三年级语文上册教案

文学网整理的三年级语文上册教案（精选6篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级语文上册教案 篇1

三年级语文上册教案15篇[必备]

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的三年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级语文上册教案 篇2

教学要求：

1、借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。

3、合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1、在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

（2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2、本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a、指名学生读。

b、加上拼音读。

c、让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1、孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。（大屏幕出示这段内容）

a、读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读）

b、胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c、胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d、帮助鸟太太解决了什么难题？

『』

e、还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3、出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4、设疑感悟：胡萝卜先生的'胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

（1）胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。

（2）评价交流。

板书设计：

胡萝卜先生的长胡子

胡萝卜的长

胡子帮助了小男孩→替代风筝线

鸟太太→替代绳子晾尿布

……帮助别人

快乐自己

教学反思：

这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。

三年级语文上册教案 篇3

一、教学目标

1.能正确、流利有感情地朗读课文；

2.能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等；

3.在音乐、图片的帮助下,初读课文,感知美,学生对拉萨的天空建立起感性认识。

4.学生用喜欢的方式读课文,小组交流感受;学生集体精读、赏读中积累语汇,获得言语美感。

二、教学用具

PPT、音乐、拉萨的图片

三、教学重点

能够联系上下文和生活实际理解关键词句，如“掬”“映衬”“对照”等。

四、教学难点

通过有感情地朗读，感受拉萨的天空的“湛蓝”“明洁”等特点。

五、教学过程

（一）激情导课：

1.欣赏图片。播放《坐着火车去拉萨》音乐，跟着老师一起乘着火车来到我国的最西部，海拔最高，离天空最近的地方，它就是我心中的圣地——拉萨。伸出手跟老师一起板书课题:11、拉萨的天空

2.猜一猜老师为什么这样写板书?(“天空”字很大,突出课文主要介绍的是天空,而且拉萨的天很蓝，用蓝色粉笔;“拉萨”两个字写得比较大,是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空;“的”字写得比较小,提醒学生要读轻声。)

上节课学了生字词语，今天我们继续学习《拉萨的天空》，看看它会给你怎样的惊喜呢？

（二）民主导学：

任务一：理解课文，有感情的朗读。（在音乐声中）

策略：自由朗读全文。

1.拉萨的天空留给你留下的最大的印象是什么？

（板书湛蓝透亮）

2.全文围绕哪个字来写天空？

师：不知道同学们有没有发现，除了第一句话,每一句都含有蓝。再找找,含有蓝的词语也很多呢?

生：蓝天湛蓝蓝宝石蓝晶晶蓝得让人神往

师：谁来美美地读一读。

这么多蓝,我们都掉到蓝的海洋里了。一起美美地读。读得真好,这浓浓的蓝都把我们包围了。

3.“湛蓝”什么意思？（很蓝非常蓝深蓝）

齐读第一段，画出句子

师：同学们发现了吗，这是一个比喻句，那么作者把什么比作什么？（把“拉萨的天空”比作“用清水洗过的蓝宝石”。）

师：你见过蓝宝石吗？它是什么样的？

预设学生1：见过，很好看。

预设学生2：没见过。

师：（多媒体展示蓝宝石的图片）蓝宝石和拉萨的天空一样蓝，谁能把它读出来？

指名读1。评价：湛读重一点,慢一点,才显得特别清澈。尤其要读出那亮来。指名读2。评价：更蓝了,更亮了。

（教师指导把“湛蓝、透亮”，“用清水洗过”要慢一点、重读）咱们一起美美的读出来。

让老师看看这么湛蓝的天空有没有进入你的心里，看着白板朗读一下。

难度升级了，需要填空的部分更多了，再挑战一下。

任务二：品读语言，体会拉萨天空之美。

策略：默读第二~三段（小组合作）

1.思考：拉萨的天空还有什么特点？并用波浪线划出来相关词语。（板书纯净明洁）

师：就是干净、纯洁、一丝杂质也没有

2.边读边画出自己喜欢的句子，多读几遍，说说你能从中感受到什么？（教师留给学生足够的时间去自由阅读）

3.出示“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

师：有小组喜欢这句话么？你从中感受到什么？

生：举手

师：蓝天离我们近，我们被蓝色包围，你们小组读懂了，来,看幅照片，我朋友去拉萨拍的。声音真的能碰到蓝天,手真的能摸到蓝天吗?

生：摸不到。

师：这是一种夸张的手法，联想一句诗：危楼高百尺手可摘星辰

4.有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

师：“掬”的意思,你懂吗?

生：就是捧。

师：让我们也来捧一捧蓝天——洗洗脸。什么感觉?

生：(清、凉、舒服)

师：那还是蓝天吗?啊,天怎么就成了一汪蓝蓝的湖,一片蓝蓝的水了?我们看这张图，倒过来是不是蓝天比水还清澈？

生：是啊，比水还清澈。

真的好妙呀!想象真奇妙。读出来。

指名读1评价：奇妙

一起读出来。

师：非常妙。

5.联系上下文和图片呈现理解“映衬”和“对照”。小组赛读“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的'天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

师：你们两个小组都喜欢这句话，比一比谁读的好。找一找两组近义词。

（出示图片）如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。是什么

把天空衬得这么美呢?看见了?再看看山脚下,那拉萨河水——那河畔的草地——看到了吗?是哦,只有有了白云的映衬、草地的对照,拉萨的天空才蓝的更加纯净和明洁。

6.（配乐）指名读第二段，全体朗读第二段。

过渡语：既然我们从文中感受到了拉萨天空的湛蓝、透亮，那么大家想不想亲自去拉萨看看那里的天空呢？（想）。【音乐起】轻轻闭上眼睛,我们乘着火车来西藏,来到了拉萨。现在我们就站在高原上,把你们的目光向远处望去。群山连绵起伏,一大片一大片的云朵贴着山顶,是那样的洁白耀眼。你们看到了吗?白云上方就是那一汪纯净的蓝天。你有什么感受？

生：很幸福……很舒服……

师：用原文的词语说呢？让人神往（板书）

6.同学们全体闭上眼睛，静静地感受天空的美，进入“神往”的意境。

过渡语：游客们去拉萨，除了被湛蓝的天空吸引，还有一座神圣的宫殿一定要去，是哪里？

生：布达拉宫

1.交流展示自己搜集到的有关布达拉宫的资料。（松赞干布文成公主雄伟）

2.比较欣赏布达拉宫的图片湛蓝天空下的布达拉宫图片，感受“更加”雄伟壮丽。

（布达拉宫周围没有比它高大的建筑物，湛蓝的天空就像窗帘一样，让布达拉宫显得更加雄伟壮丽。）

让我们用语言来掀开窗帘，感受拉萨的天空之美，齐读4、5自然段。

（三）检测导结：

1.拉萨的天空总是那么—、—、—、—。（湛蓝、透亮、纯净、明洁）。

2.如果你是拉萨的游客，看到这么美的天空，想说些什么，也可以写下来。

3.拉萨的天空湛蓝、透亮、明洁，让我们神往不已。现在让我们在音乐的渲染下，以最饱满的感情朗读全文。

美好的时光总是短暂的，我们都沉醉在拉萨湛蓝的天空中，忘记了时间，有机会再继续咱们的拉萨之旅。

xx区xx小学

胡秀敏

三年级语文上册教案 篇4

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重难点：

有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学习流程：

一、激情导入，提示课题。

大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

二、整体把握，细读品味

（一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

（二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

（三）赏读第二自然段。

1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

2、自由朗读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

（把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的'果树（）的菊花

5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

（学生欣赏美丽的多媒体画面）

6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

（四）、赏读第四自然段。

1、指名读一读。

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

（五）、赏读第五、六自然段。

1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

a、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

b、你还知道有哪些动物要冬眠的？

2、检查学生学习的情况。

3、同学们喜欢秋天的雨吗？

4、激情朗读最后一段。

三、小小展示台：

1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

三年级语文上册教案 篇5

一、教学目标

1. 能正确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；

2. 能根据意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称；

3. 能正确地把前后相关的内容，恰当地连接起来成为一个句子，能按要求写判断句；

4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，体会打比方的作用；

5. 能按时间顺序，把句子整理成一段通顺的话；

二、课时：两课时

第一课时

一、目标：完成1~4题

二、过程

1. 自学1~4题，用铅笔独自做题；

2. 交流自学情况；

第一题

课件展示正确答案，核对、订正；

小结：1)左右两边都是部首，一般查左不查右；

2)半包围结构的字查外不查内；

第二题

补充：1)几个人同时说，同样的话( )

2)由于受感动面产生恭敬，敬佩的感情( )

3)不分白天黑夜( )

4)好多人紧紧地围在一起( )

第三题

交流，点拨改正；

第四题

1) 说说“金色的斜阳”“耀眼的太阳”，“灿烂的朝阳”分别出现在什么时候？

2) 说说“斜阳、太阳、朝阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了大地”？

3) 检查标点；

4) 齐读，用朗读表现出美丽的景色。

第二课时

一、目标：练习5~7题

二、过程

1.指导完成第5题

1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是怎样的地方”；

2) 独立完成第2句，然后指名交流不同的说法；

3) 独立完成第3句，然后指名交流不同的说法；

4) 独立完成第4句；

5) 练习说话；

仿照题目的句子介绍其他地方的情况；

独立写句；

交流；

2.指导完成第6题

1)抽读

比较梨树上青青的'果实，像一个个害羞的小姑娘，躲在翠绿的；

树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中间；

2)比较句子，说说用上比喻有什么好处，3)独立划句，同桌交流，划线部分在打比方部分的句子中有什么作用？

4)交流，进一步体会打比方的作用；

5)说说打比方的句子；

3.指导完成第7题；

1)读题，明确题目要求；

2)自读句子，并用线画出句子中表示时间的词语；

3)结合每个时间段所发生的事情，独立编号；

4)交流；

5)连句成段，齐读；

三年级语文上册教案 篇6

教学目标：

1、阅读课文理解“苍白、煞白、惨白”等词语，加深对课文内容的理解。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词句的理解，体会、揣摩炮手当时复杂的内心世界。

3、分角色朗读课文，体会炮手为了国家，为了人民的利益，默默奉献、牺牲自己利益的精神。

教学重点、难点：

通过对文中重点词句的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。

教学准备：

多媒体课件、投影仪。

教学过程：

一、导入新课

孩子们，你们听[课件：炮声]这是什么声音?这声音让你们联想到什么?是的，战争是残酷的。今天，就让这炮声，带着我们来到一百多年前的一个战场，认识一位无名的英雄吧。--炮手。[板题]齐读课题。

二、品读课文，理解课文内容

(一)初读

1、请同学们把书翻到p101，边读课文边思考课文讲了一件什么事?

2、我们对课文的主要内容有了初步的.认识，老师从课文中找到了一些难读的词语，你们能认清吗?

【课件：词语】

3、大家预习的真不错。现在让我们回到课文读第一自然段，你知道了什么?

(二)精读

1、理解要点：出色完成任务

这是一场保卫国家的自卫战，本文的主人公炮手也参加了这场战争，他的任务是什么?他到底完成的怎样呢?请你们快速浏览课文，画出有关的句子。

(1)师：再读读这句话，你体会到什么?

(2)指导朗读。谁来当这位将军，现场夸夸炮手?

2、理解难点：怎样的情况下出色完成任务

(1)学2—10段，心情极端痛苦的情况下。

①请同学们默读2—10段，画出最能说明炮手完成任务时神态变化的词语。

②在什么情况下炮手的脸色苍白?

③在什么情况下炮手的脸色由苍白变成煞白了?读一读这段对话，从中体会体会。

④在什么情况下炮手的脸色变成惨白?

⑤这道命令“这”指什么?房子里住着谁?此刻，炮手的心里会想什么?

⑥课文中还有一个句子特别能说明他此刻的心情?你发现什么?

⑦顶着巨大的压力，炮手是怎么做的?从这句话中你知道什么?

⑧第十自然段这么精彩的段落，想读吗?齐读。

(2)非炸不可的情况下讨论。

师：现在说说炮手明明知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子呢?

3、深化中心

(1)所有的将士们都沉浸在喜悦之中，这时炮手怎样?

(2)将军了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗称赞，现在会称赞什么呢?

(3)我们分角色读读最后一部分吧?

(4)炮手这颗热爱祖国、无私奉献的心感动着我们，感动着将军。

三、拓展延伸，感情升华

炮手成为了人们心目中的榜样，越来越多的爱国人士学习他勇于奉献。

【板画】

板书设计：(略)