三年级下册语文教学反思

文学网整理的三年级下册语文教学反思（精选7篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

三年级下册语文教学反思 篇1

开学第一课是《春天的小雨滴滴滴》，彷如应景似的，天空扬扬洒洒地下起了雨，时而淅淅沥沥，时而滴滴答答，雨丝纷飞，飞进了未掩牢的窗户，也飞进了同学们的心里……

乍一看，这篇课文似乎有些凌乱，教学不知如何入手，仔细思考，并借阅参考书后，我认为教学主要抓住三条线索来展开：春雨的声音美、形态美、精神美。课堂上，我对孩子们做了一个噤声的手势说：“听，外面飘洒的春雨传来什么声音？”孩子们顿时安静下来，侧耳聆听，可是大家的表情是一片茫然，有孩子大胆地嚷道：“老师，我什么声音也没听见，只有汽车发出的声音。”呵呵，真逗！我笑了笑，装傻充愣地回道：“哦，春雨的声音被马路嘈杂的声音盖过了吧。那好，我们跟着作者走一走，听听春雨的声音去。”接着，我引读第一自然段，示意孩子们跟读后面的内容，就这样，我把描写春雨的象声词和表示地点的句子留给孩子们读，自己则读其他句子。课文的第五自然段一读完，我没再继续往下读。孩子们莫名地等着我开口，我便说到：“谁听见了春雨的声音？为什么这些声音各不相同？”七嘴八舌的声音传来，看来话匣子已打开，“小组里互相说一说吧！”我一声令下，同学们便忙开了。交流汇报的环节里，代表小组发言的同学都能一步到位地说出每个自然段里写到春雨声音和发出声音的地点的重要词句，效果很好。让大家划出这些词句后，我问：“课后第二题问我们，课文写了春雨的什么美？刚才我们学习讨论的内容讲了春雨的什么美呢？”“声音美！”同学们异口同声地回答。“是呀！作者能用丰富的想象力写出春雨这么多种声音，象声词用得那么准确，真是了不起！你们写作文时也要学习这样的写作方法，多采用拟人、比喻等修辞手法来描写事物，也一定有佳作的。”我鼓励道。

下一个环节，我提出了在小组里讨论第6至9自然段内容，找找课文还写了春雨还有什么美。巡视中，我发现问题有一定难度，一些同学只懂意会，不懂言传，无法找到贴切的词语来概括；还有一些同学则根本看不出课文还写了春雨的.什么方面美。汇报的时间到了，举手的同学寥寥无几，还都不太自信。我鼓励大家：“大胆地说，不懂概括没关系，只要能找到关键的句子读一读就好。”顿时，又有几名同学举手了。在我的循循善诱下，站起来读句子的同学基本上说出了自己对句子意思的理解，这个指导的过程中，其他同学也渐渐悟出了其中的含义。最后，同学们概括出了春雨另外两个方面的特点：样子美，心灵美。我板书时写到：形态美、精神美，问大家这样写是不是更准确？答案得到大家的一致认可。

“如果请你用一个词来形容春雨，你想说什么？”我抛出最后一个问题。答案有乐于助人、美丽善良、声音优美等等，始终没有说出我最想要的那个词语。我说：“乐于助人这个词的意思是最接近老师想要的答案的，你们再想想，春雨给大地带来了生机和温暖却不求回报，这说明它有什么精神？”终于，几个声音响起：“无私奉献！”我在黑板上奋笔疾书写下这几个字，请全班同学齐读。到这里，课文学完了，我相信这节课上，大部分同学都开动了脑筋，自主地学习、思考，掌握住了课文的要点，了解了春雨的三个特点以及作者赞美春雨的奉献精神。

第一天返校上课，同学们的学习状态还不错，我感到很满意，心里也乐滋滋的，希望这是一个好的开始，后面的教学工作能稳扎稳打，更上一个台阶。

三年级下册语文教学反思 篇2

三、汇报交流，点拨展开

三年级下册语文教学反思 篇3

“雪儿”是一只信鸽的名字，在苏教版语文三年级（上）《雪儿》一课中，它浑身雪白雪白的，有两颗金黄的眼珠，外表非常美丽可爱。

谁能读懂“雪儿”的心呢？当然是充满爱心的小作者。你看，爸爸刚把雪儿捡回家时，雪儿身上很脏，可是小作者却读懂了它眼中充满哀伤；当受伤的“雪儿”还不能飞翔时，小作者天天陪着它到阳台上看蓝天，看蓝天上飘飘悠悠的白云……当“雪儿”终于能展开双翅飞起来时，小作者为它欢呼；当“雪儿”飞回阳台转圈圈时，小作者对它说：“雪儿，你去吧！蓝天才是你施展本领的`地方。”

《雪儿》是一篇散文，课文没有引人入胜的故事情节，可字里行间充满了感人的人鸽深情。如何引导孩子通过品读课文体会这种美好的感情呢？

教学时我并没有逐句逐段分析，而是抓住了一条主线：体会小作者对雪儿的喜爱之情。初读课文，引导学生整体把握：通过读课文，你体会到小作者对雪儿是一种怎样的感情？然后围绕“喜爱之情”引导学生用心默读课文，画出能表达小作者喜爱雪儿的句子加以体会。

在第二自然段中，学生画出了“我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名‘雪儿’。”和“我对雪儿说：‘雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！’”这两句。品读前一句，请学生画出写我的动作的词语“洗、敷、取名”，体会我对雪儿的细心呵护；后一句主要通过感情朗读体会我对雪儿的体贴关爱。老师进一步加以点拨：小作者不但为雪儿洗澡、敷药、取名，陪它说话，他还懂雪儿的心，你从哪些词句可以体会到？学生马上会注意“眼里充满哀伤”“天天陪它到阳台上看蓝天”等语句，这样学生不但读懂了雪儿的心，也体会到了小作者对雪儿的一片深情。第三自然段引导学生从一个“盼”字，第四自然段从“欢呼”一词，进一步体会了小作者对雪儿真挚的关心和喜爱。学生读懂了小作者对雪儿真挚感情，就能声情并茂地朗读课文、背诵课文了。

《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。”要实现真正意义上的对话，教师的第一要务是潜心地与文本对话、深入地解读文本，用心体会文本所表达的思想感情，领会作者的写作意图。像《雪儿》一课，教师在与文本对话时要像小作者一样，先要读懂雪儿的心，再巧妙地激发学生与文本对话的兴趣，在引领学生与文本对话的过程中，实现师生、生生之间的平等对话，高效地达成教学目标。

三年级下册语文教学反思 篇4

一、围绕人物，理清思路

三年级下册语文教学反思 篇5

二、创设情景，自读研究

三年级下册语文教学反思 篇6

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。

一、“把学习的主动权交还给学生！”

这是我们新课改中所经常提到的。但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的.伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。

二、入情入境，指导朗读

新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。

三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。

为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最后设计了“ 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。 这一片沉默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。

这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。

三年级下册语文教学反思 篇7

这篇课文用优美、精练的词语介绍了南沙群岛的迷人及富饶。教学本课时我先从学生整体感官入手，范读课文，引发学生读的愿望，再把一些较绕口的词抄出来让学生反复读，扫清阅读障碍。

“同学们，你们知道美丽的南沙群岛是哪个国家的吗？”“中国！”“从哪看出来的？”大部分学生说的都是课文第一、二句，在我的提示下，学生发现了：“这句话也能说明：‘早在两千多年前，我们的祖先就在这片浩瀚的大海上航行……’”借助课文18页的中国地图，孩子们了解了南沙群岛的地理位置，理解了“最南端”的含义。“你们知道吗？历史上曾有很多国家侵占过南沙群岛，为什么呢？”学生通过预习，很轻松地回答：那儿很美丽，物产丰富。于是我就让学生围绕这两个方面进行学习。

教学第二段时，通过引导，学生具体地领会到作者遣词造句的功力：用三个不同的词——难以计数、极为丰富、用之不竭，表达同一个意思——南沙群岛的物产丰富。课堂上有的学生问到了“数”的.读音，我舍不得给时间让他们查字典，也不愿意直接回答，就让他们课后查查，再再讨论讨论。（事后觉得如果当堂查效果可能会好，课后没人监督完成情况也许不容乐观，因为一些学生不够自觉。下周一定记得反馈这个问题。《美丽的南沙群岛》教学反思教学反思。）

学习第三段我让学生领略到湛蓝如玉的天空及碧绿澄澈的海水后，选择一个任务与同桌合作完成；

1、为南沙设计广告词。

2、当导游为游客介绍南沙。大概学生还没将课文内容内化，说话训练时语言欠流畅。以后遇到类似的情况，一定记得让学生多阅读，把美融入心中，让这些美丽变成孩子的记忆，相信这样效果会好些。