小熊住山洞教学设计

文学网整理的小熊住山洞教学设计（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小熊住山洞教学设计 篇1

一、教材说明：

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

全文不注拼音，旨在培养学生独立识字、阅读的能力。整篇课文共有8个自然段，其中第3～6段结构相同，都是讲一个季节里，他们走进森林，小熊舍不得砍树。

二、预设目标：

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写"年、左、右"3个字，认识"石字旁"。

三、教学重难点：

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学过程：

第一课时

一、课时目标：

1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。

2、学懂课文3～6段，体会大自然的美丽。

3、认识五个生字：砍、造、满、舍、结。

二、设疑揭题，激发兴趣：

1、出示课件：小熊的家——山洞

2、师范背课文第一、二段，随机在课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这是为什么？

三、初读课文，了解大意：

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查初读情况：哪段话读得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不得、一束束

四、细读课文，讨论解疑

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造房子？

2、研读课文第3～6段：

五、认读生字

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏。课件演示字的一部分，请学生猜字。

第二课时

一、课时目标：

1、读懂课文7、8两段，感受小动物们内心的感激，了解森林对于动物们的意义

2、巩固生字，学会生字"年、直、动、束、丽"，会写"年、左、右"。

二、复习生字：

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

三、学习课文7、8段。

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

⑴自由读7、8段，想想有没有不明白的'地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较"一束"和"一束束"

比较"一束束鲜花"、"一束束美丽的鲜花"

认读"美丽"，说说近义词。

⑵小动物送来一束束鲜花时，会说些什么？分小组每人代表一种小动物说一句感激的话。

小组讨论，代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

四、认读生字：

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

五、学写生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？

3、学生练写生字。

4、展示评议。

第三课时

一、课时目标：

1、梳理课文内容，明白小熊一家爱护树木、放弃造房的做法保护了环境，有利于大家。

2、通过表演的形式，提高想象力和口头表达能力。

二、完成课后"读读说说"

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

三、梳理课文：

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为_____宝宝。

四、课本剧表演：

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什么？加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

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小熊住山洞教学设计 篇2

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为，表达了人类保护大自然的愿望，最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。本文具有浓厚的人文气息，是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。

【教学要求】

１、认识１０个生字，会写“年、左、右”３个字。认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

【教学重点】

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

【教具准备】

１、森林四季景色的课件。

２、轻快的乐曲录音带。

３、各种动物头饰。

【教学时间】

２课时。

第一课时

〖教学要求〗

１、认识１０个生字，认识１个偏旁“石”。

２、正确、流利地朗读课文。

３、理解课文内容，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

〖教学重点〗

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

一、谈话引出课题

师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生……师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习《小熊住山洞》这篇课文。

引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。

师：同学们，今天我们来认识一个新朋友（课件出示）小熊。小熊一家住在山洞里。小朋友知道住山洞里怎么样？生……师：是呀！住山洞里多不舒服呀，森林里那么多树，小熊家为什么不砍一棵造房子呢？今天我们就来学习《小熊住山洞》这篇课文。

引：下面我们先去认识一下这篇课文的生字宝宝。

二、学习生字

１、自读课文，识字：

猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。

２、听读课文，识字：

⑴ 播放配音课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。

⑵ 齐读生字。

３、课件出示全部生字（带拼音）：

师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。（男女生分行读。）

４、小组合作读课文，读中巩固识字。

５、识记生字：

再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。

师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记往它？

在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。

三、学习课文（１～２）自然段

１、找一找与第一幅图对应的自然段：（１、２）

应启发学生看图体会小熊多想造一间木头房子的心情。对小熊心情的描述应引导学生说出小熊兴奋、高兴、激动……

２、指导朗读：

请两生戴上头饰演一演。

四、指导书写

１、教师范写，提示：

⑴ 年：提示笔顺，第四笔“竖”要略短些，轿向右斜。

⑵ 左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长，最后“长横”起笔高于“撇”的收笔。

⑶ 右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

２、学生书写，老师巡回指导。

五、小结

师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。

第二课时

一、复习生字、导入

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢。（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。

把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

二、说图意，读课文３～６自然段，感悟自然美与行为美

１、（播放课件，显示文中四个季节的图片）引导学生观察四季图画，说一说你喜欢哪一幅图？并把与图相对应的课文内容读一读。（放手让学生自己选择。）

２、全班汇报：

⑴ 第二至第五幅图是春、夏、秋、冬小熊砍树造房子的过程。此处汇报教师适当点拨学生读出各个季节景色之美。

⑵ 指导朗读：

“舍不得”后两个字读轻声，读出小熊爱惜之情。让学生多读，形式可多样：指名读、两人或三人齐读、分组读等。

⑶ 第六幅图对应为第七、八自然段，此处为课文情感美的`体现：

① 生读第七、八自然段时，指导学生突出“一年又一年、一直”，体现小熊一家还是住在山洞里并让学生体会到小熊一家始终没有砍树造房子，保护了森林。还要指导长句的朗读，完成课后练习题——读读说说，先让学生多读，增强语感，再引导学生比较“一束束”和“一束”意思一样吗？让学生在具体语言环境中有所感知的基础上完成下面的“说说”。

② 学生看第六幅图，启发学生提问题：

想象一下小动物给小熊一家送鲜花时会说些什么？帮助学生带上各种小动物头饰扮演小动物，加上自己的动作到前面演一演。

③ 请一生扮记者采访一下小熊一家。

④ 在学生熟读第七、八段的基础上，配上乐曲伴读。在轻快、美妙乐曲声中，感受大森林中环境美，小熊一家的行为美，使学生获得情感体验，思想熏陶。

在理解课文教学中，让学生在自读自悟中领会课文，比教师讲解更有效。注意加强朗读教学也是理解课文的需要。同时，学生表演更使学生处于一种身临其境之感。

三、借助板书，小结课文

同学们，想一想这节课我们学了什么？

学生自己去总结，是学生与伙伴合作交流的一种好方法。锻炼了学生发表自己想法的能力，体现了课堂教学中学生的“主角”意识。

四、作业

画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。

小熊住山洞教学设计 篇3

【教材分析】

《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第２０课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。

【学生分析】

学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？

【设计理念】

１、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。

２、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。

３、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。

４、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。

５、注重识字方法的总结运用，培养自学能力。

【教学目标】

１、知识目标：

认识本课出现的１０个生字，会写年、左右，认识石字旁。

２、能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。

３、思育目标：

学习小熊一家，自觉地保护大自然。

【教学时间】

三课时。

【课前准备】

头饰、多媒体课件。

【教学设计】

第一课时

一、创设情境、激情导入

在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。

师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）

师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）

小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。

二、巧设关卡，主动识字

１、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。

２、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）

３、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。

４、学生自学会展示读生字、词。

５、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）

三、初读课文，体会内容

师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）

１、学生尝试读文。

２、老师指名读文，听的同学评一评。

３、可选择你认为读的好的段落读一读。

４、学生评价谁读的好，为什么。

５、教师发邀请卡。

四、作业

１、问一问，你会发现更多？

２、大自然还有哪些成员？

３、他们生活在哪里？

第二课时

一、导入

上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。

二、读书感悟

１、指名分段读文，思考：

小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）

２、观察图片，体会小熊的快乐。

３、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。

４、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。

三、升华拓展

１、选择四季后，放相应大自然中一年四季的.录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）

２、赛读，比一比，看谁读的最有感情。

３、总结读：

齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。

四、演一演

表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？

五、感悟谈话

小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。

六、社会实践作业

我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）

第三课时

爱班级、爱学校、爱小区──共建家园主题班队会。

【课后反思】

课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。

小熊住山洞教学设计 篇4

【原文】

小熊一家住在山洞里。

熊爸爸对小熊说：“我们去砍些树，造一间木头房子住”，他们走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。森林里的动物都很感激小熊一家，给我们送来一束束美丽的鲜花。

【教材简说】

住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。

这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。全文不注拼音。鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认识生字，读通课文。

本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

【学习目标】

1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“石”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

【教学建议】

(一)识字写字

1．识字。

(1)经过一学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字的方法，教师不要对字形一一分析，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，如，熟字加偏旁(告—造)、换偏旁(吹—砍)，熟字加一加(云+力=动)；顺口溜(用“有脚真开心，无脚直犯愁”，可以帮助区别“直、真”)。

因课文不注拼音，对文中的“砍”、“满”、“束”等字，可鼓励学生借助图画，想想意思，大胆尝试，连读带猜，自己把句子读通顺。让学生获得自己读通课文的乐趣，以引导学生主动阅读不带拼音的课外读物。

(2)巩固生字可采用游戏的方法。如，做“芝麻开花”的口头扩词游戏。

年：今年一年级____________

满：满意满足____________

直：直线一直____________

动：动物动画片____________

也可以在快乐大转盘中巩固认字。

2．写字。

学写本课的三个字，要在指导中突出每个字的要点。

年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”高于“撇”的收笔处。

右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，不宜写大。

(二)朗读感悟

1．鉴于课文特点及学生已有的识字经验，教学中要给予学生充足的读书时间，放手鼓励学生自己读通课文。

2．文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。

3．课文三、四、五、六段结构相似，教师指导朗读时可以指导第一段，其余三段让学生自己练读。

4．最后一段是个长句，需指导适当停顿。在读通的.基础上，启发学生结合插图，联系课文内容想一想：动物给小熊送鲜花时会说些什么?可以选择喜爱的一种小动物说。要引导学生充分发挥想象，鼓励不一样的表达。

5．在熟读课文的基础上，可播放森林图像(或文中插图幻灯片)，配上乐曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

(三)课后练习

课后“读读说说”，有两个知识点：量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时可先让学生读一读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意思一样吗?“一束花”与“一枝花”有什么不同?让学生在语言环境中有所感知。在感知的基础上独立完成下面的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不同。老师和学生注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

(四)实践活动

1．编排课本剧。编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把他俩的话，动物们感激他们的话，加上动作编进剧里。学生自由组合进行编排，教师了解编排情况，给予指导。然后各组表演。

2．课后自主阅读不注拼音的看图读物。

【教学设计举例】

(一)看图导入新课

1．老师带大家去一个美丽的地方。(课件或幻灯片出示森林的画面)

2．贴图“熊爸爸、小熊”，让学生说说图上有谁。

3．看课文插图说故事，导入新课。

(二)自主识字，读通课文

1．学生自由读课文。

2．学生提出初读时遇到的困难(有的字不认识)。

教师启发：遇到不认识的字怎么办?

学生会说出一些办法：问老师、问同学、查生字表等。

3．用自己喜欢的识字方法认记生字，互相交流识字方法。再读课文。引导学生学习利用插图帮助阅读。

4．指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

5．多种形式朗读课文，重点指导第七、八段。

(1)想象说话：动物们给小熊一家送鲜花时会说些什么?选一种小动物说一说。

(2)播放森林图像，配乐伴读，感受小熊一家行为之美。

(三)游戏识字，指导书写

1．创设情境：小熊邀请同学去他家做客，请大家玩快乐大转盘。在转盘上认读、巩固生字。

2．在田字格中指导书写生字。

小熊住山洞教学设计 篇5

【教学理念】

让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。

【预期目标】

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，随字认识偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。

3、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

4、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。

【教学重点】

认识10个生字、美读重点段。

【教学难点】

从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。

【教学准备】

生字词卡、多媒体课件。

【教学过程】

教学板块

师生教与学的活动

设计意图

一、谈话引入1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了，他们有没有酿造好房子呢？我们今天来学习一篇童话故事——《小熊住山洞》。

3、板书课题，齐读课题。利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发学生探究学习的热情。

二、自学生字、熟读巧记。1、请同学们打开书，不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给同桌听听）

2、学生自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的'字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表，问爸爸妈妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。

3、检查字词，掌握情况：

⑴你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了。（小动物拿出绳子卡片出现）老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。

（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。）

⑵孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。

⑶你们听得准确，还要读得准确。来，一起读。

⑷这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？

⑸现在我们来年“开火车”的游戏。（生字卡片开火车读。）

⑹森林里的大树也知道小朋友们认识了许多生字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。（课件出示或图片）如果他读对了，大家就跟着读，先读字，再组一个词。

过渡：看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了，把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知，让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。

在语言环境中识字，通过多读，听别人读，开小火车等方法，体现识字梯度。

三、再读课文，初步领会。

1、自己把课文读一读。

2、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学们互相评议，看谁读得既正确又流利。

3、指导朗读，最后一个自然段不怎么好读，跟老师再读。

4、再齐读最后一段。再读课文，巩固识字，读准字音，培养学生读书的习惯，学会互相欣赏。

四、学习课文一、二自然段。

1、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿，你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。

指名读第一段——齐读

2、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时，小熊的心情怎样？他好象在说些什么？练读熊爸爸的话——指名读熊爸爸的话，齐读。

3、齐读一、二自然段。了解山洞特点，体会到小熊对木头房子的向往，为后面的学习作铺垫。

五、小结

这节可我们的收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗？学生交流自己的想法。

小熊住山洞教学设计 篇6

教材说明

这是一篇以熊为主角的童话故事。讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子，可是小熊始终舍不得砍，以致于多少年过去了，他们一直住在山洞里。课文结尾用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家这样做是对的，值得敬佩、称赞。

教学目标

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1.通过观察大树在四季中的变化，感知四季的主要特征，知道大树与自然的关系。

2.有感情地朗读课文。

教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。

教学时间 1课时

教学准备 森林的四季景色的图片，小熊的图片，课件

教学过程：

一、 创设情景、引出课题

1.（出示森林四季的图片）请同学们仔细看看，这四张图分别对应的是什么季节？你怎么看出来的？

2.你最喜欢哪个季节呢？为什么？（总结：四季真美）

3.（出示小熊图片）今天有一只可爱的小熊，它也走进了这美丽的四季，你们看小熊一家正在欢迎我们呢?(出示小熊的家山洞图片)它家住在哪里？（板书：小熊住山洞），接下来，让我们一起来看看故事讲了什么内容吧！

二、 解读课文

1.认真听老师读故事

提出要求：

（1）把不会读的'字词圈出来

（2）给课文标出自然段

出示字词：砍 盖 绿油油 舍不得

不忍心 斧头 忽然 毁 感激

2.刚才听老师读了课文，你们知道小熊一家住在哪里吗？熊爸爸想做什么？你从哪个自然段找到的答案？

3.小熊一家后来住到房子了吗？它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

4.为什么小熊没能够住进新房子呢？让我们一起来看一看！

（1）自由读第2自然段，勾画出小熊说的话。

（春天 树上有绿油油的叶子 没有砍树 ）（出示春天的图片）

（2）男生齐读第3自然段，其余同学勾画出小熊说的话。

（夏天 树上开满了花 没有砍树）（出示夏天的图片）

“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自己的生活经验畅所欲言。）

（3）全班同学一起齐读第4、5自然段，同桌相互讨论，完成表格

秋天

冬天

（4）练习有感情地朗读

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林，树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林，树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林，树上有许多鸟儿，小熊舍不

4.学习了2-5自然段，我们知道小熊没有住进新房子，那你们觉得它高兴吗？

5.那故事的最后是怎样的呢，大家一起来读读第6自然段。

三、延伸拓展

1.如果森林里的树真的被砍光了，会怎么样？

2.我们应该怎样热爱大自然、保护大自然呢？

四、课后作业

选一个你最喜欢的季节，画一幅美丽的森林图画。