《小露珠》教案

文学网整理的《小露珠》教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

《小露珠》教案 篇1

教材简析:

《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

设计理念：

阅读教学不仅要重认知，而且要重体验。为此，我在设计本课教学时，精心制作了课件，利用幻灯片创设情境，提供想象空间，让学生愉快地感知、感悟。另外，我还采用多层次地朗读，在读中让学生得到感悟，在读中深化体验。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的语句。

2、从小露珠的形成和消失变化过程中，理解“越来越”的意思，会用“越来越……越来越……”造句。

3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中，朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学重难点：

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

教学准备：

多媒体课件（ppt）

教学过程：

一、激情导课：

1、导入课题：

孩子们，今天我们继续学习15课《小露珠》（板书课题），相信通过上节课的学习，这些词一定映入大家的脑海中（幻灯1：词语再现）

闪亮透明圆润

光彩熠熠格外精神生机勃勃

笑盈盈

过渡：谁来给大家读读？我们请一列小火车读读。来，大家齐读一下。

师：孩子们，从这些词语中，你们仿佛看到了什么？

（预设）生1：我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

生2：我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

师：好，带着你们的感受齐读课题。

2、明确目标：

你们喜欢小露珠吗？同学们喜欢小露珠，小动物、植物也很喜欢小露珠，这是什么原因呢？

3、预期效果

相信同学们会通过自己的朗读，感受到小露珠的美丽、可爱。

二、民主导学：

（一）学习2到5自然段。

1、任务呈现

过渡：（出示幻灯2：小露珠图片）小露珠经过一夜的爬呀、滚呀，悄悄来到了草叶上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小动物？小动物对小露珠怎么样？请大家自由朗读课文2——5自然段，找出这部分的中心句。

2、自主学习

生边读边画出这部分的中心句（第5自然段）

3、展示交流

师：谁来说说这部分的中心句？

生：小动物们都喜欢小露珠。

师：都有哪些小动物喜欢小露珠？他们为什么喜欢小露珠？快从课文中找出来，读读。

生：自由读，边读边画出有关语句。

师：谁来说说？

生：我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

师：为什么？

生1：因为他们都向小露珠问好：“早哇”。

生2：我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

师：怎么问好？怎么赞美？请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

生：(自己练读2到4自然段)

生：汇报，全班讨论交流，相机出示图片和句子。

A、（幻灯3：2自然段）你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗？

（板书：闪亮）这里把小露珠比作什么？（闪亮的钻石）你们见过钻石吗？（幻灯4：钻石图片）

指导朗读：这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了，以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼，谁能读出你的喜欢？

B/C（同样方法学习3、4自然段）（幻灯5：水晶、珍珠图片）

师：不知同学们发现了没有？这几种小动物是怎么来的？把有关动词画出来，自己读读。

师：这几个动词能互换吗？为什么？

生：不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的，可见小作者用词的准确性，今后我们写话也要注意准确用词。

师：(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮，爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的，听了他们的问好，小露珠心里可高兴了，你听她也在热情地回应着：（幻灯6：说话练习“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙。”）

师：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说？仿造课文说一说。

生：（立在荷叶上的.小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……）

师：小朋友想象真丰富，说得真好，由此可见，小动物都喜欢小露珠，来，我们再美美地把这部分读读，读出你的喜欢之情。

生：齐读2——5自然段。

师：从你们的朗读中，老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

（二）学习第6自然段。

1、任务呈现

过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠，不仅动物们喜欢，花草树木这些植物也喜欢，这是为什么呢？请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、自主学习

学生自由读6自然段。

3、展示交流

过渡：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，这时的花草树木怎么样呢？谁来说说植物为什么也喜欢小露珠？

生：所有植物变得格外精神，鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

师：（幻灯7：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片）这就是清晨的花草树木，充满了生机和活力，美吗？你从课文中哪句话感到很美？

（幻灯片：比喻句）这句话把什么比作什么？来，把这句话读美了。

师：小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机，你能读出来吗？（指名读，评价）从他的朗读中，你感受到了什么？

师：这么美的一段文字，我们试着把它背下来，好吗？给你2分钟时间，试试。

（幻灯片：填空式背）齐背。

（三)学习第7自然段。

1、任务呈现

过渡：小露珠爬着、滚着，它看到小动物们那么喜欢她，花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了，小露珠在太阳照耀下，发生了什么变化呢？你是从哪个词看出来的？（幻灯片：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。）

2、自主学习

生：“越来越……越来越……”。

师：课文中还有一处表示小露珠变化的句子，请大家快速浏览课文，把它找出来，读读。

3、展示交流

师：你也能用“越来越……越来越……”说句话吗？

师：她就要走了，就要向大家告别了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引读）向日葵……；你听（引读）喇叭花……（齐读）大家多么……小露珠向大伙儿一一告别，她却（引读）……

师：让我们一齐再来挽留一下小露珠，好吗?（齐读第7段）

师：老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

三、检测导结：

过渡：小露珠是那么美丽，小动物喜欢，植物也喜欢

（幻灯出示：小动物喜欢她、、。植物喜欢她，因为她把，鲜花嫩草显得。）

四、拓展延伸（布置作业）

1、有感情地朗读课文，背诵全文。（必做）

2、写一写：学完这一课你的感受。（选做）

3、画一画：可爱的小露珠。（选做）

板书设计；

15、小露珠

外表美：闪亮透明圆润。

心灵美：给植物带来生机、活力。

《小露珠》教案 篇2

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品质。

教学重难点

让学生通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感悟小露珠无私奉献的品质。

课前准备

多媒体课件，文字投影片，小动物头饰。

教学过程

一、导入新课

1.上节课，我们初步学习了《小露珠》这一课，谁来说一说小露珠给你留下了什么印象？

2.美丽的小露珠给大家留下了深刻的印象。今天，让我们一起去寻找小露珠的足迹吧！

二、学习课文第1自然段。

1.课件出示图画（夜幕降临，小露珠形成），指导学生看图。

夜幕降临了，可爱的小露珠出现了。瞧！它越来越大，越来越亮！课文第1自然段写的就是这幅图的情景。请同学们打开课本，读这一段，看谁能把图上的情景读出来。

2.学生读课文。

3.指名读，齐读,要求把小露珠形成的有关词句读得慢一些。

三、学习课文第2至5自然段。

1.早起的'小动物看见了小露珠都和它打招呼。用自身喜欢的方式读2至5自然段：有哪几位小动物看见了小露珠？

2.指名回答。

3.出示动画1

（1）看，小青蛙一蹦一跳地来了！

小青蛙对小露珠说些什么？自身读一读。

（2）指名读，评价，齐读，要求读出友好、赞美的语气。

4.出示动画2

（1）小蟋蟀爬来了，它又会怎么说？

（2）学生同座位互读互听。

（3）指名读、分组读。

5.出示动画3

（1）小蝴蝶飞来了，它会怎样和小露珠打招呼呢？

（2）各人默读，再读给大家听一听。

（3）指名读，学生评价。

6.小动物们为什么喜欢小露珠？师板书：闪亮透明

圆润

7.四人小组分角色扮演这局部内容。

指名一个小组上台扮演，众人评议。

四、学习第六自然段。

1.小动物们喜欢小露珠，植物也喜欢小露珠。自读课文第六自然段，你从课文哪些地方看出植物也喜欢小露珠？（用浪线划出有关句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,联系上下文理解“精神”一词的含义，体会衰老的花草树木在小露珠的滋润下发生的变化。

4.读一读，比一比。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草非常好看。

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

学生读一读，说说自身喜欢哪一句，并说出理由。

5.老师朗读这一段，学生闭目想象，你还看到哪些植物发生了神奇的变化？

6.齐读该段。

五、学习第七自然段。

1.小露珠看到自身给大自然带来的变化，心里可高兴了。她爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大。小露珠的身子也越来越轻了。她变成了水蒸气向空中飞去。看到小露珠的变化，大家会怎么做呢？自由读这一段。

2.指名说一说，读一读，体会植物依恋的心情。

3.指导学生想象一下植物会和小露珠说些什么。

4.齐读小露珠说的话。

六、总结全文。

1.学完了全文，你想对小露珠说些什么？

2.小露珠不但外表美丽，还滋润美化了植物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样的人。

七、课后练习。

1.背诵课文。

2.小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。

板书设计

闪亮

28 小露珠 透明

圆润

《小露珠》教案 篇3

【教学目标】

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

1．了解露珠由形成到消失的自然现象

2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情

【教学课时】2课时

【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

【课时目标】

1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情

【教学过程】

（一）出示图片，引入新课

1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？

2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣

（二）初读读文，整体感知

1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决

2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学

3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）

4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读

5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）

6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

【课堂作业新设计】

一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）

二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）

答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

二、情自日月故新

第二课时

【课时目标】

在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落

【教学过程】

一、品读课文，理解内容

1．师：这么漂亮的'小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流

（1）小组交流

（2）集体交流

①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

③美美地读第六自然段

2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？

自读课文最后一段

（1）师生间讨论交流

（2）朗读最后一段

3．动画演示

小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然

二、丰富积累，拓展延伸

1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

2．背诵自己喜欢的段落

3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累

三、记忆字形，指导书写

1．认读生字并组词

2．小组讨论如何能很快记住这些字

3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

【课堂作业新设计】

一锤定音（在正确的选项上打“∨”）（精睛）神（勿物）体（喇？）叭重（量里）

2。找朋友（写出意思相近的词）俊俏——（）喜欢——（）

3。捉迷藏（按课文内容填空）

1）小露珠，，越来越，越来越，到黎明的时候，已经有那么大了

（2）的向日葵，的白杨树，的喇叭花，还有数不尽的，好象戴上了，显得更加生机勃勃。

答案：一、精物喇量二、美丽喜爱

三、（1）爬呀滚哪大亮

（2）金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场

【课后反思】

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文，总体感觉就是美，不仅外表美，而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本，以讲助练，以演练促读”。所以在教学设计中，以“什么样的小露珠”贯穿全文，让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式，小露珠出考题：通过上节课的读课文，请说，（）的小露珠，来让孩子说出对小露珠的总体印象。学习第1自然段小露珠的形成过程，让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2～5自然段小动物们喜欢小露珠，让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的，从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是（）的小露珠，从而让孩子领悟小露珠的心灵美，升华主题。在实施教学的过程中，我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流，但由于课堂的掌控能力还不够强，上得前松后紧，感悟小露珠的心灵美有点直接，显得苍促。

《小露珠》教案 篇4

基础目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课18个生字，其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

发展目标：

1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等，理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图，引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料，拓展学生获取知识的途径，体验自主学习的快乐，激发学习的兴趣和热情。

3、在领略小露珠的.美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入：

同学们，知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?

小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了，她走入了我们的童话世界里。今天要学的童话故事就是小露珠。

二、整体感知

课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文，走入这个美丽的故事，然后找找故事发生的时间、在哪里。

三、探究学习1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。请一个同学读读第一自然段，你仿佛看见了什么?

2、哪些词把小露珠写得很可爱呢?

3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。

4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?

让我们听听小露珠自己是怎么说的：我是一颗小露珠，白天，气温高，我是空气中的水蒸气，到了晚上，天气变冷了，我就凝结成水滴，粘在草叶上、花朵上、禾苗上，而且越变越大，人们就叫我小露珠啦。5、指导背诵。

6、黎明时分，许多小动物都醒来了，见到了小露珠，他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位，学习2、3、4自然段，可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

7、指名一组分角色朗读。

8、读了这些话，你能说说小露珠的特点吗?

板书：钻石闪亮

像、水晶透明

珍珠圆润

这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝，可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

9、还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。

10、表演反馈。指名一组上台表演。

11、练习背诵1-5自然段。

第二课时

一、导入

同学们，上一课，我们一起走入了童话世界，认识了——还记得吗，小露珠像个可爱的小精灵，在夜幕降临时，悄悄地来了。(引导背诵)夜幕降临了……

二、自读

是呀，在小动物们眼里，小露珠可美啦，她那么闪亮、透明、圆润，小动物们都喜欢小露珠。还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文，默读第六自然段，用笔圈圈、划划。

《小露珠》教案 篇5

教学目标：

1、 认识9个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇往直前的精神;同时了解有关水循环的知识。

教学重点：

1、 认识9个字，会写8个字。

2、 有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：

感悟小露珠为实现愿望不怕困难、勇敢地向着目标前进，才实现了自己的梦想。

教学准备：

生字卡，课文插图。

教学时间：2课时

课文内容分析：

本文是一片浅显易懂的童话故事，作者用儿童的语言生动地讲述了小露珠的梦。小露珠听了太阳公公的话后，产生了去波澜壮阔的大海看看的愿望。在太阳公公的帮助下，小露珠历尽千辛万苦终于实现了梦想。这件事告诉我们只要不怕艰苦、不断努力，梦想就会实现。

课文不仅语言鲜活，符合儿童的年龄特点，还具有深刻的教育意义。

教学过程：

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

1、今天，老师给大家带来了一位小客人，瞧，它来了。

(课件：小露珠)，小朋友们，它是谁?谁能形容形容它的样子?谁来跟它打个招呼?

2、别看它小，它的志向可大呢!今天，小露珠来到我们班要给我们讲讲它的梦想，想知道吗?(出示课题)

二、整体感知，质疑梳疑。

1、学生听课文录音，想一想，小露珠有什么梦想呢?(学生听后回答)

2、你还想知道些什么?(归纳问题：她为什么会有这个梦想?梦想怎么实现的)

3、那就赶快到到文中去找找答案吧。自由读课文读准字音。

4、检查生字掌握情况。

出示生字，指名认读，开火车读，小老师领读。

指名分段读课文。

三、精读课文，感悟内容。

学习课文1——10自然段

1、小露珠为什么想去大海看看?指名交流。

2、默读1——10 自然段，勾出小露珠和太阳的对话，从这些对话中，你读懂了些什么?

3、交流：

a大海很美。

大海有多么美?出示句子“美极了!海水湛蓝湛蓝的，鱼儿在大海里游来游去，海鸥在海面上自由地飞翔......”指名读句子读出美丽。

大海还会有什么美丽的景色?学生进行想象。

出示：(大海的图片)。这就是大海，美吗?齐读句子，感受美丽。

b你想去大海看看吗?虽然大海十分美，可是到达大海是一件非常不容易的'事.

从哪些地方可以感受到这是不容易的?(长途跋涉、千辛万苦)

查，“跋涉”是什么意思?为什么长途跋涉?“千辛万苦”是什么意思?

想想小露珠都会遇到些什么困难?交流。

可小露珠并没有退缩，小露珠点点头说：“——――――”

小露珠已经准备好了，小露珠坚定地说：“——————”

小露珠鼓足了战胜困难的勇气，已经做好了不到大海不罢休的准备，它勇敢地说：“————————”

你觉得小露珠会有怎样的语气就怎样读吧。小露珠点点头说：“————————”

4、分角色朗读1——10 自然段

学习课文最后两段

1、小露珠最后到达大海了吗?它又是怎样到达的?

用自己喜欢的方式读课文后两段，读后与同组同学交流。

2、课件出示水循环的过程。学生用自己的话说说，随机板书。

四、引导表达，拓展延伸

1、小露珠历经辛苦，走了那么远的路，终于实现了梦想。出示大海图片。此时的小露珠看到了什么?会说些什么?

2、你想对小露珠说些什么?

3、结语：小朋友们，只要你们心中有梦想，不怕艰苦，不断努力，就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

板书：小露珠的梦

小雨滴 小溪

水蒸气 大河

小露珠 大海

《小露珠》教案 篇6

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。

教学准备：投影片、小露珠头饰

教学时间：两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题，设疑激趣

1、揭示课题，板书：15

小露珠

2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？

二、初读指导

1、自学生字

（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。

（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。

（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

2、检查自学效果

（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

（2）理解相关词语的意思

（3）齐读生字

（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。

3、各自轻声读课文。

4、指名读课文，及时评点。

5、齐读课文

三、布置作业

1、抄写词语

夜幕降临

黎明

反射

格外

衰老

生机

俊俏

痕迹

蝴蝶

一股

袭击

喇叭花

水蒸气

钻石

乐曲

精神

2、比一比，组词

湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）

第二课时

一、激趣导入

1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。

2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物

植物）

过渡：为什么大家都喜欢小露珠？

二、学习课文第26自然段

1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？

2、小组交流。

3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。

A

早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）

（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）

（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）

（4）齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

B

早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）

（2）这个词使你感受到了什么？

（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）

（4）齐读。

C

早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）

（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？

（3）齐读。

小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。

过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）

D

小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？

（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

（3）齐读

E

金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的.珠宝。

（1）美丽的珠宝指什么？

（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。

（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。

（4）全班齐读。

小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）

三、学习第七自然段。

（1）出示投影图片。

师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？

（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？

（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。

四、讲读第1自然段。

（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？

（2）哪些词最能体现出这种变化？

（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读

五、总结全文。

（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。

（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。

六、布置作业

1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

板书：

闪亮

动物

透明美丽

赞美

小露珠

圆润

植物

带来生机