教学设计小蝌蚪找妈妈

文学网整理的教学设计小蝌蚪找妈妈（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

教学设计小蝌蚪找妈妈 篇1

教学目标：

1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字；

知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事？

2、学生回答：

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的`过程。

随机板书：找鲤鱼乌龟变

（3）在田字格里指导学生写“变”字（强调撇点的方向要往外）。

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出，给不认识的字注音。

2、学生配乐按自然段接读课文。

3、出示课件：认读二类字。（先认读，再组词读）

灰迎阿姨顶披鼓

4、指导写“披”字（强调右边的皮，横勾别丢掉）

5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（看课件演示青蛙的生长过程）

板书：长后退长前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪长什么样呢？（出示课件）学习第一段

帯动作表演读，突出快活的语气。

2、长成后的青蛙又是什么样呢？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧！

4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊！课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧！（用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游）

（1）学习第二段：（鲤鱼）（突出礼貌教育）：

读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气

学习小蝌蚪的礼貌板书——迎

（2）学习第三段：（乌龟）（培养想像和写作能力）

读出乌龟慢吞吞的语气板书——追

培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？——咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！

培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

（3）学习第五段：（青蛙）（培养表演能力）

读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段

五、板书总结，回顾全文：

1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

2、师生分角色朗读全文。

（师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙）

3、课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、你喜欢青蛙吗？为什么？（资料汇报）

2、你打算怎样保护青蛙？

3、他们这样做对吗？看课件明辨是非

4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。

5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境（学生大声齐读）

七、课外延伸，布置作业：

养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

34、小蝌蚪找妈妈

长后腿长前腿尾巴变短

变

小蝌蚪——————青蛙

找

鲤鱼（迎）乌龟（追）妈妈（游）

教学设计小蝌蚪找妈妈 篇2

教学准备

教学目标

1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重难点

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

教学过程

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的`妈妈是谁?(生述)

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

四、讲读课文。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题(1)小题

教学设计小蝌蚪找妈妈 篇3

教学设计小蝌蚪找妈妈

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的教学设计小蝌蚪找妈妈，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学设计小蝌蚪找妈妈 篇4

教学目标：

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

3、能按问题的提示写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

4、会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。

教学重点：

让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。

难点：懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教具准备：

课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，初步了解课文内容。

2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。

3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。

教学过程：

一、激趣揭题。

[1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。

2、小蝌蚪长大后变成了什么？

师：青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。补充课题后齐读。]

1、小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？

2、揭题：小蝌蚪找妈妈。学习“蝌、蚪”，怎么记住它？

3、看了课题你还想知道什么？

小蝌蚪为什么要找妈妈？

他们是怎么找妈妈的？他们找到妈妈了吗？

二、图文对照，初步了解课文内容。

1、听录音，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？小蝌蚪的妈妈到底是谁？

2、听完后汇报。

小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。（观察课文插图）

学习生字“鲤”，怎么记？

学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？

小蝌蚪的妈妈是大青蛙。（观察课文插图4）

3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。

三、学习第一自然段。

1、看第一幅图，说说图上画着什么？

（一群小蝌蚪在水里游来游去。）

2、课文是怎么介绍这幅图的呢？指名读第一段并思考：从这一段中你知道了什么？

3、讨论：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你从课文的哪句话看出，指名读一读。

⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。

学习生字“脑、袋、甩”。[比较：脑———胸袋———裳甩———用]

自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？（大小、颜色、长短）

4、朗读指导。你喜欢这些小蝌蚪吗？读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。

五、作业指导。

课后第四题：回答问题。

———————————————————————————小蝌蚪游来游去。

1、小蝌蚪在哪里游来游去？

2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？

先自由说，再指名说。

五、巩固练习。

1、指导书写：重点“脑、袋、甩”。

2、完成课后作业4。

第二课时

教学目标：

1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。

2、了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。

3、分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习引入。

1、卡片抽读词语。

2、齐读课文第一段。

二、学习第二段。

1、自由读并思考：这一段共有几句话？每一句讲什么？这些句子顺序可以调吗？

2、讨论，理清句子之间的关系。

a、小蝌蚪的形态有什么变化？

b、小蝌蚪看见了谁？[重点理解“迎”指名表演]

c、小蝌蚪怎么说？

d、 “谁”怎么回答？

3、指导朗读。

自由练读，指名读，分角色读，齐读。

4、 小结学法。

先找有几句话，再说说每句讲什么，最后有感情地读读。

三、讨论学习第三段。

1、按“找找、说说、读读”的学法，分组讨论学习第三段。

2、引读，进一步理清层次。

3、指名分角色朗读。

理解为什么用“追”，“连忙追”说明什么？

四、学习四、五段。

1、默读思考：小蝌蚪找到妈妈了吗？谁是小蝌蚪的妈妈？把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。

2出示句子，朗读理解。

“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。”

⑴、看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。学习蹲、鼓等生字。

⑵、找一找写青蛙颜色的词。学习“碧、肚”等生字。[说说这段话中哪些词语用得好？]

⑶、朗读这段话。

⑷、你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？（自由说，指名说）

3、这时小蝌蚪外形又有什么变化？

（尾巴变短了，不见了。）学习“短”。[给“短”找个反义词]

4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？

出示：他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。

5、朗读四、五段。

五、巩固练习。

1、指导书写。

2、完成课堂作业第5题。

第三课时

教学目标：

1、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两段。

2、知道青蛙是捉虫能手，懂得应保护青蛙。

教学过程：

一、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、完成课作第2题。

二、朗读全文。

三、分角色朗读课文。

四、指导背诵4、5段。

1、读读课文中描写青蛙的'句子。

2、把描写青蛙外形的这段话自己背一背。（蹲着、披着、露着、鼓着）

自由背、指名背

3、按照“形态上的变化，看见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的顺序背第4段。

4、按“形态上的变化，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。

5、把4、5段连起来背。

{五、总结课文：学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的；还知道了青蛙是捉虫的能手，所以我们应该保护它，并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。（一只青蛙一天要吃40—50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。）}

六、完成课作上的其余作业。板书：

13、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴青蛙

过了几天，长出两条后腿

过了几天，又长出两条前腿

过了几天，尾巴变短了。

不知什么时候，尾巴不见了。

教学设计小蝌蚪找妈妈 篇5

【教学目标】

1、理解课文内容，了解青蛙变化过程，倡导学生养成遇事主动探索的精神。

2、认识本课生字，新词。

【教学重难点】

1、认识本课本字，新词。

2、正确流利朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化全过程。

【教具准备】生字卡片，词语卡片、头饰。

【教学课时】 2课时。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

大脑袋圆肚子细尾巴黑身了变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。

二、初读课文，了解故事内容

1、自由读课文，标画文中的生字。

2、出示生字卡片，引导学生认读。

3、的故事录音，边听边画自然段序号。

4、自由读文，你读懂了什么？

三、再读课文，了解蝌蚪变为青蛙的过程

1、读课文第一自然段。

⑴思考：小蝌蚪是什么样子呢？

⑵“快乐地游来游去”是什么样子呢？请你想像一下，做这个动作。

2、学习第二自然段。

⑴自读这一段，这一自然段有几句话？这句话写了什么？

⑵分组进行讨论。

⑶画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想像他们谈话时的语气，读一读，再分角色表演。

⑷学生练读，表演。

⑸汇报，评价 。

板书：四条腿宽嘴巴

3、仿照以上的学习方法，自学第三至第五自然段。

4、学生自学成，汇的.。

5、学生汇报情况。

6、观看青蛙的变化过程。

7、用自己的话说说蝌蚪是怎样变成青蛙的？

8、分角色朗读课文。

9、戴头饰表演。

10、老师小结：小蝌蚪为了找妈妈，不断探索，靠自己的独立生活能力，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们只有不断地去探究，才能取得成功。

四、布置作业

1、把这个故事讲给家长听。

2、查找小青蛙吃害虫的资料。

第二课时

【教学目标】

1、学习本课的生字。

2、练习朗读本文。

【教具准备】 生字卡片。

【教学重难点】练习朗读，学本课生字。

【教学过程】

一、复习课文内容

1、读课文，引导学生读出感情。

2、分小组表演这个节目。

二、学习本课的生字，新词

1、抽字卡，指名读。

2、读词语卡片。

3、小组汇报。

灰迎阿姨追顶被鼓

三、指导书写

1、观察生字在田字格中的占格位置。

2、书空。

3、学生访写、师纠正。

4、认真书写 。

四、布置作业

1、完成本课生字、新词。

2、预习“语文园地八”。

教学设计小蝌蚪找妈妈 篇6

【教学目标】

1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3.分角色朗读课文。

【教学重点、难点】

1.学会生字、生词。

2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

【教具】

生字词小黑板、教学录像带

【教学课时】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗?(生：认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)

二、初识图意。

1.提出看图要求：图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的.过程。

3.提问：小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

4.小结：

请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

三、借助拼音，初读课文。

1.自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2.纠正读音(群、捕、迎、裳等)

3.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。(师：叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

四、讲读第一自然段。

1.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生：有一群。)师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)

2.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题(1)小题