么？

【板书设计】

一次成功的实验

游戏的经过 成功的原因

顺利出“井” 让别人先出去

团结合作是成功的关键

《一次成功的实验》教案 篇6

《一次成功的实验》教案

作为一名教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《一次成功的实验》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。